Tarde en el salón A. Sherer. San Petersburgo. Julio de 1805. Conocimiento de los héroes de la novela.
El propósito de las lecciones: mostrar el desgarro de todas y cada una de las máscaras de la alta sociedad; revelar el conflicto entre Bolkonsky y Bezukhov con esta sociedad; Analizar escenas de la vida de la alta sociedad moscovita.
Durante las clases
1. Conversación con los estudiantes.
- ¿Cuéntenos qué recuerda de Tolstoi?
- ¿Qué cosas interesantes sacó el escritor de la vida de las personas? (Vivir la vida, vivir el pensamiento)
- Después de leer varios capítulos del trabajo, dígame, ¿en qué temas, temas nos centraremos? (Tema familiar, tema de guerra, superación humana)
2. Interrogatorio y prueba del conocimiento del texto v.1. 1 parte.
- Nombra los eventos principales en esta parte.
¿Qué le dio Marya Dmitrievna a Natasha Rostova por su cumpleaños? (Pendientes Yakhontovy con peras).
¿Con qué adulto bailó Natasha en la fiesta de cumpleaños? (Con Pierre)
¿De quién se enteró por primera vez M. Bolkonskaya sobre el próximo emparejamiento de Anatoly Kuragin con ella? (de una carta a Julie)
3. Ver un fragmento de una película. Discusión del episodio. Velada en el salón A. Scherer (1 t, 1 h, 1-6 cap)
- ¿Qué personajes y en qué secuencia introduce Tolstoi al lector en los primeros capítulos de la novela?
- Seguimiento de cómo el autor arranca las máscaras de sus personajes.
La acción comienza en julio de 1805 en el Salón Scherer. Estas escenas nos presentan a los representantes del ambiente de la corte aristocrática: la dama de honor Scherer, el ministro, el príncipe Vasily Kuragin, sus hijos: la belleza inconsolable Helen, el "tonto inquieto" Anatole y el "tonto tranquilo" Ippolit, la princesa Liza Bolkonskaya y otros.
La actitud negativa hacia los héroes de Tolstoi se manifestó en el hecho de que el autor muestra cuán falso es todo en ellos, no proviene de un corazón puro, sino de la necesidad de mantener la decencia. Tolstoi niega las normas de vida del mundo superior; detrás de la gracia y el tacto secular se esconden el vacío, el egoísmo, la codicia y la falsedad. Leer del texto.
- ¿El gol de Vasily Kuragin? (Infórmese sobre el posible nombramiento de un hijo para un puesto lucrativo)
- ¿El gol de Anna Mikhailovna? (Es el mismo)
- ¿El gol del vizconde? (Conocidos ventajosos en los círculos de la corte rusa)
- ¿El gol de Hipólito? (Para cuidar de Lisa)
- ¿El objetivo de Lisa? (Aprenda sobre el avance de su esposo en su carrera judicial)
- ¿El gol de Anna Pavlovna? (Intrigas, demostración de su cercanía a la cancha)
Entonces, el color de la sociedad de San Petersburgo es una especie de trampolín para la acción militar y la intriga. Para ascender en el mundo de la corte, uno debe ahogarse y adelantar a los demás. Son gente de guerra. Su paz no es paz, es guerra. En el contexto de sus propias intrigas y acciones militares, los invitados de Scherer discuten las guerras de estados y soberanos. Para dar un toque de moda a las conversaciones inteligentes en el taller de hilado, se invitó al abad Morio, cuyo prototipo era el famoso abad italiano, autor del proyecto de la paz eterna. Este proyecto proporciona el "equilibrio" de fuerzas políticas en Europa. Entonces, en el centro del episodio hay tres conceptos clave: "paz", "guerra", "equilibrio".
De Bolkonsky, Pierre fue a Kuragin y Dolokhov, celebrando las celebraciones de Petersburgo. Este es también un mundo parecido a la guerra: duelos, trampas, borracheras, libertinaje. El equilibrio que mantiene Dolokhov bebiendo una botella de ron, y todas sus apuestas con el inglés, parodia el equilibrio político propuesto por el abad Morioh. Dolokhov no tiene tales intenciones, pero Tolstoi nos lo insinúa. Y la primera conversación entre Andrey y Pierre ya contiene la idea de paz universal basada no en un "equilibrio político" quimérico, sino en convicciones humanas. “Si todos lucharan por sus propias convicciones, no habría guerra”, dice Andrei. “Eso sería genial”, responde Pierre.
- ¿Tiene razón Pierre en que el equilibrio político no dará nada?
Es necesario convencer internamente a la gente de que las guerras no están permitidas, es decir, siguiendo el mandamiento "No matarás".
- Con su obra, Tolstoi ofrece una especie de proyecto de paz universal. Si te pidieran que escribas un borrador de paz universal, ¿qué incluirías?
Al leer la novela, no solo nos involucramos en el arte, sino que también nos unimos a la mejor enseñanza sobre cómo unir a las personas y deshacerse de las guerras y la enemistad. El primer punto de este proyecto fue el amor, incluso el amor a los enemigos, que abrió una nueva era en el desarrollo moral de la humanidad. Tolstoi comenzó a escribir una novela en la que quería aplicar principios morales a la situación de crisis más aguda, y no en la vida de una persona, sino en la vida de toda una nación.
Lo que significa la mención de Lisa interrumpiendo su trabajo y luego rompiendo el hilo, mientras Hippolyte le quita la aguja. ¿Qué significa la comparación de la hilandería?
Esto significa una cosa: que tanto ella como Andrey morirán pronto. El motivo de bordado, hilado, tejido es uno de los principales motivos de la novela, está asociado tanto con la interrupción como con la continuación de la vida. Entonces, antes de la muerte de Liza y el nacimiento de Nikolenka, así como del regreso de Andrey, una anciana niñera en Bald Hills se dedica a tejer. Antes de su muerte, Andrei recordará el poder salvador de tejer, pídale a Natasha que aprenda a tejer. Natasha dejará caer la pelota. Esto presagia la muerte de Andrei. Tratando de levantar la pelota, Natasha cierra la vela. Una vela moribunda es un hilo roto. Como Liza, quien una vez cortó el hilo, Natasha se suelta del hilo del destino del Príncipe Andrey.
Entonces, la idea del mundo en el libro de Tolstoi está asociada con el motivo de un hilo, una telaraña. La idea de Rock, que personifica un destino inexorable, también se vincula a través del motivo de tejer, coser, tejer.
4. Pierre Bezukhov y Andrei Bolkonsky (capítulos 1-6).
La mirada inteligente y tímida, observadora y natural de Pierre, una mueca de aburrimiento en el bello rostro del príncipe. Los retratos muestran que aquí son extraños. Desde el principio, se siente el conflicto de estos héroes con el entorno aristocrático. Pierre es un extraño para esta gente. Y para Andrey son extraños.
Presta atención a los retratos:
- la naturalidad del primer contacto con el héroe a través de su apariencia, como sucede en la vida;
- contenido psicológico profundo del retrato, la expresión a través de él de cambios en los sentimientos y estados de ánimo;
- asignación de 1-2 signos permanentes (expresión brillante del rostro plano del príncipe Vasily; sonrisa pegada de Scherer; mirada inteligente y tímida de Pierre).
Trabaja en un cuaderno.
Recopilación de la tabla "El camino espiritual de las búsquedas de Andrew y Pierre" (ver tabla)
¿Con qué propósito introduce Tolstói el francés en la novela?
Esta es la norma de una sociedad secular. Tolstoi enfatiza la ignorancia de los héroes de su lengua materna, la separación del pueblo. Las palabras de Pierre, aunque sabe perfectamente el francés, son citadas por el autor solo en ruso, excepto en 2 casos. Donde hay un idioma extranjero, hay una mentira.
