V. Dragunski

Klasa: 4

Prezentacija lekcije

Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova su samo u informativne svrhe i ne moraju predstavljati sve mogućnosti prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Svrha: upoznati s pričom V.Yu. Dragoonsky "Šta medvjed voli".

Ciljevi lekcije:

1. Predmet:

• razviti sposobnost učenika da u potpunosti percipiraju književni tekst;
• razviti sposobnost određivanja teme, glavne ideje rada;

2. Metapredmet:

a) kognitivni UUD:

• razvijati kreativno razmišljanje;

b) komunikativni UUD:

• oblikovati sposobnost rada u parovima, u grupi;
• razviti sposobnost izražavanja svojih misli i dokazivanja svog gledišta;

c) regulatorni UUD:

• naučiti djecu da kontroliraju svoj govor kada izražavaju svoje stajalište o određenoj temi;
• oblikovati sposobnost izvođenja svojih radnji prema modelu (cinquain);

3. Lični:

• oblikovati osjećaj empatije za heroje, osjećaj suosjećanja, milosti.
• formiranje sposobnosti za adekvatno vrednovanje svog rada.

Oprema: prezentacija, ilustracije za priču, flash kartice s ključnim riječima, audio zapis F. Chopina "B-mol".

Tokom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Momci, započinjemo lekciju književnog čitanja.

Zazvonilo je, što znači da je naš sastanak počeo. Sunce ti je u dlanovima. Osjećate da vas grije: vaše ruke, tijelo, duša. Oko vas puše topli, nježni vjetrić, daje vam snagu, energizira, budi maštu. S ovim raspoloženjem započet ćemo našu lekciju.

II. Zagrijavanje govora. (Slajd 2)

J. Moritz
Volim knedle.

Pravim knedle
Volim knedle
Volim sa skutom, sa jagodama,
Uz meso, višnje, borovnice,
Uz kupine i borovnice,
Ali najjači od svih -
S krompirom!

Pročitajte sebi.

Polako šaptom.

Polako naglas.

Brzo i glasno.

Uz intonaciju uzvika.

III. Priprema za percepciju djela

1. Radite u parovima.

Odredite temu odlomka pjesme, odaberite odgovarajuću opciju iz podataka, objasnite svoj izbor (slajd 3) :

• glad
• ljepota
• gostoprimstvo
• ljubavi
• marljivost
• proždrljivost
• radost

2. Sastavljanje klastera

Znate li šta je ljubav? (odgovori djece)

Pronađite asocijacije na riječ "ljubav". (Slajdovi 4, 5)

Imamo svoju definiciju. Otkrijmo kakvo je tumačenje dato u rječniku
S.I. Ozhegova. (Slajd 6)

Ljubavi imenica, f., - 1. Osjećaj nesebične, iskrene naklonosti. Ljubav prema domovini. Majčina ljubav. 2. Ovisnost, ovisnost o nečemu. Ljubav prema muzici.

Rječnik S.I. Ozhegova

Zašto mislite da lekciju započinjemo razgovorom o ljubavi?

3. Rad sa mentalnom mapom "Victor Dragunsky"

Pogledajte slajd i formulirajte zadatak (Slajd 7)

Imena djela:

„Začarano pismo“, „Prijatelj iz detinjstva“, „Englez Pavlya“, „Mačak u čizmama“, „Tajna se otkriva“, „Devojčica na lopti“. (Slajd 8)

Pokušajte definirati temu lekcije (Dijapozitivi 10, 11)

4. Postavljanje ciljeva. ( Dijapozitivi 12, 13)

5. Predviđanje sadržaja teksta prema naslovu, ilustraciji, autoru i ključnim riječima. (Slajd 14)

Deniska i Mishka
učitelj pjevanja
muzika
ljubavi
cijeli svijet
različite razlike

IV. Primarna percepcija teksta.

Pročitajmo priču i saznajmo jesu li vaše pretpostavke bile tačne.

(Čitanje sa zaustavljanjem)

Prije 2. dijela:

Šta mislite, šta je Deniska odgovorila?

Prije 3. dijela:

Jesu li vaše pretpostavke bile tačne?

