IRINA CHECHETKINA
Prezentacija za djecu predškolskog uzrasta na temu "Vrste pozorišta"
Djeco predškolskog uzrasta volim gledati razne pozorišne predstave... Umjetnici često dolaze u naš vrtić i prikazuju uglavnom lutkarske predstave i inscenacije bajki. U grupi djeca vole gledati i sudjelovati na stolu pozorište igračke i prst pozorište... Popodne zajedno s djecom često pokušavamo napraviti vlastite lutke od čunjeva i lutke na žlice. Ne možemo se ne složiti sa riječima pjesme T. Yu. Grigorieve da pozorište za decu je čarobni svijet.
"Čarobni svijet - pozorište» (Grigorieva Tatiana Yurievna)
Pozorište svijet će nam otvoriti krila,
I vidjet ćemo čuda i bajke.
Eto, Pinokio, Basiliova mačka, Alice
Heroji i maske se lako mijenjaju.
Čarobni svijet igre i avanture,
Bilo koje dijete želi posjetiti ovdje.
Odjednom se pretvori u Pepeljugu ili u princa,
I pokažite svoje talente svima.
Pozorištepoput čarobnjaka, čarobnjaka,
Držeći svoj čarobni štapić,
I evo djeteta, skromnog i sramežljivog,
Danas kralj odjednom igra.
Neka djetinjstvo bude poput bajke
Neka se čuda čine svakog trenutka
I neka svijet oko njega postane ljubazan,
Dobro nad zlom, neka pobijedi ponovo!
svrha prezentacije: proširite i pročistite poglede djeca o vrstama lutkarskih pozorišta, biti u mogućnosti razlikovati ih (radna površina pozorište, lutke za jahanje, lutke od trske, lutke, lutke sa "Živom rukom", lutke ljudi). Razviti i poboljšati kreativnost djeca kroz pozorišne umjetnosti... Ovo prezentacija može se koristiti u učionici pozorišna studija u vrtiću.
Povezane publikacije:
Savjetovanje za nastavnike i roditelje "Uzroci i vrste odstupanja u govornom razvoju predškolske djece" Govor je jedan od najmoćnijih faktora i podsticaja za razvoj djeteta. To je zbog izuzetne uloge koju igra u ljudskom životu.
Savjetovanje-prezentacija za roditelje "Vrste konstruktora za djecu" Konstrukcija prati dijete od ranog djetinjstva od osnovnih igračaka umetaka i uzica koje se koriste u ranim skupinama.
Master klasa: Stvaranje, zajedno sa roditeljima, uslova za vaspitanje dječije komunikacijske vještine pomoću pozorišne djelatnosti.
Rodni odgoj predškolaca u fizičkoj kulturi uključuje uzimanje u obzir rodno-uloga karakteristika djece, razlike u vježbama, opterećenjima.
Prezentacija za predškolsku djecu o rodnom obrazovanju "Ženski i muški sport" Djeca lako asimiliraju informacije koje su im predstavljene na slikama, pa je ova prezentacija živopisni pokazni materijal za djecu.
Prezentacija je namijenjena djeci. Svrha prezentacije: demonstracija djeci raznih bobica koje se nalaze na teritoriji Rusije. Kroz.
Priroda je najvažnije sredstvo za obrazovanje i razvoj predškolske djece. Koliko otkrića dijete napravi komunicirajući s njom! Živa priroda.
Slide 1
Raznolikost pozorišta u vrtiću i kod kuće
Pozorište je čarobna zemlja u kojoj se dijete raduje dok se igra, a u igri uči svijet.
Slide 2
Pozorište na flanelegrafu.
Djeci se mogu prikazivati \u200b\u200bbajke na flanegrafu. Flannelegraph je ploča prekrivena flanelom. Ako na takvu ploču prikačite komad baršunastog papira, dobro će se zalijepiti za ploču. Sve se to događa zbog maglovitosti tkanine i baršunastog papira. Odabiremo bajku koju ćemo prikazati na flanelgrafu. Na primjer, "Repa", "Maša i tri medvjeda", "Licitar", ... Crtamo likove, izrezujemo, lijepimo baršunasti papir na poleđini. Sada možete pokazati, premjestiti likove i reći:
Slide 3
Pozorište sjena
Kazalište sjena je neverovatna i spektakularna forma pozorišne umetnosti koja je nastala u Aziji pre više od 1500 godina. Kina se smatra rodnim mestom pozorišta sjena. Zasnovan je na upotrebi ravnih lutki koje se postavljaju između izvora svjetlosti i ekrana ili se na njega postavljaju. Glumci pozorišta u senci mogu biti bilo šta. Između izvora svjetlosti i ekrana, lutke izrezane u papiru, ruke, figurice kina i samih glumaca - ljudi se mogu locirati i igrati.
Slide 4
Pozorište čunjeva
Postoji mnogo tehnika za izradu takvih igračaka, one se mogu šivati, povezivati, izrađivati \u200b\u200bod različitih materijala. Ali najpristupačniji su bili i ostali papir i karton. Ako koristite papir različitih boja, možete napraviti čitavo lutkarsko pozorište. Konus može poslužiti kao osnova za mnoge zanate od papira.
