ओपन लाइब्रेरी - शैक्षिक जानकारी का एक खुला पुस्तकालय। जटिल वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ

कई जटिल वाक्यों के मुख्य भाग के लिए एक सूचक शब्द (सर्वनाम) की आवश्यकता होती है, जिसका संदर्भ अधीनस्थ उपवाक्य से होता है। ऐसे आवश्यक घटक को छोड़ने से त्रुटियाँ होती हैं:

*वैसे, एक बार एक शिक्षक ने मुझे खुशी-खुशी स्कूल की एक खिड़की से बाहर निकलते हुए और उसके गिरने का आनंद लेते हुए देखा था(गैस.).

यह वाक्य दो संभावित निर्माण विकल्पों को मिलाता है - एक जटिल वाक्य के दो अलग-अलग मॉडल:

ए) ...अध्यापक धब्बेदार (=देखा) कैसेमैंने खिड़की से बाहर गोली मारी...;

बी) ...शिक्षक ने देखा(=पकड़ा गया) मेरे लिए कैसेमैंने खिड़की से बाहर गोली मार दी...

यहां दो मॉडलों का भ्रम इस तथ्य के कारण हुआ है कि वक्ता (एक प्रसिद्ध संगीतकार जिसका साक्षात्कार लिया जा रहा है) ने कठबोली शब्द "स्पॉटेड" का इस्तेमाल किया, जिसका अर्थ एक साथ इसके दो अर्थ ("देखा" और "पकड़ा") है, जबकि इन अर्थों के लिए संरचना के विभिन्न निर्माण की आवश्यकता होती है। सच तो यह है कि दूसरे अर्थ में जोड़ की आवश्यकता होती है मुझेमुख्य वाक्य के अंदर, लेकिन जैसे ही यह जोड़ प्रकट होता है, एक सूचक शब्द के बिना करना संभव नहीं है जो अधीनस्थ खंड के साथ संबंध को व्यवस्थित करता है - मॉडल (ए) से मॉडल (बी) में एक संक्रमण होता है।

इसी तरह का एक और उदाहरण:

*इवानोव की अलब्राइट से आखिरी मुलाकात यह संकेत देती है कि हम इस दिशा में सफलता हासिल कर सकते हैं(गैस.)

इसे होना चाहिए था:... साक्षी के बारे में, क्या...

पिछले दशक में, ऐसे डिज़ाइनों में त्रुटियों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। यह इस तथ्य के कारण है कि रूसी भाषा के जटिल वाक्यों की प्रणाली में समान मॉडल सह-अस्तित्व में हैं:

ए) साथ व्याख्यात्मक अधीनस्थ उपवाक्य (मुख्य भाग में सूचक शब्द के बिना); कुछ ऐसे प्रस्ताव अनुमति देंएक सूचकांक शब्द का सम्मिलन (लेकिन इसकी आवश्यकता नहीं है), तुलना करें: ...कहा कि...–कहा के बारे में, क्या...;

बी)तथाकथित प्रस्ताव मिलनसार प्रकार - साथ अनिवार्यमुख्य भाग में प्रदर्शनवाचक सर्वनाम: ...गवाही दी के बारे में,क्या...(स्कूल व्याकरण में, ऐसे वाक्यों को व्याख्यात्मक के रूप में भी वर्गीकृत किया गया है)।

समूह मॉडल में (ए) एक अधीनस्थ खंड मुख्य भाग में एक शब्द को संदर्भित करता है जिसमें भाषण / भावना / विचार / इच्छा की अभिव्यक्ति का स्पष्ट रूप से सीमित अर्थ होता है; प्रायः ये क्रियाएँ होती हैं (कहें, बात करें, रिपोर्ट करें; महसूस करें, देखें, सुनें; सोचें, मान लें, साबित करें; पूछें, अनुरोध करें, आदेश देंऔर आदि।)। ऐसे वाक्यों में एक संकेतवाचक सर्वनाम का परिचय मामले को नहीं बदलता है: किसी भी मामले में अधीनस्थ उपवाक्य इसके अधीन नहीं है, लेकिन संकेतित अर्थ वाले शब्द के अधीन है:

मैंने कभी नहीं किया कहामाँ (के बारे में) क्यावास्तव में परीक्षा के लिए अध्ययन नहीं किया।

स्थिति इस तथ्य से जटिल है कि व्याख्यात्मक उपवाक्य संलग्न करने में सक्षम सभी क्रियाएं पास के पूर्वसर्गीय मामले में एक प्रदर्शनवाचक सर्वनाम की अनुमति नहीं देती हैं। (के बारे में):उदाहरण के लिए, आप ऐसा कर सकते हैं कहनाया के बारे में बातलेकिन आप नहीं कर सकते साबित करें किया इसके बारे में अनुमान लगाओ.

एक और जटिलता कारक: इनमें से लगभग सभी क्रियाएं भाषण के अन्य भागों (संज्ञा, विशेषण) का निर्माण करती हैं, जो हमेशा मूल क्रिया के नियंत्रण को प्राप्त नहीं करती हैं। इस प्रकार, मॉडल (ए) और (बी) के वाक्यों में क्रिया और मौखिक शब्दों के तीन समूह हैं:

जैसा कि इस तालिका से देखा जा सकता है, ऐसी बहुत-सी क्रियाएँ हैं जो संकेतवाचक सर्वनाम की अनुमति नहीं देतीं। लेकिन स्पष्ट रूप से दूसरे और तीसरे समूह की अधिक क्रियाएं और व्युत्पन्न संज्ञाएं हैं; यदि हम इस बात को ध्यान में रखते हैं कि उनमें से कई व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं और, इसके अलावा, पहले समूह की क्रियाओं के साथ सामान्य जड़ें हैं, तो यह स्पष्ट हो जाएगा कि उन लोगों के दिमाग में जो रूसी भाषण की संस्कृति में पूरी तरह से महारत हासिल नहीं करते हैं, मॉडल के साथ प्रदर्शनवाचक सर्वनाम की भागीदारी सार्वभौमिक स्थिति प्राप्त करती है। इसलिए असंख्य त्रुटियाँ।

अक्सर एक-दूसरे पर आरोपित वाक्यविन्यास मॉडलों के विचारहीन उपयोग के कारण त्रुटियां उत्पन्न होती हैं। निम्नलिखित उदाहरण पर विचार करें:

*अपराधियों को माफ करने का हमारा इरादा नहीं है, चाहे वे किसी भी आधिकारिक पद पर हों(गैस.).

