तीन प्रकार के तर्क. तर्क-चिंतन

तर्क एक प्रकार का भाषण है जिसका उद्देश्य किसी अवधारणा को स्पष्ट करना, किसी विचार को सिद्ध करना या खंडन करना है। तार्किक दृष्टिकोण से, तर्क किसी भी विषय पर क्रमिक रूप में प्रस्तुत निष्कर्षों की एक श्रृंखला है।

रीज़निंग किसी भी मुद्दे से संबंधित निर्णयों की एक श्रृंखला है। इस मामले में, निर्णय एक के बाद एक इस प्रकार आते हैं कि दूसरा आवश्यक रूप से पहले निर्णय का अनुसरण करता है, और परिणामस्वरूप हमें पूछे गए प्रश्न का उत्तर प्राप्त होता है। एक निर्णय में एक सामान्य नियम (प्रमुख आधार) होता है, दूसरे में एक विशेष मामला (लघु आधार) होता है।

तो, तर्क एक निष्कर्ष पर आधारित है, उदाहरण के लिए:

“कजाकिस्तान के सभी नागरिकों को शिक्षा का अधिकार है।

अखमेतोव कजाकिस्तान के नागरिक हैं। इसलिए, अख्मेतोव को शिक्षा का अधिकार है।हालाँकि, भाषण में अनुमान अपने शुद्ध रूप में शायद ही कभी पाया जाता है। अधिकतर यह तर्क के रूप में प्रकट होता है।

एक प्रकार के भाषण के रूप में तर्क व्यापक रूप से वैज्ञानिक शैली में पाया जाता है, उदाहरण के लिए: "शब्द (अव्यक्त)। अंतिम स्टेशन– सीमा, सीमा) एक शब्द या वाक्यांश है जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी या कला के किसी विशेष क्षेत्र की एक निश्चित अवधारणा का नाम है। इस शब्द का केवल एक ही अर्थ है।" ( एस.आई. ओज़ेगोव)।

कथा साहित्य में, लेखक (अक्सर अपने पात्रों के मुख से) उन शाश्वत सत्यों के बारे में बोलता है: प्रेम, घृणा, जीवन, मृत्यु। यहाँ कज़ाख साहित्य के क्लासिक अबे कुनानबायेव से संबंधित ग्रंथों-तर्कों में से एक है:

“क्या किसी व्यक्ति के पास उसके दिल से भी अधिक मूल्यवान कुछ है? लेकिन हम कज़ाकों के बीच हृदय के सभी गुणों में से केवल जुझारूपन या वीरता को ही मान्यता दी जाती है। हम इस महान अंग के अन्य गुणों में अंतर नहीं करते हैं। इस बीच, लोगों के प्रति, यहां तक ​​कि अजनबियों और अजनबियों के प्रति भी करुणा, दया और सौहार्द, और उनके प्रति न्याय, जब आप उनके लिए कुछ भी नहीं चाहते हैं जो आप अपने लिए नहीं चाहते हैं, तो यह सब दिल के नियंत्रण में है। जब जीभ दिल की बात मानती है तो झूठ पैरों तले रौंदा जाता है।”

एक साहित्यिक पाठ में तर्क को शामिल करके, लेखक सीधे अपने विचारों और विचारों को व्यक्त करता है, न केवल कलात्मक रूप से, बल्कि दार्शनिक रूप से भी वास्तविकता को समझने की कोशिश करता है।

तर्क के प्रकार

तर्क तीन प्रकार के होते हैं: तर्क-स्पष्टीकरण, तर्क-प्रमाण, तर्क-चिंतन।

तर्क-प्रमाण निम्नलिखित योजना के अनुसार बनाया गया है: प्रदर्शनी (प्रश्न का सारांश) - प्रश्न - प्रश्न का उत्तर (थीसिस) - थीसिस का प्रमाण - निष्कर्ष।

थीसिस की सत्यता का प्रमाण पाठ-तर्क का मुख्य भाग बन जाता है।

व्याख्यात्मक तर्क यह मानता है कि पाठ का मुख्य कथन सत्य है, इसलिए थीसिस की सत्यता या असत्यता को साबित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। पाठ का मुख्य कार्य थीसिस की सामग्री को प्रकट करना है।

तर्कपूर्ण पाठ बनाते समय, आपको निम्नलिखित नियमों पर भरोसा करना चाहिए:

1. प्रमाण और स्पष्टीकरण एक ही योजना के अनुसार बनाए जाते हैं: प्रदर्शनी - प्रश्न - प्रश्न का उत्तर (थीसिस) - थीसिस का प्रमाण - निष्कर्ष।

2. प्रमाण में थीसिस के बाद स्वाभाविक प्रश्न है क्यों?,स्पष्टीकरण प्रश्न में थीसिस के बाद क्यों?कृत्रिम और जगह से बाहर लगता है.

3. थीसिस के बाद, स्पष्टीकरण में आमतौर पर शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग किया जाता है जैसे: यह निकला..., बात यह है..., वह..., इसीलिए..., वह..., उदाहरण के लिए... , इसका प्रमाण ऐसे तथ्यों से मिलता है..., जैसा कि यह निकला...

4. व्यवहार में तर्क-प्रमाण और तर्क-स्पष्टीकरण की योजना अक्सर संक्षिप्त रूप में लागू की जाती है: कभी-कभी प्रश्न छोड़ दिया जाता है, अक्सर कोई निष्कर्ष नहीं होता है, अक्सर कोई व्याख्या नहीं होती है। सभी मामलों में, चूक को इस तथ्य से समझाया जाता है कि तर्क "आदर्श" तर्क के लापता घटकों के बिना समझा जा सकता है, क्योंकि ये सभी लापता घटक आसानी से अनुमानित या निहित हैं। इस प्रकार, तर्क के अनिवार्य भाग थीसिस और उसके प्रमाण हैं। व्याख्या, समस्याग्रस्त मुद्दे, निष्कर्ष या तो पाठ में मौजूद हो सकते हैं या अनुपस्थित हो सकते हैं।

यहां पाठ-तर्क (तर्क-प्रमाण) का एक उदाहरण दिया गया है:

“एक जटिल वाक्य-विन्यास संपूर्ण एक भाषण इकाई है, भाषण का एक खंड जिसमें अर्थ में एकजुट कई वाक्य होते हैं। वाक्यों की इस शृंखला का एक अन्य नाम भी है - "सुप्राफ्रासल यूनिटी।" सुपरफ़्रासल क्यों? क्योंकि ये एकता एक वाक्य से भी आगे जाती है. अधिकतर यह एक पैराग्राफ से मेल खाता है। अनुच्छेद की विशेषता विषय की एकता है। किसी नए विषय पर परिवर्तन को एक नए अनुच्छेद द्वारा लिखित रूप में दर्शाया जाना चाहिए। लेकिन ऐसा भी नहीं होता...''

तर्क- यह एक प्रकार का भाषण है जिसका उद्देश्य किसी अवधारणा को स्पष्ट करना, किसी विचार को सिद्ध या खंडन करना है। तार्किक दृष्टिकोण से, तर्क किसी भी विषय पर क्रमिक रूप में प्रस्तुत निष्कर्षों की एक श्रृंखला है।

रीज़निंग किसी भी मुद्दे से संबंधित निर्णयों की एक श्रृंखला है। इस मामले में, निर्णय एक के बाद एक इस प्रकार आते हैं कि दूसरा आवश्यक रूप से पहले निर्णय का अनुसरण करता है, और परिणामस्वरूप हमें पूछे गए प्रश्न का उत्तर प्राप्त होता है। एक निर्णय में एक सामान्य नियम (प्रमुख आधार) होता है, दूसरे में एक विशेष मामला (लघु आधार) होता है।

तो, तर्क एक निष्कर्ष पर आधारित है, उदाहरण के लिए:

« कजाकिस्तान के सभी नागरिकों को शिक्षा का अधिकार है।

अखमेतोव कजाकिस्तान के नागरिक हैं। इसलिए, अख्मेतोव को शिक्षा का अधिकार है" हालाँकि, भाषण में अनुमान अपने शुद्ध रूप में शायद ही कभी पाया जाता है। अधिकतर यह तर्क के रूप में प्रकट होता है।

एक प्रकार के भाषण के रूप में तर्क व्यापक रूप से वैज्ञानिक शैली में पाया जाता है, उदाहरण के लिए: " अवधि (अव्य.)टर्मिनस - सीमा, सीमा) एक शब्द या वाक्यांश है जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी या कला के किसी विशेष क्षेत्र की विशिष्ट अवधारणा का नाम है। इस शब्द का केवल एक ही अर्थ है"(एस.आई.ओज़ेगोव)।

कथा साहित्य में, लेखक (अक्सर अपने पात्रों के मुख से) शाश्वत सत्य के बारे में बोलता है: प्रेम, घृणा, जीवन, मृत्यु। यहाँ कज़ाख साहित्य के क्लासिक अबे कुनानबायेव से संबंधित ग्रंथों-तर्कों में से एक है:

« क्या किसी इंसान के पास उसके दिल से भी ज्यादा कीमती कुछ है? लेकिन हृदय के सभी गुणों में केवल युद्धप्रियता या वीरता ही पहचानी जाती है। इस बीच, लोगों के प्रति, यहां तक ​​कि अजनबियों और अजनबियों के प्रति भी करुणा, दया और सौहार्द, और उनके प्रति न्याय, जब आप उनके लिए कुछ भी नहीं चाहते हैं जो आप अपने लिए नहीं चाहते हैं, तो यह सब दिल के नियंत्रण में है। जब जीभ दिल की बात मानती है तो झूठ को कुचला जाता है».