Prije 4. dijela:

Pogodite kako će završiti.

Pročitajte tekst sami.

Jesu li vaše pretpostavke bile tačne?

V. Verifikacija primarne percepcije

1. Odgovorite na pitanja:

Jesu li se naše pretpostavke u cijelosti obistinile u tekstu?

Da li vam se svidio posao?

Kakvo raspoloženje ste dobili? (Radosno, smiješno, smiješno)

Pomoću modela pokažite u koji biste žanr svrstali ovo djelo? Možete koristiti vodič "Moja kutija".

2. Test "Testiraj se".

Vi. Fizičko vaspitanje.

Vii. Sekundarno čitanje i analiza djela.

1. Provjera ispravnosti izbora odgovora u tekstu (selektivno čitanje) i samoprocjena pitanja. (Slajd 15)

2. Vokabular

Jeste li naišli na riječi čija značenja ne razumijete?

Koristite rječnik s objašnjenjima.

Ko želi pojasniti značenje riječi?

3. Odgovori na pitanja o sadržaju.

3.1. Pitanja za prepoznavanje osobina likova junaka.

Navedi junake djela.

Šta smo o tekstu naučili o Borisu Sergeeviču? (vedra osoba, sa smislom za humor, voli muziku, zna pažljivo slušati, dobroćudna)

Šta je Boris Sergeevich rekao o Chopinovoj muzici?

A kako je Deniska doživljavao Chopinovu muziku? Pronađite u testu.

Poslušajte fragment valcera u molu Fryderyka Chopina, velikog poljskog kompozitora i pijanista. Dodatak 2.

Ko je uspio čuti kako zvukovi iskaču i prskaju?

3.2. Rasprava o postupcima heroja.

Boris Sergeevič je rekao da cijeli svijet voli Denisk. Dokaži da jeste.

Zašto se Miška umiješao u razgovor? (Osjetio sam se uvrijeđenim.)

Pročitajte kako se Miška umiješao u razgovor. Šta je mislio pod različitim razlikama?

Pronađite riječ koja karakterizira stanje Medvjeda. (Izliveno.)

Pronađite sinonim za riječ "pouted".

Kako razumijete učiteljeve riječi "otkrijte tajnu svoje duše"?

Deniska voli cijeli svijet, ali šta voli Medvjed?

Šta je Miška čekao? (Pohvale.)

Kako je učitelj reagovao na Miškine reči? (Izgledao je nezadovoljno i strogo.)

Šta je Boris Sergeevich rekao o onome što Bear voli?

Mislite li da Mishka zaista voli cijelu "trgovinu mješovitom robom" i ništa više? Zašto?

Kako ste to dobili?

3.3. Upariti zadatak:

Kako su dječaci prikazani u priči? Povežite se i dodajte.

Slažete li se da je Medvjed u ovoj priči opisan s humorom? Objasnite svoje stanovište. (Slajd 16)

Možemo li reći da je cijela priča šaljiva? Zašto ne?

IX. Kreativni rad.

Grupni rad.

Sjetimo se pravila za rad u grupi. (Slajd 17)

Grupni zadaci:

1 grupa „Mislioci“ - sastavite sinkvin. (Slajd 18)

Predložene opcije:

Boris Sergeevich
smiješno, pažljivo
svirali, slušali, čekali
Najviše voli muziku.
učiteljice

medvjed
osjetljiv, hvalisav
intervenirao, promrmljao, zacrvenio se
Voli cijelu trgovinu.
"gurmanski"

2. grupa "Istraživači" - da se prati kako su se emocije i osjećaji Borisa Sergeeviča promijenili, da se pokaže pomoću grafičkih modela. Ako je potrebno, možete koristiti vodič "Moja lijes", stranica 3. (Slajd 19)

Grupa 3 „Analitičari“ - odaberite poslovice i izreke za priču „Šta medvjed voli“. (Slajd 20)

1. Svaki čovjek po svom ukusu.
2. Čovjek ne živi samo od hljeba.
3. Ni reč ne ulazi u džep.
4. Za dobrog prijatelja nije šteta ni hljeb ni slobodno vrijeme.
5. Ne žurite s jezikom, žurite s djelima.
6. Zvona je odlična, ali ne crvena.
7. Volite li jesti kiflice - ne sjedite na štednjaku.