इस वाक्यांश का मुख्य विचार कानून के समक्ष सभी की समानता की पुष्टि करना था। इस विचार को व्यक्त करने के लिए, वक्ता ने काफी उचित रूप से एक रियायती निर्माण का उपयोग किया जो अपराधी की आधिकारिक स्थिति पर न्यायिक शक्ति की निर्भरता से इनकार करता है (ध्यान दिए बगैर...)।वह "उनकी आधिकारिक स्थिति की परवाह किए बिना" कह सकते थे, लेकिन उन्होंने प्रदर्शनवाचक सर्वनाम वाले विकल्प को चुना (उसमें से)जो आगे के अधीनस्थ उपवाक्य को अनिवार्य बनाता है - अन्यथा यह स्पष्ट नहीं होगा कि सर्वनाम के पीछे क्या छिपा है चल देना।सही निरंतरता में एक सामान्य अधीनस्थ उपवाक्य शामिल है (स्कूल व्याकरण के अनुसार - व्याख्यात्मक या सर्वनाम गुणात्मक): ...चाहे वे किसी भी आधिकारिक पद पर हों...लेकिन वक्ता अपने मुख्य विचार से इतना प्रभावित हो गया कि यह अधीनस्थ उपवाक्य एक व्याख्यात्मक उपवाक्य से एक सामान्यीकृत रियायती उपवाक्य में बदल गया, हालाँकि रियायती अर्थ पहले ही व्यक्त किया जा चुका था। इस वाक्यांश के सही रूप (आइए एक साथ दुर्भाग्यपूर्ण और गलत "आधिकारिक स्थिति" को "आधिकारिक स्थिति" या "स्थिति" से बदलें):

ए) हमारा इरादा अपराधियों को माफ करने का नहीं है, चाहे उनकी आधिकारिक स्थिति कुछ भी हो;

बी) हमारा इरादा अपराधियों को माफ करने का नहीं है, चाहे वे किसी भी आधिकारिक पद पर हों;

वी) हमारा इरादा अपराधियों को माफ करने का नहीं है, चाहे वे किसी भी पद पर हों।

ध्यान दें कि सबसे स्वीकार्य और किफायती विकल्प दो निर्माणों के संयोजन के बिना निकले: या तो रियायत की एक अलग परिस्थिति के साथ (ए) या रियायती खंड (बी) के साथ। यह ठीक उसी तरह का सुधार है जो उस पत्रकार को करना चाहिए था जो प्रकाशन के लिए साक्षात्कार की तैयारी कर रहा था: आखिरकार, एक पेशेवर के रूप में, उसे अच्छी तरह से पता होना चाहिए कि मौखिक और लिखित भाषण के बीच कितना बड़ा अंतर है: क्या हड़ताली नहीं है मौखिक भाषण में और किसी का ध्यान नहीं जा सकता, कागज़ में यह एक बड़ी गलती साबित होती है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, वाक्य के मुख्य भाग में एक संकेतवाचक सर्वनाम की उपस्थिति एक अधीनस्थ उपवाक्य की उपस्थिति को अनिवार्य बनाती है। अधिकतर यह परिभाषित और व्याख्यात्मक उपवाक्यों वाले जटिल वाक्यों में, सर्वनाम-परिभाषित उपवाक्यों और डिग्री के उपवाक्यों वाले जटिल वाक्यों में (स्कूल व्याकरण के अनुसार) होता है।

गुणवाचक उपवाक्य एक संज्ञा को संदर्भित करता है जो एक जटिल वाक्य के मुख्य भाग में होता है। यदि संज्ञा में संकेतवाचक सर्वनाम न हो (वह एक)तब, सिद्धांत रूप में, आप अधीनस्थ उपवाक्य के बिना काम कर सकते हैं। बुध:

यह वह घर है जिसे जैक ने बनाया था।– यहाँ घर है. यहाँ वनस्पति उद्यान है. वहाँ, आगे– बगीचा।

हालाँकि, प्रदर्शनवाचक सर्वनाम की उपस्थिति "कसकर" अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य से जोड़ती है, इसे अब खारिज नहीं किया जा सकता है:

यहाँ वहघर, कौनमेरे पिता द्वारा निर्मित.

चार अन्य नामित प्रकार के जटिल वाक्यों में, अधीनस्थ उपवाक्य किसी भी स्थिति में अनिवार्य है:

पिछले व्याख्यान में हमने आपसे बात की थी वहभाषण संस्कृति का उचित स्तर परीक्षा से पहले पाठ्यपुस्तकें पढ़ने से नहीं प्राप्त होता है(व्याख्यात्मक उपवाक्य के साथ जटिल वाक्य); आज हम शुरुआत करेंगे तब सेआइए एक छोटा सा समाजशास्त्रीय अध्ययन करें(एक अधीनस्थ उपवाक्य युक्त जटिल वाक्य); विमान मॉडलिंग में रुचि रखने वालों के लिए बच्चों के रचनात्मकता केंद्र में एक नया क्लब खोला गया है(सार्वभौमिक गुणवाचक उपवाक्य के साथ जटिल वाक्य); आपके पूर्ववर्ती– चालू द्वितीय वर्ष– परीक्षा का उत्तर दिया इसलिएअच्छा, क्यामैं कुछ उत्तर टेप रिकॉर्डर पर रिकॉर्ड करना चाहता था(अधीनस्थ उपवाक्य के साथ जटिल वाक्य)।

मौखिक भाषण में, इन पैटर्न का अक्सर उल्लंघन किया जाता है।

अक्सर भाषण में हमें औपचारिक रूप से सही, लेकिन खराब तरीके से निर्मित निर्माणों का सामना करना पड़ता है, उदाहरण के लिए, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों की असफल व्यवस्था के साथ।

गुणवाचक संबंधों वाले जटिल वाक्यों में, अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य भाग में पाए जाने वाले संज्ञा को संदर्भित करता है। अधीनस्थ उपवाक्य को रखने की सलाह दी जाती है ताकि वह उस संज्ञा के सीधे संपर्क में हो जिसका वह उल्लेख करता है, खासकर यदि मुख्य भाग में समान व्याकरणिक लिंग के अन्य संज्ञाएं शामिल हों।

