पाठ मकसद:
शिक्षात्मक :
शैक्षिक:
शैक्षिक:
जानना:कणों को चुनने की शर्त NOT - NOR है।
आकस्मिक पुनरावृत्ति:एसपी में विराम चिह्न.
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
"नहीं और न ही कणों के बीच अंतर"(1 स्लाइड)
पाठ का प्रकार: संयुक्त
पाठ मकसद:
शिक्षात्मक:
छात्रों के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाएँ जिनमें न और न कणों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित हो; वर्तनी कौशल का अभ्यास करें; मौखिक कथनों के निर्माण में कौशल में सुधार करें।
शैक्षिक:
छात्रों की सोच, ध्यान, स्मृति, मौखिक और लिखित भाषण और पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल के विकास को बढ़ावा देना।
शैक्षिक:
वैसे, रूसी संस्कृति की परंपराओं में विषय में रुचि पैदा करें।
जानना: कणों को चुनने की शर्त NOT - NOR है।
आकस्मिक पुनरावृत्ति:एसपी में विराम चिह्न.
उपकरण: एक टेबल का एक टुकड़ा, व्यक्तिगत कार्ड, शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति वाला एक कंप्यूटर।
कक्षाओं के दौरान
1 . पाठ का विषय निर्धारित करना।
नमस्ते। एक हास्य कविता सुनें और पाठ का विषय निर्धारित करने का प्रयास करें।
नहीं और न ही हमारे पास कण हैं,
हमें उनका सम्मान करने की जरूरत है.
और आलसी मत बनो
और एक घंटा बर्बाद मत करो.
तो पाठ का विषय क्या है? (नकारात्मक कणों NOT और NI के बीच अंतर बताएं)
2. पुनरावृत्ति
1). आपको उपयोग के नियम पहले से ही पता होने चाहिएनहीं और न ही. हमें बताओ:
- यह किन मामलों में लिखा जाता हैनहीं ?
- कब इस्तेमाल करेंकोई भी नहीं?
2). आइए देखें कि आपने इन नियमों में कैसे महारत हासिल कर ली है। ऐसा करने के लिए, परीक्षण चलाएँ।
परीक्षा।
- ऐसे वाक्य खोजें जिनका कणनहीं सकारात्मक अर्थ देता है.
A. हवा कम नहीं हुई।
बी. मैं इस पत्र का उत्तर दिए बिना नहीं रह सका।
वी. वह कहाँ रहा है?
जी. जहां वह नहीं गया वह काकेशस है।
2. कण किन वाक्यों में हैकोई भी नहीं एक कथन व्यक्त करने का कार्य करता है?
उ. जिधर देखो, राई उग रही है।
बी. चाहे आप भेड़िये को कुछ भी खिलाएं, वह जंगल की ओर देखता रहता है।
बी. बारिश एक घंटे तक नहीं रुकी.
जी. हवा में कोई आवाज़ या हलचल नहीं है।
3. किन वाक्यों मेंएक कण नहीं?
उ. घास काटी गई है (नहीं)।
बी. यह एक पत्र था जिसे मैंने नहीं पढ़ा।
प्र. मेरे पास फ़ोन पर बात करने के लिए कोई जगह नहीं है।
डी. डायरी भरी हुई थी (नहीं)।
4. ऐसे वाक्य खोजें जिनमें कण होनहीं इनकार के लिए कार्य करता है.
उ. मेरा दोस्त मेरी मदद किये बिना नहीं रह सका।
बी. जब मैं उससे मिलने नहीं आता तो वह चिंतित हो जाता है और फोन करता है।
प्र. मैं यह निर्धारित नहीं कर सका कि शोर कहाँ से आ रहा था।
जी. किस तरह के रूसी को तेज़ गाड़ी चलाना पसंद नहीं है!
आइए देखें कि आपने परीक्षण में कैसा प्रदर्शन किया। (2 स्लाइड)।
3). हास्य कविता फिर से सुनें, NOT और NI के साथ स्थिर संयोजन खोजें और उन्हें लिख लें।
ऊपर सूरज चमक रहा था
न पीला, न चमकीला.
और परिणामस्वरूप यह मेरे लिए था
न ठंडा, न गरम.
मैं उत्तर देने के लिए बोर्ड के पास गया,
मैं कक्षा के सामने खड़ा था।
न देना, न लेना, न बैठना, न खड़े रहना,
न मछली, न मांस.
आपको कौन से स्थिर वाक्यांश मिले हैं? आपने किस कण से लिखा?