Slide 5
Kazalište Origami
Ako ste vi i vaš prijatelj iznenada odlučili posjetiti kazalište lutaka, a roditelj, kao i obično, kaže: „Ne zamarajte se!“ Zatim uzmite papir brzo I prema origami shemi, Ne gubeći minutu, počnite izrađivati \u200b\u200blutke.
Slide 6
Stono pozorište
Istorija razvoja stolnog pozorišta nije ništa manje bogata od bilo kojeg drugog pozorišta, ali u specijalizovanoj literaturi o pozorištima teško se možemo s njim upoznati, kao, na primjer, s istorijom pozorišta sjena, lutaka i Petrushek. Nećemo saznati tačno vrijeme nastanka pozorišta, ali nećemo pogriješiti ako kažemo da je vrlo prastaro i da se pojavilo čak i prije nego što se sam stol pojavio u svom modernom obliku. Ustao je i živio u svakoj porodici, svakoj naciji, u svim zemljama.
V. A. Sukhomlinsky
Možda je najuzbudljiviji pravac predškolskog obrazovanja pozorišna aktivnost ...
Skinuti:
Preview:
Pedagoško vijeće broj 2
Poruka starijeg vaspitača A.E.Orekhove
Relevantnost pozorišnih aktivnosti
za razvoj predškolaca
Slide 2 Izjave
„Pozorišna aktivnost neiscrpan je izvor razvoja osjećaja, iskustava i emocionalnih otkrića djeteta, uvodi ga u duhovno bogatstvo. Režiranje bajke čini vas brigom, suosjećanjem s likom i događajima, a u procesu te empatije stvaraju se, jednostavno komuniciraju i asimiliraju određeni stavovi i moralne procjene. "
V. A. Sukhomlinsky
„Jeste li ikada pomislili kako bi bilo dobro započeti stvaranje dječijeg pozorišta od djetinjstva? Napokon, svako dijete ima instinkt da se igra reinkarnacijom. Ova strast za reinkarnacijom kod mnogih djece zvuči bistro, nadareno, ponekad zbunjujući nas, profesionalne umjetnike "
K. S. Stanislavsky
Slide 3 Slike
Svatko od nas kao učitelj postavlja pitanja ...
Kako svaku lekciju s djetetom učiniti zanimljivom i uzbudljivom, jednostavno i nenametljivo mu reći o najvažnijoj stvari - o ljepoti i raznolikosti ovog svijeta, koliko zanimljivo možete živjeti u njemu?
Kako naučiti dijete svemu što će mu biti korisno u ovom složenom modernom životu? Kako obrazovati i razviti njegove osnovne sposobnosti: čuti, vidjeti, osjetiti, razumjeti, maštati i izmišljati?
Možda je najuzbudljivije područje predškolskog obrazovanja pozorišna aktivnost. Sa stanovišta pedagoške atraktivnosti možemo govoriti o univerzalnosti, zaigranoj prirodi i socijalnoj orijentaciji, kao i o popravnim mogućnostima pozorišta.
U skladu samete, koji su naznačeni uFSES DO , dijete u fazi završetka predškolskog obrazovanja moraimaju razvijenu maštu, pokazuju inicijativu i neovisnost u raznim aktivnostima, aktivno komuniciraju sa odraslima i vršnjacima.Sve ove lične karakteristike posebno su živo razvijene u pozorišnim aktivnostima.
Pozorišna aktivnost u vrtiću izvrsna je prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, za obrazovanje kreativne orijentacije osobe.
Koristeći pozorišne aktivnosti u obrazovnom sistemu djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, rješavamo kompleks međusobno povezanih zadataka u svim obrazovnim oblastima u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za DOE.
Slide 4 TFR
Pokušajmo formulirati,socijalni i komunikativni razvojpredškolci?
- formiranje pozitivnih odnosa između djece u procesu zajedničkih aktivnosti;
- njegovanje kulture spoznaje kod odraslih i djece (emocionalna stanja, lični kvaliteti, procjena djela itd.);
- usađivanje u dijete samopoštovanja, svjesnog odnosa prema njihovim aktivnostima;
- razvoj emocija;
- obrazovanje etički vrijednih načina komunikacije u skladu sa normama i pravilima života u društvu.
Slide 5 OL
Kako kazališne i zaigrane aktivnosti utječukognitivni razvojpredškolci?
Pozorišne i igrane aktivnosti pomažu:
- razvoj svestranih ideja o stvarnosti (različite vrste pozorišta, profesije ljudi koji stvaraju predstavu);
- uočavanje prirodnih pojava, ponašanja životinja (za prenos simboličkim sredstvima u igri-dramatizaciji);
- pruža odnos konstrukcije i pozorišne igre za razvoj dinamičnih prostornih predstava;
- razvoj pamćenja, učenje sposobnosti planiranja svojih akcija za postizanje rezultata.
Slide 6 PP
Kako utječu pozorišne i igračke aktivnostirazvoj govorapredškolci?