*हमें अक्सर अपने पाठकों से पत्र मिलते हैं जिनमें वे पारलौकिक ताकतों के साथ अपनी मुठभेड़ के बारे में बात करते हैं(गैस.); *11 नवंबर 2000 को शाम 5:20 बजे ज़ेलेनोगोर्स्क शहर से बाहर निकलते समय ज़ेलेनोगोर्स्क राजमार्ग पर एक दुर्घटना हुई, जिसमें एक पैदल यात्री घायल हो गया।(गैस.); *ज़ेलेनोगोर्स्क में हाउस ऑफ फोक आर्ट में उन्हें नौकरी की पेशकश की गई, जहां वह लंबे समय तक रहीं(गैस.); *43वीं एंटी-एयरक्राफ्ट सर्चलाइट रेजिमेंट में मुझे एक सैनिक के जीवन का पूरा भार सीखना था, जो लड़की के कंधों पर था(गैस.); * अपने अजन्मे बेटे के बारे में नताशा के सपने, जिसके लिए वह आर्किप नाम भी लेकर आई थी, जिसे वह इगोर से चाहती थी, वह भी अच्छी यादों में रहेगा(गैस)।

यह देखना आसान है कि ऐसे अनाड़ी निर्माणों को संपादित करना, एक नियम के रूप में, मुख्य भाग में शब्द क्रम को बदलने के लिए आता है। जगह बदलने के लिए यह काफी है पत्रऔर हमारे पाठकों से- और एक अजीब असली तस्वीर जहां अक्षर कुछ बताते हैं उनकादूसरी दुनिया की ताकतों के साथ बैठकों को बाहर रखा जाएगा; स्थगित करना वहाँ एक दुर्घटना थीमुख्य भाग के बिल्कुल अंत में - और हम अवांछित अर्थ से छुटकारा पा लेंगे "ज़ेलेनोगोर्स्क शहर छोड़ते समय पैदल यात्री घायल हो गया था"; यह तीसरे वाक्य में शब्द क्रम को बदलने के लिए पर्याप्त है उन्हें ज़ेलेनोगोर्स्क में हाउस ऑफ़ फोक आर्ट में नौकरी की पेशकश की गई थी- और शब्दार्थ प्रभाव "वह लंबे समय तक काम पर रही" को भी बाहर रखा जाएगा।

अन्य मामलों में संपादन थोड़ा अधिक कठिन है। चौथे वाक्य में संज्ञा को बदलें जड़ताअधीनस्थ उपवाक्य के निकट जाना असंभव है (एक सैनिक के जीवन की गंभीरता- यह एक छोटे अखबार के लेख के लिए बहुत गाने जैसा लगता है); यह स्पष्ट है कि इस वाक्यांश में कम से कम दो क्लिच हैं, जिनमें से एक को स्पष्ट रूप से दर्द रहित तरीके से बाहर निकाला जा सकता है - और वाक्य को एक सरल वाक्य में बदला जा सकता है। सही विकल्प ये हो सकते हैं:

43वीं एंटी-एयरक्राफ्ट सर्चलाइट रेजिमेंट में उन्हें एक सैनिक के जीवन की पूरी कठिनाई का अनुभव करना पड़ा; 43वीं एंटी-एयरक्राफ्ट सर्चलाइट रेजिमेंट में एक सैनिक के जीवन का पूरा भार उसके लड़कियों जैसे कंधों पर आ गया।

अंतिम वाक्य में, जो असफल है वह संज्ञा का स्थान नहीं है, जिससे दो अधीनस्थ उपवाक्य एक साथ संदर्भित होते हैं, बल्कि इन अधीनस्थ उपवाक्यों का क्रम है: यह पता चलता है कि नताशा इगोर से एक बेटा और आर्किप नाम दोनों चाहती थी (? !) एक और विफलता यह है कि अधीनस्थ खंडों का क्रम उनकी सामग्री के महत्व के अनुरूप नहीं है: आखिरकार, पहले - बेटा, और फिर - उसके लिए नाम। लेकिन यह अधीनस्थ उपवाक्यों की अदला-बदली करने और उन्हें संयोजक संयोजन से जोड़ने के लिए पर्याप्त है और,ताकि सब कुछ ठीक हो जाए.

जटिल वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ सर्वनामों के गलत प्रयोग से भी जुड़ी हो सकती हैं। लिखित पाठ में, सर्वनाम अक्सर अन्य शब्दों या वाक्यांशों को संदर्भित करने के लिए काम करते हैं जो पिछले वाक्यों या उसी वाक्य में उपयोग किए जाते हैं। साथ ही, जिस शब्द (वाक्यांश) को वह संदर्भित करता है, उसके साथ सर्वनाम का सहसंबंध स्पष्ट रूप से पढ़ा जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, सबसे पहले, सर्वनाम को दिए गए शब्द के साथ संख्या और लिंग में मेल खाना चाहिए; दूसरे, तत्काल पूर्ववर्ती संदर्भ में, विशेष रूप से सर्वनाम और जिस शब्द को वह संदर्भित करता है, उसके बीच समान व्याकरणिक मापदंडों वाले शब्द नहीं होने चाहिए। अन्यथा, अस्पष्टता अनिवार्य रूप से उत्पन्न होती है। इस नियम के उल्लंघन के उदाहरण यहां दिए गए हैं:

*प्रतिनिधियह चिह्न(बछड़ा। - कॉम्प.) को सबसे खतरनाक अपराधियों के रूप में वर्गीकृत किया गया है। आम तौर पर, TAURUSअपराधों की योजना अच्छी तरह और सावधानी से बनाता है और जो योजना बनाई गई है उससे कभी नहीं भटकता, हमेशा एक विश्वसनीय बहाने का ख्याल रखता है। वेदूसरों की सफलता से ईर्ष्या न करें बल्कि इस सफलता को छीनने के लिए हमेशा तैयार रहें(गैस.). इस परिच्छेद के लेखक ने लिखा है वे,मेरा मतलब प्रतिनिधि,परन्तु इस शब्द और सर्वनाम के बीच में एक शब्द है बछड़ा,एक ही चीज़ को सूचित करना, और सर्वनाम को विशेष रूप से बाद वाले संज्ञा के संदर्भ के रूप में माना जाता है; संख्या में विसंगति है, जिससे व्याकरण संबंधी त्रुटि का आभास होता है;

*दोस्त अनातोली व्लादिमीरोविच को प्यार से कैमोमाइल कहते थे। और शाम को उनके 70वें जन्मदिन के अवसर पर असामयिक दिवंगत अभिनेता की याद में कितनी दयालु और हर्षित यादें सुनी गईं, जिसे वह निश्चित रूप से इस युवा राजधानी के कला मंदिर में मनाएंगे।(मून थिएटर। - कंप.). बिल्कुल इसलिएऔर युवा अभिनय प्रतिभाओं के लिए एक नए थिएटर पुरस्कार का नाम रखने का निर्णय लिया गया, जिनका पालन-पोषण और पोषण वीजीआईके और लूना थिएटर में रोमाशिन ने स्वयं किया था।(गैस.).