जांचें (3 स्लाइड)
के साथ अन्य स्थिर संयोजनों के नाम बताइएन तो और न ही कि तुम जानते हो (न उठो, न बैठो, न गाँव जाओ, न शहर जाओ, न अधिक, न कम, न उजाला, न भोर...)
आइए विचार करें कि इन संयोजनों का उपयोग किस स्थिति में, किस शैली में किया जाता है?
निश्चित रूप से। बातचीत के अंदाज में. लोग परंपराओं, अनुष्ठानों और शब्दों के साथ आते हैं जिनका उपयोग उन्हें निर्दिष्ट करने के लिए किया जा सकता है। इन्हीं परंपराओं में से एक है मास्लेनित्सा का उत्सव।
आप इस छुट्टी के बारे में क्या जानते हैं?
4). पाठ्यपुस्तक संख्या 15 के रंगीन प्रविष्टि को देखें। (4 स्लाइड) एक वाक्य बनाएं जो इस चित्रण का वर्णन करता हो और इसमें कण का उपयोग करने का प्रयास करेंनहीं या न ही.
बोर्ड में प्रस्तावों का विश्लेषण:
ठंढ नहीं, नहीं मास्लेनित्सा बर्फ़ीले तूफ़ान, और स्वादिष्ट पैनकेक, खेल और मनोरंजन के लिए प्रसिद्ध है जो सुदूर सदियों से हमारे पास आए, और अप्रत्याशित चमत्कार।
जी हाँ, दुनिया में हर जगह चमत्कार बिखरे हुए हैंनहीं हर किसी ने उन्हें हर जगह नोटिस किया।
3. शारीरिक शिक्षा सत्र: आराम करें, लेकिन आराम न करें - कणों को गिनें:
क्या आप आज थक गए हैं?
बैठ जाओ और खड़े हो जाओ, बैठ जाओ और खड़े हो जाओ!
क्या आपको कक्षा में खुजली महसूस हो रही है?
तो अपने हाथ अपने कूल्हों पर रखें!
आगे-पीछे मुड़ें!
क्या आपकी बाजू दुखती है?
चिकोटी मत काटो, मत काटो!
हमें अपने हाथों को आराम देने की जरूरत है!
अपने आप से कभी मत डरो
आप तालियों के साथ ऊपर-नीचे उछलें!
एक शब्द नहीं, एक इशारा नहीं, एक नज़र नहीं!
हम सांस लेते हैं और छोड़ते हैं!
कितने कणों का सामना हुआ? 8: 5 नहीं, 3 नहीं.
4. पाठ के साथ कार्य करना।
कार्ड ले लो. टेक्स्ट को पढ़ें।
शब्दावली कार्य: मुखौटा (5 स्लाइड)
विषय निर्धारित करें, मुख्य विचार, एक शीर्षक के साथ आएं।
आपने कौन सा स्थिर संयोजन देखा है?
इसका मतलब क्या है?
5. किसी व्यावहारिक कार्य को पूरा करना। हर किसी के डेस्क पर एक संकेत तालिका होती है।
लक्ष्य: NOT-NOR (विभेदित शिक्षा का उपयोग करके) में अंतर करने और सही ढंग से लिखने की क्षमता विकसित करना। जटिल वाक्य में विराम चिन्हों को दोहराएँ।
NOT और NOR के बीच अंतर करना
स्थिर शब्दों में (प्रकार से बाहर, प्रकार से बाहर, आदि) | स्थिर भावों में (न प्रकाश, न भोर, न फुलाना, न पंख, आदि) |
कार्य को पूरा करने के लिए विषय की महारत के स्तर के अनुसार एक कार्ड का चयन करें।
(विभेदित शिक्षा)
उनके लिए कार्ड नंबर 5जो मानता है कि उसने विषय को अच्छी तरह से समझ लिया है और जटिल वाक्य में विराम चिह्न याद रखता है।
कार्ड नंबर 4 इसमें एक संकेत है: रेखांकित विधेय पर ध्यान केंद्रित करते हुए विराम चिह्न लगाएं।
जिन लोगों को विषय कठिन लगता है, उनके लिए आप इसका उपयोग कर सकते हैंसंकेत कार्ड.