एक साहित्यिक पाठ में तर्क को शामिल करके, लेखक सीधे अपने विचारों और विचारों को व्यक्त करता है, न केवल कलात्मक रूप से, बल्कि दार्शनिक रूप से भी वास्तविकता को समझने की कोशिश करता है।

तर्क के प्रकार

तर्क तीन प्रकार के होते हैं: तर्क-स्पष्टीकरण, तर्क-प्रमाण, तर्क-चिंतन।

1. तर्क-प्रमाणनिम्नलिखित योजना के अनुसार बनाया गया है: प्रदर्शनी (प्रश्न का सारांश) → प्रश्न → प्रश्न का उत्तर (थीसिस) → थीसिस का प्रमाण → निष्कर्ष।

थीसिस की सत्यता का प्रमाण तर्क पाठ का मुख्य भाग बन जाता है।

तर्क-प्रमाण (क्यों?)

आइए हम स्वयं से प्रश्न पूछें: "क्या V स्व-निर्धारित हो सकता है, अर्थात V®V?" विरोधाभास से साबित करते हुए, आइए मान लें कि यह हो सकता है, यानी V®V होने दें। फिर, क्षमता के सिद्धांत से, हमारे पास V® A है, जहां A, V का कुछ मनमाना घटक है। लेकिन यह सीमा के सिद्धांत का खंडन करता है, जो बताता है कि कोई भी समग्र घटना इसके किसी भी घटक का कारण नहीं हो सकती है। लेकिन हमें कैसे पता चलेगा कि V में वास्तव में घटक हैं, यानी समग्र है? आइए अब मान लें कि V का कोई घटक नहीं है। लेकिन तब ऑब्जेक्ट मौजूद नहीं होंगे और इसलिए कोई गैर-रिक्त सिस्टम नहीं होगा, क्योंकि सिस्टम के सभी घटक, परिभाषा के अनुसार, ऑब्जेक्ट हैं। लेकिन हम प्रत्यक्ष अवलोकन से जानते हैं कि गैर-रिक्त प्रणालियाँ मौजूद हैं (ऐसी प्रणाली का एक उदाहरण कागज का वह टुकड़ा होगा जो अभी आपके सामने है)। इस प्रकार V स्व-निर्धारक नहीं है।

2. तर्क-स्पष्टीकरणयह मानता है कि पाठ का मुख्य कथन सत्य है, इसलिए थीसिस की सत्यता या असत्यता को साबित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। पाठ का मुख्य कार्य थीसिस की सामग्री को प्रकट करना है।

तर्कपूर्ण पाठ बनाते समय, आपको निम्नलिखित नियमों पर भरोसा करना चाहिए:

1. प्रमाण और स्पष्टीकरण एक ही योजना के अनुसार बनाए जाते हैं: प्रदर्शनी → प्रश्न → उत्तर → प्रश्न का उत्तर (थीसिस) → थीसिस का प्रमाण → निष्कर्ष।

2. थीसिस के बाद, एक नियम के रूप में, शब्द और अभिव्यक्तियाँ जैसे: यह पता चला..., तथ्य यह है... कि..., इसीलिए... उदाहरण के लिए..., इसका प्रमाण ऐसे तथ्यों से मिलता है..., जैसा कि यह निकला...

3. व्यवहार में तर्क-प्रमाण और तर्क-स्पष्टीकरण की योजना अक्सर संक्षिप्त रूप में लागू की जाती है: कभी-कभी प्रश्न छोड़ दिया जाता है, अक्सर कोई निष्कर्ष नहीं होता है, और अक्सर कोई व्याख्या नहीं होती है। सभी मामलों में, चूक को इस तथ्य से समझाया जाता है कि तर्क "आदर्श" तर्क के लापता घटकों के बिना समझा जा सकता है, क्योंकि ये सभी लापता घटक आसानी से अनुमानित या निहित हैं। इस प्रकार, तर्क के अनिवार्य भाग थीसिस और उसके साक्ष्य हैं। व्याख्या, समस्याग्रस्त मुद्दे, निष्कर्ष या तो पाठ में मौजूद हो सकते हैं या अनुपस्थित हो सकते हैं।

क्या वहाँ सांता क्लॉज़ है? (तर्क-प्रमाण)

तर्क-प्रमाण का पाठ निम्नलिखित द्वारा विशेषता है:

1. प्रदर्शनी (थीसिस):

हिरन की कोई भी ज्ञात प्रजाति उड़ नहीं सकती। हालाँकि, जीवित जीवों की लगभग 300,000 प्रजातियाँ हैं जिन्हें अभी तक वर्गीकृत नहीं किया गया है, और हालांकि उनमें से अधिकांश सूक्ष्मजीव या कीड़े हैं, उड़ने वाले रेनडियर के अस्तित्व को पूरी तरह से खारिज नहीं किया जा सकता है, जिसे केवल फादर क्रिसमस ने स्वयं देखा है।

2. थीसिस का प्रमाण: थीसिस को साबित करने के लिए आप इसका उपयोग कर सकते हैं: 1) इनफिनिटिव के साथ संयोजन में अवैयक्तिक विधेय शब्द; 2) परिचयात्मक संरचनाएं; 3) सशर्त अधीनस्थ निर्माण।

विश्व में लगभग 2 अरब बच्चे (18 वर्ष से कम आयु के) रहते हैं। चूँकि सांता क्लॉज़ न तो हिंदू और न ही बौद्ध बच्चों के पास आते हैं, इसलिए यह आंकड़ा केवल 15% ही रह जाता है, जो लगभग 378 मिलियन है। यदि विचार करेंयदि प्रत्येक परिवार में औसतन 3.5 बच्चे हैं, तो सांता क्लॉज़ को 91.8 मिलियन स्थानों की यात्रा करनी होगी।

कोई मान सकता हैकि हर परिवार में कम से कम एक अच्छा बच्चा हो। पृथ्वी के घूमने और समय क्षेत्र के अस्तित्व के कारण सांता क्लॉज़ के पास 31 कार्य घंटे हैं, जबकि वह पूर्व से पश्चिम की ओर चलते हैं। यह पता चला है, उसे प्रति सेकंड 822.6 विज़िट करने की आवश्यकता है। यह मतलब, एक ऐसे परिवार का दौरा करने के लिए जिसमें कम से कम एक अच्छा बच्चा है, सांता क्लॉज़ को पार्किंग खोजने के लिए 1/1000 सेकंड की आवश्यकता होती है (यह उसके लिए आसान है, क्योंकि वह छत पर पार्क करता है, और उसके लिए कहीं भी पार्किंग निषिद्ध नहीं है) , स्लेज से धरती पर कूदें, उसके बैग को उपहारों से भरें, उन्हें पेड़ के नीचे रखें, जो कुछ बच्चे खाते हैं, बदले में, उसके लिए रखें, घर छोड़ दें, स्लेज में कूदें और अगले स्थान पर जाएं। यह मानते हुए, कि सभी स्थान एक दूसरे से समान दूरी पर हैं (बेशक, यह सटीक नहीं है, लेकिन गणना करना आसान है), तो यह दूरी 1,248 किमी होगी, और पूरा रास्ता 120,000,000 किमी होगा। इसलिएसांता क्लॉज़ 1040 किमी/सेकंड की गति से चलता है, जो ध्वनि की गति से 3,000 गुना अधिक है। तुलना के लिए, ओडिसी अंतरिक्ष जांच (मनुष्य का सबसे तेज़ गति से चलने वाला आविष्कार) 43.84 किमी/सेकेंड की गति से चलता है, और औसत रेनडियर 30 किमी/घंटा की गति से चलता है।

स्लेज की लोडिंग एक और दिलचस्प विवरण जोड़ती है। अगर हम मान लेंप्रत्येक बच्चे को एक उपहार मिलता है जिसका वजन औसतन 1 किलोग्राम होता है, स्लेज में कार्गो का वजन 378,000 टन होगा, सांता क्लॉज़ (स्पष्ट अधिभार) की गिनती नहीं। जमीन पर एक बारहसिंगा लगभग 150 किलो वजन खींच सकता है। यहां तक ​​की, मान लिया जायेकि "फ्लाइंग रेनडियर" 10 गुना अधिक वजन खींचता है, 8 या 9 रेनडियर इतना भार नहीं खींच पाएंगे, यहां लगभग 214,000 रेनडियर की आवश्यकता होगी, जिससे वजन 575,620 टन तक बढ़ जाता है। तुलना के लिए, महारानी एलिजाबेथ द्वितीय से चार गुना भारी है।

बिल्कुल, 575,620 टन, 1040 किमी/सेकंड की गति से चलते हुए, भारी वायु प्रतिरोध का सामना करेगा, जिससे हिरण वायुमंडल में लौटने वाले अंतरिक्ष यान के समान कानूनों के अनुसार गर्म हो जाएगा। हिरण की पहली जोड़ी को प्रति सेकंड 14.3 क्विंटिलियन जूल प्राप्त होगी। ये हिरण लगभग तुरंत वाष्पीकृत हो जाएंगे, अगले जोड़े को प्रकट करेंगे और ध्वनि तरंगें पैदा करेंगे। पूरी टीम 0.00426 सेकेंड में वाष्पित हो जाएगी।