पाठक यह सोचने पर मजबूर हो जाता है कि आखिर नए पुरस्कार का नाम "कला का मंदिर" रखने का निर्णय कैसे लिया गया? "युवा राजधानी का कला का मंदिर"? या शायद "चंद्रमा का रंगमंच"? उसे तुरंत एहसास नहीं होगा कि पुरस्कार को "कैमोमाइल" कहने का निर्णय लिया गया था: इस शब्द और इसे संदर्भित करने वाले सर्वनाम के बीच की दूरी बहुत अधिक है।

एक कार्य का रहस्य

(रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा पर कार्य संख्या 7 के बारे में)

व्याकरण संबंधी वाक्यविन्यास त्रुटियाँ– ये वाक्यांशों और वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ हैं।

कार्य संख्या 7 में 9 वाक्य हैं, जिनमें से 5 में व्याकरण संबंधी त्रुटि है। छात्र को त्रुटि ढूंढनी होगी और उसके प्रकार के साथ पत्राचार स्थापित करना होगा।

सभी वाक्यों को पढ़ें, क्योंकि पढ़ते समय व्याकरण संबंधी त्रुटियां सुनाई दे सकती हैं। वाक्यों (विषय और विधेय) में व्याकरणिक आधार खोजें। यह क्रिया आपको निम्नलिखित त्रुटि ढूंढने में सहायता करेगी:

मैं. विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन

1. अधिकतर परीक्षणों में यह त्रुटि जटिल वाक्य में दी जाती है।

हम शब्दों के साथ एक जटिल वाक्य की तलाश कर रहे हैं "वे जो...", "वे सभी जो...", "वे जो...", "हर कोई जो...", "हर कोई जो...", "उनमें से कई..."

विषय "वे" और क्रिया - विधेय के बीच गलत समझौता, जो बहुवचन में होना चाहिए।

गलत विषय समझौता "कौन"और एक क्रिया - एक विधेय, जो एकवचन में होनी चाहिए।

याद करना:

वे (सभी, उनमें से कई)+ क्रिया - विधेय बहुवचन में

कौन (वह, उनमें से प्रत्येक)+ क्रिया - विधेय एकवचन

2. विषय और विधेय के बीच संबंध का टूटना एक साधारण वाक्य में भी देखा जा सकता है:

समूहवाचक संज्ञा द्वारा व्यक्त विषय और विधेय, जो एकवचन होना चाहिए, के बीच गलत सहमति।

विषय के साथ विधेय का गलत समझौता, जिसमें एक परिशिष्ट है - एक समाचार पत्र, पत्रिका, कार्य, आदि का नाम।

कर्ता के साथ विधेय का ग़लत समझौता, जो कि एक अविभाज्य यौगिक शब्द है। विधेय नाम में शामिल मुख्य शब्द से सहमत है (इस मामले में शब्द " विश्वविद्यालय").

सर्वनाम द्वारा व्यक्त विषय की गलत सहमति कौन, कोई नहीं, क्या, कुछ भी नहीं,और विधेय.

द्वितीय. संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोगएक बहाने से

1. हम देख रहे हैं व्युत्पन्न पूर्वसर्ग, जो भाषण के अन्य भागों से उत्पन्न होते हैं:

धन्यवाद, सहमति में, बावजूद, अवज्ञा में, पार, पसंद

इन पूर्वसर्गों का प्रयोग संज्ञाओं के साथ किया जाता है मूल मामले में

ऐसे निर्माणों में डाइवेटिव केस के स्थान पर जेनिटिव केस का उपयोग करना एक सामान्य गलती है।

2. हम एक गैर-व्युत्पन्न की तलाश कर रहे हैं बहाना « द्वारा"पूर्ण क्रिया के अर्थ में:

ग़लत विकल्प	सही विकल्प
राजधानी में आगमन पर	आगमन पर राजधानी के लिए (आगमन के बाद)
सनातन के बाद	अंत में स्कूल (ग्रेजुएशन के बाद)
कार्य पूरा होने पर	पूरा होने पर काम

पूर्वसर्ग "द्वारा"अर्थ में "कुछ के बाद"संज्ञा के साथ प्रयोग किया जाता है केवल पूर्वसर्गीय मामले में.

तृतीय. असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन

आवेदनएक संज्ञा द्वारा व्यक्त परिभाषा है। अधिकांश एप्लिकेशन परिभाषित किए जा रहे शब्द से सहमत हैं (अर्थात, वे परिभाषित संज्ञा के समान लिंग, संख्या और मामले में हैं)।

उदाहरण के लिए: नदी (क्या?) वोल्गा

नदी (कौन सी?) वोल्गा

उचित नाम, उद्धरण चिह्नों में संलग्न और साहित्यिक कार्यों, समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, फिल्मों आदि के नाम का प्रतिनिधित्व करते हैं। , नामवाचक के अलावा किसी भी मामले में उपयोग नहीं किया जा सकता है, यदि वे एक सामान्य अवधारणा से पहले होते हैं - एक सामान्य संज्ञा "उपन्यास", "कहानी", "कहानी", "कविता", "समाचार पत्र", "पत्रिका", आदि। ये उचित नाम असंगत अनुप्रयोग कहलाते हैं।

उदाहरण के लिए: समाचार पत्र (क्या?) "प्रावदा"

समाचार पत्र (कौन सा?) "प्रावदा"

समाचार पत्र (कौन सा?) "प्रावदा"

