पत्राचार गणित विद्यालय. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में ओएल वीएमएसएच: स्कूली बच्चों के लिए गणित विभाग पत्राचार स्कूल 5 11

VZMSH अतिरिक्त शिक्षा का एक राज्य संस्थान है। स्थापना का वर्ष - 1964। संस्थापक - रूसी शिक्षा अकादमी (आरएओ) और मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। एम.वी. लोमोनोसोव (एमएसयू)।
वर्तमान में, VZMSH एक संरचनात्मक इकाई के रूप में सेकेंड स्कूल लिसेयुम का हिस्सा है।
VZMS दूरस्थ शिक्षा का एक आधुनिक रूप है, जो रूस में व्यापक रूप से जाना जाता है। इसकी 9 शाखाएँ हैं: गणितज्ञों, भौतिकविदों, रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान, अर्थव्यवस्था, अधिकार, भाषाशास्त्र, कहानियों, सामाजिक अध्ययन.
अंक शास्त्रस्कूल पाठ्यक्रम के मुख्य वर्गों का गहन अध्ययन; ओलंपियाड समस्याएं; प्रतियोगी विश्वविद्यालय परीक्षाओं की तैयारी; गणितीय संस्कृति का विकास. पाठ्यक्रम - 1 वर्ष से 5 वर्ष तक (छठी कक्षा पर आधारित)।
भौतिक विज्ञानकार्यक्रम में गहन स्कूल पाठ्यक्रम के मुख्य भाग, गैर-मानक कार्य और प्रतिस्पर्धी परीक्षा के कार्य शामिल हैं। प्रशिक्षण की अवधि 8 कक्षाओं के आधार पर 1 से 3 वर्ष तक है। 10 कक्षाओं पर आधारित एक साल की स्ट्रीम है।
रसायन विज्ञानसामान्य कार्बनिक, अकार्बनिक और पर्यावरण रसायन विज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों को कवर करने वाला एक संपूर्ण व्यवस्थित पाठ्यक्रम। 9वीं कक्षा के विद्यार्थियों के लिए-
10 वीं कक्षा।
बायोलॉजीस्कूली पाठ्यक्रम में शायद ही कभी शामिल विषयों का अध्ययन किया जाता है: आणविक जीव विज्ञान, जैव रसायन, प्रतिरक्षा विज्ञान, आनुवंशिकी, बायोफिज़िक्स, आदि। अध्ययन की अवधि 2 और 3 वर्ष है।
अर्थव्यवस्थामॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और आर्थिक विश्वविद्यालयों में प्रशिक्षण कार्यक्रम "अर्थशास्त्र प्लस" है। आर्थिक सिद्धांत के मूल सिद्धांत - कार्यक्रम "एप्लाइड इकोनॉमिक्स", "अर्थशास्त्र और भूगोल"। पत्राचार व्यवसाय खेल में व्यावसायिक प्रथाओं का परिचय।
भाषाशास्त्रव्यावहारिक साक्षरता, साहित्यिक आलोचना और भाषाविज्ञान की मूल बातें, पत्रकारिता के बारे में थोड़ा और "शुरुआती लोगों के लिए अंग्रेजी।" 20 शैक्षिक कार्यक्रम आपको आत्मा और विश्वविद्यालय की तैयारी दोनों के लिए एक पाठ्यक्रम चुनने की अनुमति देते हैं।
सही, नैतिक, कानूनएक साल का पाठ्यक्रम "मानवाधिकार, नैतिकता, कानून, कानून और राज्य पर बातचीत।" अध्ययन का दूसरा वर्ष - "कानूनी ज्ञान के मूल सिद्धांत।"
कहानीपाठ्यक्रम "रूस का इतिहास"। कार्यक्रम में शामिल हैं: पुरातत्व, पुरातत्व, ऐतिहासिक खेल... विश्वविद्यालयों की तैयारी के लिए अद्वितीय संदर्भ सामग्री। दूरस्थ शिक्षा के लिए एक दिलचस्प और आधुनिक पद्धतिगत ब्लॉक सेट बनाया गया है।
सामाजिक विज्ञानपाठ्यक्रम में निम्नलिखित विषय शामिल हैं: दर्शनशास्त्र, समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान, राज्य का सिद्धांत, रूसी सरकार, कानून, अर्थशास्त्र। पाठ्यक्रम कार्यक्रम 1 वर्ष तक चलता है। प्रशिक्षण का उद्देश्य स्कूली स्नातकों को सामाजिक विषयों का गहन ज्ञान देना और उन्हें एकीकृत राज्य परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करने के लिए तैयार करना है।
परिचयात्मककार्यपरसभीविषयविभागोंकी तैनातीपरवेबसाइटwww. vzmsh. आरयू
शामविद्यालयवीजेडएमएसएच
2012-2013 शैक्षणिक वर्ष में, वीजेडएमएसएच विशेष रूप से स्कूली बच्चों के लिए तैयार की गई आमने-सामने कक्षाएं आयोजित करता है जो अपने ज्ञान का विस्तार करना चाहते हैं और वह सीखना चाहते हैं जो अक्सर स्कूल की पाठ्यपुस्तकों के पन्नों के पीछे छोड़ दिया जाता है। कक्षाएं उन शिक्षकों द्वारा पढ़ाई जाती हैं जिनके पास अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों में व्यापक अनुभव है: स्नातक छात्र, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और दूसरे स्कूल लिसेयुम के शिक्षक।
हम कक्षा 5-11 के छात्रों को निम्नलिखित क्लबों में भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं: "भौतिकी", "सामाजिक अध्ययन", "कविता"। बीजगणित और सद्भाव", "व्यावहारिक साक्षरता", "जीवविज्ञान", "प्राचीन सभ्यताएँ"।
वीजेडएमएस इवनिंग स्कूल में भाग लेने के इच्छुक लोगों के लिए, ईमेल द्वारा पंजीकरण [ईमेल सुरक्षित]कक्षाएं दूसरे स्कूल लिसेयुम के भवन में पते पर आयोजित की जाती हैं: सेंट। फ़ोतिएवा, 18
हमारावेबसाइट: www. vzmsh. आरयू
टेलीफ़ोन: 8 (495 ) 939 - 39 - 30 .
टेलीफ़ोनशामस्कूलोंवीजेडएमएसएच: 8 (925) 039-66-13 (तात्याना युरेवना)।