5. Normas de vida de los jóvenes representantes de la alta sociedad.
-¿Qué papel juegan estas escenas en la novela?
Estas escenas revelan nuevos aspectos de la vida de la aristocracia.
- ¿Qué otras escenas nos cuentan sobre la vida de la aristocracia?
La historia de la lucha por la herencia. Avaricia y codicia de Vasily. Los buenos modales y la moderación de la princesa mayor se convierten en rudeza e ira cuando se entera de que la herencia no fue para ella ... Aquí está el interés propio disfrazado de Anna Mikhailovna y la prudencia de Boris.
6.Nameday en los Rostov (1v, 1 h. 7 .. capítulo)
- Recepción de los anfitriones. La naturaleza de su conversación.
- La llegada de la juventud. Sus intereses y comportamiento.
- Ambiente de cena. La actitud de invitados y anfitriones ante la guerra.
- Entretenimiento y costumbres en los Rostov.
- ¿Qué es común y diferente en el comportamiento de los invitados y los anfitriones en los días del nombre y en el salón?
El mundo de los Rostov es un mundo donde se afirma la sencillez, la naturalidad, la pureza y la cordialidad. La naturaleza alegre de las vacaciones. Las bromas de los Rostov son puras, conmovedoramente ingenuas. La pelea y reconciliación entre Nikolai y Sonya, un encuentro en la tina de Natasha y Boris, una conversación con Vera da una idea de los intereses de los jóvenes. Compare el entretenimiento de la compañía de Dolokhov.
En la mesa de los Rostov hablan de lo mismo: de la guerra, de política, pero en un tono diferente.
Los Rostov se caracterizan por la naturalidad: bailes, canciones, bromas. Sencillez y hospitalidad, comportamiento natural, cordialidad, amor mutuo en la familia, nobleza y sensibilidad. Aquí reina un ambiente de diversión, alegría, felicidad y sincera preocupación por el destino de la Patria. Son personas de la misma clase, pero de una raza diferente.
7 los Balcanes. Montañas calvas. (22-25)
En común con los Rostov: amor mutuo, profunda cordialidad, comportamiento natural, gran cercanía a la gente. Distinguido por un profundo trabajo de pensamiento, alta inteligencia de todos los miembros de la familia, orgullo.
Conclusión: La primera parte juega el papel de exposición. Tolstoi nos presenta a los personajes principales, al escenario.
Deberes.
Leyendo 2-3 partes.
Inspección del regimiento antes de la campaña (2 h 1-2 hl); Nikolay Rostov (2 h 4, 8.15 hl); la imagen del heroísmo de Timokhin y Tushin (cap. 20-21 2 h); La cobardía de Zherkov y la ostentosa valentía de Dolokhov; generales; Batalla de Austerlitz (parte 3, capítulos 12-13).
Actividad extracurricular: Programa intelectual "Hombres inteligentes y hombres inteligentes" (basado en la novela
León Tolstoi "Guerra y paz")
Descripción del juego: en el juego participan 9 alumnos, a partir del cual se forman los tríos del juego. El sorteo decide el orden de los triples. El juego consta de tres agones. De los 9 participantes, tres pasarán a la final, en la que se determinará el ganador. Los espectadores se llaman teóricos y también participan en el juego, respondiendo preguntas que los participantes no respondieron. Para la respuesta correcta, tanto los participantes como los teóricos reciben la Orden del Hombre Inteligente (ficha con la letraTener ). La alfombra roja es la más corta, pero aquí no puedes cometer errores. Pista amarilla: tres preguntas, solo se puede cometer un error. El verde es el más largo, tiene cuatro preguntas, aquí puedes equivocarte dos veces. Con la ayuda de las Órdenes del Hombre Inteligente, se resumen los resultados.
Progreso del juego:
Introducción del presentador: Queridas personas inteligentes e inteligentes, ¡así como invitados de nuestro juego! Hoy hablaremos sobre el trabajo del gran escritor ruso León Tolstoi: la novela épica Guerra y paz.
"Un gran poema, una gran creación, una canción eterna legada de siglo en siglo ..." - escribió sobre la novela A.I. Herzen. E I.S. Turgenev dijo sobre la novela de la siguiente manera: "qué contenido tan majestuoso, profundo y completo ..." "Tolstoi nos dijo en la novela" Guerra y paz "sobre la vida rusa casi tanto como toda la literatura rusa" - esta es la declaración de M. Gorky. I. Repin llamó a la novela "el gran libro de la vida".
Sí, Guerra y paz es uno de los libros que nunca mueren. Al leerlo, todos piensan en las preguntas "eternas": ¿qué es malo, qué es bueno? ¿Qué debería amar, qué debería odiar? ¿Por qué vivir y qué soy yo? ¿Qué es la vida y la muerte? ¿Cuál es el poder que lo controla todo?
Estas preguntas atormentan a los héroes favoritos de Tolstoi y, creo, hoy también atormentan al lector moderno. Esto también ocurre en el momento en que nos adentramos en el mundo artístico del escritor. Te invito a que lo vuelvas a hacer hoy. Hablemos de esta gran pieza.
Primer agon
(los tres primeros participantes)
Entonces, comenzamos el primer agon con el Prólogo. Les presento a los jueces del Areópago, mis asistentes y participantes en el primer agón. (representación)
Y ahora, inteligente e inteligente del primer agon,concurso de expertos en idioma ruso ... Tienes que encontrar y corregir los errores que se cometieron en las palabras de los extractos de la novela "Guerra y paz". (Progresiva, efectiva, calosal, cosmovisión, sala de estar).
La segunda tarea para ti esconcurso de elocuencia ... El tema se sale de tu tarea:León Tolstoi y su actitud hacia los héroes de la novela "Guerra y paz". Tiempo de actuación: 1 min. (Discursos de los participantes)
- Palabra al Areópago : El primer lugar lo ocupó un participante -
El segundo lugar lo ocupó un participante:
El tercer lugar lo ocupó un participante:
Según los lugares, eliges las pistas en las que jugarás. (Los participantes eligen). Pasando a la competición principal. Como recordarás, su tema es la novela: la épica Guerra y paz.
1.¿Qué le dio Marya Dmitrievna a Natasha Rostova por su cumpleaños? (Pendientes Yakhontovy)
2. ¿Le ofreció Pierre a Helene que se casara con él?
3. ¿Por qué, habiendo obtenido una victoria en la batalla de Borodino, decide Kutuzov abandonar Moscú?
4. ¿Cuándo murió M.I. Kutuzov? ¿Dónde está enterrado? (28 de abril de 1813, San Petersburgo, Catedral de Kazán)
1. ¿Recuerda a qué conclusiones llegó el príncipe Andrés después de Austerlitz?
2. Para resolver qué problema el 13 de septiembre de 1812 en el pueblo de Fili cerca de Moscú, se reunió un consejo militar?
3. ¿Qué acerca al príncipe Andrew y a Pierre, a pesar de la diferencia en sus personajes?
1. ¿Qué imagen femenina ama, en su opinión, a Tolstoi? ¿Cuál crees que es la belleza de la heroína, su encanto? (En sencillez, naturalidad)
2. Para el escritor Tolstoi, los ojos de una persona son una ventana a su alma. Muestre esto con un ejemplo de una novela.
Segundo agon
( los segundos tres participantes)
Empezamos con " Prólogo " (Concurso para expertos en idioma ruso : encontrar y corregir errores en palabras)
Segundo concurso de elocuencia ... Tu tema es "He leído la novela" Guerra y paz " y ...
-Palabra de Areópago : El primer lugar lo ocupó un participante -
El segundo lugar lo ocupó un participante:
El tercer lugar lo ocupó un participante:
De acuerdo con los lugares, elija las pistas.