3. निष्कर्ष:

वहाँ सांता क्लॉज़ था, लेकिन वह मर गया।

यहां लापता घटकों के साथ प्रमाण तर्क का एक उदाहरण दिया गया है:

4. तर्क-चिंतनतर्क ग्रंथों के प्रकारों में से एक है और इसका निर्माण, एक नियम के रूप में, प्रश्न-उत्तर के रूप में किया जाता है। ऐसे तर्क में, प्रश्न पाठ में प्रतिबिंबित हो भी सकते हैं और नहीं भी।

तर्क-चिंतन में स्पष्टीकरण और प्रमाण शामिल होते हैं, जिसमें उदाहरण देना, तुलना या विरोधाभास करना, कारण-और-प्रभाव संबंधों को इंगित करना, सीमा, विस्तार या सामान्यीकरण करना आदि आवश्यक होता है।

एक प्रतिबिंब पाठ का निर्माण सभी प्रकार के तर्कों के लिए सामान्य योजना के अनुसार किया जाता है, लेकिन प्रमाण और स्पष्टीकरण के विपरीत, इसमें एक प्रश्न और उत्तर नहीं होता है, बल्कि प्रश्नों और उत्तरों की एक प्रणाली होती है जो लगातार एक-दूसरे को पूरक और स्थिति प्रदान करती है: प्रदर्शनी (एक की ओर ले जाती है) समस्याग्रस्त मुद्दा) → सिस्टम समस्याग्रस्त प्रश्न और उनके उत्तर → निष्कर्ष।

यदि प्रतिबिंब के प्रकार का एक कथन बनाना आवश्यक है, तो विषय को समझने और प्रश्नों की प्रणाली में इसके प्रकटीकरण के लिए सामग्री का चयन करके शुरुआत करनी चाहिए। स्वाभाविक रूप से, पाठ-पूर्व चरण में उठने वाले सभी प्रश्न पाठ में प्रतिबिंबित नहीं होते हैं; इसके अलावा, उन्हें पूरी तरह से छोड़ा जा सकता है, क्योंकि उन्होंने अपनी भूमिका पूरी की. लेकिन वे पाठ में बने रह सकते हैं, पाठ-प्रतिबिंब के अलग-अलग हिस्सों के बीच बंधन के रूप में कार्य कर सकते हैं। तर्क-चिंतन करते समय समस्याग्रस्त प्रश्नों को सुलझाने तथा उनके उत्तर देने पर ध्यान देना चाहिए।

स्व-परीक्षण के लिए प्रश्न और कार्य:

1. तर्क क्या है?

2. आप किस प्रकार के तर्क जानते हैं?

3. तर्क-प्रमाण किस योजना पर आधारित है?

4. तर्क-चिंतन क्या है?

5. तर्क-स्पष्टीकरण क्या है?

6. विभिन्न शैली रूपों के तर्कपूर्ण पाठ खोजें: उनकी तुलना करें। क्या अंतर है? एक निष्कर्ष निकालो।

7. उस विषय पर एक पाठ-तर्क लिखें जो आपको वर्तमान में चिंतित करता है। क्या आपका निबंध एक पाठ है? पाठ की विशेषताओं को नाम दें और उन्हें अपने निबंध में खोजें। क्या आपको तर्क समझ आया? पाठ का विश्लेषण करें.

पाठ-पूर्व कार्य:

अभ्यास 1. टेक्स्ट को पढ़ें। इसका विषय बनाइये और एक शीर्षक दीजिये।

कार्य 2. पाठ में ऐसे शब्द खोजें जो आपके लिए नए हों और शब्दकोश में उनके अर्थ खोजें।

कार्य 3. पाठ किस कार्यात्मक-अर्थ प्रकार (और इसके प्रकार) पर आधारित है?

इस प्रश्न पर: "आपकी विशेषता क्या है?" - डॉक्टर जवाब देगा कि वह एक डॉक्टर है, शिक्षक - कि वह एक शिक्षक है, या एक शिक्षक है, इंजीनियर - कि वह एक इंजीनियर है। विज्ञान में संलग्न व्यक्ति, भले ही ये गतिविधियाँ पेशेवर हों, शायद ही कभी खुद को वैज्ञानिक कहलाएगा। सबसे अधिक संभावना है, पेशा "वैज्ञानिक" बिल्कुल मौजूद नहीं है। हम कह सकते हैं कि एक वैज्ञानिक का पेशा है। वैज्ञानिक, अधिकांश भाग में, अनुसंधान संस्थानों और कारखानों में काम करते हैं, न केवल सैद्धांतिक प्रकृति की समस्याओं पर काम करते हैं, बल्कि अभ्यास से सीधे उत्पन्न होने वाली समस्याओं पर भी काम करते हैं।

किसी वैज्ञानिक कार्य को लिखने का मकसद और प्रेरणा या तो प्रत्यक्ष लाभ लाने की इच्छा होनी चाहिए, या ज्ञान में अरुचि, यदि आप चाहें, तो एक उत्कट जिज्ञासा जो किसी व्यक्ति को तब तक शांति नहीं देती जब तक वह उससे संतुष्ट न हो जाए। हमें लियो टॉल्स्टॉय के शब्दों को दोहराना होगा कि किसी को तब नहीं लिखना चाहिए जब वह लिख सकता है, बल्कि तब लिखना चाहिए जब वह लिखने के अलावा कुछ नहीं कर सकता। बेशक, उपरोक्त दोनों उद्देश्य - एक विशिष्ट समस्या को हल करने से व्यावहारिक लाभ की इच्छा, और जिसे मैं वैज्ञानिक जिज्ञासा कहता हूं - पूरी तरह से सह-अस्तित्व में हो सकते हैं, जैसा कि यूलर और गॉस के उदाहरण दिखाते हैं, और आधुनिक और आधुनिक समय में - के उदाहरण चेबीशेव, पोंकारे, ज़ुकोवस्की, चैप्लगिन और कई अन्य।

लेकिन आइए "वैज्ञानिक" अवधारणा की सामग्री पर वापस लौटें। वैज्ञानिक के मनोविज्ञान का एक आवश्यक पहलू यह है कि वह समस्त मानवता के आध्यात्मिक जीवन में एक भागीदार की तरह महसूस करता है, और अपनी जिम्मेदारी भी महसूस करता है। इस जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता किसी के छात्रों को ज्ञान हस्तांतरित करने की इच्छा की नींव में से एक है, एक ऐसी इच्छा, जिसका एक प्रत्यक्ष भावनात्मक स्रोत भी है - तत्काल खुशी कि ये वैज्ञानिक मौजूद हैं।

विज्ञान, अपने तीव्र विकास में, अपने भौतिक परिणामों और वैचारिक प्रभावों से हमारे जीवन को तेजी से प्रभावित कर रहा है। यह तेजी से सामान्य संस्कृति का एक अनिवार्य तत्व बनता जा रहा है, दुनिया और खुद के बारे में हमारे दृष्टिकोण का विस्तार और गहराई कर रहा है। न केवल विज्ञान के परिणामों और निष्कर्षों से, बल्कि विज्ञान के सार और विकास के पथों से, नैतिकता और कला के संबंध में भी व्यापक रुचि पैदा होती है। विज्ञान के बढ़ते प्रभाव की प्रक्रिया को बेहतर ढंग से समझने के लिए हमें यह सब समझने की आवश्यकता है, जिसे हम अनुभव कर रहे हैं, खासकर यदि हम इसमें भाग लेते हैं।

विज्ञान और नैतिकता, विज्ञान और नैतिकता के बीच संबंध का प्रश्न कैसे हल किया जाता है? और, सबसे पहले, विज्ञान से हमें क्या समझना चाहिए? उदाहरण के लिए, ग्रेट सोवियत इनसाइक्लोपीडिया निम्नलिखित परिभाषा देता है: "विज्ञान प्रकृति, समाज और सोच के बारे में सामाजिक अभ्यास के आधार पर, उनके विकास के उद्देश्य कानूनों के बारे में ज्ञान की एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित और निरंतर विकासशील प्रणाली है... के आधार पर वास्तविकता के तथ्य, विज्ञान उनकी उत्पत्ति और विकास की सही व्याख्या प्रदान करता है, घटनाओं के बीच आवश्यक संबंधों को प्रकट करता है..."