Pozorišne i igrane aktivnosti doprinose:
- razvoj monološkog i dijaloškog govora;
- obogaćivanje rječnika: figurativni izrazi, poređenja, epiteti, sinonimi, antonimi itd .;
- ovladavanje izražajnim komunikacijskim sredstvima: verbalnim (regulacija tempa, jačine zvuka, izgovor, intonacija, itd.) i neverbalnim (izrazi lica, pantomima, držanja, geste);
Slajd 7 HER
Kako utječu pozorišne i igračke aktivnostiumjetnički i estetski razvojpredškolci? (izrada plakata, kostima i ukrasa, crtanje pozivnica, izrada pozorišta (slike na ruci, flanegrafu, crtanje nakon gledanih predstava, upotreba igračaka narodnih zanata u izvedbi)
Pozorišne i igrane aktivnosti doprinose:
- upoznavanje visoko umjetničke literature, muzike, folklora;
- razvoj mašte;
- uvod u zajedničke dizajnerske aktivnosti za modeliranje kostimografskih elemenata, ukrasa, atributa;
- stvaranje izražajne umjetničke slike;
- formiranje elementarnih ideja o vrstama umjetnosti;
- provođenje samostalnih kreativnih aktivnosti djece.
Slajd 8 FR
Kako utječu pozorišne i igračke aktivnostifizički razvojpredškolci?
Pozorišne i igrane aktivnosti doprinose:
- koordinacija radnji i pratećeg govora;
- sposobnost utjelovljenja raspoloženja, karaktera i procesa razvoja slike u kreativnim pokretima;
- izražajnost izvođenja glavnih vrsta pokreta;
- razvoj opšte i fine motorike: koordinacija pokreta, fina motorika ruke, uklanjanje napetosti mišića, formiranje pravilnog držanja.
Slide 9 Uticaj kazališne djece na razvoj predškolaca (pozadina)
Zaista, kazališna djelatnost omogućuje rješavanje mnogih pedagoških zadataka povezanih s formiranjem izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog i umjetničkog i estetskog obrazovanja. Učestvujući u pozorišnim igrama, djeca postaju sudionici različitih događaja u životu ljudi, životinja, biljaka, što im daje priliku da steknu dublje razumijevanje svijeta oko sebe. Istovremeno, pozorišna predstava u detetu usađuje stalno interesovanje za njegovu rodnu kulturu, književnost i pozorište.
Obrazovna vrijednost pozorišnih igara je takođe ogromna. Djeca razvijaju odnos s poštovanjem jedni prema drugima. Uče radost povezanu s prevladavanjem komunikacijskih poteškoća, sumnju u sebe. Dječji entuzijazam za pozorišnu predstavu, njihov unutrašnji komfor, opuštenost, lagana, neovlaštena komunikacija između odrasle osobe i djeteta, gotovo odmah nestajući kompleks „Ne mogu“ - sve ovo iznenađuje i privlači.
Očigledno je da pozorišna aktivnost uči djecu da budu kreativne ličnosti, sposobne da percipiraju novinu, sposobnost improvizacije. Naše društvo treba osobu takve kvalitete koja bi smjelo, mogla ući u modernu situaciju, znala kreativno savladati problem, bez prethodne pripreme, imala hrabrosti pokušati pogriješiti dok se ne pronađe pravo rješenje.
Slide 10 Slike
Nažalost, nedavno su učitelji i psiholozi primijetili pad nivoa igara (već smo se dotakli ove teme), uključujući i one u kazališnim. Kazališna aktivnost, kako pokazuje analiza planova odgoja i obrazovanja, prisutna je u životu naših učenika slučajno, fragmentarno. I ovo je, po mom mišljenju, naš ozbiljan propust ...
Pozorišne aktivnosti nisu uključene u sistem organizovanog obrazovanja dece u vrtiću. Nažalost, učitelji ga koriste u svom poslu uglavnom za razvijanje kreativnog potencijala djece i češće kao inscenacija za odmor, a u svakodnevnom životu - sporadično, po vlastitom nahođenju, često kako bi život djece učinili u grupi uzbudljiviji i raznovrsniji. Priprema za predstavu najčešće se sastoji u učenju uloga uz opetovano ponavljanje teksta od strane djece. A neki nastavnici dramsku igru \u200b\u200bprepuštaju na milost i nemilost djece.
Da biste razumjeli i uspješno riješili bilo koji problem, mora se razmotriti sa svih strana i biti dobro svjestan o čemu će se razgovarati. Stoga ćemo se danas obratiti mnogim aspektima pozorišne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Kazališna aktivnost, kao vrsta predstave, u početku je sintetičke prirode: to je književni tekst i zvučna riječ, plastičnost i postupci glumca, njegov kostim i slikovni prostor pozornice (svjetlost, boja, muzika itd.) .). Dječje pozorište omogućava nastavniku da rješava probleme ne samo izvršne prirode, već i kognitivnih, socijalnih, estetskih, govornih.
Slide 11 Oblasti
Dakle, uočava se jedan od glavnih uslova obrazovne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema Saveznom državnom obrazovnom standardu - integracija svih područja razvoja djeteta. To treba uzeti u obzir prilikom organizovanja pozorišnih aktivnosti dece u predškolskoj ustanovi.
Predlažem da se pozabavim pitanjem organizacije. Zadržimo se na uslovima neophodnim za potpuno provođenje posla na kazališnim djelatnostima. Razlikuju se sljedeći uslovi:
Slide 12 Uslovi
- jasno planiranje i provođenje pozorišnih aktivnosti tokom cijelog nastavnog procesa;
- prisustvo i razvoj predstava i interesovanje dece za razne vrste pozorišta;
- prisustvo različitih kostima i dostupnost ukrasa za performanse i performanse zasnovane na umjetničkim djelima (razvijanje predmetno-prostornog okruženja);
- ovladavanje djecom pravilima i tehnikama jedne ili druge vrste pozorišne aktivnosti;
- interakcija nastavnika sa specijalistima predškolskih obrazovnih institucija (muzički nastavnik, stariji), roditeljima, društvu;
- ozbiljan, emocionalno pozitivan stav nastavnika prema igri dece u pozorištu.