Preguntas para el participante en el carril verde
1. Nombra al comandante en jefe del ejército ruso en la guerra de 1812 y dime cómo respondieron los soldados rusos sobre él.
2. ¿Con qué título original se publicó la novela "Guerra y paz" en la revista "Russian Bulletin" en 1865? ("1805")
3. ¿Por qué Nikolai Rostov no quiere dejar el ejército, de este "mundo claro y bueno"? ¿Cuándo recibe una carta de casa de su madre?
4. ¿Cómo prueba Tolstoi su idea: si no hay un núcleo moral en los padres, no habrá ninguno en los hijos?
Preguntas para el participante en la pista amarilla
uno. " Cuanto más sabia es una persona, menos vanidad hay en su sueño ". ¿Cuándo entendió esto el príncipe Andrés?
2. ¿Cuál es el significado de la oposición en la novela épica del verdadero y falso patriotismo?
3. ¿Por qué las imágenes de la vida militar en la novela se presentan a través de la percepción de Pierre Bezukhov?
Preguntas para el participante en la alfombra roja
1. ¿Qué Natasha, en tu opinión, es más querida por el autor: una niña soñadora o una madre cariñosa?
2. ¿Cuáles son las similitudes entre las familias Bolkonsky y Rostov?
Tercer agon
(Los próximos tres participantes)
Entonces, " Prólogo" para los participantes 3 agon.Concurso para expertos en idioma ruso. Encuentra y corrige errores en palabras.
Segundo concurso de elocuencia y tu tema es " Vivir honestamente ... "(Sobre la moral el código de los héroes de Tolstoi )
-Palabra de Areópago
Seleccionar pistas
Preguntas para el participante en el carril verde
1.¿Cómo terminó la batalla de Austerlitz para el príncipe Andrés?
2. Recuerde la noche en el salón de Anna Pavlovna Sherer. Entre los invitados destacan dos personas. ¿Quienes son? ¿En qué se diferencian de los demás?
3. ¿Qué sorprendió al príncipe Andrés por la noche en Otradnoye?
4. ¿Cómo describe Tolstoi el surgimiento y desarrollo del amor entre Natasha y el príncipe Andrés?
Preguntas para el participante en la pista amarilla
1. ¿Es equivalente la descripción de Napoleón y Kutuzov en la novela "Guerra y paz"?
2. ¿Por qué Andrey Bolkonsky está decepcionado con los sueños "napoleónicos"?
3. ¿Cuál es, según Tolstoi, la idea principal, básica, de su novela?
Preguntas para el participante en la alfombra roja
1. Nuevamente, recuerde el comienzo de la novela. El príncipe Andrey aparece en el salón de Anna Pavlovna y, sin conocerlo aún, ya podemos decir algo importante sobre él. ¿Qué exactamente?
2. ¿Dónde ves la bondad de Pierre?
El final
- "Prólogo" para los finalistas
- Competencia de elocuencia ... Tema - ¿Qué es, según Tolstoi, "real una vida"
Palabra al Areópago
(seleccionar pistas)
Preguntas para el participante en el carril verde
1. ¿Cuál es el significado de la comparación en la novela de dos tipos de campesinos rusos: Tikhon Shcherbaty y Platon Karataev?
2. ¿Por qué Tolstoi usa el paisaje al crear imágenes de héroes?
3. ¿Por qué la guerra entre Rusia y la Francia napoleónica en 1812 se llama Guerra Patriótica?
4. ¿Por qué Andrey Bolkonsky y Pierre Bezukhov están conectados por amistad?
Preguntas para el participante en la pista amarilla
1. ¿Cómo percibe el príncipe Andrei a Napoleón al comienzo de la novela y después de la herida del príncipe?
2. ¿Por qué Tolstoi hizo amigas a Natasha y Marya Bolkonskaya al final de la novela?
3. ¿Qué atrae a los lectores de Andrei Bolkonsky?
Preguntas para el participante en la alfombra roja
1. ¿Qué criterio moral evalúa el autor a sus personajes?
2. ¿Qué hace que los personajes favoritos de Tolstoi sean hermosos?
Resumiendo el juego. Ceremonia de recompensa del ganador
Una de las mejores obras de la literatura clásica rusa, sin duda, es la épica Guerra y paz de L. Tolstoi, en la que el autor desde las primeras páginas enfatiza la antinaturalidad de todos los conflictos. Esto se ve facilitado por escenas que describen una vida pacífica en el círculo de familiares y amigos, siempre dispuestos a comprender y acudir al rescate. Y para comprender qué es lo que más atrajo al escritor en la gente, el análisis del episodio "El día del nombre de Rostov" ayudará.
Lugar de la escena en la novela épica
Casi toda la parte 1 del primer volumen está dedicada al conocimiento de los héroes y los cimientos que prevalecen en sus hogares y en la sociedad en su conjunto.
Después de describir la nobleza reunida en el salón de Scherer, L. Tolstoy muestra cómo se celebra el onomástico en la casa de los Rostov. Una idea muy importante para el escritor está relacionada con esta familia en el trabajo, la familia, como él mismo la designó. Y comienza el conocimiento de los Rostov y la historia de su destino posterior comienza desde la etapa en la que se reúnen familiares y amigos. Durante todo el día, aquí reina un ambiente alegre y benévolo, que enfatiza que los propietarios se alegran de todos los que cruzan su umbral. Y aunque la condesa, cansada de las visitas, dice: "Ya basta", sus palabras no se perciben como desgana para recibir invitados. En mayor medida, esta es una manifestación de sinceridad y sencillez, las principales virtudes de todos los miembros de la familia, con la excepción de la hija mayor Vera. Esta es precisamente la principal diferencia entre los Rostov y otros "nidos nobles" presentados en la novela.
Recepción matutina
La casa del conde era conocida en todo Moscú, incluida la hospitalidad y la cordialidad, lo que quedará demostrado por el análisis del episodio “El día del nombre de los Rostov”. Ese día, desde la misma mañana, los invitados comenzaron a llegar para felicitar a la madre y la hija. La condesa, una mujer de unos cuarenta y cinco años, recibió a todos en el salón. Vera, ya madura, estaba sentada a su lado. Los jóvenes, incluida la cumpleañera, Natasha, de trece años, consideraron esta ocupación bastante aburrida y, por lo tanto, se dedicaron a sus propias cosas más interesantes.
Todos los que llegaron con una sonrisa amistosa y palabras cálidas (aquí, por cierto, en lugar del francés de moda preferían su ruso nativo) fueron recibidos por el propio conde. Se los llevó a su esposa, y cuando se despidió, invitó a cada invitado a estar seguro de estar en la cena festiva, que se organizó según la tradición, incluso a pesar de las dificultades financieras.
La historia con Pierre
La escena en la que uno de los invitados cuenta una historia que sucedió el día anterior con el hijo ilegítimo del Conde Bezukhov, quien en un jolgorio ebrio ató a un policía a la espalda de un oso, puede considerarse indicativa. Esto provocó una risa generalizada y una auténtica diversión. Al conde le divirtió especialmente la pintoresca presentación de toda la escena descrita. Vale la pena señalar que con Scherer, por ejemplo, los invitados ciertamente intentarían dar una evaluación moral del comportamiento tan estúpido de Pierre e incluso colocarle las etiquetas apropiadas.
Así, el onomástico de los Rostov -el análisis del episodio lo enfatiza- habla de sencillez, naturalidad, ausencia de pretensiones y hospitalidad ostentosa en esta familia.