वैज्ञानिक ज्ञान व्यक्तिगत तथ्यों से संबंधित नहीं है, बल्कि उनमें से कुछ संयोजन से संबंधित है, जब तथ्यों को उनके पारस्परिक संबंध में लिया जाता है, जैसे, ऐतिहासिक घटनाओं के वैज्ञानिक विवरण में या, कुछ हद तक सामान्यीकरण के साथ, भौतिकी, रसायन विज्ञान या समाजशास्त्र में। तथ्यों के एक व्यवस्थित, सामान्यीकृत विवरण से, विज्ञान उनके कानूनों की खोज, उनके कारणों के स्पष्टीकरण और कुछ सैद्धांतिक अवधारणाओं के माध्यम से उनके स्पष्टीकरण पर वापस जाता है।

विज्ञान के विकास का आंतरिक पैटर्न यह है कि विज्ञान जिन समस्याओं तक पहुंचा है, वैज्ञानिक उनका समाधान करते हैं। वह आवश्यक पड़ाव पार नहीं कर सकती। भौतिक जीवन स्थितियाँ और आर्थिक हित विज्ञान के विकास को उत्तेजित करते हैं या इसके विपरीत धीमा कर देते हैं और इसके लिए कुछ कार्य सामने रखते हैं। लेकिन इनका समाधान तभी संभव हो पाता है जब विज्ञान विकास के उचित स्तर पर पहुंच जाए। इसके अलावा, आधुनिक प्रौद्योगिकी की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियाँ वैज्ञानिक अनुसंधान से उत्पन्न हुईं जो व्यावहारिक लक्ष्यों के बजाय विशुद्ध रूप से शैक्षिक थीं।

वैज्ञानिक निकटतम चीज़ की तलाश कर रहा है - विज्ञान किस बिंदु पर पहुंच गया है। पास का एक प्रमुख वैज्ञानिक मौलिक की तलाश में है। विद्युत चुंबकत्व के नियम, परमाणु की संरचना और गणित की नींव बहुत मौलिक थे। लेकिन इतिहास का अनुभव सिखाता है कि देर-सबेर मौलिक खोजों से मौलिक व्यावहारिक परिणाम सामने आते हैं, जैसे मैक्सवेल के समीकरणों से रेडियो इंजीनियरिंग, रदरफोर्ड की खोजों से परमाणु ऊर्जा और गणितीय तर्क से कंप्यूटर का जन्म हुआ।

विज्ञान का नैतिकता से क्या संबंध है और सबसे पहले, विज्ञान की नैतिकता क्या है? विज्ञान और वैज्ञानिक नैतिकता के सिद्धांत मानव जाति के सभी अभ्यास और ज्ञान के योग के रूप में बने थे। तथ्यों के प्रति निष्ठा, तथ्यों को ध्यान में रखने की इच्छा और पूर्वकल्पित राय न होना विज्ञान और सच्ची नैतिकता दोनों की पहली आवश्यकता है। इसी तरह, वैज्ञानिक नैतिकता की दूसरी आवश्यकता- साक्ष्य- न केवल विज्ञान में महत्वपूर्ण है। जो सिद्ध हो चुका है उसे स्वीकार करना और उसे विकृत नहीं करना बल्कि उसका बचाव करना विज्ञान की अगली आवश्यकता है। इसमें सत्य का सम्मान करने और झूठ न बोलने की एक सरल नैतिक आवश्यकता शामिल है। अंत में, वैज्ञानिक नैतिकता कट्टरता के खिलाफ चेतावनी देती है और एक व्यक्ति को आलोचनात्मक होने और तथ्यों और तर्क के तर्क से प्रेरित होने पर अपनी मान्यताओं पर पुनर्विचार करने के लिए तैयार रहने की आवश्यकता होती है। यह आवश्यकता सामाजिक दृष्टि से बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, विज्ञान अपने नैतिक मानकों के साथ नैतिकता से सीधा संबंध रखता है। विज्ञान और नैतिकता तथ्य और सत्य के सम्मान में, वस्तुनिष्ठता की आवश्यकता में एकजुट हैं। वे भी अपने उद्देश्य और लक्ष्य में एकजुट हैं, क्योंकि उनका उद्देश्य और लक्ष्य मनुष्य की भलाई है।

और वैज्ञानिकों का मानवता के सामने, समाज के सामने बहुत बड़ा कर्तव्य है, बहुत बड़ी जिम्मेदारी है। उनकी इच्छा वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों को मनुष्य की सेवा में रखने और उन सभी चीजों को रोकने की है जो मनुष्यों और वन्यजीवों को नुकसान पहुंचा सकती हैं। यह विज्ञान की समझ और एक वैज्ञानिक का नैतिक कर्तव्य है जो विश्व युद्ध की तबाही के खिलाफ दुनिया भर के लोगों को शांति के संघर्ष में एकजुट करता है (ए.पी. अलेक्जेंड्रोव के अनुसार)।

पोस्ट-टेक्स्ट असाइनमेंट:

अभ्यास 1. विज्ञान और नैतिक कर्तव्य की उस समझ को स्पष्ट करें जो दुनिया भर के प्रमुख वैज्ञानिकों को एकजुट करती है। एक वैज्ञानिक के कार्य के रूप में आप जो देखते हैं उसे निरूपित करें।

कार्य 2. अपनी थीसिस का औचित्य सिद्ध करें: विज्ञान और वैज्ञानिक नैतिकता के सिद्धांत मानव जाति के सभी अभ्यास और ज्ञान के योग के रूप में बने थे।पाठ का सारांश बनाएं.

कार्य 3. प्रश्नों और उत्तरों की प्रणाली किस कार्यात्मक-अर्थपूर्ण प्रकार के भाषण को इंगित करती है? इस प्रकार के भाषण के निर्माण के लिए लेखक द्वारा किन अन्य भाषाई साधनों का उपयोग किया गया?

पाठ-पूर्व कार्य:

अभ्यास 1. कन्फ्यूशियस की शिक्षाओं से कुछ बातें पढ़ें। (कन्फ्यूशियस (551-479 ईसा पूर्व) - प्राचीन चीनी विचारक, कन्फ्यूशीवाद के संस्थापक। मुख्य विचार "कन्वर्सेशन्स एंड जजमेंट्स" पुस्तक में दिए गए हैं)। इन बिखरे हुए कथनों के आधार पर, एक सुसंगत पाठ लिखें जो उनके शिक्षण की नींव स्थापित करेगा। आप अर्थ के आधार पर उनका क्रम बदल सकते हैं।

1. यदि प्राणियों के हृदय प्रेम से प्रज्वलित हो जाएं तो सारा संसार एक परिवार के समान हो जाएगा।

2. हमें दूसरों से अपने समान प्रेम करना चाहिए, इसलिए, हमें उनके लिए वह सब कुछ चाहना चाहिए जो हम अपने लिए चाहते हैं।

3. पाखण्ड सबसे अधिक घृणित बुराई है।

4. जो कोई केवल सद्गुणों के दिखावे के पीछे छिपता है, वह एक खलनायक के समान है, जो दिन में तो एक ईमानदार व्यक्ति प्रतीत होता है, और रात में अपने पड़ोसी की संपत्ति चुराने में लगा रहता है।

5. उन लोगों से सावधान रहें जो सद्गुण के अनुयायियों से अधिक उसके गुणगान करने वालों के प्रति समर्पित हैं।

6. संयम, पहनावे की सादगी, शालीनता, विज्ञान और कला का अध्ययन, दुलार से घृणा, अपने से छोटे लोगों के प्रति प्रेम, निस्वार्थता, विवेक, दृढ़ता, दयालुता - ये निर्धारित कर्तव्य हैं।

7. विज्ञान और ललित कलाएँ सीखें, ज्ञान के निर्देशों का उपयोग करें।

8. कंजूस व्यक्ति स्वयं चिंता में रहकर दूसरों के लिए भयानक और घृणित वस्तु बन जाता है।

9. अपने से कमतर लोगों को अपनी ऊंची स्थिति का अहसास न होने दें, अपने बराबर वालों को अपनी योग्यताओं का लाभ न दिखाएं।कार्य 2

जब कोई व्यक्ति सचेत रूप से या सहज रूप से जीवन में अपने लिए कोई लक्ष्य या जीवन कार्य चुनता है, तो उसी समय वह अनजाने में खुद का मूल्यांकन करेगा। कोई व्यक्ति किसके लिए जीता है, इससे उसके आत्म-सम्मान का अंदाजा लगाया जा सकता है - निम्न या उच्च।

यदि कोई व्यक्ति सभी बुनियादी भौतिक वस्तुओं को प्राप्त करने की उम्मीद करता है, तो वह इन भौतिक वस्तुओं के स्तर पर खुद का मूल्यांकन करता है: नवीनतम ब्रांड की कार के मालिक के रूप में, एक शानदार झोपड़ी के मालिक के रूप में, अपने फर्नीचर सेट के हिस्से के रूप में।

यदि कोई व्यक्ति लोगों का भला करने के लिए, उनकी बीमारी की पीड़ा को कम करने के लिए, लोगों को खुशी देने के लिए जीता है, तो वह इस मानवता के स्तर पर अपना मूल्यांकन करता है। वह अपने लिए एक व्यक्ति के योग्य लक्ष्य निर्धारित करता है। केवल एक महत्वपूर्ण लक्ष्य ही व्यक्ति को अपना जीवन सम्मान के साथ जीने और वास्तविक आनंद प्राप्त करने की अनुमति देता है। हाँ, आनंद!

सोचिए: यदि कोई व्यक्ति जीवन में अच्छाई बढ़ाने, लोगों के लिए खुशियाँ लाने का कार्य स्वयं निर्धारित करता है, तो उसे कौन-सी असफलताएँ मिल सकती हैं?