Slide 13 Zahtjevi
Glavni zahtjevi za organizaciju kazališnih igara su:
- Sadržaj i raznolikost tema.
- Stalno, svakodnevno uključivanje pozorišnih igara u sve oblike pedagoškog procesa.
- Maksimalna aktivnost djece u fazama pripreme i igre.
- Saradnja dece međusobno i sa odraslima u svim fazama organizacije pozorišne igre.
- Slijed i složenost sadržaja tema i zapleta odabranih za igre odgovaraju dobi i vještinama djece.
Dakle, u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, kazališne aktivnosti u vrtiću mogu se uključiti u obrazovne aktivnosti koje se provode u procesu organiziranja različitih vrsta dječjih aktivnosti, obrazovne aktivnosti koje se provode u režimske trenutke; samostalna aktivnost djece.
Slide 14 Organizacija u raznim vrstama aktivnosti.
Molim vas odgovorite kako se može organizirati kazališna aktivnost u vrtiću?
A) tokom nastave?
- Tokom nastave učitelj uključuje TI kao tehniku \u200b\u200bigre i oblik podučavanja djece (Petrushka, Karlson, Dunno, itd.)
B) u zajedničkim aktivnostima djece i učitelja van nastave?
- Čitanje tanko književnost, praćena igranjem tokom dana, gradi igre sa dramatizacijom.
C) u samostalnoj aktivnosti djece?
- Treba napomenuti da sve što se čuje i vidi unutar zidova vrtića i šire nema veliki utjecaj na djecu. Djeca prebacuju u samostalnu igru \u200b\u200bsamo ono što im je uzbuđivalo živopisne, uzbudljive slike, izazivalo snažna osjećanja, pobuđivalo zanimanje i davalo hranu za razmišljanje.
Gore nam omogućava da to zaključimosamostalna kreativna igra može se razviti ako:
- Odrasli su svjesni važne uloge samostalne igre u djetetovom životu,
- U obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove igra zauzima vodeću poziciju među ostalim vrstama aktivnosti,
- Djeci se daje mjesto i vrijeme za samostalne igre,
- Stvoreno je okruženje koje hrani dječje igre živopisnim umjetničkim slikama i zapletima,
Treba napomenuti da su edukatori primjeri kreativnog ponašanja, a učitelji su ti koji su sposobni za kreativno razvijene ljude.
Slide 15 Slike
"Kreativna radionica"
A sada "Banka ideja" - prezentacije nastavnika o pozorišnim i igračkim aktivnostima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Preview:
Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Dijapozitivi:
viši vaspitač MBDOU "Vrtić №183" Orehova A.E. 2015 Značaj pozorišnih aktivnosti za razvoj predškolaca opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove "Vrtić br. 183" grada Ivanova
„Pozorišna aktivnost neiscrpan je izvor razvoja osjećaja, iskustava i emocionalnih otkrića djeteta, uvodi ga u duhovno bogatstvo. Režiranje bajke čini vas brigom, suosjećanjem s likom i događajima, a u procesu te empatije stvaraju se određeni stavovi i moralne procjene, jednostavno se prenose i asimiliraju "VA Sukhomlinsky" Jeste li ikad pomislili kako bi bilo dobro započeti stvaranje dječijeg pozorišta od djetinjstva? Napokon, svako dijete ima instinkt da se igra reinkarnacijom. Ova strast za reinkarnacijom mnogih djece zvuči bistro, nadareno, ponekad zbunjujući nas, profesionalne umjetnike "KS Stanislavsky
Kako kazališna i igračka aktivnost utječu na socijalni i komunikativni razvoj predškolaca? Pozorišna i igrana aktivnost doprinosi: formiranju pozitivnih odnosa između djece u procesu zajedničkih aktivnosti; njegovanje kulture spoznaje kod odraslih i djece (emocionalna stanja, lični kvaliteti, procjena djela itd.); usađivanje u dijete samopoštovanja, svjesnog odnosa prema njihovim aktivnostima; razvoj emocija; obrazovanje etički vrijednih načina komunikacije u skladu sa normama i pravilima života u društvu.
Pozorišne i igračke aktivnosti pomažu: razvijanje svestranih ideja o stvarnosti (različite vrste pozorišta, profesije ljudi koji stvaraju predstavu); uočavanje prirodnih pojava, ponašanja životinja (za prenos simboličkim sredstvima u igri-dramatizaciji); pruža odnos konstrukcije i pozorišne igre za razvoj dinamičnih prostornih predstava; razvoj pamćenja, učenje sposobnosti planiranja svojih akcija za postizanje rezultata. Kako kazališna i igračka aktivnost utječu na kognitivni razvoj predškolaca?
Pozorišna i igračka aktivnost doprinosi: razvoju monološkog i dijaloškog govora; obogaćivanje rječnika: figurativni izrazi, poređenja, epiteti, sinonimi, antonimi itd .; ovladavanje izražajnim komunikacijskim sredstvima: verbalnim (regulacija tempa, jačine zvuka, izgovor, intonacija, itd.) i neverbalnim (izrazi lica, pantomima, držanja, geste); Kako kazališna i igračka aktivnost utječu na govorni razvoj predškolaca?