El comienzo de la tarde
El conde siempre, incluso en un momento tan difícil para ellos, trató de organizar todo de acuerdo con las reglas: el dinero nunca se trató aquí como el valor más importante en la vida. Las mujeres que llegaban se reunían en la sala de estar, y los hombres se dirigían al despacho del maestro: allí estaban para admirar su maravillosa colección de pipas y, por supuesto, discutir noticias políticas, la principal de las cuales era la guerra. Cada uno de los invitados expresó su opinión sobre la situación política actual, pero esto se hizo de alguna manera de manera discreta y sin discusiones innecesarias. Destacó especialmente el joven teniente Berg, que no llegó accidentalmente al cumpleaños de Natasha Rostova (hija) y la propia condesa: estaba previsto que fuera el novio de Vera. A menudo prefería estar en silencio, observando lo que sucedía y evaluando la situación. Ahora Berg se llevó al público con una historia sobre la posición ventajosa que ocupaba en la guardia y la rapidez con la que fue ascendido. Al mismo tiempo, no se dio cuenta en absoluto de que el interés por él se debía más bien a la manifestación de jactancia y narcisismo, que eran poco aceptados en tal círculo y eran bastante apropiados para Anna Pavlovna. Esto fue enfatizado por la frase de cierre de uno de los invitados que con tal enfoque de la vida, Berg irá a todas partes. Sin embargo, también aquí todo sucedió de forma natural, sin pretensiones de superioridad por parte de ninguno de los invitados ni del propio conde.
Invitado tan esperado
Era hora de cenar y los hombres volvieron a la sala. Todos los anfitriones miraban hacia la puerta, que hablaba elocuentemente de una cosa: aún no habían llegado todos los invitados. Finalmente, hubo un ruido en la sala de estar, se podría decir, irrumpió Marya Dmitrievna, de cincuenta años, debido a cuya ausencia todavía no comenzaron a celebrar el onomástico en los Rostov. Un análisis del episodio, cuando todos los invitados, sin excepción, se pusieron de pie cuando apareció la dama, enfatiza de inmediato su importancia en este círculo. De forma algo grosera, pero exclusivamente en ruso, se dirigió al conde que la conoció ya su amada ahijada, Natasha, la "cosaca", y le hizo un par de comentarios a Pierre Bezukhov, que estaba presente aquí, en el camino. Pero fue por esta franqueza y facilidad de comunicación que fue respetada e incluso algo temida en ambas capitales. Aunque hay que decir que si, como muestra el análisis, los días del apellido de los Rostov no comenzaron sin ella, entonces en un salón como Scherer, la aparición de Akhrosimova sería imposible en principio: era muy diferente de la nobleza de la alta sociedad con sus modales "altos", arrogancia y pretensión.
Solo ahora, cuando se entregaron los aretes del yate a la ahijada, y el joven Conde Bezukhov fue reprendido por el invitado por la historia con el oso, todos fueron a la mesa.
Descripción de la cena
Un análisis del episodio "El día del nombre de los Rostov" muestra que en la cena todo salió como debería, es decir, en general, se observó la decencia aceptada. Las mujeres se sentaban en un extremo de la mesa y los hombres en el otro. Es interesante notar la observación de la autora de que el propietario, lanzando miradas al cónyuge sentado enfrente, sirvió vino imperceptiblemente para los invitados y para él mismo, y la condesa, a su vez, trató de no apartar la mirada de su marido y notó cómo su rostro y su cabeza calva enrojecían. Este detalle subraya lo bien que la pareja se ha aprendido a lo largo de los años juntos.
Los hombres reanimados pronto empezaron a hablar de nuevo sobre la guerra. Pero esta pregunta les preocupó más en relación con el hecho de que tenían que enviar a sus hijos al frente. Por ejemplo, el hijo de los Rostov, Nikolai, pronto dejaría la casa. Los invitados se sorprenden sinceramente: "¿Y por qué este Bonaparte decidió luchar?" Poco a poco, el joven Nikolai, dispuesto a ganar o morir por Rusia, y Marya Dmitrievna, quien señaló que todo es la voluntad de Dios (ella misma tenía cuatro hijos al frente), intervienen en la conversación. Así, la guerra fue percibida aquí como un hecho terrible, cuya participación no era una forma de conseguir títulos y premios, sino una necesidad y deber de todo patriota.
Broma atrevida
El episodio "El día del nombre de los Rostov" enfatiza que toda la familia, incluidos los miembros más jóvenes, se ha reunido en una mesa común. Entre ellos se estableció una relación propia y especial, a la que Vera, que ya se sentía adulta, miraba con ironía. Los jóvenes estaban más preocupados por las simpatías y pasatiempos mutuos. Así que la silenciosa Sonya, un pariente pobre de los Rostov, observó a Nikolai toda la noche, de quien pronto se separará. La cumpleañera Natasha intercambió miradas con Boris, quien también se estaba preparando para ir al frente. A veces, el grande y torpe Pierre atraía su atención con su apariencia inusual.
Y de repente, cuando la disputa sobre la guerra disminuyó gradualmente y los invitados en cada mitad de la mesa comenzaron a hablar sobre los suyos, la sonora voz de Natasha sonó. Su discurso a su madre en este momento parecía insolente y contrario a las normas de etiqueta. Habiendo discutido con su hermano menor, decidió por todos los medios averiguar qué se serviría de postre. Al principio, su pregunta sorprendió a todos, pero el increíble coraje de la niña, que luego se atrevió a entablar un diálogo con la propia Marya Dmitrievna, divirtió mucho a todos. Y la cumpleañera se sintió como una verdadera heroína, y toda la noche estuvo en un estado de éxtasis.
Entretenimiento después de la cena
El cumpleaños de Natasha Rostova y su madre continúa con una descripción del juego de cartas, en el que participaron hombres y la propia Marya Dmitrievna, cantando con el acompañamiento y, por supuesto, bailando. Natasha se tomó otra libertad aquí al invitar a Pierre, a quien no conocía. Y luego se sentó en su compañía y, abanicándose, imitó una pequeña charla, despertando la admiración de su madrina: "¿Qué es?" Pero el evento real fue la danza realizada por el conde y Marya Dmitrievna. Había tanta sencillez, naturalidad, sinceridad en su alegría que provenía de lo más profundo de su alma y, aunque no siempre diestros, sino movimientos naturales, era imposible no admirarlos.
Así es como L. Tolstoi enfatiza el carácter verdaderamente popular de sus héroes favoritos en la épica novela Guerra y paz.
Cumpleaños de los Rostov: conclusiones
Como ya se señaló, en la primera parte del trabajo, las historias principales están vinculadas y el lector se familiariza con los héroes, cuyo destino pasará posteriormente ante sus ojos. En este sentido, es significativo que las descripciones de la recepción en el salón Scherer y la casa de los Rostov estén una al lado de la otra. Su imagen contrastante ayuda a comprender mejor la dignidad del pueblo ruso, cuya alma no fue manchada por la luz, a ver al autor y a determinar cuál es el papel de la familia, donde todo se basa en el amor mutuo, la cordialidad, la sinceridad, en
Un análisis del episodio “El día del nombre de Rostov” también confirma la idea principal de la novela: una persona nace para vivir en armonía con el mundo y consigo mismo, y cualquier guerra es destructiva en su esencia.
Antonova Irina Vladimirovna,
profesor de lengua y literatura rusa
La felicidad del maestro es el éxito de los alumnos.
M. Aurelius
Hoy, en la educación, se le otorga gran importancia al uso de las tecnologías educativas modernas en el proceso educativo, entre las cuales la tecnología del aprendizaje activo ocupa un lugar especial, ya que permite a los estudiantes involucrarse en el proceso de comprensión profunda y reflexiva del material educativo, para consolidar y generalizar los conocimientos históricos, literarios y teóricos.
Tenemos que admitir que nuestros estudiantes leen cada vez menos, prefiriendo aprender el mundo desde Internet. Las obras de literatura clásica no se leen o se comprenden en un breve resumen, y es muy difícil interesar a los estudiantes en la lectura atenta y observadora (para trabajar con el trabajo de la lección) del libro. ¿Cómo debería estar un profesor en esta situación? Qué hacer para que los estudiantes abran el libro y lo lean, si no con gran placer, al menos por razones educativas.