ग़लत विकल्प	सही विकल्प
उपन्यास "युद्ध और शांति" में	उपन्यास में "युद्ध और शांति"
कहानी "मनुष्य का भाग्य" में	कहानी में "भाग्य व्यक्ति"
"एक अजनबी के लिए" कविता में	एक कविता में "अजनबी"

चतुर्थ. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि

वाक्य के सजातीय सदस्य- ये वाक्य के मुख्य और गौण सदस्य हैं, जो एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं, वाक्य के एक ही सदस्य से संबंधित होते हैं, एक ही वाक्यात्मक कार्य करते हैं (वाक्य के समान सदस्य होते हैं) और गणना के स्वर के साथ उच्चारित होते हैं।

1. बारंबार संयोजकों द्वारा जुड़े सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में त्रुटि "न केवल..., बल्कि...", "दोनों..., और...":

ग़लत विकल्प	सही विकल्प
हम जूडो सेक्शन में गएन केवल लड़के, और लड़कियाँ।	हम जूडो सेक्शन में गएन केवल लड़के, लेकिन लड़कियाँ।
हम जूडो सेक्शन में गएन केवल लड़के,लेकिन लड़कियाँ।	हम जूडो सेक्शन में गएन केवल लड़के, लेकिन लड़कियाँ।

दोहरे संघों के भाग "न केवल..., बल्कि...", "दोनों..., और..."स्थायी हैं. आप शब्दों को उनकी रचना में से रिलीज़ या प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं और दोहरे संयोजनों के गलत जोड़े नहीं बना सकते हैं: "न केवल लेकिन भी…"(के बजाय "न केवल लेकिन…"), "कैसे... और भी..."(के बजाय "दोनों और...").

दोहरे मिलन के भाग अवश्य होने चाहिए केवल सजातीय सदस्यों को जोड़ें, भाषण के एक ही भाग के शब्दों में व्यक्त किया गया और एक ही प्रश्न का उत्तर दिया गया।

2. संयोजक संयोजन द्वारा जुड़े सजातीय सदस्यों वाले वाक्य में त्रुटि "और".

ग़लत विकल्प	सही विकल्प
अर्थ के बारे में खेलऔर क्यों मैं उससे प्यार करता हूं।	निबंध में मैं बताना चाहता था हे खेल और प्यार का मतलब उसे।
युवती,बैठक खिड़की के पासऔर क्या अच्छागाया , हर किसी को याद है।	युवती,बैठक खिड़की से और अच्छागाया , हर किसी को याद है।

केवल एक ही प्रकार की वाक्यात्मक रचनाएँ सजातीय हो सकती हैं और संयोजन "AND" के साथ संयुक्त हो सकती हैं।

विधेय क्रिया से लेकर सामान्य आश्रित शब्द तक अलग-अलग प्रश्न पूछे जाना अस्वीकार्य है।

सजातीय सदस्यों को सूचीबद्ध करते समय, समान पूर्वसर्गों को छोड़ा जा सकता है, लेकिन विभिन्न पूर्वसर्गों को छोड़ा नहीं जा सकता।

सजातीय सदस्यों की श्रृंखला में एक सामान्यीकरण शब्द रखना असंभव है।

वी. अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण को मिलाने पर त्रुटियाँ प्रकट होती हैं।

ग़लत विकल्प	सही विकल्प
मैं साहूकार को मार डाला.	रस्कोलनिकोव ने सोन्या को बताया कि यहवह साहूकार को मार डाला.
नेक्रासोव ने लिखा है कि "मैं गीत को अपने लोगों को समर्पित किया।”	नेक्रासोव ने वह लिखावह "गीत को अपने लोगों को समर्पित किया।"

प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण से प्रतिस्थापित करते समय व्यक्तिगत और अधिकारवाचक सर्वनाम, और क्रियाओं के व्यक्तिगत रूपसंचरित होते हैं लेखक की ओर से, कथावाचक, और उसकी ओर से नहीं जिसका भाषण सुनाया जा रहा है।

छठी. कृदंत के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन

कृदंत– क्रिया का एक अपरिवर्तनीय रूप, जो क्रिया द्वारा व्यक्त मुख्य क्रिया के साथ एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है, और प्रश्नों का उत्तर देता है: क्या करें? आपने क्या किया?

ग़लत विकल्प	सही विकल्प
जंगलों को काटने से, नदियाँ मर रही हैं (गेरुंड एक अतिरिक्त क्रिया के रूप में विधेय के अर्थ से संबंधित नहीं है:नदियाँ जंगलों को नहीं काट सकतीं ).	काटना जंगल,लोग नहीं सोचते भविष्य के बारे में (क्रिया द्वारा व्यक्त क्रिया - विधेयमत सोचो और गेरुंडकाटना , विषय से संबंधितलोग ).
मॉस्को पहुंचकर उन्हें दुख हुआ (अवैयक्तिक वाक्य)।	पहुंचने मास्को के लिए,उन्हें दुःख हुआ।

सहभागी वाक्यांश का प्रयोग इनफिनिटिव के साथ अवैयक्तिक वाक्य में किया जा सकता है:

परीक्षा की तैयारीदोहराने की जरूरत है रूसी भाषा पाठ्यक्रम के सभी विषय।

सातवीं. सहभागी वाक्यांशों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन

कृदंत- क्रिया का एक विशेष रूप जो क्रिया द्वारा किसी वस्तु की विशेषता बताता है और प्रश्नों का उत्तर देता है कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा?

परिभाषित शब्द और सहभागी वाक्यांश के बीच असंगतता

परिभाषित किये जा रहे शब्द से सहभागी वाक्यांश को अलग करना

परिभाषित किये जा रहे शब्द के साथ सहभागी वाक्यांश को तोड़ना

आवश्यक आश्रित शब्दों के बिना कृदंत का उपयोग करना

आठवीं. जटिल वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन

शब्दकोश के मुख्य भाग में निरर्थक सहसंबंधी शब्दों (प्रदर्शनवाचक सर्वनाम, क्रियाविशेषण) का प्रयोग।

अगल-बगल दो असंदिग्ध संयोजकों का प्रयोग ( ऐसा लगता है... लेकिन फिर भी)

संघ छोड़ें.