1970 के दशक से मॉस्को में एक पत्राचार विद्यालय संचालित हो रहा है, जिसमें देश के विभिन्न क्षेत्रों के हाई स्कूल के छात्र पत्राचार द्वारा गणित, जीव विज्ञान और कुछ अन्य विषयों का अध्ययन करते हैं। उन्हें छोटे मैनुअल और दिलचस्प कार्य भेजे जाते हैं, जिन्हें वे पूरा करके मॉस्को भेजते हैं, जहां एमएसयू के छात्रों और कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के अन्य कर्मचारियों द्वारा उनकी जांच की जाती है। पहले चार स्नातकों में, 12 हजार छात्रों ने स्कूल से स्नातक किया। संचालन के पांचवें वर्ष (1969/1970 शैक्षणिक वर्ष) में लगभग 10 हजार छात्र थे, और दसवें वर्ष में - 19 हजार।

इस स्कूल के मूल में खड़े रहने वालों में से एक थे मिखाइल बोरिसोविच बर्किनब्लिट,रूसी विज्ञान अकादमी के सूचना प्रसारण समस्या संस्थान के कर्मचारी। अपने संस्मरणों में, वह बताते हैं कि यह सब कैसे शुरू हुआ।

हाल ही में ऑल-यूनियन कॉरेस्पोंडेंस मैथमेटिकल स्कूल की स्थापना को 50 वर्ष पूरे हुए। यह यह याद रखने का एक अच्छा कारण है कि इसे कैसे बनाया गया और इसे बनाने वाले लोगों ने क्या किया।