कार्ड नंबर 5
छूटे हुए अक्षरों को भरें और जटिल वाक्यों में छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें।
कभी-कभी लोग (एन...) पड़ोसियों, (एन...) अजनबियों द्वारा पहचाने जाना चाहते हैं। पहले, चेक गणराज्य में एक प्रथा थी जिसके अनुसार मास्लेनित्सा के दिन, शहरवासी, भोर में उठकर, कार्निवल मुखौटे के लिए लकड़ी के कारीगर के पास जाते थे।
कौन (एन...) एक सुंदर लकड़ी के हुड पर कोशिश करना चाहता था! जो कोई (एन...) उस दिन मालिक के घर आया उसे एक अद्भुत पोशाक मिली। लेकिन कैसे (एन...) इस विनम्र कार्यकर्ता (एन...) ने कोशिश की, उसका एक काम (एन...) अगली छुट्टी तक बच गया क्योंकि, प्रथा के अनुसार, सब कुछ एक बड़ी आग में जल गया। (एन...) एक बार गुरु इस परंपरा से नाराज हो गए थे लेकिन (एन...) ने कभी किसी से शिकायत नहीं की (एन...) क्योंकि उन्होंने लोगों को खुशी दी।
MASK - फ़्रेंच मसगुए अरबी मशरा पर वापस जाता है - "मजाक, उपहास"।
कार्ड नंबर 4
ब्लॉक तालिका का उपयोग करके छूटे हुए अक्षरों को डालें, रेखांकित विधेय पर ध्यान केंद्रित करते हुए, छूटे हुए विराम चिह्नों को जटिल वाक्यों में रखें।
कभी-कभी लोग चाहते हैं कि उन्हें पहचाना न जाए (एन...) पड़ोसी, (एन...) अजनबी। पहले चेक गणराज्य मेंअस्तित्व एक रिवाज जिसके अनुसार मास्लेनित्सा के दिन नगरवासी, (एन...) प्रकाश (एन...) भोर में उठते हैं,जा रहे थे कार्निवल मास्क के लिए लकड़ी का काम करने वाले को।
कौन (एन...) एक सुंदर लकड़ी के हुड पर कोशिश करना चाहता था! कौन (एन...)आया इस दिन सभी लोग गुरु के घर जाते हैंहो रही थी अद्भुत परिधान. लेकिन कैसे (एन...)कोशिश की यह विनम्र कार्यकर्ता (एन...) उसके कार्यों में से एक (एन...)बच जाना अगली छुट्टी तक, क्योंकि रिवाज के अनुसार, सब कुछजला भीषण आग में. (एन...) बारनाराज था इस परंपरा के स्वामी लेकिन (एन...) कभी किसी को नहीं (एन...)शिकायत की क्योंकि उसने लोगों को खुशी दी।
कार्ड नंबर 3
ब्लॉक तालिका और संकेतों का उपयोग करके छूटे हुए अक्षरों को भरें।
कभी-कभी लोग (एन...) पहचाने जाना चाहते हैं(यदि हम कण को छोड़ दें, तो अर्थ विपरीत हो जाएगा) (एन...)पड़ोसी, (एन...)अजनबी (कण को छोड़ा जा सकता है)।पहले, चेक गणराज्य में एक प्रथा थी, जिसके अनुसार मास्लेनित्सा के दिन, शहरवासी (एन...)रोशनी (एन...)भोर उठते थे(वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई) , कार्निवल मुखौटे के लिए लकड़ी के कारीगर के पास गया।
कौन (एन...) एक सुंदर लकड़ी के हुड पर कोशिश करना चाहता था! (सरल विस्मयादिबोधक वाक्य)जो कोई (एन...) उस दिन मालिक के घर आया उसे एक अद्भुत पोशाक मिली। (वाक्य जटिल है, कण छोड़ा जा सकता है)।लेकिन कैसे (एन...) कोशिश की (वाक्य जटिल है, कण छोड़ा जा सकता है)यह विनम्र कार्यकर्ता, (एन...) अकेला (-कुछ नहीं) उनके कार्यों से (एन...) रहते थे (यदि हम कण को छोड़ दें तो अर्थ विपरीत हो जाएगा) अगली छुट्टी तक, क्योंकि, रिवाज के अनुसार, सब कुछ एक विशाल अलाव में जला दिया गया था। (एन...) बार (=कई बार) गुरु इस परंपरा से नाराज थे, लेकिन (एन.) एक बार (=कभी नहीं) किसी से शिकायत नहीं की (एन...)(यदि हम कण को छोड़ दें, तो अर्थ विपरीत हो जाएगा)क्योंकि उसने लोगों को आनन्द दिया।
समूहों में स्वतंत्र कार्य की जाँच करना।
7. पाठ का सारांश
तो, आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें। आज हमने न केवल कणों NOT और NI के बीच अंतर करने का अभ्यास किया, बल्कि मास्लेनित्सा के उत्सव का भी दौरा किया, एक चेक मास्टर की कार्यशाला को देखा और "मास्क" शब्द की उत्पत्ति के बारे में सीखा।
रेटिंग.