Pozorišna i igračka aktivnost doprinosi: uvođenju u visoko umjetničku književnost, muziku, folklor; razvoj mašte; uvod u zajedničke dizajnerske aktivnosti za modeliranje kostimografskih elemenata, ukrasa, atributa; stvaranje izražajne umjetničke slike; formiranje elementarnih ideja o vrstama umjetnosti; provođenje samostalnih kreativnih aktivnosti djece. Kako kazališna i igračka aktivnost utječu na umjetnički i estetski razvoj predškolaca?
Pozorišna i zaigrana aktivnost doprinosi: koordinaciji radnji i pratećeg govora; sposobnost utjelovljenja raspoloženja, karaktera i procesa razvoja slike u kreativnim pokretima; izražajnost izvođenja glavnih vrsta pokreta; razvoj opšte i fine motorike: koordinacija pokreta, fina motorika ruke, uklanjanje napetosti mišića, formiranje pravilnog držanja. Kako kazališna i igračka aktivnost utječu na fizički razvoj predškolaca?
Utjecaj kazališne djelatnosti na razvoj predškolaca, koja oblikuje iskustvo vještina socijalnog ponašanja. Dječje umjetničko djelo uvijek ima moralnu orijentaciju. Zahvaljujući bajci, svijet ne poznaju samo um, već i srce. Pozorišna aktivnost omogućava djetetu da rješava mnoge problematične situacije indirektno u ime lika, što pomaže u prevladavanju stidljivosti, sumnje u sebe, stidljivosti, odnosno razvija djetetove komunikacijske vještine. Pozorišna aktivnost razvija djetetovu maštu. Da bi igralo bilo koju ulogu, dijete mora postati ovaj lik: uključite njegovu maštu, zamislite sebe kao ovog heroja. Pozorišna aktivnost razvija djetetovo pamćenje i razmišljanje. Uloga se mora zapamtiti, a može biti i u poeziji i u prozi. I kako izgovoriti ovu ili onu frazu, gdje napraviti gest? Ovo već razmišlja. Pozorišna aktivnost oblikuje estetski ukus dece i moralno obrazuje fikciju, koja je osnova za pozorišnu aktivnost, otkriva kreativni potencijal deteta.
Umjetnički i estetski razvoj Društveni i komunikativni razvoj Fizički razvoj Govorni razvoj Obrazovna područja - pravci dječjeg razvoja (prema Federalnom državnom obrazovnom standardu): Kognitivni razvoj
Pozorišne igre zauzimaju određeno mjesto u sistemu rada predškolske obrazovne ustanove, pod slijedećim uslovima: jasno planiranje i provođenje pozorišnih aktivnosti tokom cijelog nastavnog procesa; prisustvo i razvoj predstava i interesovanje dece za razne vrste pozorišta; prisustvo različitih kostima i dostupnost ukrasa za performanse i performanse zasnovane na umjetničkim djelima (razvijanje predmetno-prostornog okruženja); ovladavanje djecom pravilima i tehnikama jedne ili druge vrste pozorišne aktivnosti; interakcija nastavnika sa specijalistima predškolskih obrazovnih institucija (muzički nastavnik, starije obrazovanje), roditeljima, društvom; ozbiljan, emocionalno pozitivan stav nastavnika prema igri dece u pozorištu.
Glavni zahtjevi za organizaciju kazališnih igara su: Sadržaj i raznolikost tema. Stalno, svakodnevno uključivanje pozorišnih igara u sve oblike pedagoškog procesa. Maksimalna aktivnost djece u fazama priprema i igara. Saradnja dece međusobno i sa odraslima u svim fazama organizacije pozorišne igre. Slijed i složenost sadržaja tema i zapleta odabranih za igre odgovaraju dobi i vještinama djece.
Kako se može organizovati pozorišna aktivnost u vrtiću? Pozorišna predstava u samostalnoj aktivnosti djece. Nije sve što se čuje i vidi u zidovima vrtića i izvan njega ima veliki uticaj na djecu. Djeca prebacuju u samostalnu igru \u200b\u200bsamo ono što im je uzbuđivalo živopisne, uzbudljive slike, izazivalo snažna osjećanja, pobuđivalo zanimanje i davalo hranu za razmišljanje. Tokom nastave: učitelj uključuje TI kao tehniku \u200b\u200bigre i oblik podučavanja djece. (Petrushka, Carlson, Dunno, itd.) U zajedničkim aktivnostima: Zajedničke aktivnosti djece i odraslih u šetnji, izvan nastave (čitanje beletristike praćeno igranjem tokom dana, građenje igara s dramatizacijom). U samostalnoj aktivnosti.
Olesya Zykova
Prezentacija "Organizacija pozorišnih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"
Organizacija pozorišnih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
2slide. " Pozorište je čaroban svijet, u kojem se dijete raduje, igrajući se, a igrajući se, uči okruženje ... "O. P. Radynova
3slide. RELEVANTNOST
Problem obrazovanja i odgoja predškolaca putem pozorišna umjetnost je relevantna ne samo kao neovisni dio umjetničkog i estetskog obrazovanja djece, već i kao moćno sredstvo za druženje djece.