Los nuevos FSES permiten al docente resolver estos problemas en una perspectiva ampliada, ya que las instituciones educativas, en primer lugar, deben producir una persona desarrollada, móvil y con capacidad competitiva. Todo el mundo conoce la frase: "Todo lo nuevo es un viejo olvidado". Y los maestros experimentados, al dominar las nuevas tecnologías educativas, no olvidan los viejos métodos de trabajo: combinando todos los métodos pedagógicos, los aplican con maestría en su práctica. ¿Qué puede sugerir para motivar a los estudiantes a leer el libro de lecciones?
Entonces, comenzando a trabajar con niños de 5 ° grado, el propio maestro, sin dudarlo, se ve obligado a demostrar la lectura, que debe ser necesariamente expresiva, indicativa, para que los estudiantes, escuchando, quieran leer, imitando a su mentor. Por supuesto, esta opción es adecuada para cuentos o poemas. En cuanto a una obra más amplia como "Mumu" de I.S. Turgenev, o en el sexto grado de la novela "Dubrovsky" de A.S. Pushkin, puedes leer un pasaje interesante, que tiene una continuación adicional. Los chicos empezarán a hacer preguntas; "¿Qué sigue?", "¿Qué pasó con el héroe?", "¿Cómo terminó la historia?" Y aquí el maestro, por supuesto, se ofrecerá a aprender de forma independiente sobre el desarrollo posterior de los eventos por su cuenta leyendo un libro.
Otro enfoque interesante en la enseñanza son los dibujos de estudiantes de años pasados, pinturas de artistas famosos, figuras de personajes (puede preparar información en la presentación), que los niños deben aprender o recordar qué héroes de los cuentos de hadas, historias se parecen. También muestre los personajes de lo desconocido, mantenga una conversación sobre qué papel pueden desempeñar estos personajes. Los alumnos nombrarán diferentes opciones, asumiendo el posible papel de estas personas, y aquí el profesor podrá volver a decirles lo que pueden aprender sobre estos personajes en un nuevo trabajo de estudio. El interés de nuestros estudiantes se puede ganar mostrando un fragmento de la caricatura (puede estudiar el trabajo o puede usar una historia diferente del autor estudiado). Por ejemplo, en el sexto grado, antes de leer la historia "Snap" de Seton-Thompson, puede invitar a los estudiantes a ver una caricatura (toma aproximadamente de 8 a 9 minutos en la lección) basada en la historia de Seton-Thompson "Chink", luego tenga una conversación y diga que ahora tendrán que Conoce al nuevo héroe del escritor canadiense: Snap. Creo que las historias sobre animales no dejarán indiferente a ningún alumno de sexto grado.
La forma no estándar de la lección crea una situación de relajación psicológica en la lección, libera la conciencia, evita la amenaza de un posible rechazo del texto clásico por parte de los lectores. Hay una introducción natural, sin coacción, de los escolares al mundo de los valores morales y estéticos de los clásicos literarios. El profesor tiene la oportunidad de revelar su conocimiento del texto y del material literario Esta forma de lección es un juego. Las preguntas dirigidas a los participantes en tales competencias a menudo se refieren a nimiedades, hechos específicos. Tales lecciones contribuyen a la formación de una actitud atenta a los detalles artísticos entre los estudiantes, los estudiantes prestan atención al significado histórico de la información en una obra, muestran la conexión entre generaciones y la capacidad de evaluar eventos que son idénticos a los modernos. Será especialmente interesante establecer un paralelismo entre las fiestas ortodoxas de hoy y las antiguas eslavas eclesiásticas al estudiar el tema en el quinto grado "Folklore", y luego, una vez completado el estudio del tema, organizar un juego de lecciones competitivo "Folklore ritual". Los autores ofrecen un desarrollo notable de este material: V.A. Malyugina, O. G. Chernykh en su libro Game Lessons in Literature. También puede utilizar el desarrollo de cuestionarios, lecciones de juegos de viaje, anillos literarios, etc.
Si los alumnos de los grados 5-6 todavía están felices de leer, dibujar, pedir tareas adicionales, salir a la pizarra para responder oralmente, entonces ya es más difícil para los alumnos de los grados 7-8 realizar este tipo de trabajo. En primer lugar, se vuelven más tímidos debido a las características de la edad y, en segundo lugar, son perezosos para perder el tiempo "leyendo". ¿Cómo se puede influir en el interés de los lectores, especialmente si las obras de la literatura rusa se vuelven más difíciles de percibir? Hoy en día, las nuevas ediciones de los libros de texto de literatura van acompañadas de discos con reproducción musical. Y al estudiar un material educativo en particular, puede utilizar una composición musical. ¿Hacer preguntas sobre el estado de ánimo que se produce al escuchar esta pieza? ¿Te imaginas que un largometraje sería interesante sin antecedentes musicales? ¿Cómo afecta la música a una obra literaria? ¿Necesitas música “dentro” de una pieza? ... Puedes demostrar composiciones musicales mientras estudias la historia de I.S. Turgenev "Asya", L.N. Tolstoi "Después del baile", A.S. "La hija del capitán" de Pushkin o canciones populares sobre E. Pugachev y otros Fragmentos serios de una producción moderna del largometraje "Taras Bulba" basada en la novela de N.V. "Taras Bulba" de Gogol. O al estudiar la biografía de M.V. Lomonosov, un extracto (extractos) de la película "Mikhailo Lomonosov" será más revelador y fructífero que simplemente leer sobre la vida de un gran científico en clase. Por supuesto, este enfoque extraordinario depende del horario de la lección y de la fecha específica (puede relacionarse tanto con el cumpleaños o la muerte de un escritor, poeta, físico, etc., un evento histórico específico, tanto mundial como ruso), y de lo estudiado trabajos. Aquí es necesario realizar un seguimiento del calendario histórico para vincular esta información en la lección con el trabajo estudiado. El uso de esta técnica ayuda a los niños a memorizar tanto los hechos históricos como el significado de la literatura en general.
Al trabajar con estudiantes en los grados 9-11, todos los métodos parecen combinarse y crear un trabajo completo en la lección. Uno de mis métodos favoritos es la lectura preparatoria de las entradas de un diario o memorias sobre un escritor en particular, un fragmento de una historia o una descripción de una estructura arquitectónica. Una breve, clara y necesaria "referencia" del momento se puede encontrar en la colección de textos de L.M. Rybchenkova (para realizar un examen escrito en ruso para el curso del noveno grado de la escuela primaria), ahora pasó a la "historia". La colección merece atención porque el material presentado es simple, está disponible para el análisis, y la información no solo prepara a los estudiantes para la percepción de un trabajo serio, sino que y hace pensar la personalidad de un escritor o poeta a través de recuerdos directos.
Un enfoque original para el trabajo en el aula serán las rosas secas que el profesor traerá a la lección mientras estudia la letra de I. Severyanin y lee el poema "Rosas clásicas"; o leer una "carta a Raskolnikov" escrita por un estudiante de años anteriores, que será una especie de enfoque para estudiar el trabajo.