गृहकार्य: "नहीं" और "न ही" कणों के बीच अंतर करने के लिए दो प्रश्नों का परीक्षण करें। (6 स्लाइड)
चिंतन: अपने ज्ञान का विश्लेषण करें: यदि कोई प्रश्न बाकी है, कुछ अस्पष्ट है, तो मेरे लिए बोर्ड पर "?" के रूप में एक संकेत छोड़ दें, लेकिन यदि अब आपको सब कुछ स्पष्ट है, तो "!" छोड़ दें। (7 स्लाइड)
पत्र चयन इऔर औरउपसर्गों में तनाव पर निर्भर करता है।
उपसर्ग लिखने के उदाहरण नहीं- और न ही-
नियम:
अनिश्चित और नकारात्मक सर्वनाम में, उपसर्ग हमेशा तनावग्रस्त नहीं होता है, और नकारात्मक सर्वनाम और क्रियाविशेषण में उपसर्ग ni- हमेशा अस्थिर होता है।
उदाहरण:
एन इक्या, एन औरक्या, एन इक्यों, एन औरक्यों, एन इकहाँ, एन औरकहाँ।
नकारात्मक सर्वनाम में यदि उसके बाद कोई पूर्वसर्ग न हो तो उसे एक साथ नहीं लिखा जाता और यदि उसके बाद कोई पूर्वसर्ग न हो तो उसे अलग से लिखा जाता है।
6.7.. प्रत्ययों की वर्तनी.
संज्ञा, विशेषण, कृदंत, क्रिया के प्रत्यय में स्वर और व्यंजन।
संज्ञा प्रत्ययों की वर्तनी.
प्रत्यय - ई.के
प्रत्यय -IK
यदि अवक्षेपण के दौरान कोई स्वर छूट जाता है
ताला - ताला, दोस्त - दोस्त, बेटा - बेटा
घटते समय स्वर छूटता नहीं है
कुंजी - कुंजी, डिबिया - डिबिया, किरण-किरण।
प्रत्यय -चिक
प्रत्यय -शचिक
डी - टी, जेड - एस, एफ के बाद
स्काउट, पायलट, लोडर, फेरीवाला, रक्षक।
अन्य मामलों में
लैम्प्लाइटर, राजमिस्त्री, नर्तक, ड्राफ्ट्समैन।
प्रत्यय -ICHK
प्रत्यय - ईसीएचके
महिला, शिक्षित. बुनियादी बातों से -IC- तक:
स्मार्ट लड़की - स्मार्ट लड़की
अन्य मामले और -मेरी सुबह - सुबह, नाम-नाम
प्रत्यय -स्याही
प्रत्यय -ENK
एन से. पर - आईएनए: मोती - मोती, भूसा - भूसा।
फव्वारा संज्ञा महिला लिंग: फ़्रेंच, बहिन।
महिलाओं के लिए अल्पार्थक -एन पर आधारित: पाइन - पाइन, गीत।
विशेषणों की वर्तनी प्रत्यय.
प्रत्यय -iv
प्रत्यय -एव (-एवत, -एविट)
तनाव में: आलसी, सुंदर
अपवाद: दयालु
बिना तनाव वाले उच्चारण के साथ: कुंजी, सोया, लड़ाकू, बहादुर
प्रत्यय - को
प्रत्यय - एस.के
यदि adj. इसका संक्षिप्त रूप है: संकीर्ण - संकीर्ण, साहसी - साहसी
संज्ञा से व्युत्पन्न. K, Ch, C पर आधार के साथ:
जर्मन - जर्मन, मछुआरा - मछुआरा, बुनकर - जुलाहा
अन्य मामलों में। बेलारूसी - बेलारूसी, फ्रेंचमैन - फ्रेंच।
वर्तनी क्रिया प्रत्यय.
प्रत्यय -ओवा, -एवा
प्रत्यय -यव, -इवा।
यदि प्रथम पुरुष एकवचन में क्रिया -уу, -ую में समाप्त होती है। प्रबंधन करने के लिए - मैं प्रबंधन करता हूं, लड़ने के लिए - मैं लड़ता हूं।
यदि एक ही प्रत्यय अनिश्चित रूप तथा भूतकाल में रखा जाता है। स्काउटिंग - स्काउटिंग - स्काउटिंग.