U naše vrijeme - vrijeme stresa - sve je obraslo masom problema. Zbog toga je potrebno kroz pozorište pomozite djetetu da lakše opazi svijet oko sebe i stvarnost i, naravno, usadite ljubav prema njemu pozorište, na rusku riječ ... Važno je stalno stimulirati dijete da pokaže simpatije prema ljudima oko sebe, da se strpljivo odnosi čak i do neobičnih ideja neobičnih u stvarnom životu.
Sveobuhvatan razvoj djece kroz pozorišna igra će biti efikasna samo ako je to svrsishodan proces, tokom kojeg su pedagoški zadaci usmjereni na postizanje konačnog cilja.
Vjerovatno ne postoji takva predškolska ustanova organizacijagdje god ga nastavnici koriste u svom radu. Pozorišne i kreativne aktivnosti djecesigurno se neće pojaviti sam od sebe. U tome nastavnik igra veliku ulogu, vješto vodeći ovaj proces.
4 slajd. Svrha rada predškolskih obrazovnih ustanova kroz pozorišne aktivnosti:
Stvaranje iskustva u vještinama socijalnog ponašanja predškolske djece;
Obrazovanje socijalno aktivnog predškolca;
Likovno obrazovanje i odgoj djece;
Formiranje estetskog ukusa;
Razvoj komunikativnih osobina osobe;
obrazovanje volje, mašte, fantazije, razvoj govora.
5 slajd. Obrasci organizacija
Obrazovni aktivnostsprovodi se u procesu organizacija različite vrste jaslica aktivnosti(komunikacija u igri, umjetnička i estetska itd.)... Tokom nastave učitelj se uključuje dramatizirano igra kao zaigrana tehnika i oblik podučavanja djece. U lekciju se uvode likovi koji pomažu djeci da nauče određena znanja, vještine i sposobnosti. Igraći oblik lekcije promoviše oslobađanje djeteta, stvaranje atmosfere slobode u igri.
Obrazovni aktivnost tokom režimskih trenutaka.
Ovo je spoj aktivnosti djece u šetnjiizvan učionice. To uključuje igre u šetnjama, organizacija igre u igraonicama, čitanje beletristike, praćeno epizodama zapleta izvan nastave tokom dana, crtanje igara na slobodnu temu, građenje igara s dramatizacijom.
Sebe aktivnosti djece.
Nezavisne dječje igre odražavaju likove i radnje koje su djecu oduševile. Živopisne radnje, igre, okrugli plesovi, naučeni u zajedničkom besplatnom aktivnosti djece i odraslih, u igrama-aktivnostima, takođe doprinose nastanku neovisnih pozorišna igra djece
6 slajd. Principi konstrukcije predmetno-prostornog okruženja u predškolskom vaspitanju i obrazovanju institucija:
Postizanje ravnoteže između zajedničkog i individualnog aktivnosti djece;
Zastupanje prava i slobode izbora;
Stvaranje uslova za modeliranje, traženje, eksperimentiranje;
Ciljanje opreme i materijala prema dobi i spolnoj ulozi.
7 slajd. Prilikom dizajniranja predmetno-prostornog okruženja koje pruža pozorišne aktivnosti djece, trebalo bi razmislite:
Individualne socio-psihološke karakteristike djeteta;
Karakteristike emocionalnog i ličnog razvoja;
Interesi, sklonosti, sklonosti i potrebe;
Znatiželja, istraživački interes, kreativnost;
Karakteristike starosti i roda.
8 slajd. Metodologija organizacija dramskog igre u različitim dobnim skupinama
U svakoj starosnoj fazi trebaju biti pristupi radu sa djecom drugačiji:
9 slajd. U najmlađima grupa:
- oponašanje karakterističnih pokreta bajkovitih junaka, gdje vodeće uloge igraju odrasli, igraju se igračke.
10 slajd. U sredini grupa:
- učešće djece u dramatizaciji pjesama, igara i bajki u kojima se uče elementi likovnih i maštovitih izražajnih sredstava (intonacija, izrazi lica i pantomima).
11 slajd. U starijoj i pripremnoj grupi
- dramatizacija umjetničkih djela u kojima djeca igraju uloge;
Predstave zasnovane na sadržaju koji su sama djeca izmislila;
Predstave na lutkama i avionskim figurama.
12 slajd. Organizacija kutak za pozorišnu aktivnost
Lekcije pozorišne aktivnosti treba pružiti djeci priliku ne samo da proučavaju i spoznaju svijet oko sebe kroz razumijevanje bajki, već i da žive u skladu s njim, da dobiju zadovoljstvo sa nastave, uspješno izvršenje zadatka. Stoga je poželjno opremiti kutak u grupi za pozorišne aktivnostigdje možeš srediti:
Različite vrste pozorišta;
Rekviziti za glumu scena i predstave: komplet lutki, paravani za kućicu za lutke pozorište, kostimi, maske;
Atributi za razne igre pozicije: pozorišni rekviziti, šminka, ukrasi, skripte, knjige, mnemonički stolovi, ulaznice, blagajne, boje, ljepilo, razne vrste papira, prirodni materijali itd.
13 slajd. Pozorišna aktivnost koju je lutka predstavila u predškolskoj obrazovnoj ustanovi pozorište i pozorišne igre.