गलत व्यक्ति की मदद किसे करनी चाहिए? लेकिन कितने लोगों को मदद की ज़रूरत नहीं है? यदि आप एक डॉक्टर हैं, तो शायद आपने मरीज का गलत निदान किया है? अच्छे से अच्छे डॉक्टरों के साथ ऐसा होता है. लेकिन कुल मिलाकर, आपने अभी भी जितनी मदद नहीं की, उससे कहीं अधिक मदद की। गलतियों से कोई भी अछूता नहीं है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण गलती, घातक गलती, जीवन में गलत मुख्य कार्य चुनना है। पदोन्नति नहीं हुई-निराशाजनक। किसी के पास आपसे बेहतर फर्नीचर या बेहतर कार है - फिर एक निराशा, और कैसी निराशा!

करियर या अधिग्रहण का लक्ष्य निर्धारित करते समय, एक व्यक्ति खुशियों की तुलना में बहुत अधिक दुखों का अनुभव करता है, और सब कुछ खोने का जोखिम उठाता है। जो व्यक्ति हर अच्छे काम पर खुशी मनाता है, वह क्या खो सकता है? यह केवल इतना महत्वपूर्ण है कि व्यक्ति जो अच्छा करता है वह उसकी आंतरिक आवश्यकता है।

पोस्ट-टेक्स्ट असाइनमेंट:

अभ्यास 1. पाठ में प्रेरक, विस्मयादिबोधक, प्रश्नवाचक वाक्य खोजें। इस लेख में उनकी क्या भूमिका है? उस उद्देश्य का नाम बताइए जिसके लिए लेखक शाब्दिक दोहराव का उपयोग करता है। इस लेख को भाषण की किस शैली में वर्गीकृत किया जा सकता है?

कार्य 2. लेख में खोजें डी.एस. लिकचेव का विरोध। लेखक किसका विरोध कर रहा है? तर्कपूर्ण पाठों में विपक्ष की क्या भूमिका होती है?

कार्य 3. इस पाठ में जटिल वाक्य खोजें, जटिल वाक्यों के प्रकार निर्धारित करें। आपके दृष्टिकोण से, जटिल वाक्य तर्क-वितर्क में क्या भूमिका निभाते हैं?

पन्ने: 7

इसके दो भाग हैं:

थीसिस, अर्थात्, एक कथन जिसे सिद्ध करने की आवश्यकता है

तर्क और सिद्धांत आमतौर पर संयोजनों द्वारा जुड़े होते हैं क्योंकि, तब से; आउटपुट को शब्दों के साथ जोड़ा गया है इसलिए, इस प्रकार, इसलिए, इसलिए।

तर्क,

उदाहरण

निष्कर्ष

क्यों? इससे क्या निष्कर्ष निकलता है?

तर्क-स्पष्टीकरण.

जिन ग्रंथों में (आमतौर पर वैज्ञानिक साहित्य में)। व्याख्या कीकुछ घटनाएं खुलासाकुछ अवधारणाएँ.

ऐसे पाठ प्रश्न का उत्तर देते हैं यह क्या है?

आमतौर पर यह पाठ इससे शुरू होता है अवधारणा की परिभाषाएँ, जो इसकी मुख्य विशेषताओं को प्रकट करता है - एक या दो।

शेष विशेषताएं भी आवश्यक हैं, हालांकि हमेशा अनिवार्य नहीं होती हैं, लेकिन तार्किक परिभाषा का पालन करने वाले पाठ में संप्रेषित की जाती हैं। पाठ का यह भाग अपनी संरचना में कुछ हद तक विषय के विवरण की याद दिलाता है, लेकिन:

विवरणप्रश्न का उत्तर देता है कौनसा विषय?

इसका लक्ष्य किसी विशिष्ट वस्तु की दृश्यमान, दृष्टिगत रूप से समझी जाने वाली छवि को फिर से बनाना है।

तर्क-चिंतन.

ऐसी स्थिति जहां आपको निर्णय लेने या प्रश्नों का उत्तर देने की आवश्यकता है क्या होना चाहिए?और क्या करें?

उत्तर के बारे में सोचते हुए, हममें से प्रत्येक स्वयं से बात करता प्रतीत होता है: वह स्वयं से प्रश्न पूछता है और स्वयं ही उनका उत्तर देता है, उत्तर के लिए विभिन्न विकल्पों से गुजरता है - वह कुछ को स्वीकार करता है, दूसरों को अस्वीकार करता है।

प्रश्नवाचक वाक्यों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। यह किसी पाठ के निर्माण का प्रश्न-उत्तर रूप हो सकता है, या विचार के प्रश्नों की एक श्रृंखला, या तथाकथित वैकल्पिक प्रश्न, यानी विभाजक संयोजन वाले प्रश्न हो सकते हैं। या, जिसमें से आपको केवल एक को चुनना होगा।

अक्सर ऐसे शब्द होते हैं जिनका अर्थ परिणाम, निष्कर्ष ( का अर्थ है, इस प्रकार, इसलिये), साथ ही प्रतिकूल संयोजन ( ए, लेकिन, तथापि), शब्द हाँऔर नहीं।

तर्क का सबसे व्यापक और सबसे सामान्य प्रकार तर्क-प्रमाण है। साक्ष्य अनुनय के कई तरीकों में से एक है। विज्ञान में यह प्रमुख विधियों में से एक है। यह कहा जा सकता है कि अनुनय की वैज्ञानिक विधि मुख्य रूप से सख्त और सटीक साक्ष्य की एक विधि है।

प्रमाण की प्रक्रिया में, एक निर्णय की सत्यता को अन्य निर्णयों की सहायता से उचित ठहराया जाता है, जिनकी सत्यता पहले ही स्थापित हो चुकी होती है। सभी तार्किक प्रमाण अनुमान का रूप लेते हैं, यानी परस्पर जुड़े हुए निर्णय, जिनके बीच तार्किक आधार और परिणाम के संबंध होते हैं।

तार्किक प्रमाण के मुख्य भाग थीसिस, तर्क, प्रदर्शन हैं। थीसिस एक निर्णय है, जिसकी सच्चाई इस प्रमाण के दौरान प्रमाणित होती है। तर्क वे निर्णय हैं जिनके द्वारा हम किसी थीसिस की सच्चाई को उचित ठहराते हैं। प्रदर्शन - तर्कों से थीसिस की सच्चाई का पता लगाना।

आइए प्रोफेसर के एक लेख से लिए गए उदाहरण का उपयोग करके तर्क-प्रमाण की संरचना पर विचार करें। वी. आई. स्मिरनोवा "19वीं सदी के उत्तरार्ध में - 20वीं सदी की शुरुआत में रूसी शिक्षकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण की सामग्री।"

शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण और स्व-प्रशिक्षण के कार्यों और सामग्री के बारे में परस्पर विरोधी विचारों के अस्तित्व के कारण शिक्षक शिक्षा का विकास बाधित हुआ। इस प्रकार, शिक्षकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा का लक्ष्य और साधन उन विज्ञानों की मूल बातें पढ़ाना माना जाता था जिन्हें शिक्षक को पढ़ाना चाहिए था, जबकि कार्यक्रम व्यवस्थित शैक्षणिक ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान नहीं करता था। इसके अलावा, 1804 और 1828 के स्कूल चार्टर उन्हें शिक्षकों से किसी विशेष शैक्षणिक ज्ञान की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं थी। केवल 1846 में "शिक्षण पदों के लिए उम्मीदवारों के परीक्षण पर विनियमन" को अपनाया गया था, जिसके अनुसार शिक्षक पद के लिए आवेदकों को शिक्षण नियमों, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों के ज्ञान की पुष्टि करना आवश्यक था। लेकिन ये परीक्षण भी औपचारिक थे, क्योंकि परीक्षक स्वयं अक्सर "उस पद्धति से लगभग अपरिचित थे जिसमें उन्हें शिक्षक उम्मीदवारों का परीक्षण करना था।"

केवल 1840 के दशक में. पेशेवर शिक्षक प्रशिक्षण की सामग्री में शिक्षाशास्त्र के व्यावहारिक महत्व और स्थान की समझ उभरने लगती है। निकोलस प्रथम को संबोधित करते हुए, शिक्षा मंत्री एस.एस. उवरोव लिखते हैं कि हालांकि, मुख्य शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के अनुसार, "नियमों और विधियों में छात्रों के व्यावहारिक प्रशिक्षण के लिए, संकायों में अंतिम पाठ्यक्रम के बाद, एक और एक साल का पाठ्यक्रम नियुक्त किया गया था।" शिक्षण का विज्ञान, यह अल्पकालिक पाठ्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, जिसमें छात्रों को विभिन्न विषयों पर पाठ लिखना और दोस्तों की उपस्थिति में शिक्षकों की देखरेख में उन्हें पढ़ना सिखाना शामिल है। उन शिक्षकों की शिक्षा के लिए जो न केवल किसी विशेष विज्ञान को पढ़ा सकते हैं, बल्कि एक संपूर्ण शैक्षणिक संस्थान का सफलतापूर्वक प्रबंधन भी कर सकते हैं, मैं शिक्षाशास्त्र का एक विशेष विभाग स्थापित करना आवश्यक समझता हूं, ताकि इस विषय को दूसरों के साथ समान आधार पर पढ़ाया जा सके। सामान्य पाठ्यक्रम।"