कृदंत प्रत्ययों की वर्तनी.
प्रत्यय -USCH, -YUSCH, -EM प्रत्यय -ASCH, -YASCH, --IM.
यदि कृदंत 1 संयुग्मन की क्रिया से बनता है। संघर्ष करना – संघर्ष करना । यदि कृदंत 2 संयुग्मन वाली क्रिया से बनता है। साँस लेना - साँस लेना।
प्रत्यय -ANN, -YANN प्रत्यय -ENN
यदि कृदंत क्रिया से अनिश्चित रूप में –аt, -ят के साथ बनता है। झेलना - झेलना यदि कृदंत क्रिया से अनिश्चित रूप में बना है -et, -it, -ti, -ch घाव - घायल।
6.8. यह लिखा है -एनएन-:
कृदंत में:
विशेषण में:
अपवाद:
विशेषण तूफ़ानीएक -एन- के साथ वर्तनी।
लेकिन! हवा रहित.
यह लिखा है -N-:
कृदंत में:
विशेषण में:
लेखन कणों में अंतर नहीं है और न ही।
पाठ का उद्देश्य: लिखित रूप में कणों की वर्तनी "नहीं" और "नी" के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।
पाठ के उद्देश्य: 1. बच्चों को किसी वाक्यांश या वाक्य का अर्थ न और न के साथ समझना सिखाएं;
2. सचेत रूप से विश्लेषण करें, संभावित विकल्पों की तुलना करें, अपनी पसंद साबित करें।
कक्षाओं के दौरान.
आरई के लिए संगठनात्मक क्षणतैयारी। कार्य 6.
वह वाक्य निर्धारित करें जिसमें शब्द के साथ NOT भी लिखा हो। कोष्ठक खोलें और इस शब्द को लिखें। सड़क पर भूसे का एक झुरमुट लुढ़क रहा था और दयनीय ढंग से सरसराहट कर रहा था, (नहीं) रात के लिए छिपने की जगह नहीं मिल रही थी।
कमरे का दरवाज़ा बंद (नहीं) है, मुझे इन लोगों के बीच ठंडा, उदास और आहत महसूस हो रहा है।
दीपक तेजी से जल रहे थे और तांबे का समोवर अपना (नहीं) क्लिक गीत गाता रहा।
इन वाक्यांशों का अर्थ (UN)CONFORTING से बहुत दूर था।
कार्य 7.
वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
एक विशाल पुराना मेपल (1) ऊँचा (2) बगीचे के पूरे दक्षिणी भाग पर (3) हर जगह से दिखाई देता है (4) ताज़ी और घनी हरियाली से सुसज्जित था।
कार्य 10.
इंगित करें कि वाक्य 7 में कलात्मक अभिव्यक्ति के किस साधन का उपयोग किया गया है: "इसका पीला कार्डबोर्ड कवर घिसा हुआ और टूटा हुआ था, जैसे कि यह मिट्टी का टुकड़ा हो, पानी की कमी से सूख गया हो, और अंदर कुछ पन्नों पर कांच के निशान थे मैले पाठक और यहाँ तक कि स्याही के धब्बे भी।”
विलोम
तुलना
वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़
रूपक
शब्दावली श्रुतलेख.
कण एनआई के साथ स्थिर अभिव्यक्ति.
किसी भी चीज़ के लिए, किसी भी चीज़ के लिए, किसी भी कीमत पर, कोई जवाब नहीं, कोई नमस्ते नहीं, कोई रोशनी नहीं, कोई सुबह नहीं, कहीं से भी, कहीं से भी, न यहां, न वहां, न दो, न डेढ़, न अधिक, न कम, कोई फर्क नहीं पड़ता क्या। इन भावों के साथ 2 वाक्य बनाओ और लिखो।
नया विषय।
वीडियो देखें।
NOT और NOR कणों के बीच अंतर करना
कोई नहीं
यदि आप कण को छोड़ देते हैं, तो अर्थ विपरीत हो जाएगा (सीखा नहीं - सीखा) यदि आप कण को छोड़ देते हैं, तो अर्थ नहीं बदलेगा (न तो पहाड़ और न ही नदियाँ इसे रोकेंगी। - पहाड़, नदियाँ इसे नहीं रोकेंगी। ) प्रश्नवाचक और विस्मयादिबोधक वाक्यों में (किसने इसके बारे में नहीं सुना? जहां भी वह मुड़ा!) सकारात्मक अर्थ को बढ़ाने के लिए अर्थ के रियायती अर्थ के साथ जटिल वाक्यों में (चाहे आप समुद्र को कितना भी देख लें, आप कभी नहीं थकेंगे इसका) अधीनस्थ भाग इन शब्दों से शुरू होता है: जो कुछ भी..., कोई भी..., क्या नहीं..., कोई फर्क नहीं कैसे..., कोई फर्क नहीं पड़ता कहाँ..., कोई फर्क नहीं पड़ता..., कोई फर्क नहीं पड़ता कहाँ...