14 klizanje. Pozorišna predstava glumi u lice književnih djela (bajke, kratke priče, posebno napisane predstave)... Junaci književnih djela postaju likovi, a njihove avanture, životni događaji, izmijenjeni fantazijom iz djetinjstva, radnja igre.
15 slajd. Sve pozorišna igre su podijeljene u 2 glavne grupa:
Režijske igre
Igre su dramatizacije.
Slajd 16, 17. U redateljevoj igri, „glumci su igračke ili njihovi zamjenici, a dijete, organizovanje aktivnosti kao"Scenarist i redatelj", upravlja "Umjetnici".
U režiserske igre upućuje:
Desktop pozorište,
Shady pozorište,
flanegrafsko pozorište.
U ovim igrama dijete ili odrasla osoba djeluju za sve likove. (kao direktor).
18 slajd. Igre - dramatizacije uključuju igre zasnovane na radnjama izvođača uloge (odrasla osoba ili dijete, koje istovremeno može koristiti bibabo ili lutke na prstima nošene na ruci) pozorište, kao i elementi kostima.
U dramatizacijskim igrama dijete, igrajući ulogu kao "Umjetnik", samostalno stvara sliku koristeći kompleks sredstava verbalne i neverbalne izražajnosti.
19, 20 slajdova. Po vrstama dramatizacije jesu:
Igre-imitacija slika životinja, ljudi, književnih likova;
Dijalozi zasnovani na ulogama zasnovani na tekstu;
Izvođenje djela;
Scenske predstave zasnovane na jednom ili nekoliko djela;
Igre improvizacije vođene pričom (ili nekoliko parcela) bez prethodne pripreme.
21 slajd. Pregledi pozorišta za sve starosne grupe
Rani uzrast junior
grupa Srednja
grupa Senior
grupa Pripremna grupa za školu
Prst pozorište - promovira bolju kontrolu pokreta vlastitih prstiju. Pozorište lutke na stolu - doprinosi savladavanju tehnike upravljanja lutkama na stolu pozorište(lutke od papirnatih čunjeva, cilindri, kutije, igračke od tkanine, krzna, pjenaste gume itd.) Kazalište žlica, jahanje lutki (bibabo, lutke hapita *) - upoznavanje djece sa pozorišno platno, osnove lutkarstva. Upoznavanje sa lutkama, lutkama sa "Živom rukom", podučavajući tehniku \u200b\u200brukovanja ovim lutkama. Upoznavanje sa lutkama sa "Živom rukom", lutke i lutke od trske; trening tehnike rada sa ovim lutkama.
22 slajd. Osnovni zahtjevi za organizacija pozorišnih igara:
Stalno, svakodnevno uključivanje dramatizirano igre u svim oblicima pedagoškog procesa.
Maksimalna aktivnost djece u fazama priprema i igara.
Saradnja djece međusobno i sa odraslima u svim fazama organizacija pozorišne predstave.
Slijed i složenost sadržaja tema i zapleta odabranih za igre odgovaraju dobi i vještinama djece.
Klizanje. ZAKLJUČAK
Nastava na pozorišne aktivnosti ne bi se trebao svoditi samo na pripremu predstava, već bi trebao osigurati istovremeno obavljanje kognitivnih, obrazovnih i razvojnih funkcija.
To može uključivati \u200b\u200bigranje bajki, scena, pozorišna igre i dramatizacije igre, plesovi, dijalozi zasnovani na ulogama zasnovani na ilustracijama, samostalne improvizacije na teme preuzete iz života (smiješan incident, zanimljiv događaj itd., gledanje i igranje lutkarskih predstava, kao i vježbe usmjerene na razvijanje različitih kvaliteta predškolaca.
U savremenim uslovima to zavisi samo od nastavnika "biti" pozorišne i kreativne aktivnosti u životu djeteta ili "ne biti".
24 slajd. Pružite djeci radost što su ovdje pozorišna umjetnost!
25 slajd. HVALA NA PAŽNJI!
Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Dijapozitivi:
Pozorišne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Pripremio: viši vaspitač MBDOU d / s №27 "Charoit" MI Kiseleva.
„Kreativni procesi se bolje izražavaju u dječjoj igri. Djeca u igri predstavljaju primjere najautentičnije, najstvarnije kreativnosti. " Vygotsky
„Igra je svojevrsni centar oko kojeg su koncentrirani glavni interesi i iskustva djece“ L.I. Božović
Pozorišna predstava je kreativna predstava. Predstavlja donošenje književnih djela (bajki, priča, posebno napisanih dramatizacija) u ljudima. Junaci književnih djela postaju likovi, a njihove avanture, životni događaji, izmijenjeni maštanjem iz djetinjstva, postaju radnja igre.
Čitav život djece pun je igre. Svako dijete želi igrati ulogu. Naučiti dijete da se igra, preuzme ulogu i glumi, istovremeno pomažući mu da stekne životno iskustvo - sve to pomaže u stvaranju pozorišta.
Pozorište je sredstvo emocionalnog i estetskog obrazovanja djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Pozorišna aktivnost u vrtiću Ovo je dobra prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, za odgoj kreativne orijentacije ličnosti. Djeca uče primijetiti zanimljive ideje u svijetu oko sebe, utjeloviti ih, stvoriti vlastitu umjetničku sliku lika, razvijaju kreativnu maštu, asocijativno razmišljanje, govor, sposobnost da vide neobične trenutke u svakodnevnom životu. Pozorišna aktivnost pomaže djetetu da prevlada stidljivost, sumnju u sebe i stidljivost. Dakle, pozorište pomaže djetetu da se svestrano razvija.