4 grupe "Dopisnici" - koristeći predloženi tekst, sastaviti kratku priču o F. Chopinu. (Slajd 21) Dodatak 3.

X. Sažetak lekcije

1. Implementacija ciljeva lekcije. (Slajd 22)

Čemu podučava priča V. Dragunskog? (Odgovori djece.)

Dečki, život nas uči lekcijama, a čitanjem djela dobivamo i lekcije koje će vam biti korisne u životu. Koju smo lekciju naučili danas?

XI. Upute za domaći zadatak.

D / s opcionalno (slajd 23) :

• izražajno čitanje priče „Šta medvjed voli“;
• pronaći i pripremiti izražajno čitanje ili prepričavanje druge priče Viktora Dragunskog;
• ispričati o jednom događaju iz života pisca;
• naučite komad Fryderyka Chopina.

XII. Reflection. Pokažite svoje raspoloženje. (Slajd 24)

Lekcija je gotova. Hvala na vašem radu.

Tema lekcije "V. Dragunski" Šta medvjed voli "

Svrha:

Nastaviti upoznavanje sa životom i djelom V. Yu Dragunskog.

Naučite studente da formulišu temu i ciljeve lekcije, ideju rada.

Razviti jasan, kompetentan, koherentan govor učenika, vještine izražajnog, namjernog čitanja, kreativnosti.

Gajiti zanimanje za čitanje, ljubav prema voljenima, životinjama, prirodi.

Tip lekcije: kombinovani.

Oprema: audio snimanje, Ja, rječnik ljudskih osobina, kartice s karticama

Tokom nastave

1.

Organizovanje vremena.

Svrha: pripremiti studente za rad.

Momci, sad će biti muzike, vjerojatno ćete je prepoznati.Pjevajte.

Pušta se muzika za TV časopis "Yeralash".

Kakva je to melodija? (Yeralash ")

O kome govori ova emisija? (o djeci)

Da li volite gledati Yeralash-a? Zašto? (smiješno, smiješno)

2. Aktualizacija znanja.

”(slajd 1)

3.

Priprema za glavnu scenu .

– Putovali ste kući vremenskom mašinom u posjet Dragoonskom. Šta ste naučili? Podijelite ono što vidite i čujete.

– Njegova djela čitate kod kuće. U kom žanru je pisac radio?? (Priče.)

– Koje ste priče pročitali Dragoonsky?

– Šta ih spaja?(Smeh.)

– Šta mislite kakva je osoba bila Dragoonsky?(Pisac voli svoje junake, razumije njihova osjećanja, ponekad se podsmjehuje junacima, ali ova šala je ljubazna, s ljubavlju.)

– U to ćemo se uvjeriti u lekciji.

– Pročitajte temu lekcije dešifriranjem unosa: čet. lbt M.shk.

Postavimo sebi cilj.

Moram znati…. (sastav)

Mora biti u stanju:…. (analizirati tekst)

(Slajd 2.)

(Slajd 3, 4.)

Djeca pričaju biografiju.

(Slajd 5.)

(Slajd 6.)

4

Učenje novog materijala.

Svrha: pružiti percepciju, razumijevanje i primarno pamćenje metoda djelovanja.

Znate li šta medvjed voli? (ne)

Šta da radimo da bismo to saznali?

Saznajte šta Medvjed voli?

Radite na temi lekcije.

Molim te reci mi šta voliš?

Koliko volite, možda se čak i vaše želje podudaraju s Mishkinovima.

Upoznajmo priču sada

5. Vokabular.

Konjanik je ratnik na konju.

Jelen lopatar je brza životinja iz roda jelena.

Brawn je vrsta kobasice.

Borzhom - mineralna voda.

Komad je riba.

Glazirani medenjaci - prekriveni glazurom, šećerom.

Široko čitanje.

(Slajd 7.)

.Primarna percepcija teksta .

Slušanje audio zapisa. Učenici prate i podvlače riječi koje susreću iz rječnika - tehnika "Munja".