हालाँकि, शिक्षाशास्त्र विभागों का निर्माण शिक्षकों के लिए पर्याप्त शैक्षणिक प्रशिक्षण के कार्यान्वयन को सुनिश्चित नहीं कर सका, क्योंकि शिक्षाशास्त्र अभी तक वैज्ञानिक ज्ञान के एक स्वतंत्र क्षेत्र के रूप में नहीं उभरा था और एक विशेष शैक्षणिक अनुशासन का दर्जा हासिल नहीं किया था, जिसकी महारत हासिल की जा सके। व्यावसायिक गतिविधि का अधिकार दें।

के स्तर के कारण उचित चिंता उत्पन्न हुई थी शैक्षणिकशिक्षक की तैयारी. "रूसी सार्वजनिक शिक्षा के मामले में सबसे महत्वपूर्ण दोष अच्छे सलाहकारों की कमी है, जो विशेष रूप से अपने कर्तव्यों को पूरा करने के लिए प्रशिक्षित हैं," के.डी. उशिंस्की ने लिखा, इस बात पर जोर देते हुए कि शिक्षकों के लिए, सबसे पहले, "विशेष शैक्षणिक प्रशिक्षण आवश्यक है।"

कई मायनों में, शिक्षकों के कमजोर शैक्षणिक प्रशिक्षण को एक कला के रूप में शिक्षण के तत्कालीन प्रचलित दृष्टिकोण द्वारा समझाया गया था जो शिक्षक की जन्मजात शैक्षणिक क्षमताओं पर निर्भर करता है और जिसे सबसे पहले, प्रत्यक्ष शिक्षण अभ्यास की प्रक्रिया में महारत हासिल की जा सकती है; दूसरे, शैक्षणिक मानदंडों और नियमों के एक सेट में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप। उसी समय, शैक्षणिक सिद्धांत के व्यावहारिक महत्व को कम करके आंका गया था: के.डी. उशिन्स्की लिखते हैं कि उस समय "व्यावहारिक शिक्षकों से मिलना अक्सर आवश्यक होता था जो शैक्षणिक सिद्धांत के प्रति अवमानना ​​​​के साथ बात करते थे और यहां तक ​​​​कि इसके प्रति किसी प्रकार की अजीब शत्रुता रखते थे, हालांकि इसके सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तियों के नाम उनके लिए पूरी तरह से अज्ञात थे या केवल सुनी-सुनाई बातों से ही ज्ञात थे।''

विशेष की आवश्यकता पर के. डी. उशिंस्की का विचार शैक्षणिकऐसा प्रतीत होता है कि शिक्षक प्रशिक्षण निर्विवाद था, लेकिन वास्तविक व्यवहार में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान ऐसे विषय हैं जो विशेष का आधार बनाते हैं शैक्षणिकतैयारी, - शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किए गए संस्थानों के पाठ्यक्रम में, या पूरी तरह से अनुपस्थित थे (उदाहरण के लिए, एन.आई. पिरोगोव के नेतृत्व में 1858 में विकसित कीव पेडागोगिकल जिमनैजियम के मसौदा पाठ्यक्रम में कोई शिक्षाशास्त्र नहीं था; इसमें शिक्षाशास्त्र को शामिल नहीं किया गया था) शैक्षणिक पाठ्यक्रमों का पाठ्यक्रम जिसे उन्होंने 1875 में बनाने का इरादा किया था, और एल.एन. टॉल्स्टॉय)।

और एक और बहुत दुखद तथ्य: ब्लॉक में वैकल्पिक(!) महिला व्यायामशालाओं की वरिष्ठ कक्षाओं के पाठ्यक्रम के विषयों के साथ-साथ शिक्षकों के सेमिनारियों और संस्थानों के पाठ्यक्रम में, शिक्षाशास्त्र को आवंटित किया गया था केवल 2 घंटेहफ्ते में।

इस पाठ में, कोई भी तर्क और प्रमाण के सभी पारंपरिक भागों को आसानी से पहचान सकता है। थीसिस: "शिक्षकों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण और स्व-प्रशिक्षण के कार्यों और सामग्री के बारे में परस्पर विरोधी विचारों के अस्तित्व से शिक्षक शिक्षा का विकास बाधित हुआ था।" तर्क: पहला - "शिक्षकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा का लक्ष्य और साधन उन विज्ञानों की मूल बातें पढ़ाना माना जाता था जिन्हें शिक्षक को पढ़ाना चाहिए था, जबकि कार्यक्रम व्यवस्थित शैक्षणिक ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान नहीं करता था।" जिस तरह से इसे संचालित किया जाता है, उसके संदर्भ में यह साक्ष्य प्रत्यक्ष है। चूँकि तर्क के बाद दिए गए कथन की सत्यता की पुष्टि करने वाले चित्र दिए गए हैं (स्कूल चार्टर, शिक्षण पदों के लिए उम्मीदवारों के परीक्षण पर विनियमों को अपनाना, उवरोव के शब्द)। दूसरा तर्क यह है कि "शिक्षकों के खराब शैक्षणिक प्रशिक्षण को एक कला के रूप में शिक्षण के तत्कालीन प्रचलित दृष्टिकोण द्वारा समझाया गया था।" फिर इस तर्क की पुष्टि करने वाले चित्र भी हैं (उशिंस्की के शब्द, वैकल्पिक वस्तुओं का एक खंड)।

अनुमान के स्वरूप की दृष्टि से यह प्रमाण आगमनात्मक है, यह विशेष से सामान्य की ओर बढ़ता है: विशिष्ट उदाहरणों की सहायता से सामान्य स्थिति सिद्ध होती है।

तार्किक प्रमाण का सबसे महत्वपूर्ण नियम: थीसिस और तर्क स्पष्ट और सटीक रूप से परिभाषित होने चाहिए।

तर्क-प्रमाण के पाठ पर कार्य करने का तात्पर्य तार्किक प्रमाण के नियमों का कड़ाई से पालन करना है। जब उनका उल्लंघन किया जाता है तो प्रस्तुति असंबद्ध हो जाती है। आइए तर्क के पाठ्यक्रम का अनुसरण करें...

तार्किक प्रमाण. इसमें मुख्य बात है अनुनय, तार्किक रूप से सही, सच्चे विचारों का उपयोग करके निष्कर्षों का तर्क। प्रमाण का रूप अर्थ और संरचना में परस्पर जुड़े कई तत्वों को दर्शाता है: थीसिस- एक स्थिति जिसे सिद्ध किया जाना चाहिए; बहस- प्रावधान जिनकी मदद से थीसिस की सच्चाई साबित होती है, और प्रदर्शन- तर्क और थीसिस के बीच संबंध का तार्किक रूप (निर्णय के रूप में व्यक्त नहीं, संयोजक के रूप में प्रस्तुत किया गया) इसलिएऔर आदि।)।

साक्ष्य के आधार पर, तर्कों को कई समूहों में विभाजित किया गया है:

– विस्तृत- एक, लेकिन सम्मोहक, तर्क समझाने के लिए पर्याप्त है: हम आपको याद दिलाते हैं कि कानूनी संस्थाओं के लिए ऋण पुनर्गठन की समय सीमा 31 नवंबर को समाप्त हो रही है। इस तिथि से पहले अपनी समस्याओं का समाधान करें, अन्यथा हम आपके लिए उनका समाधान करेंगे। कर पुलिस;

– मुख्य, लेकिन संपूर्ण तर्क नहीं;

- विवादिततर्क (दर्शकों को जिस चीज़ के बारे में और जिसके विरुद्ध वे आश्वस्त करना चाहते हैं उसके लिए दोनों का उपयोग किया जा सकता है)।

आमतौर पर एक प्रमाण में चरणों की एक श्रृंखला होती है। आपको प्रमाण के हर चरण का पालन करने में सक्षम होना चाहिए, अन्यथा इसके कुछ हिस्से कनेक्शन खो देंगे, और यह किसी भी क्षण, ताश के पत्तों की तरह ढह सकता है। लेकिन प्रमाण को समग्र रूप से, एक एकल निर्माण के रूप में समझना भी उतना ही महत्वपूर्ण है, जिसका प्रत्येक भाग अपने स्थान पर आवश्यक है। किसी प्रमाण की एकता को जो बनाता है उसे उसके मुख्य चरणों को कवर करने वाले एक सामान्य आरेख के रूप में दर्शाया जा सकता है।

विचार की सामान्य गति की दृष्टि से सभी साक्ष्यों को प्रत्यक्ष एवं अप्रत्यक्ष में विभाजित किया गया है।

प्रत्यक्ष प्रमाण.

प्रत्यक्ष प्रमाण के साथ, कार्य ऐसे ठोस तर्क ढूंढना है कि, तार्किक नियमों के अनुसार, एक थीसिस प्राप्त हो।

उदाहरण के लिए, आपको यह सिद्ध करना होगा कि चतुर्भुज के कोणों का योग 360 डिग्री होता है। यह थीसिस किन कथनों से प्राप्त की जा सकती है? ध्यान दें कि विकर्ण चतुर्भुज को दो त्रिभुजों में विभाजित करता है। इसका मतलब यह है कि इसके कोणों का योग दो त्रिभुजों के कोणों के योग के बराबर है। ज्ञातव्य है कि त्रिभुज के कोणों का योग 180 डिग्री होता है। इन प्रावधानों से हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि चतुर्भुज के कोणों का योग 360 डिग्री है।

प्रत्यक्ष साक्ष्य के निर्माण में, दो परस्पर जुड़े चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: उन लोगों को उचित मान्यताओं के रूप में पहचानना जो साबित होने वाली स्थिति के लिए ठोस तर्क हो सकते हैं; पाए गए तर्कों और थीसिस के बीच तार्किक संबंध स्थापित करना।

अप्रत्यक्ष साक्ष्य.