Pozorišna aktivnost unosi raznolikost u život djeteta. Pruža radost djetetu i jedan je od najefikasnijih načina korektivnog utjecaja na dijete, u kojem se najjasnije očituje princip učenja: podučavati dok se igra.
U procesu pozorišnih igara: Dečje znanje o svetu oko sebe proširuje se i produbljuje. Razvijaju se mentalni procesi: pažnja, pamćenje, percepcija, mašta. Postoji razvoj različitih analizatora: vizuelnih, slušnih, govornih, motoričkih. Aktiviraju se i poboljšavaju rječnik, struktura govora, izgovor zvuka, koherentne govorne vještine, tempo, izražajnost govora, melodijska i intonacijska strana govora. Poboljšane su motoričke vještine, koordinacija, tečnost, promjenjivost i svrhovitost pokreta. Razvija se emocionalna i voljna sfera, deca se upoznaju sa osećanjima, raspoloženjem junaka, savladavaju načine njihovog spoljnog izražavanja. Dolazi do korekcije ponašanja. Razvija se osjećaj kolektivizma, odgovornost jedni za druge, formira se iskustvo moralnog ponašanja. Potiče se razvoj kreativne, pretraživačke aktivnosti, neovisnosti.
Vrste dramatizacije su: Igre-imitacija slika životinja, ljudi, književnih likova; Dijalozi zasnovani na ulogama zasnovani na tekstu; Izvođenje djela; Scenske predstave zasnovane na jednom ili nekoliko djela; Igre improvizacije sa spletkama (ili nekoliko zapleta) bez prethodne pripreme.
Vrste redateljskih igara određuju se u skladu s raznolikošću pozorišta koja se koriste u vrtiću: stolna, avionska, volumetrijska, lutkarska (bi-ba-bo, prst itd.)
Glavna područja rada s djecom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Pozorišna predstava je historijski uspostavljen društveni fenomen, neovisna vrsta aktivnosti svojstvena čovjeku. Ritmoplastika uključuje složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe osmišljene da osiguraju razvoj prirodnih psihotropnih sposobnosti predškolaca, slobodu i izražajnost pokreta tijela, stječući osjećaj harmonije između vašeg tijela i svijeta oko vas. Kultura i tehnika govora kombiniraju igre i vježbe usmjerene na razvoj disanja i slobode govornog aparata. Osnovi pozorišne kulture - ovaj dio rada osmišljen je kako bi djecu upoznao s osnovnim pojmovima, profesionalnom terminologijom pozorišne umjetnosti. Rad na predstavi zasnovan je na autorskim dramama i uključuje upoznavanje predstave, bajke, kao i rad na predstavi - od skica do rođenja predstave.
GLAVNI SMJERI RAZVOJA TEATERIZIRANE IGRE SASTOJE SE U DIJETENOJ POSTUPNOJ PRIJELAZI: - od promatranja kazališnih predstava odrasle osobe do samostalne igrane aktivnosti; - od pojedinačne igre i „igranja zajedno“ do igranja u grupi od tri do pet vršnjaka koji igraju uloge; - od oponašanja postupaka folklora i književnih likova do podražavanja radnji u kombinaciji sa prenošenjem glavnih emocija junaka i savladavanjem uloge kao stvaranja jednostavne „tipične“ slike u igri dramatizacije.
Vrste pozorišta u 2. mlađoj grupi - teatar prstiju; - pozorište igračaka - pozorište lutaka, platno (bi-ba-bo); - stolno pozorište; - pozorište slika; - matrjoške bajke; - pozorište maski; - pozorište od kartona; - konusno pozorište.
Pozorišna aktivnost uči djecu da budu kreativne ličnosti, sposobne da percipiraju novinu, sposobnost improvizacije.
Uloga nastavnika u organizovanju i izvođenju pozorišnih igara: - postaviti prilično jasne ciljeve; - neprimjetno prenijeti inicijativu na djecu; - organizuju zajedničke aktivnosti; - ne ostavljajte pitanja bez nadzora; Za nastavnika je vrlo važno da primjenjuje individualni pristup svakom djetetu.
Igra bi trebala biti škola takve aktivnosti u kojoj se podvrgavanje nuždi ne čini nametnutim spolja, već kao odgovor na djetetovu vlastitu inicijativu, po želji. Pozorišna predstava u svojoj psihološkoj strukturi prototip je buduće ozbiljne aktivnosti - života.
Hvala na pažnji
Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke
Kriterijumi za procjenu vještina i sposobnosti djece u pozorišnim aktivnostima. Metodologija dijagnostikovanja sposobnosti i sposobnosti djece u pozorišnim aktivnostima.
Materijal za pomoć nastavniku predškolske obrazovne ustanove za praćenje pozorišnih aktivnosti djece u svim dobnim skupinama ...
Projekt za pozorišne aktivnosti sa djecom 4-7 godina "Formiranje kreativnih sposobnosti predškolske djece pomoću pozorišnih aktivnosti"
Svrha ovog rada je pomoći odgajateljima predškolskih obrazovnih ustanova da organizuju i obavljaju rad sa djecom od 4 do 7 godina na formiranju kreativnih sposobnosti predškolske djece ...