जननवाचक संज्ञाओं के साथ (आकाश में कोई बादल नहीं है। कोई सरसराहट नहीं सुनाई देती है।) स्थिर भावों में (आराम से नहीं, जोश से बाहर, आदि) स्थिर भावों में (न प्रकाश, न भोर, न फुलाना, न पंख, आदि) डी.)
शिक्षक: दोस्तों, मुझे कौन बता सकता है कि किस वाक्य को जटिल कहा जाता है?
एक और सवाल यह है कि सेट एक्सप्रेशन क्या हैं?
स्वतंत्र काम
- छूटे हुए अक्षर डालें, छूटे हुए विराम चिह्नों को जटिल वाक्यों में लगाएं।
कभी-कभी लोग (एन...) पड़ोसियों, (एन...) अजनबियों द्वारा पहचाने जाना चाहते हैं। पहले, चेक गणराज्य में एक प्रथा थी जिसके अनुसार मास्लेनित्सा के दिन, शहरवासी, भोर में उठकर, कार्निवल मुखौटे के लिए लकड़ी के कारीगर के पास जाते थे।
कौन (एन...) एक सुंदर लकड़ी के हुड पर कोशिश करना चाहता था! जो कोई (एन...) उस दिन मालिक के घर आया उसे एक अद्भुत पोशाक मिली। लेकिन कैसे (एन...) इस विनम्र कार्यकर्ता (एन...) ने कोशिश की, उसका एक काम (एन...) अगली छुट्टी तक बच गया क्योंकि, प्रथा के अनुसार, सब कुछ एक बड़ी आग में जल गया। (एन...) एक बार गुरु इस परंपरा से नाराज हो गए थे लेकिन (एन...) ने कभी किसी से शिकायत नहीं की (एन...) क्योंकि उन्होंने लोगों को खुशी दी।
विषय पर परीक्षण "वर्तनी कण नहीं और न ही।"
1 टीम
(एच_) शीर्ष पर पहुंचने के लिए एक संक्रमण करना होगा।
2. (एन_) मैं एक पल भी खोना नहीं चाहता।
3. कौन (n_) इस शानदार जगह पर रहना चाहेगा?
4. मैं आपको इस यात्रा के बारे में नहीं बता सकता।
5. उन्होंने इस चोटी को कई बार फतह करने की कोशिश की।
6. पहाड़ों में (n_) आत्माओं के आसपास कई किलोमीटर तक।
7. मिशा n_ स्केटिंग रिंक पर गई।
2 टीम
उन रेखाओं को चिह्नित करें जिनमें कण NI गायब है
1. भोर से पहले के सन्नाटे में आप (n_) की सरसराहट नहीं सुन सकते।
2. (एन_) कई बार कलाकारों ने पहाड़ों को चित्रित करने की कोशिश की।
3. लेकिन (n_) उनमें से एक भी अपने कौशल से एन. रोएरिच से आगे नहीं निकल सका।
4. मास्को में न रहना असंभव था।
5. क्या आपने (n_) कम से कम एक पल के लिए शीर्ष पर रहने का सपना देखा है?
6. हमें हर कीमत पर वहां पहुंचना होगा.