समान संयोजनों वाले जटिल वाक्य को अव्यवस्थित करना।

एक जटिल निर्माण के मुख्य भाग में परिभाषित किए जा रहे शब्द से एक अधीनस्थ उपवाक्य को अलग करना।

एनजीएन का निर्माण करते समय प्रदर्शनात्मक शब्द का अनुचित उपयोग और सही मौखिक नियंत्रण का उल्लंघन: व्याख्या की(क्या?)।

नौवीं. क्रिया रूपों के प्रकार-अस्थायी सहसंबंध के उल्लंघन से जुड़ी त्रुटियाँ।

क्रिया "उजागर"वर्तमान काल में प्रयुक्त; क्रिया "दिखाया गया"भूतकाल में प्रयुक्त।

कृदंत "कर रहा है"अपूर्ण रूप और गेरुंड को संदर्भित करता है "रख रखा है"श्रेष्ठता के लिए।

किसी जुड़े पाठ में क्रियाओं - विधेय और गेरुंड के प्रकार-अस्थायी सहसंबंध का निरीक्षण करना आवश्यक है।

जटिल वाक्यों के प्रयोग से महत्वपूर्ण भाषण कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। हमारे मैनुअल के अंतिम पृष्ठ उन्हें समर्पित होंगे।

कठिनबुलाया प्रस्ताव, जिसमें दो या दो से अधिक सरल वाक्य शामिल हैं जो शब्दार्थ और स्वर-संबंधी शब्दों में एक संपूर्ण बनाते हैं, उदाहरण के लिए: या प्लेग मुझे पकड़ लेगा, या पाला मुझे जड़ बना देगा, या कोई धीमा विकलांग व्यक्ति मेरे माथे पर कोई बाधा डाल देगा? व्लादिमीर ने भयभीत होकर देखा कि वह एक अपरिचित जंगल में चला गया था।

एक जटिल वाक्य के भाग, एक समन्वयात्मक या अधीनस्थ कनेक्शन द्वारा एक दूसरे से जुड़े हुए, जटिल या जटिल वाक्य बनाते हैं। यौगिक वाक्य- ऐसे जटिल वाक्य, जिनके कुछ भाग संयोजक समुच्चयबोधक द्वारा जुड़े होते हैं ( और, परन्तु, और, परन्तु, या... या, फिर... फिरआदि), उदाहरण के लिए: तुम भूरे हो, और मैं, मेरे मित्र, भूरे हैं; नींद मुझ पर हावी हो गई और मैं एक प्रकार के आनंदमय उल्लास में सो गया।.

जटिल वाक्यों- वे जिनके भाग (अर्थात मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्य) अधीनस्थ समुच्चयबोधक या संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं ( क्या, कब, कौन सा, कैसे, क्योंकि, यद्यपिवगैरह।): क्रेनेव ने अपना सिर उठाया और देखा कि कारों का एक काफिला खुले गेट से गुजर रहा है; मैं ठीक-ठीक नहीं कह सकता कि इसकी शुरुआत कब हुई।

1. सामान्य सिंटैक्स त्रुटि - एक जटिल वाक्य की अव्यवस्थित संरचना , जिससे किसी कथन का अर्थ समझना मुश्किल हो जाता है, उदाहरण के लिए:

संयंत्र में कई कर्मचारी हैं जिन्होंने अपने काम में खुद को साबित किया है और उनके काम की प्रकृति उनकी चुनी हुई विशेषता से मेल खाती है।(ज़रूरी:

संयंत्र में कई कर्मचारी हैं जो अपनी विशेषज्ञता में काम करते हैं और अपने काम में खुद को साबित कर चुके हैं);

मुख्य बात जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है वह है कार्य का कलात्मक पक्ष(ज़रूरी:

काम के कलात्मक पक्ष पर ध्यान देना जरूरी है।

यही मुख्य बात हैया: मुख्य बात जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है वह है कार्य का कलात्मक पक्ष);

आयोग ने छात्रावास का निरीक्षण किया, जिसे एक समय में बहुत सारा पैसा और ध्यान मिलता था, जो एक पूर्व गैरेज में स्थित है(शायद:

आयोग ने छात्रावास का निरीक्षण किया, जो प्रबंधन द्वारा आवंटित धन से पूर्व गैरेज की इमारत में सुसज्जित था)।

2. कभी-कभी गलत शब्द क्रम अधीनस्थ उपवाक्य की सही समझ में हस्तक्षेप करता है: अस्पष्ट, यह मुख्य उपवाक्य के किस सदस्य को संदर्भित करता है, उदाहरण के लिए, वाक्य में:

श्री रुत्स्की के लिए एक प्रश्न, जो हम सभी को चिंतित किए बिना नहीं रह सकता, चिंता किए बिना नहीं रह सकताशब्द को संदर्भित करता है सवालया शब्दों को श्री रुत्सकोय?जाहिर तौर पर अधिक शुद्धइच्छा:

मैं श्री रुत्सकोय से एक ऐसा प्रश्न पूछना चाहता हूं जो हम सभी को चिंतित कर सकता हैया: मिस्टर रुत्सकोय! मैं आपसे एक प्रश्न पूछना चाहता हूं जो हम सभी को चिंतित करता है।एक और उदाहरण: प्रबंधक, श्रमिकों को छोटी-मोटी रियायतें देकर, जिससे उनकी स्थिति में बिल्कुल भी सुधार नहीं होता, हड़ताल को रोकने का प्रयास करते हैं।

संभवविकल्प: प्रबंधक, हड़ताल को रोकने की कोशिश में, श्रमिकों को छोटी-मोटी रियायतें देते हैं जिससे उनकी स्थिति में कोई सुधार नहीं होता है।

3. किसी जटिल वाक्य के भागों को जोड़ने का एक साधन हो सकता है सहसंबंधी शब्द - प्रदर्शनवाचक सर्वनाम जो मुख्य वाक्य में हैं और एक अधीनस्थ उपवाक्य जोड़ते हैं जो उनका अर्थ निर्दिष्ट करता है, उदाहरण के लिए: विशेष रूप से डरावनी बात यह थी कि कबूतर आग के ऊपर धुएं में उड़ रहे थे।.