लेकिन मैं इस बारे में बात करना थोड़ा दूर से शुरू करूंगा कि मेरा परिवार कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के निर्माण में कैसे शामिल हुआ।

मैं और मेरी पत्नी इज़राइल मोइसेविच गेलफैंड से कैसे मिले

एक पत्राचार गणितीय स्कूल बनाने का विचार उत्कृष्ट गणितज्ञ और जीवविज्ञानी - इज़राइल मोइसेविच गेलफैंड का है। मैं आपको बताऊंगा कि हम उनसे कैसे मिले।

शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने के बाद, मैंने स्कूल 362 में काम किया। उन्होंने वहां भौतिकी, खगोल विज्ञान, तर्कशास्त्र और मनोविज्ञान पढ़ाया (स्कूल में कभी ऐसे विषय थे)। लेकिन 1960 में हमारा स्कूल अचानक सात साल का स्कूल बन गया और मुझे इसे छोड़ना पड़ा। मुझे उस संस्थान के मनोविज्ञान विभाग में नौकरी मिल गई जहाँ से मैंने खुद स्नातक किया था।

काम में परिवर्तन अत्यधिक हो गए हैं। स्कूल में मुझ पर भारी काम का बोझ था (सप्ताह में 30-36 घंटे), और विभाग में मुझे स्नातक छात्रों के लिए प्रयोग करने में मदद करनी थी, जो हर दिन इन प्रयोगों को नहीं करते थे। फिर, अपनी पहल पर, मैंने "प्रयोगात्मक परिणामों को संसाधित करने के लिए सांख्यिकीय तरीके" विषय पर स्नातक छात्रों के साथ कक्षाएं संचालित करना शुरू किया। इन कक्षाओं में न केवल मनोविज्ञान विभाग के स्नातक छात्रों ने भाग लिया, बल्कि फिजियोलॉजी विभाग के कुछ स्नातक छात्रों ने भी भाग लिया। उनमें यूरी इलिच अर्शवस्की भी थे, जो बाद में मेरे मित्र और सहकर्मी बन गये। यूरा ने अपने मित्र मार्क लावोविच शिक को अगले पाठ के लिए आमंत्रित किया। और अगली बार यूरा और मार्क ने मुझे इज़राइल मोइसेविच गेलफैंड और मिखाइल लावोविच त्सेटलिन (विक्टर सेमेनोविच गुरफिंकेल की भागीदारी के साथ) के नेतृत्व में एक सेमिनार में आमंत्रित किया। इस तरह मेरी मुलाकात इजराइल मोइसेविच से हुई, जिसने मेरी जिंदगी बदल दी।

यह सेमिनार असामान्य था. हालाँकि यह एक फिजियोलॉजी सेमिनार था, इसके प्रतिभागियों में गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी, जीवविज्ञानी और डॉक्टर शामिल थे। लेकिन सेमिनार (जिसमें मैं जल्द ही सचिव बन गया) के लिए एक अलग कहानी की आवश्यकता है।

यहां हमें एक और विषयांतर करने की जरूरत है। वर्णित घटनाएँ 1960 के दशक में ख्रुश्चेव थाव के मध्य में घटित हुईं। 1950 के दशक के अंत और 1960 के दशक की शुरुआत एक अद्भुत समय था। व्यक्तित्व के पंथ के उत्पीड़न और सम्मोहन से मुक्ति के बाद एक नए जीवन की आशा, सोल्झेनित्सिन की पहली कहानी "इवान डेनिसोविच के जीवन में एक दिन", ओकुदज़ाहवा के पहले गीतों का झटका, जिसके सार्वजनिक प्रदर्शन के लिए कुछ शोध संस्थान में, हालाँकि, पार्टी कमेटी, ट्रेड यूनियन कमेटी और अन्य कॉम से अनुमति लेना अभी भी आवश्यक था, सोव्रेमेनिक और टैगंका थिएटर जैसे थिएटरों का उदय, समाज के विकास के तरीकों के बारे में गरमागरम बहस - संपूर्ण सामाजिक माहौल इसके लिए अनुकूल था। विभिन्न प्रकार के सामाजिक प्रयास। यह वातावरण विज्ञान के क्षेत्र तक विस्तारित हुआ। यूएसएसआर में, साइबरनेटिक्स को अचानक अनुमति दे दी गई, जो हाल तक "साम्राज्यवाद की भ्रष्ट लड़की" थी, आदि।