7. जिधर देखो उधर चारों ओर जल का विस्तार ही फैला हुआ है।
सही भाषण और व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ।
1. कोई भी सुंदरता की विजय की प्रशंसा किए बिना नहीं रह सकता। (संकेत: शब्द निर्माण विकार; अस्तित्वहीन शब्द)
2. N_ पर्वतारोहियों में से कोई भी अज्ञात के लिए प्रयास करना बंद नहीं करेगा।
(संकेत: विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन)
इंतिहान
चाबी
कोई भी सुंदरता की विजय की प्रशंसा किए बिना नहीं रह सकता।
चाबी
कोई भी पर्वतारोही अज्ञात के लिए प्रयास करना बंद नहीं करेगा।) ज्ञान का परीक्षण। "सही और ग़लत कथन"
1. कण NOT और NI आकार बनाने वाले कण हैं।
2. किसी शब्द को NOT या NI के साथ सही ढंग से लिखने के लिए, आपको उसके अर्थ को ध्यान में रखना होगा।3. यदि आप किसी वाक्य में एक कण छोड़ देते हैं और अर्थ नहीं बदलता है, तो आपको कण NI लिखना होगा।
4. कणों के साथ स्थिर अभिव्यक्तियों में एनआई - एनआई आपको अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।
5. यदि आपने कोई कण हटा दिया है और उसका अर्थ विपरीत हो गया है तो आपको NOT.6 लिखना होगा। शब्दों के साथ कण एक साथ लिखे गए हैं।
परिणाम.डी/जेड. किसी मित्र के लिए वाक्यों वाले कार्ड बनाएं, जहां कण संख्या और संख्या हों।
लेखन कणों में अंतर नहीं है और न ही।
पाठ का उद्देश्य: लिखित रूप में कणों की वर्तनी "नहीं" और "नी" के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।
पाठ मकसद: 1. बच्चों को किसी वाक्यांश या वाक्य का अर्थ न और न के साथ समझना सिखाएं;
2. सचेत रूप से विश्लेषण करें, संभावित विकल्पों की तुलना करें, अपनी पसंद साबित करें।
कक्षाओं के दौरान.
संगठनात्मक क्षण
आरई की तैयारी. कार्य 6.
वह वाक्य निर्धारित करें जिसमें शब्द के साथ NOT भी लिखा हो। कोष्ठक खोलें और इस शब्द को लिखें। सड़क पर भूसे का एक झुरमुट लुढ़क रहा था और दयनीय ढंग से सरसराहट कर रहा था, (नहीं) रात के लिए छिपने की जगह नहीं मिल रही थी।
कमरे का दरवाज़ा बंद (नहीं) है, मुझे इन लोगों के बीच ठंडा, उदास और आहत महसूस हो रहा है।
दीपक तेजी से जल रहे थे और तांबे का समोवर अपना (नहीं) क्लिक गीत गाता रहा।
इन वाक्यांशों का अर्थ (UN)CONFORTING से बहुत दूर था।
कार्य 7.
वाक्य में उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।
एक विशाल पुराना मेपल (1) ऊँचा (2) बगीचे के पूरे दक्षिणी भाग पर (3) हर जगह से दिखाई देता है (4) ताज़ी और घनी हरियाली से सज्जित था।
कार्य 10.
इंगित करें कि वाक्य 7 में कलात्मक अभिव्यक्ति के किस साधन का उपयोग किया गया है: "इसका पीला कार्डबोर्ड कवर घिसा हुआ और टूटा हुआ था, जैसे कि यह मिट्टी का टुकड़ा हो, पानी की कमी से सूख गया हो, और अंदर कुछ पन्नों पर कांच के निशान थे मैले पाठक और यहाँ तक कि स्याही के धब्बे भी।”
विलोम
तुलना
वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़
रूपक
शब्दावली श्रुतलेख.
कण एनआई के साथ स्थिर अभिव्यक्ति.
किसी भी चीज़ के लिए, किसी भी चीज़ के लिए, किसी भी कीमत पर, कोई जवाब नहीं, कोई नमस्ते नहीं, कोई रोशनी नहीं, कोई सुबह नहीं, कहीं से भी, कहीं से भी, न यहाँ, न वहाँ, न दो, न डेढ़, न अधिक, न कम, जहाँ भी हो गया।
इन भावों के साथ 2 वाक्य बनाइये और लिखिए।
नया विषय।
वीडियो देखें।
NOT और NOR कणों के बीच अंतर करना
कुछ भी..., कोई भी..., कुछ भी..., कैसे भी..., कहीं भी..., किसी भी चीज़ के बारे में..., कहीं भी...जनन मामले में संज्ञा के साथ(आसमान में बादल नहीं। कोई सरसराहट नहीं सुनाई देती।)
स्थिर शब्दों में(प्रकार से बाहर, प्रकार से बाहर, आदि)
स्थिर शब्दों में(कोई रोशनी नहीं, कोई भोर नहीं, कोई फुलाना नहीं, कोई पंख नहीं, आदि)
शिक्षक: दोस्तों, मुझे कौन बता सकता है कि किस वाक्य को जटिल कहा जाता है?