.Provjera primarne percepcije

6. Fidget.

Razgovor:

Da li vam se svidjela priča?

Ko su glavni likovi?

Rad u paru

Pa, što Bear voli? Deniska?

Ispred vas su karte, sada ćete raditi u parovima, strelicama povezati ko šta voli.

pas

kobasica

planirati

srna

Deniska makaroni Medvjed

kiflice

drevni ratnici

sir

bombona

Provjerimo jesu li svi pravilno izvršili zadatak.

Recite mi, jesu li se naše preferencije poklopile s Miškinima?

Kome ste bili bliži Deniski ili Miški?

Šta mislite, mogu li njegovi hobiji reći o nekoj osobi?

Pronađite u tekstu i pročitajte odlomak koji opisuje šta Deniska voli.

Okarakteriziramo Denisku. Šta je on?

Ovisan, svestran, znatiželjan, lijen, ravnodušan.)

A šta medvjed voli? Voli li Mishka puno?

Šta je učiteljica očekivala od Miške? Šta ste željeli čuti?

Pokušajmo okarakterizirati Medvjeda. Kakav medvjed?

- Zašto gubiš odgovor? ? Da li je moguće reći o liku Miške po onome što on voli? Jedino što se može reći je da je Mishka volio jesti.

- Je li Mishka razmišljao preko onoga što voli nakon napomene učitelja?Pronađite ovaj trenutak u tekstu, pročitajte ga.

- Zašto se zacrvenio ? Zašto ste se posramili? (Nije imenovao važnije stvari)

- Ko je od djece stariji uprkos činjenici da su istih godina? Zašto ste došli do ovog zaključka?

– (Mishka je, poput malog djeteta, naveo da voli jesti, ali niti jednom nije spomenuo svoje hobije ili ljude koje voli.)

7 Osiguravanje pokrivenog materijala.

Rad sa poslovicom.

- Pa na šta je autor želio skrenuti pažnju? Poslovica će nam pomoći da odgovorimo na ovo pitanje.

« Čovjek ne živi samo od hljeba. " (Čovjek, osim uobičajene hrane, treba i duhovnu hranu.) Šta znači duhovna? (ljubav prema porodici, prirodi, muzici itd.)

8. Rad u grupama.

- Sada ćemo raditi u grupama. Zabilježite pijedestal na tabli. Koliko mjesta? četiri) (1., 2., 3., 4. grupa).

Pred vama su slike. Razmotrite ih i pokušajte ih rasporediti tako da ih stavite na gornju stepenicu pijedestala, na drugu, treću, četvrtu.

1 grupa će odabrati za jedno mjesto

Grupa 2 - 2

Grupa 3 - 3

4 grupa - 4

- Šta se dogodilo na prvom mjestu? (porodica), drugo? Treće? Četvrto?Zašto postoje slučajnosti? To ne znači da je nekome bolje, nekome je gore, to znači da smo svi različiti.

9. Sažetak lekcije.

– Koji biste savjet dali Miški?(Volite svoju porodicu.)

– Jesmo li ispunili ciljeve lekcije?

(Slajd 10.)

10. Domaći zadatak.

Kreativno prepričavanje.

Sastav „Šta volim“.

Zadaci na više nivoa

Samoizbor. (Slajd 11.)

11. Refleksija.

– Rečenice su napisane na tabli. Razmislite i dovršite ih.

Djelo V. Dragunskog "Šta medvjed voli" natjeralo me na razmišljanje ...

Čitajući djela, osjećao sam se ...

Bio sam posebno dirnut ...

– Je li vam bilo zanimljivo na lekciji?

12. Samopoštovanje.

Tema lekcije:V. Dragoonsky "Šta volim", S. Makhotin "Nedjelja"

Ciljevi: pokazati kako analizirati umjetničko djelo i kretati se tekstom; naučiti upoređivati \u200b\u200bjunake djela; naučiti koristiti rečnik objašnjenja.

Oprema: portret i knjige V. Dragunskog; Rječnik; prezentacija.

Tokom nastave.

1. Organizacijski trenutak.

Bili smo u Čajanki
Saznali smo za hokku.
Jazavac nas poziva u posjet
Pa da čitamo knjige.