अप्रत्यक्ष साक्ष्य विपरीत धारणा (एंटीथिसिस) की भ्रांति को उजागर करके थीसिस की वैधता स्थापित करते हैं। अप्रत्यक्ष साक्ष्य सिद्ध की जा रही स्थिति के निषेध का उपयोग करता है; जैसा कि वे कहते हैं, यह विरोधाभास द्वारा प्रमाण है।

उदाहरण के लिए, आपको निम्नलिखित थीसिस का प्रमाण तैयार करने की आवश्यकता है: "एक वर्ग एक वृत्त है।" एक विरोधाभास सामने रखा गया है: "एक वर्ग एक वृत्त है।" इस कथन की मिथ्याता सिद्ध करना आवश्यक है। इस प्रयोजन के लिए, हम इससे परिणाम प्राप्त करते हैं। यदि कम से कम एक गलत है, तो इसका मतलब यह होगा कि जिस कथन से ऐसा निर्णय लिया गया था वह गलत है। विशेष रूप से, निम्नलिखित परिणाम गलत होगा: एक वर्ग का कोई कोना नहीं होता है। चूँकि प्रतिवाद असत्य है, मूल थीसिस सत्य होगी। यह अप्रत्यक्ष प्रमाण है. प्रत्यक्ष औचित्य के बजाय, एक विरोधाभास सामने रखा जाता है। विरोधाभास द्वारा साक्ष्य हमारे तर्क में आम है, विशेषकर तर्क में।

अनुमानअन्य, अधिक जटिल प्रकार के तर्कों का आधार माना जाता है। इसमें एक प्रमुख, सामान्य और लघु, विशेष परिसर शामिल होता है, जिससे एक सच्चा निष्कर्ष निकलना चाहिए, बशर्ते कि दोनों परिसर सत्य हों।

वगैरह। कोई भी धर्मनिष्ठ मुसलमान आपको बताएगा कि महिलाओं के फैशन के सिद्धांतों के प्रति समर्पण एक प्रकार की स्वतंत्रता [बड़ा आधार] है। मुस्लिम देशों में ऐसा कोई फैशन नहीं है [छोटा आधार], इसलिए [प्रदर्शन] एक मुस्लिम महिला, फैशन का पालन करने की आवश्यकता से मुक्त होकर, स्वतंत्र है [निष्कर्ष]।

उत्साह- छोड़े गए आधार के साथ एक अनुमान (आमतौर पर एक बड़ा) या निष्कर्ष।

खंडन.लक्ष्य थीसिस की असंगति को साबित करना है। खंडन में आवश्यक रूप से एक प्रतिपक्षी शामिल है - थीसिस के विपरीत एक स्थिति और आगे सिद्ध। खंडन को इस प्रकार संरचित किया जाता है: एक झूठी थीसिस तैयार की जाती है, फिर एक वास्तविक प्रतिपक्षी सामने रखी जाती है, जिसके बाद प्रतिपक्षी की सच्चाई को साबित करने के लिए तर्क दिए जाते हैं और, तदनुसार, थीसिस की मिथ्याता। खंडन में तर्क अक्सर संरचनात्मक रूप से और अर्थ में दो भागों से मिलकर बने होते हैं: एक जो झूठी थीसिस को साबित करना चाहिए, और एक जो इसका खंडन करता है।

परिकल्पना- एक अपर्याप्त रूप से प्रमाणित धारणा। इसका निर्माण प्रमाण की तरह ही किया गया है। वगैरह। वीनस मोज़ार्ट और इटालियन सालिएरी कौन सी भाषा बोलते थे? मोजार्ट इतालवी जानता था, और सालिएरी सोलह साल की उम्र से वियना में रहती थी और उसकी शादी एक पुष्पहार से हुई थी [तर्क]। इसलिए [प्रदर्शन], सबसे अधिक संभावना है, वे एक भाषा से दूसरी भाषा में [थीसिस] आसानी से चले गए।

तर्कसंगत व्याख्या.एक प्रसिद्ध तथ्य या स्थिति को एक संदेश के रूप में दिया जाता है, फिर दर्शकों के लिए अज्ञात एक या अधिक तथ्यों को उस पर टिप्पणी के रूप में दिया जाता है; ज्ञात अज्ञात से प्रेरित है। वगैरह।, क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र में, नए वोदका को "लेनिन्स्काया-शुशेंस्काया" [स्पष्टीकरण का संदेश, एक प्रसिद्ध तथ्य] उपनाम दिया गया था। क्योंकि पहले पेय के बाद एक व्यक्ति को गड़गड़ाहट होने लगती है [किसी अज्ञात तथ्य पर किसी ज्ञात तथ्य पर टिप्पणी करने पर], दूसरे के बाद वह गंजा होने लगता है [एक अज्ञात तथ्य पर किसी ज्ञात तथ्य पर टिप्पणी करने पर]।

उदाहरण – यह एक तथ्य या विशेष मामला है जिसका उपयोग बाद के सामान्यीकरण के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में और किए गए सामान्यीकरण को सुदृढ़ करने के लिए किया जाता है। उदाहरणों का उपयोग केवल वर्णनात्मक कथनों का समर्थन करने और वर्णनात्मक सामान्यीकरण के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में किया जा सकता है। वे आकलन और बयानों का समर्थन करने में असमर्थ हैं। उदाहरण का उद्देश्य एक सामान्य कथन तैयार करना है और, कुछ हद तक, सामान्यीकरण के समर्थन में एक तर्क बनाना है। उदाहरण पर्याप्त रूप से स्पष्ट और निर्विवाद होना चाहिए। एक के बाद एक उदाहरण देकर लेखक अपने विचार को स्पष्ट करता है, मानो उस पर टिप्पणी कर रहा हो। एक उदाहरण देते समय, लेखक को इसे इस तरह से तैयार करना चाहिए कि यह एक अलग मामले या विशेष से सामान्य की ओर बढ़ने को प्रोत्साहित करे, न कि विशेष से विशेष की ओर।

चित्रण -यह एक तथ्य या एक विशेष मामला है जिसे पहले से ही ज्ञात और स्वीकृत सामान्य स्थिति की शुद्धता में पाठक के विश्वास को मजबूत करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक चित्रण केवल एक प्रसिद्ध सामान्य प्रस्ताव को स्पष्ट करता है, कई संभावित अनुप्रयोगों के माध्यम से इसका अर्थ प्रदर्शित करता है, और पाठक के दिमाग में इसकी उपस्थिति के प्रभाव को बढ़ाता है। एक चित्रण का चयन उस भावनात्मक प्रतिध्वनि के आधार पर किया जाता है जो वह उत्पन्न कर सकता है।

सादृश्य।समान स्थितियों और तथ्यों को किसी स्थिति के प्रमाण के रूप में उद्धृत किया जाता है। सादृश्य के एक वैकल्पिक तत्व के रूप में, उन स्थितियों का हवाला दिया जा सकता है जो विरोधाभास द्वारा स्थिति को साबित करती हैं। वगैरह।, सबसे घटिया घोड़ा ट्रोजन हॉर्स है, जिसे अब मुख्य रूप से इसी नाम के कंप्यूटर प्रोग्राम के कारण जाना जाता है। कथित तौर पर ट्रोजन हॉर्स में निहित रुचि की जानकारी प्राप्त करने की आशा में एक अनजान उपयोगकर्ता ने इसे अपने कंप्यूटर पर (उदाहरण के लिए, इंटरनेट के माध्यम से) लॉन्च किया। और फिर कुछ अप्रिय घटित होता है: पहले से रिकॉर्ड की गई जानकारी मिट जाती है, कंप्यूटर की गति कम हो जाती है, या कुछ और अप्रिय घटित होता है। लेकिन, ध्यान दें, स्वयं सिद्धांत - कुछ बुरे को किसी अच्छे में डालना - होमर द्वारा इलियड में वर्णित किया गया था।

सभी स्कूलों में, रूसी साहित्य और भाषा पर कार्यक्रम के भाग के रूप में, छात्रों को एक निबंध-तर्क लिखने के लिए कहा जाता है। ऐसे उदाहरण असंख्य हैं जो दर्शाते हैं कि यह कार्य क्या दर्शाता है। खैर, इस विषय की खोज करना और अच्छा लिखने के लिए आपको वास्तव में किन सिद्धांतों का पालन करना चाहिए, इसके बारे में बात करना उचित है

निबंध की "रचना"।

इसलिए, प्रत्येक निबंध का तीन-भाग वाला रूप होता है। इसके बारे में हर कोई बचपन से जानता है। परिचय, मुख्य भाग, निष्कर्ष। इसके अलावा, प्रत्येक निबंध में तर्क, निष्कर्ष और कथन होने चाहिए।