एक और सवाल यह है कि सेट एक्सप्रेशन क्या हैं?
स्वतंत्र काम
छूटे हुए अक्षरों को भरें और जटिल वाक्यों में छूटे हुए विराम चिह्न जोड़ें।
कभी-कभी लोग (एन...) पड़ोसियों, (एन...) अजनबियों द्वारा पहचाने जाना चाहते हैं। पहले, चेक गणराज्य में एक प्रथा थी जिसके अनुसार मास्लेनित्सा के दिन, शहरवासी, भोर में उठकर, कार्निवल मुखौटे के लिए लकड़ी के कारीगर के पास जाते थे।
कौन (एन...) एक सुंदर लकड़ी के हुड पर कोशिश करना चाहता था! जो कोई (एन...) उस दिन मालिक के घर आया उसे एक अद्भुत पोशाक मिली। लेकिन कैसे (एन...) इस विनम्र कार्यकर्ता (एन...) ने कोशिश की, उसका एक काम (एन...) अगली छुट्टी तक बच गया क्योंकि, प्रथा के अनुसार, सब कुछ एक बड़ी आग में जल गया। (एन...) एक बार गुरु इस परंपरा से नाराज हो गए थे लेकिन (एन...) ने कभी किसी से शिकायत नहीं की (एन...) क्योंकि उन्होंने लोगों को खुशी दी।
विषय पर परीक्षण "वर्तनी कण नहीं और न ही।"
1 टीम
(एच_) शीर्ष पर पहुंचने के लिए एक संक्रमण करना होगा।
2. (एन_) मैं एक पल भी खोना नहीं चाहता।
3. कौन (n_) इस शानदार जगह पर रहना चाहेगा?
4. मैं आपको इस यात्रा के बारे में नहीं बता सकता।
5. उन्होंने इस चोटी को कई बार फतह करने की कोशिश की।
6. पहाड़ों में (n_) आत्माओं के आसपास कई किलोमीटर तक।
7. मिशा n_ स्केटिंग रिंक पर गई।
2 टीम
उन रेखाओं को चिह्नित करें जिनमें कण NI गायब है
1. भोर से पहले के सन्नाटे में आप (n_) की सरसराहट नहीं सुन सकते।
2. (एन_) कई बार कलाकारों ने पहाड़ों को चित्रित करने की कोशिश की।
3. लेकिन (n_) उनमें से एक भी अपने कौशल से एन. रोएरिच से आगे नहीं निकल सका।
4. मास्को में न रहना असंभव था।
5. क्या आपने (n_) कम से कम एक पल के लिए शीर्ष पर रहने का सपना देखा है?
6. हमें हर कीमत पर वहां पहुंचना होगा.
7. कहाँ (एन_ ) देखो, चारों ओर जल का विस्तार फैला हुआ है।
सही भाषण और व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ।
1. कोई भी सुंदरता की विजय की प्रशंसा किए बिना नहीं रह सकता। (संकेत: शब्द निर्माण विकार; अस्तित्वहीन शब्द)
2. N_ पर्वतारोहियों में से कोई भी अज्ञात के लिए प्रयास करना बंद नहीं करेगा।
(संकेत: विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन)
इंतिहान
चाबी
कोई भी सुंदरता की विजय की प्रशंसा किए बिना नहीं रह सकता।
चाबी
कोई भी पर्वतारोही कभी भी अज्ञात के लिए प्रयास करना बंद नहीं करता है।)
ज्ञान की जाँच. "सही और ग़लत कथन"
1. कण NOT और NI आकार बनाने वाले कण हैं।
2. किसी शब्द को NOT या NI के साथ सही ढंग से लिखने के लिए, आपको उसके अर्थ को ध्यान में रखना होगा।
3. यदि आप किसी वाक्य में कोई कण छोड़ देते हैं और अर्थ नहीं बदलता है, तो आपको कण NI लिखना होगा।
4. कणों के साथ स्थिर अभिव्यक्तियों में एनआई - एनआई आपको अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।
5. यदि आपने कोई कण हटा दिया है और उसका अर्थ विपरीत हो गया है तो आपको NOT लिखना होगा।
6. शब्दों वाले कण एक साथ लिखे जाते हैं।
परिणाम.डी/जेड. किसी मित्र के लिए वाक्यों वाले कार्ड बनाएं, जहां कण संख्या और संख्या हों।