2. Provjera domaće zadaće.

3. Ažuriranje znanja. Postavljanje ciljeva lekcije.

Čitanje teksta na stranici 122

Victor Yuzefovich Dragunsky (1913-1972) napisao je mnogo šaljivih priča, ali glavnu knjigu svog života - "Deniskinove priče". Ovo je ciklus smiješnih i veselih priča o gradskim dječacima: Denisku i njegovim prijateljima. Prototip glavnog junaka ovih priča bio je sin Dragouna Deniska, a na slici pape lako je prepoznati samog pisca.

4. Radite na temi lekcije.

Otvorite vodič na stranici 123.
-Možete li iz naslova pogoditi o čemu će se priča pričati?
-Lanično čitamo komad "Šta volim" i saznajemo šta junak najviše voli.
-Da li vam se komad? Nego? Podelite svoje utiske.
-Ko je heroj?
- O čemu je Deniska sanjala? ( Živite prostranije kako biste životinje mogli držati kod kuće)
-Kako je prikazano u tekstu? ( Istaknuto.)
-Pročitajte ove odlomke.
-Što Denisk voli najviše od svega? ( Voli životinje)
- Pronađite i pročitajte kakve je životinje želio imati. ( Pas, jelen lopatar Kanchil, beba slon)
-Da li Deniska voli provoditi vrijeme sa svojim ocem? Pročitajte tekst i pronađite odlomke u kojima je to rečeno.
-Koga još voli? ( Mama, baka)
-Koje dvije velike ljubavi je Deniska imala? ( Ljubav prema roditeljima i životinjama)
-Pročitajte zadnju rečenicu.
-Kako možeš definirati sve ostalo što Deniska voli? ( Ovo je cijeli njegov život iz djetinjstva, koji se sastoji od zabave i užitka)
-O kakvoj je ljubavi posljednji put razgovarao? Čitati.
-Zašto je junak voleo konje? ( Imaju tako lijepa i draga lica)
-Da li se prepoznajete u junaku V. Dragunskog? Pronađite i pročitajte one Deniskinove riječi koje možete reći o sebi.
-Što voliš o čemu Deniska nije rekla? 5. minuta vježbanja

6. Nastavak rada na temi lekcije.

Pročitajte samostalno pjesmu S. Makhotina "Nedjelja" na stranici 126
-Koje riječi trebaju objašnjenje? Pronađite njihovo značenje u rječniku s objašnjenjima.
-Ko je junak djela?
-Sta on voli? Lista.
-Da li junak pesme S. Mahotina liči na Denisku? Than ( Dječaci vole životinje, sladoled i sodu. I obojica su veoma vezani za svoje očeve).

7. Sumiranje rezultata lekcije.

Jesu li vam se svidjeli junaci?
-Možete li upoznati takve momke u životu ili su oni bajkoviti heroji?
- Koji se žanr književnosti može pripisati djelu V. Dragunskog? ( Žanru priče)
-Dokaži to. ( Karakteristične karakteristike priče su prisustvo naracije; mala količina posla i mali broj junaka. I također je, u pravilu, u priči opisana samo jedna epizoda.)
-Znate li da je prototip Deniske Korablev autorski sin Denis? V. Dragunski je napisao mnogo priča uzimajući zaplete iz života Deniske i njegovih prijatelja.

8. Domaći zadatak.

1. Napravite svoju priču na temu „Šta volim?
2. Po želji: naučite pjesmu napamet.

Tema lekcije: V. Dragunski "Šta medvjed voli"
Svrha: dovesti učenike do spoznaje da je duhovni svijet osobe viši od banalnih, svakodnevnih materijalnih vrijednosti na primjeru književnog djela V. Dragunskog „Šta medvjed voli“, oblikovati vještine tečnog čitanja, razviti govor i razmišljanje.
Zadaci:
formiranje sposobnosti učenika da upoređuju svoje viđenje problema sa autorovom namjerom.

razvoj sposobnosti učenika da kritički razmišljaju, rasuđuju, predlažu, potkrepljuju svoje stajalište o datom problemu.

obogatiti duhovni svijet djece.