और पहली बात जो हमें कहनी चाहिए वह है परिचय के बारे में, जिससे निबंध-तर्क की शुरुआत होनी चाहिए। उदाहरण मौजूद हैं, उनमें से कई हैं। लेकिन सबसे पहले, यह एक सामान्य विवरण देने लायक है। परिचय का उद्देश्य पाठक को आगे के पाठ की धारणा के लिए तैयार करना है। पहला कदम इस विषय की प्रासंगिकता पर ध्यान देना और कुछ प्रश्न पूछना है। यह इस तरह दिख सकता है: “क्या पिता और बच्चों की समस्या अब प्रासंगिक है? आप निश्चित रूप से सकारात्मक उत्तर दे सकते हैं। समय बीतता जाता है, एक पीढ़ी दूसरी पीढ़ी का स्थान ले लेती है। और यही पूरी बात है. आख़िरकार, पिता और बच्चों की समस्या पीढ़ियों का संघर्ष है। सिद्धांत रूप में, इस परिचय में सब कुछ है - एक प्रश्न जो पाठक को अपने विचारों और उत्तर की खोज, एक पहचाने गए विषय और यहां तक ​​कि एक उद्धरण के समान वाक्यांश के लिए तैयार करता है। वैसे, उज्ज्वल अभिव्यक्तियों का उपयोग शुरुआती बिंदु के रूप में किया जा सकता है। इसे अभिलेख कहते हैं। पाठ की शुरुआत में विषय से संबंधित एक उद्धरण डालकर आप अपने निबंध को अधिक रोचक और मौलिक बना सकते हैं।

तर्क के प्रकार

तो, ऊपर यह दिखाया गया कि निबंध-तर्क कैसे शुरू होना चाहिए। उदाहरण भी देखे जा सकते हैं. और अब - किस प्रकार के तर्क हैं। पहला प्रमाण है. और इस भावना से लिखे गए निबंध का उद्देश्य यह साबित करना है कि व्यक्त की गई थीसिस सत्य है। (इस प्रकार, इसलिए, इसलिए, आदि), समुच्चयबोधक (यदि, चूँकि, इसलिए वह) और अलंकार (मान लीजिए, हम निर्णय कर सकते हैं, मान लीजिए) का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। सूचीबद्ध साधनों का उपयोग करके आप उचित शैली बनाए रखने में सक्षम होंगे।

तर्क-स्पष्टीकरण - यहाँ कार्य पाठक को पाठ का सार और सामग्री समझाना है। इसे साबित करने की कोई जरूरत नहीं है. आपको लेखन प्रक्रिया में केवल उन शब्दों और वाक्यांशों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है जो कथन को सारांशित करते हैं। "इसलिए", "इस प्रकार", "यह पता चलता है", "यह इस तथ्य का परिणाम है कि..." - और उस भावना में। सामान्यतः वे शब्द एवं भाव जिनकी सहायता से सामान्यतः निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

और अंत में, तर्क-चिंतन. यह योजना के अनुसार बनाया गया है: स्पष्टीकरण-प्रमाण। यह विभिन्न प्रकार के उदाहरण प्रदान करता है और कारण-और-प्रभाव संबंधों को इंगित करता है। आप प्रथम पुरुष और पत्रकारिता शैली दोनों में लिख सकते हैं - अवैयक्तिक रूप से। पहला विकल्प: "मुझे लगता है, मुझे विश्वास है, मेरी राय में, मुझे विश्वास है...", आदि। दूसरा: "हम विश्वास के साथ कह सकते हैं, हमें इस पर गौर करना चाहिए, यह काफी संभावित है...", आदि .

योजना

निबंध-तर्क जैसे कार्य की विशेषताओं के बारे में आगे क्या कहा जाना चाहिए? उनके विभिन्न प्रकारों के उदाहरण ऊपर दिए गए थे, लेकिन अब - कहावतों के निर्माण की योजना के बारे में। कोई भी तर्क निम्नलिखित सिद्धांत पर बनाया गया है: प्रश्न का सारांश - एक कथन (थीसिस) - इसका प्रमाण - एक निष्कर्ष।

वास्तव में, सब कुछ सरल दिखता है। प्रश्न की ओर ले जाना वही परिचय, विषय है। थीसिस एक कथन है जो लेखक पूरे पाठ में देता है। वह बाद में इसे साबित करता है। और निष्कर्ष अंत में है. हालाँकि यह अक्सर पाठ में दिखाई देता है। यह इस बात पर निर्भर करता है कि लेखक कैसे लिखता है।

उदाहरण

तो, यह ऊपर कहा गया था कि निष्कर्ष केवल पाठ के अंत में नहीं हो सकता है। इसका क्या मतलब है? इसे समझने के लिए, आप राज्य शैक्षणिक अकादमी 2014 के निबंध-तर्क का उदाहरण दे सकते हैं। तो, यह इस तरह दिखता है: “आधुनिक प्रौद्योगिकियां विकसित हो रही हैं। इसका मतलब है कि हमारा जीवन आसान हो जाता है। सभी लोग अब प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं और विभिन्न "नए उत्पादों" में महारत हासिल करते हैं। लेकिन अगर वयस्कों को सामान्य जीवन के लिए अनुकूलित किया जाता है, विभिन्न नई आधुनिक चीजों से सुसज्जित नहीं किया जाता है, तो बच्चे और किशोर नहीं होते हैं। क्यों? इनका जन्म 21वीं सदी में हुआ था. वे बचपन से ही इंटरनेट, फोन, लैपटॉप, मल्टीकुकर और माइक्रोवेव में रहे हैं। यदि इंटरनेट अचानक बंद हो जाता है, और उन्हें होमवर्क करने और परिभाषाओं और समाधानों की तलाश करने की आवश्यकता होती है, तो कुछ लोग घर में एक पुराने व्याख्यात्मक शब्दकोश की तलाश करने के बारे में सोचेंगे। और वैसे भी, जब कोई समाधान इंटरनेट पर मिल सकता है तो होमवर्क क्यों करें? सामान्य तौर पर, ऐसा प्रतीत होता है कि आधुनिक तकनीकों ने जीवन को सरल बना दिया है, लेकिन वास्तव में यह हमेशा फायदेमंद नहीं होता है।”

यहां, सिद्धांत रूप में, एक स्पष्ट उदाहरण है कि एक पाठ में कितने साक्ष्य और निष्कर्ष पाए जा सकते हैं।

बहस

यह कुछ ऐसा है जिसके बिना कोई निबंध-तर्क नहीं चल सकता। जीआईए के उदाहरण इसका अच्छा प्रमाण हो सकते हैं। और यह समझ में आता है - आखिरकार, किसी भी निबंध में आपको बयान और बयान देने की ज़रूरत होती है। लेकिन यह शब्द कोई खोखला वाक्यांश नहीं है, और इसे सिद्ध किया जाना चाहिए। साथ क्या? तर्कों के साथ! तर्क, स्पष्टीकरण, औचित्य - यह सब पाठ के समर्थन के रूप में इंगित किया जाना चाहिए। तर्क को पाठ में अच्छी तरह से "फिट" करने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है कि प्रत्येक वाक्यांश जिसमें स्पष्टीकरण सम्मिलित करने की योजना बनाई गई है, इस तरह शुरू होना चाहिए: "इसका प्रमाण है।" या आप किसी अन्य वाक्यांश का उपयोग कर सकते हैं: "यह साबित करता है कि..."। सामान्य तौर पर, कुछ भी जटिल नहीं है।

निष्कर्ष

ऊपर हमने बात की कि निबंध-तर्क क्या है। कैसे लिखें - एक उदाहरण भी है. अब आखिरी बात बची है. अंत कैसे लिखें इसके बारे में बात करें।

कई लोगों को इससे दिक्कत होती है. वास्तव में, अंतिम भाग वह है जो उपरोक्त सभी को समाप्त कर देता है। तदनुसार, आपको अपने निबंध-तर्क को यथासंभव संक्षिप्त और तार्किक रूप से पूरा करने की आवश्यकता है। एकीकृत राज्य परीक्षा के उदाहरण एक स्पष्ट अनुशंसा हैं। उदाहरण के लिए, किसी के घर के बारे में एक निबंध इस तरह पूरा किया जा सकता है: “माता-पिता का घर एक ऐसी जगह है जो हमेशा विशेष आराम और गर्मजोशी के साथ हमारा स्वागत करेगा। यहां सब कुछ परिचित है, यहां सब कुछ देशी है। यह वह स्थान है जहां हम में से प्रत्येक अपने बचपन के लापरवाह वर्ष बिताता है। और जो भी लोग अपने माता-पिता के घर वापस आते हैं उनकी यादें सुखद होती हैं। ऐसे क्षणों में, हर कोई फिर से एक बच्चे की तरह महसूस कर सकता है।

यहां, सिद्धांत रूप में, बताया गया है कि आप एक तर्कपूर्ण निबंध को कैसे पूरा कर सकते हैं। कैसे लिखना है इसका एक उदाहरण है, लेकिन एक अलग विषय पर कुछ लेकर आने के लिए, आप बस संरचना द्वारा निर्देशित हो सकते हैं और शैली पर ध्यान दे सकते हैं। यह याद रखना चाहिए: यदि पाठ की अपूर्णता की भावना नहीं है, तो निष्कर्ष सही लिखा गया है।