Por ejemplo,
Una carta a través de las edades
Querido Rodion! Eres asombroso cuando defiendes tu teoría, punto de vista. Pero al mismo tiempo, entristece el alejamiento de los valores morales. Después de todo lo que te pasó, solo tengo un sentimiento de piedad y compasión humanas. Sin duda, tienes una opinión bastante alta de ti mismo, lo que te distingue de otras personas, pero te acerca a personajes poco agradables para el lector. Además, hoy, en nuestro siglo XXI, la confianza en uno mismo es la clave del éxito, el lema de todos los jóvenes y creativos. Pero, ¿cómo puede justificar su personalidad no estándar en conflicto? Una persona ignorante puede pensar que usted es sólo un "vagabundo" engreído que no ha logrado nada en la vida. Pero tienes un carácter fuerte, porque no todo el mundo va a poder levantar una mano contra una anciana indefensa, y en tu caso un hacha. ¿A quién ayudaste con esto? Ni yo ni la gente. El trabajo no te atrajo, ¿o tal vez eres una persona perezosa? Por supuesto, una mente creativa también es un trabajo y no siempre se aprecia. Sin embargo, no te entiendo, pero tampoco te culpo, porque todo está en manos de la persona misma. Bogdanova L. Grado 10.
Buenas tardes, Rodion!
A pesar de que estamos separados por varios siglos, me gustaría expresar mi indignación por su teoría. Abriéndonos paso entre la masa de conclusiones y ensayos de críticos, podemos decir que es la teoría la que es la "mosca en el ungüento", por lo que sucedió lo irreparable. Espero que la comprensión de este hecho en el trabajo duro no paralice su mente aguda. Propongo continuar por el camino de la corrección. Saludos cordiales, Denis Sinko, grado 10.
Si hay bailarines en la clase, cuando estudien la novela de León Tolstoi "Guerra y paz" y la escena de análisis "El primer baile de Natasha Rostova", pueden interpretar un vals. Para probar el conocimiento del texto por parte de los estudiantes, puede ofrecer realizar pruebas para cada volumen, luego corregirlas, si es necesario, y dejar que otros estudiantes completen este material. Un buen control del conocimiento de la novela "Guerra y paz" (u otro trabajo) será una lección de juego "Campo de los milagros", y las tareas pueden centrarse en un detalle artístico que los estudiantes a menudo pasan por alto, lo que llama la atención al detalle cuando estudian otras obras. Por ejemplo, ¿qué pendientes regaló Marya Dmitrievna para el cumpleaños de Natasha Rostova? ¿Cuál era el maletín en el que se guardaba el testamento del conde Bezukhov? Aquí surge una cierta competencia entre los alumnos por el conocimiento del texto, lo que empuja a los niños a leer con más atención, para que en esta forma de trabajo (juego) no parezcan un ignorante.
Trabajando en la novela de I.A. Goncharova "Oblomov", el maestro puede usar un centro de este tipo como una pizarra electrónica. Habiendo preparado imágenes (dibujos) del sueño de I. Oblomov con anticipación (las imágenes deben moverse), colóquelas en el tablero de manera caótica. Después del análisis del episodio del sueño del héroe, uno de los estudiantes debe ordenar las imágenes en la pizarra de acuerdo con el texto para obtener una imagen completa de lo que describe el autor. La percepción visual del texto a través del panorama general ayuda a los estudiantes de décimo grado a comprender la importancia de este fragmento independiente en la novela, lo que conduce a una comprensión más profunda de la obra en su conjunto.
Al estudiar la poesía de la Edad de Plata, puede usar grabaciones de audio donde los autores leen sus poemas ellos mismos. Por ejemplo, los poemas de A. Akhmatova "Tú mismo sabes que no te elogiaré" o "Sonidos en el aire decaen"; S. Yesenin "¿Has visto cómo corre por las estepas ..."; V. Mayakovsky "¿Podrías ..." o "Una aventura extraordinaria que sucedió con Vladimir Mayakovsky en el verano en la casa de campo". También puede leer expresivamente poemas preparados de antemano por los estudiantes a una composición musical. La lectura de obras líricas en una forma no estándar muestra respeto por los compañeros de clase y una percepción diferente de la poesía.
Los nuevos requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal orientan al docente y alumnos a trabajar con actividades de proyectos, que desarrollan tanto una búsqueda independiente de la información como su procesamiento, estableciendo metas y objetivos, creando una presentación y material teórico sobre un tema específicamente estudiado. La implementación del método del proyecto conlleva un cambio en la posición del docente. De portador de conocimientos prefabricados, se convierte en organizador de actividades de investigación cognitivas de los estudiantes. Puede utilizar un plan aproximado dentro de la tecnología de proyectos:
- El maestro elige el tema del proyecto, su tipo, determina el número de participantes.
- Luego reflexiona sobre los problemas que es importante investigar en el marco del tema propuesto, y ayuda a los estudiantes a comprenderlos, formularlos (preguntas orientadoras, situación que contribuye a la definición del problema).
- El profesor dirige a los estudiantes a discutir posibles métodos de investigación, búsqueda independiente de información, soluciones creativas.
- Se organiza una discusión intermedia de los datos obtenidos.
- La defensa de proyectos implica discusión colectiva, experiencia, resultados de evaluación externa, conclusiones.
- La defensa de los proyectos se puede llevar a cabo como un evento planificado, o en el marco de conferencias de estudiantes, el día de la escritura eslava, el aniversario del autor.
Por ejemplo, un proyecto de investigación
Las opiniones de L.N. Tolstoi sobre el sentido de la vida
- Una tarea: Conocimiento detallado de los estudiantes con la vida y obra del escritor ruso L.N. Tolstoi (dado que muchos hechos de la vida pueden no mencionarse en la lección), conocimiento del texto "Guerra y paz", anotaciones del diario de L.N. Tolstoi.
- Problema: por qué L.N. ¿Tolstoi desde su juventud llevaba anotaciones en el diario? ¿En qué se diferencian los pensamientos del joven Tolstoi de los de Tolstoi, un escritor de importancia mundial? ¿Cómo influyeron las entradas del diario en la creación de Guerra y paz? ¿Qué conclusión de vida dice L.N. ¿Tolstoi en los registros? ¿Cómo debería ser la vida de un noble ruso? Refuta o confirma la frase de L.N. Tolstoi: ¿Qué se necesita para la felicidad? Vida familiar tranquila ... con la capacidad de hacer el bien a las personas ".
- Fuentes de información:literarios (libros, publicaciones de periódicos y revistas, etc.), diccionarios, libros de referencia ...
- Procesamiento de datos: análisis de literatura, generalización, comparación de anotaciones del diario con la novela, hechos conocidos, evidencias y conclusiones.
- Resultado: informe, resumen.
- Presentación:actuación en el evento.
La implementación de la actividad del proyecto genera una situación de búsqueda de conocimiento, en la que el alumno no solo recolecta materiales y estudia información, sino que también comprende los hechos, fenómenos, comportamiento de los héroes, sus acciones, correlacionándose con la realidad. Y en base a lo estudiado saca conclusiones, refutando o confirmando la hipótesis (frase).
Pero inmutable y "eterna" en cualquier lección de literatura, por supuesto, será la "vieja olvidada" palabra viva del maestro y el alumno. Después de todo, luego del trabajo preparatorio que realizó el docente utilizando una variedad de tecnologías modernas, quiero ver y escuchar cómo los estudiantes no solo responden las preguntas planteadas, sino que también discuten, discuten, exponen sus supuestos, posiciones de vida. Y el resultado debería ser un ensayo que irrumpe activamente en la vida escolar. Este tipo de trabajo no llegó a ninguna parte, pero hoy el ensayo se está convirtiendo en una prioridad no porque se haya vuelto a convertir en un medio de poner a prueba los conocimientos de los estudiantes en el examen, sino porque, en primer lugar, los estudiantes tienen la oportunidad de reflexionar sobre un problema específico "a su manera". Quizás las afirmaciones y puntos de vista de nuestros alumnos no siempre sean correctos, pero el hecho de que el profesor lo "escuche" a él (el alumno) ya será un logro tanto para el profesor como para el niño. Al fin y al cabo, enseñar a expresar el pensamiento por escrito, analizando el texto y preservando un tema determinado, es un gran trabajo del alumno, cuyo resultado es la nota final. Esto significa, como decía el escritor francés: “La escuela es un taller donde se forma el pensamiento de las generaciones más jóvenes, tienes que sujetarlo con fuerza en tus manos si no quieres dejar ir el futuro ".