Oprema: knjiga - udžbenik, portret pisca V. Dragunskog.

Strategije korištene u lekciji:
"Mozgalice", "Udruženja", "Čitanje sa zaustavljanjem"

Tokom nastave
I. Organizacijski trenutak.
- Danas ćemo ti i ja razgovarati o duhovnom čovekovom svetu. Pogledajmo kako se ljudi koji imaju životno iskustvo i vi koji tek počinjete živjeti i učiti svijet odnosite prema ovome.
^ Faza poziva.
1) Strategija "mozgalice"
- Kako razumete šta je "duhovni svet"?

- Snimili smo verzije vašeg i mog razumijevanja šta je ljudski duhovni svijet.
- Danas ćemo o ovom problemu razgovarati na primjeru rada Viktora Dragunskog.
^ 2. Strategija "udruživanja".
- Kakve asocijacije imate na ime Viktor Dragunski? (djeca, književnik, humor, prijatelj, roditeljstvo itd.)
- Sjetite se djela ovog autora koja smo čitali.
(Englez Pavlya, ": Bi", "Lubenica", "Morate imati smisla za humor", "Nezavisni humor", "Začarano pismo", "Prijatelj iz djetinjstva", "Tajna postaje očigledna", "Mačak u čizmama") .)
- Na koji književni žanr upućujemo ova djela? (priča)
- Mogu li Viktora Dragunskog nazvati piscem - humoristom.
(ne, njegove su priče smiješne, smiješne su samo dio priče, ispunjene su dubokim značenjem, govori o ozbiljnim problemima, uključujući šaljive situacije, kako bi mladim čitateljima olakšao razumijevanje.)
^ II. Razumijevanje
/ dizajn "tablice značenja" /

"Što medvjed voli"

1 dio

Dio 2

3. dio

Dio 4

Danas ćemo se upoznati sa još jednim djelom ovog divnog autora "Šta medvjed voli".
1. Predviđanje.
- Momci, obratite pažnju na sliku i opet na naslov priče.
- O čemu se može razgovarati u priči?
- Kako autor započinje svoju priču?
^ 2. Recepcija "Čitanje sa zaustavljanjem"
- Priču ćemo čitati zaustavljajući se u semantičkim dijelovima
Čitanje 1. dijela (do riječi "Više od svega?"
- Kako će se događaji dalje razvijati?
Čitanje 2. dijela (do riječi "Šta voliš?")
Šta se dalje dešava?
Čitanje 3. dijela (prije riječi ": nešto su čekali i šutjeli.")
- Razmislite kako se ova priča može završiti?
Čitanje 4. dijela (: do kraja)
^ III. Refleksija
1. Okrenimo se vašim verzijama.
- Jeste li pogodili slučajnosti s autorovom namjerom?
- Koja vrsta?
- Zašto se to poklopilo sa autorovom namjerom?
(jer znamo da je Dragoonsky pisao o problemima djece, o onim ozbiljnim uz upotrebu humora, kako bi djeca mogla razumjeti te probleme.
Zašto se naše verzije nisu poklopile s autorovim mislima?
(jer svi smo različiti i mislimo i mislimo drugačije. Svi možete biti pisci i svako bi napisao svoje prekrasne priče)
2. Problematična pitanja.
- Vratimo se autorovoj ideji i razmislimo o tome šta je Dragunski svojim radom htio poručiti mladim čitaocima.
(duhovni svijet osobe nije ograničen na ljubav prema proizvodima, on bi trebao biti mnogo bogatiji, širi, raznovrsniji)
- Zašto je Mishka pocrvenjela i bilo mu je neugodno.
(jer je shvatio kakav dubok, siromašan unutrašnji svijet ima)
- Čiji je duhovni svijet u priči Dragoonskog dublji, bogatiji, svestraniji)
- Zašto?
3. Vratimo se našim verzijama duhovnog svijeta i možda ćete dodati još koju.
4. Dno crta. Gram boje.
- Kakva ste osećanja doživjeli čitajući i raspravljajući o priči.
/ označite na tabli / - smiješno, bezbrižno - ozbiljno i imate o čemu razmišljati.
D z po ulogama