यदि मुख्य उपवाक्य में कोई कण हो तो सहसंबंधी शब्द आवश्यक है यहाँ तक कि, केवल, केवलऔर इसी तरह। और यदि अधीनस्थ उपवाक्य किसी ऐसे शब्द की व्याख्या करता है जिसके साथ इसे सीधे नहीं जोड़ा जा सकता है: हम केवल यह समझ पाए कि एंड्री परीक्षा में असफल हो गया; मैं हमेशा हमारे विवादों को ख़त्म करने और उचित समाधान निकालने का पक्षधर रहा हूँ।अन्य मामलों में, उनका उपयोग वैकल्पिक या वर्जित है।

हाल के वर्षों में, हमें अक्सर इससे निपटना पड़ा है अनुचित या सहसंबंधी शब्दों का गलत प्रयोग . उदाहरण के लिए, वाक्यों में: हमने सोचा था कि परीक्षा गर्मियों में होगी; मेरा सपना है कि मैं एक वकील बनूँगा -सहसंबंधी शब्द का उपयोग करने का कोई कारण नहीं है वह. यह घोर त्रुटि अनिवार्य है सुधार: हमने सोचा था कि परीक्षा गर्मियों में होगी; मैं वकील बनने का सपना देखता हूं.सहसंबंधी शब्द का प्रयोग किया जा सकता है गलतरूप: तान्या को डर था कि येगोर उसकी योजनाओं के बारे में अनुमान लगाएगा।

इस वाक्य की आवश्यकता है सुधारसर्वनाम प्रबंधन में गलतियाँ वह: तान्या को डर था कि येगोर उसकी योजनाओं के बारे में अनुमान लगाएगा।लेकिन सहसंबंधी शब्द को पूरी तरह ख़त्म कर देना बेहतर है: तान्या को डर था कि येगोर उसकी योजनाओं के बारे में अनुमान लगाएगा, - चूँकि इस वाक्य में सहसंबंधी शब्द का प्रयोग आवश्यक नहीं है, क्योंकि इससे कथन के अर्थ पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।

4. गलतीअक्सर तब होता है जब प्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करना और इसे अप्रत्यक्ष भाषण से बदलना . एक वाक्य में: लेर्मोंटोव अपने समकालीनों के अविश्वसनीय भाग्य से दुखी हैं और कहते हैं कि "मैं अपनी पीढ़ी को दुखी होकर देखता हूं," -सीधा भाषण अनुचित है. यदि किसी कविता की ओर संकेत करना आवश्यक हो तो उसे और अधिक पूर्ण रूप से उद्धृत करना बेहतर होता है।

कथन शायदइस तरह दिखें, उदाहरण के लिए: लेर्मोंटोव अपने समकालीनों की नैतिक शून्यता और आध्यात्मिक सुस्ती का गहराई से अनुभव करते हैं। कविता "ड्यूमा" में वह कड़वाहट के साथ लिखते हैं: "मैं हमारी पीढ़ी को दुखी होकर देखता हूं, इसका भविष्य या तो खाली है या अंधकारमय है, इस बीच...", आदि।

एक और उदाहरण: जैसा कि रस्कोलनिकोव की माँ ने लिखा, दुन्या अपने भाई की मदद के लिए कुछ भी करने को तैयार है।ज़रूरी: उसकी माँ ने रस्कोलनिकोव को लिखा कि दुन्या उसकी मदद के लिए कुछ भी करने को तैयार है।

उदाहरण स्वयं बोलते हैं: इसका मतलब यह है कि सभी शूरवीर आमतौर पर अनपढ़ थे, और जैसा कि वे कहते हैं, उन्हें हमेशा अपनी महिलाओं के साथ रहना पड़ता था, और एक अभियान पर - अपने सरदार और घोड़े के साथ; अब हमें पाठ्यपुस्तकों पर बहुत-बहुत पैसा खर्च करना पड़ता है, लेकिन वे अब बहुत-बहुत महंगी लगती हैं। और केवल रोटी से नहीं, जैसा कि वे कहते हैं। लेकिन सामान्य तौर पर वे स्वयं ही भाषा का शोषण करते हैं, और इसका प्रतिफल भी मिलता है।अंतिम उदाहरण में, अर्थ इतना विकृत है कि यह समझना असंभव है कि वक्ता का क्या मतलब था।

कई जटिल वाक्यों के मुख्य भाग के लिए एक सूचक शब्द (सर्वनाम) की आवश्यकता होती है, जिसका संदर्भ अधीनस्थ उपवाक्य से होता है। ऐसे आवश्यक घटक को छोड़ने से त्रुटियाँ होती हैं:

*वैसे, एक बार एक शिक्षक ने मुझे खुशी-खुशी स्कूल की एक खिड़की से बाहर निकलते हुए और उसके गिरने का आनंद लेते हुए देखा था(गैस.).

यह वाक्य दो संभावित निर्माण विकल्पों को मिलाता है - एक जटिल वाक्य के दो अलग-अलग मॉडल:

ए) ...अध्यापक धब्बेदार (=देखा) कैसेमैंने खिड़की से बाहर गोली मारी...;

बी) ...शिक्षक ने देखा(=पकड़ा गया) मेरे लिए कैसेमैंने खिड़की से बाहर गोली मार दी...

यहां दो मॉडलों का भ्रम इस तथ्य के कारण हुआ है कि वक्ता (एक प्रसिद्ध संगीतकार जिसका साक्षात्कार लिया जा रहा है) ने कठबोली शब्द "स्पॉटेड" का इस्तेमाल किया, जिसका अर्थ एक साथ इसके दो अर्थ ("देखा" और "पकड़ा") है, जबकि इन अर्थों के लिए संरचना के विभिन्न निर्माण की आवश्यकता होती है। सच तो यह है कि दूसरे अर्थ में जोड़ की आवश्यकता होती है मुझेमुख्य वाक्य के अंदर, लेकिन जैसे ही यह जोड़ प्रकट होता है, एक सूचक शब्द के बिना करना संभव नहीं है जो अधीनस्थ खंड के साथ संबंध को व्यवस्थित करता है - मॉडल (ए) से मॉडल (बी) में एक संक्रमण होता है।

इसी तरह का एक और उदाहरण:

*इवानोव की अलब्राइट से आखिरी मुलाकात यह संकेत देती है कि हम इस दिशा में सफलता हासिल कर सकते हैं(गैस.)

इसे होना चाहिए था:... साक्षी के बारे में, क्या...