Bibliografía
- Gorbich O.I. Tecnologías modernas de enseñanza del idioma ruso en la escuela: Colección de conferencias para profesores. Cursos de actualización // Universidad Pedagógica "1 de septiembre" de 2009, 1-4 conferencias.
- Malyugina V.A., O. G. Lecciones de Chernykh Game en la literatura. M.: VAKO, 2009, pág. 256.
- Poemas de A. Akhmatova [Recurso electrónico] // Poemas de A. Akhmatova. - URL: htpp: // www. anna.ahmatova.com ›audio.htm
- Poemas de S. Yesenin. [Recurso electrónico] // Poemas de S. Yesenin. - URL: htpp: // www. liveinternet.ru ›
- Vladimir Mayakovsky. [Recurso electrónico] // Vladimir. Mayakovsky. - URL: htpp: // www. v-mayakovsky.com ›
- Cotización [Recurso electrónico] // Cotización. - URL: htpp: // www. lubap.ucoz.ru ›
Deberes.
1. Volver a contar la clase y los materiales del libro de texto p. 240-245.
2. Elija el tema del resumen basado en la novela "Guerra y paz":
a) ¿Por qué se puede llamar a Pierre Bezukhov y Andrei Bolkonsky las mejores personas de su tiempo?
b) "Garrote de la guerra popular".
c) Los verdaderos héroes de 1812
d) Cortesanos y "drones" militares.
e) Heroína favorita de L. Tolstoy.
f) ¿Qué ven los personajes favoritos de Tolstoi sobre el significado de la vida?
g) Evolución espiritual de Natasha Rostova.
h) El papel del retrato en la creación de la imagen del personaje.
i) El discurso del personaje como medio de caracterizarlo en la novela.
j) Paisaje en la novela "Guerra y paz".
k) El tema del patriotismo verdadero y falso en la novela.
l) Dominio del análisis psicológico en la novela "Guerra y paz" (sobre el ejemplo de uno de los personajes).
3. Prepárese para la conversación sobre el Vol. I, Parte 1.
a) Salón A.P. Sherer. ¿Cuáles son la anfitriona y los visitantes de su salón (sus relaciones, intereses, opiniones sobre política, comportamiento, actitud de Tolstoi hacia ellos)?
b) P. Bezukhov (Cap. 2-6, 12-13, 18-25) y A. Bolkonsky 9th Cap. 3-60 al inicio del camino y búsquedas ideológicas.
c) Entretener a los jóvenes seculares (velada en casa de Dolokhov, cap. 6).
d) La familia Rostov (héroes, atmósfera, intereses), cap. 7-11, 14-17.
e) Montañas Calvas, propiedad del general N. A. Bolkonsky (carácter, intereses, ocupaciones, relaciones familiares, a la guerra), cap. 22-25.
f) ¿Qué es diferente y común en el comportamiento de la gente en los días del onomástico de los Rostov y en la casa de Lysyh Gory en comparación con el salón Scherer?
“Pensamiento familiar” en la novela “Guerra y paz”. Búsquedas espirituales de Bolkonsky, Bezukhov. Imágenes femeninas en la novela.
Objetivo: mostrar el desgarro de todas y cada una de las máscaras de la alta sociedad; revelar el conflicto entre A. Bolkonsky y P. Bezukhov con esta sociedad; analizar escenas de la vida de la alta sociedad de Moscú (la historia de la lucha por la herencia del Conde Bezukhov).
Equipo: materiales impresos, tarjetas, película "Guerra y paz" (fragmentos), se pueden utilizar antes o después del análisis de los episodios.
Durante las clases
I. Trabajos de verificación por opciones utilizando material impreso (para cada alumno).
León Tolstoi dedicó siete años (1863-1869) a la novela Guerra y paz, en sus propias palabras, "trabajo incesante y excepcional, en las mejores condiciones de vida". Todos los autógrafos de la novela han sobrevivido casi por completo. Comprenden más de cinco mil hojas, en su mayoría rellenadas por ambos lados.
“Comencé una novela hace unos 4 meses, cuyo héroe debería ser el Decembrist que regresa. ... Mi decembrista debe ser un entusiasta, un místico, un cristiano, que regresó a Rusia en 56 con su esposa, hijo e hija y probando su visión estricta y un tanto ideal de la nueva Rusia ".
Así, el principal impulso creativo, cuya consecuencia fue "Guerra y paz", fue el pensamiento del artista sobre su modernidad. Pero en la novela sobre el decembrista, solo se escribieron los primeros capítulos. Tolstoi habló sobre el desarrollo posterior de la idea original en uno de los bocetos del prefacio de la novela "Guerra y paz".
“En 1856 comencé a escribir una novela con una dirección conocida, cuyo héroe debería ser un decembrista que regresaba con su familia a Rusia. Sin darme cuenta, pasé del presente a 1825, la era de los delirios y desgracias de mi héroe, y dejé lo que había comenzado. Pero incluso en 1825 mi héroe ya era un hombre de familia maduro. Para entenderlo, tuve que viajar de regreso a su juventud, y su juventud coincidió con la época gloriosa de 1812 para Rusia. En otra ocasión abandoné lo que había comenzado y comencé a escribir desde la época de 1812, que todavía nos son audibles y queridos olores y sonidos, pero que ahora estamos tan lejos de nosotros que podemos pensar en él con calma. Pero por tercera vez dejé lo que había comenzado, pero no porque tuviera que describir la primera juventud de mi héroe, al contrario: entre esos grandes rostros característicos semihistóricos, semi-sociales, semi-ficcionales de la gran época, la personalidad de mi héroe retrocedió a un segundo plano y al primer plano. se convirtió, con igual interés para mí, en jóvenes y viejos, hombres y mujeres de esa época. Por tercera vez, regresé con un sentimiento que puede parecer extraño a la mayoría de los lectores, pero que, espero, será comprendido por aquellos cuya opinión valoro; Lo hice con un sentimiento parecido a la timidez que no puedo definir en una palabra. Me avergonzaba escribir sobre nuestro triunfo en la lucha contra la Francia Bonaparte, sin describir nuestros fracasos y nuestra vergüenza. ¿Quién no ha experimentado ese sentimiento latente pero desagradable de timidez y desconfianza al leer obras patrióticas sobre el duodécimo año? Si la razón de nuestro triunfo no fue accidental, sino que radicaba en la esencia del carácter del pueblo ruso y del ejército, entonces este carácter debería haberse expresado aún más claramente en la era de fracasos y derrotas.
Entonces, desde 1856, volviendo a 1805, a partir de ese momento pretendo conducir no a una, sino a muchas de mis heroínas y héroes a través de los acontecimientos históricos de 1805, 1807, 1812, 1825 y 1856 ”.
L. N. Tolstoy. Esbozos del prefacio de Guerra y paz, 1867.
“En el momento del nacimiento del“ libro sobre el pasado ”, Tolstoi no se dejó llevar accidentalmente por las ideas de Herder de que los fines y comienzos de la existencia de una persona se extienden mucho más allá de los límites de su propia existencia terrenal. Para Tolstoi no se podía tratar de la repetición de ciertos fenómenos en el curso de la historia, sino de lo común viviente entre todo el pasado y el presente, de la miríada de transiciones mutuas y entrelazadas. Así se desarrolló la relación entre el comienzo del siglo y la creación del libro Guerra y paz ".
Ya.S. Bilinkis. "Guerra y paz", 1986.
La tarea.
1. ¿Qué temas de la vida pública fueron relevantes en los años 60 (basados \u200b\u200ben las obras de esta época que ya conocías de A. N. Ostrovsky, I. S. Turgenev, F. M. Dostoevsky)?