पिछले दशक में, ऐसे डिज़ाइनों में त्रुटियों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। यह इस तथ्य के कारण है कि रूसी भाषा के जटिल वाक्यों की प्रणाली में समान मॉडल सह-अस्तित्व में हैं:

ए) साथ व्याख्यात्मक अधीनस्थ उपवाक्य (मुख्य भाग में सूचक शब्द के बिना); कुछ ऐसे प्रस्ताव अनुमति देंएक सूचकांक शब्द का सम्मिलन (लेकिन इसकी आवश्यकता नहीं है), तुलना करें: ...कहा कि...–कहा के बारे में, क्या...;

बी)तथाकथित प्रस्ताव मिलनसार प्रकार - साथ अनिवार्यमुख्य भाग में प्रदर्शनवाचक सर्वनाम: ...गवाही दी के बारे में,क्या...(स्कूल व्याकरण में, ऐसे वाक्यों को व्याख्यात्मक के रूप में भी वर्गीकृत किया गया है)।

समूह मॉडल में (ए) एक अधीनस्थ खंड मुख्य भाग में एक शब्द को संदर्भित करता है जिसमें भाषण / भावना / विचार / इच्छा की अभिव्यक्ति का स्पष्ट रूप से सीमित अर्थ होता है; प्रायः ये क्रियाएँ होती हैं (कहें, बात करें, रिपोर्ट करें; महसूस करें, देखें, सुनें; सोचें, मान लें, साबित करें; पूछें, अनुरोध करें, आदेश देंऔर आदि।)। ऐसे वाक्यों में एक संकेतवाचक सर्वनाम का परिचय मामले को नहीं बदलता है: किसी भी मामले में अधीनस्थ उपवाक्य इसके अधीन नहीं है, लेकिन संकेतित अर्थ वाले शब्द के अधीन है:

मैंने कभी नहीं किया कहामाँ (के बारे में) क्यावास्तव में परीक्षा के लिए अध्ययन नहीं किया।

स्थिति इस तथ्य से जटिल है कि व्याख्यात्मक उपवाक्य संलग्न करने में सक्षम सभी क्रियाएं पास के पूर्वसर्गीय मामले में एक प्रदर्शनवाचक सर्वनाम की अनुमति नहीं देती हैं। (के बारे में):उदाहरण के लिए, आप ऐसा कर सकते हैं कहनाया के बारे में बातलेकिन आप नहीं कर सकते साबित करें किया इसके बारे में अनुमान लगाओ.

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 1. एक जटिल वाक्य में, आपको एक ही अर्थ के साथ कई संयोजनों का उपयोग नहीं करना चाहिए, इससे अतिरेक होता है, अर्थात त्रुटि होती है। ग़लत: जोखिम को नज़रअंदाज़ करने की तुलना में उसे अधिक महत्व देना बेहतर है। सही: जोखिम को नज़रअंदाज़ करने से बेहतर है कि उसे ज़्यादा महत्व दिया जाए।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 2. एक सामान्य गलती कण का अत्यधिक उपयोग है। याद रखें कि संयोजन में कण शामिल होता है, इसलिए इसे दोहराने की कोई आवश्यकता नहीं है। गलत: यदि हमारे पास कार्यक्रम विकसित करने का समय होता, तो हम अगले महीने से ही काम शुरू कर सकते थे। ग़लत: मैं चाहता हूँ कि आप सचिव को शाम की बैठक के बारे में याद दिलाएँ।

जटिल वाक्यों के निर्माण में त्रुटियाँ 3. सहसंबंधी शब्द का अनुचित प्रयोग एक सामान्य गलती है। गलत: मैं समझता हूं कि प्रतिभागियों के बीच असहमति के कारण बैठक स्थगित कर दी गई थी। या: मैं समझता हूं कि प्रतिभागियों के बीच असहमति के कारण बैठक स्थगित कर दी गई थी। सही: मैं समझता हूं कि प्रतिभागियों के बीच असहमति के कारण बैठक स्थगित कर दी गई थी।

जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 4. यदि किसी जटिल वाक्य में कई अधीनस्थ उपवाक्य हैं जो क्रमिक अधीनता में हैं, तो एक ही संयोजन का बार-बार उपयोग एक त्रुटि है। ग़लत: मैं चाहता था कि आप सचिव को बैठक के समय की पुष्टि करने के लिए याद दिलाएँ। संयोजन को दोहराने से बचने के लिए, आपको पर्यायवाची निर्माणों का उपयोग करने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए: मैं चाहूंगा कि आप सचिव को निम्नलिखित याद दिलाएं: उसे बैठक का समय स्पष्ट करने दें।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 5. एक गुणवाचक उपवाक्य सहभागी वाक्यांश के साथ सजातीय नहीं हो सकता। ग़लत: जिस डॉक्टर ने उपचार निर्धारित किया था और जिसे मुझे इस सप्ताह देखना था वह अचानक बीमार पड़ गया। सही: जिस डॉक्टर ने मुझे इलाज लिखा था और जिसे मुझे इस सप्ताह दिखाना था वह अचानक बीमार पड़ गया।

जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ 6. यदि किसी जटिल वाक्य में कोई अधीनस्थ गुणवाचक शब्द हो तो ध्यान दें कि मुख्य वाक्य में कौन सा शब्द किसको संदर्भित करता है, अन्यथा अस्पष्टता उत्पन्न हो सकती है। असफल: मैंने मेहमानों को एक लेखक का हस्ताक्षर दिखाया जो मुझे बहुत प्रिय है। (किसे परवाह है - लेखक या लेखक?)।

एक जटिल वाक्य के निर्माण में त्रुटियाँ ऐसे वाक्यों में, आपको शब्द के रूप की सावधानीपूर्वक जाँच करने की आवश्यकता है जो (लिंग, संख्या, मामला): रूप वाक्य में उसकी भूमिका से निर्धारित होता है (यदि यह विषय है, तो) नाममात्र का मामला, यदि यह एक वस्तु है, तो नियंत्रण शब्द रूप को निर्देशित करता है)। ग़लत: यही वह तर्क था जिसे हम भूल रहे थे। सही: यही वह तर्क था जिसे हम भूल रहे थे।

वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ 5) हमारी बेटी हमेशा अपने पिता के विरुद्ध कार्य करती थी।