2. ¿Cómo cambió el plan de Tolstoi? ¿El traslado de la acción de la novela a la época de 1812 significó que el escritor se había alejado de la modernidad?
3. En el diario del escritor M. Prishvin hay una anotación de este tipo: "La secreta contemporaneidad de la historia sobre cosas no modernas es, quizás, una piedra de toque de la verdadera creatividad". ¿Ha sentido la modernidad secreta de Guerra y paz mientras leía por su cuenta? ¿Qué es?
Opción. El significado del título de la novela y sus personajes.
"L. N. Tolstoy comenzó a publicar la novela "Guerra y paz" incluso antes de que terminara su trabajo. En 1865-1866. en la revista "Russian Bulletin" apareció una versión del primer volumen bajo el título "Año 1805". El título "Guerra y paz" aparece, aparentemente, sólo a fines de 1866. Las palabras en el título de la novela son ambiguas y el título incluye la totalidad de sus significados.
Por tanto, el concepto de "guerra" significa en la narrativa de Tolstoi no sólo enfrentamientos militares de ejércitos en guerra. La guerra es generalmente enemistad, incomprensión, cálculo egoísta, desunión.
La guerra no existe solo en la guerra. En la vida cotidiana de las personas separadas por barreras sociales y morales, los conflictos y las colisiones son inevitables. Luchar con el príncipe Vasily por la herencia del moribundo Conde Bezukhov, Anna Mikhailovna Drubetskaya es una auténtica acción militar. Tolstoi enfatiza deliberadamente esto: "Se quitó los guantes y, en la posición conquistada, se sentó en una silla". Ella gana la batalla por la carpeta de mosaicos donde está el testamento del viejo Conde. El príncipe Vasily no se rinde y continúa la guerra, ya para el propio Pierre, junto con toda su herencia. El caso se lleva a cabo por medios bastante pacíficos e incluso atractivos: el matrimonio de Pierre con la hermosa Helene. Pero el cuadro completo de la "explicación" fatal recuerda de alguna manera las dificultades militares, y llama la atención que el autor habla sobre la explicación del amor con las mismas palabras que sobre la guerra. Así como en la guerra hay una línea terrible que separa la vida de la muerte, la suya de sus enemigos, así Pierre, a solas con Helene, siente una cierta línea, que tiene miedo de cruzar, pasa y, por lo tanto, causa su desgracia. A esto le sigue una guerra directa: un duelo con Dolokhov, más terrible que las acciones militares, porque el asesinato podría haber ocurrido en una vida pacífica.
Al igual que "guerra", el concepto de "paz" se revela en la epopeya en los más diversos sentidos. La paz es la vida de un pueblo que no está en guerra. El mundo es una reunión de campesinos que inició un motín en Bogucharov. El mundo es un "torbellino", "disparates y confusión" de intereses cotidianos, que, a diferencia de la vida abusiva, impiden que Nikolai Rostov sea una "persona maravillosa" y lo molesten tanto cuando viene de vacaciones y no entiende nada de este "estúpido el mundo ". El mundo es todo el pueblo, sin distinción de clases, animado por un solo sentimiento de dolor por la patria ultrajada. El mundo es el entorno más cercano que una persona siempre lleva consigo, esté donde esté, en la guerra o en una vida pacífica, como el "mundo" especial de Tushin, el mundo del amor poético de Natasha o el mundo espiritual tristemente enfocado de la princesa Marya. Pero el mundo es todo luz, el Universo; Pierre habla de él, demostrando al príncipe Andrés la existencia de un "reino de la verdad". El mundo es una hermandad de personas, independientemente de las diferencias nacionales y de clase. El mundo es vida.
Palabras tan simples - guerra y paz - en el título indican la amplitud épica y la amplitud del libro ".
L. D. Opulskaya. La épica novela de León Tolstoi "Guerra y paz", 1987.
La tarea.
Muestre, basándose en sus impresiones después de leer la novela por su cuenta, que las palabras “guerra” y “paz” en el título no solo son claves en el contenido artístico de la novela, sino también imágenes ricas en muchos significados.
Opción. Género y composición de la novela
“... ¿Qué es“ Guerra y Paz ”? Esto no es una novela, menos un poema, una crónica menos histórica. “Guerra y paz” es lo que el autor quería y podía expresar en la forma en que lo expresó. Tal afirmación sobre el desdén del autor por las formas convencionales de una obra de arte en prosa podría parecer presuntuosa si fuera deliberada y si no tuviera ejemplos. La historia de la literatura rusa desde la época de Pushka no solo proporciona muchos ejemplos de tal desviación de la forma europea, sino que ni siquiera da un solo ejemplo de lo contrario. Desde Las almas muertas de Gogol hasta La casa de los muertos de Dostoievski, en el nuevo período de la literatura rusa no hay una sola obra de prosa de ficción, saliendo ligeramente de la mediocridad, que encajara en la forma de una novela, un poema o un cuento ".
L. N. Tolstoy. Algunas palabras sobre el libro "Guerra y paz". 1868.
“El ensayo propuesto ahora se acerca más a una novela o una historia, pero no es una novela, porque no puedo ni puedo poner ciertos límites a mis personajes de ficción, como el matrimonio o la muerte, después de lo cual el interés de la historia se destruiría. Involuntariamente, imaginé que la muerte de una persona solo despertó interés en otras, y el matrimonio parecía principalmente un complot, no un desenlace de intereses. No puedo nombrar una historia a mi composición, porque no puedo ni puedo obligar a mis rostros a actuar solo con el propósito de probar o aclarar cualquier pensamiento o una serie de pensamientos.
L. N. Tolstoy. Esquemas del prólogo de Guerra y paz. 1867.
"Guerra y paz" es uno de los pocos libros de la literatura mundial del siglo XIX, al que se le atribuye legítimamente el título de novela épica. Eventos de gran escala histórica. La vida general (y no privada) es la base de su contenido; revela el proceso histórico, logró una cobertura inusualmente amplia de la vida rusa en todos sus estratos y, como resultado, el número de personajes es tan grande, en particular personajes del entorno popular; muestra el estilo de vida nacional ruso ”.
L. D. Opulskaya. La épica novela de León Tolstoi Guerra y paz. 1987.
La tarea.
1. ¿Cuál es la diferencia entre Guerra y paz y las novelas del siglo XIX que conoces?
2. ¿Cuáles son las características principales de la epopeya nombrada en los materiales anteriores?
II. Entrevistar y poner a prueba el conocimiento del texto vol. I, partes 1-3:
Nombra los eventos principales Vol. I, cap. 1-3;
¿Qué le dio Marya Dmitrievna a Natasha Rostova por su cumpleaños? ( pendientes de pera de yate);
¿Con quién (de los adultos) bailó Natasha Rostova en su cumpleaños? ( con Pierre);
¿De quién se enteró por primera vez M. Bolkonskaya sobre el próximo emparejamiento con ella por parte de Anatoly Kuragin? ( de la carta de Julie).
¿Qué causó el descontento del comandante del regimiento Bogdanovich Nikolai Rostov?
¿Qué herida fue N. Rostov y en qué batalla? ( mano, batalla de Shengraben);
¿Por qué Tushin no retrocedió con su batería? ( No recibió el pedido, Zherkov se acobardó.)
¿Pierre le hizo una oferta a Helene para casarse con él? ( el príncipe Vasily bendecido sin una oferta);
¿Por qué M. Bolkonskaya no aceptó la propuesta de A. Kuragin de casarse con él? ( vi un encuentro entre A. Kuragin y el compañero en el jardín).
Cómo terminó la batalla de Austerlitz para el príncipe Andrés ( con el estandarte que lleva al batallón a la batalla, herido).
Información similar.