इस समय विज्ञान में जो विचार सामने आए उनमें से एक अंतःविषय अनुसंधान विकसित करने का विचार था। इज़राइल मोइसेविच और मिशा त्सेटलिन ने गणित और जीव विज्ञान की परस्पर क्रिया के बारे में सोचा। इज़राइल मोइसेविच एक नई वैज्ञानिक अंतःविषय प्रयोगशाला बनाने जा रहा था, और वह सेमिनार प्रतिभागियों के बीच भविष्य के कर्मचारियों की तलाश कर रहा था।

और 3 मार्च, 1961 को, सेमिनार बैठक की समाप्ति के बाद, इज़राइल मोइसेविच ने कई लोगों को छोड़ दिया और कहा कि यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के इंस्टीट्यूट ऑफ बायोफिज़िक्स में एक सैद्धांतिक विभाग आयोजित करने के लिए एक आदेश पर हस्ताक्षर किए गए थे। विभाग में दो प्रयोगशालाएँ होंगी: जैविक और गणितीय।

किसी ने कहा कि इस कार्यक्रम को मनाना अच्छा रहेगा, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि कहां। न्यूरोसर्जरी संस्थान (जहां सेमिनार आयोजित किया गया था) में यह असुविधाजनक था। फिर मैंने अपने घर जाने की पेशकश की. हमने अपनी पत्नी लीना को बुलाया, उसे चेतावनी दी और चले गये। रास्ते में हमने ब्रेड, सॉसेज और वोदका खरीदी। विक्टर सेमेनोविच ने अपने परिचित डॉक्टरों में से एक से शराब की बोतल मांगी, लेकिन उसे इसकी ज़रूरत नहीं थी। यदि लीना और मुझे बाद में सही ढंग से याद आया, तो हमारे पास आई. एम. गेलफैंड, एम. एल. त्सेटलिन, वी. एस. गुरफिंकेल, मार्क शिक, यूरा अर्शावस्की, इन्ना केडर, वान्या रोडियोनोव, शेरोज़ा कोवालेव, ल्योवा चैलाख्यान और इगोर सर्गेइविच बालाखोव्स्की थे।

इस तरह मेरी पत्नी ऐलेना जॉर्जीवना ग्लैगोलेवा की मुलाकात इज़राइल मोइसेविच से हुई।

मिशा त्सेटलिन ने विज्ञान के बारे में बात न करने, बल्कि कविता पढ़ने और गाने गाने का सुझाव दिया। कविताएँ मुख्यतः स्वयं और मुख्यतः कोरज़ाविन द्वारा पढ़ी गईं। और कई तरह के गाने गाए गए. मुख्य रूप से ओकुदज़ाहवा। लेकिन विक्टर सेमेनोविच ने गाया "डेरीबासोव्स्काया पर एक पब खुला," शेरोज़ा, ल्योवा और वान्या ने गाया "एक बार की बात है वहाँ तीन ठग थे।" उन्होंने "ब्रिगेंटाइन" भी गाया। यह विभाग के निर्माण का एक गैर-मानक उत्सव साबित हुआ।

लेकिन कुछ वैज्ञानिक बातचीत ज़रूर उठीं। हमने मुख्य रूप से जीव विज्ञान के बारे में बात की। केवल इज़राइल मोइसेविच और ऐलेना बिल्कुल अलग विषय पर बात कर रहे थे। इज़राइल मोइसेविच ने उससे पूछा कि वह कहाँ काम करती है। उन्होंने कहा कि वह वर्तमान में मॉस्को एविएशन टेक्नोलॉजी इंस्टीट्यूट में उच्च गणित विभाग में काम कर रही हैं, और इससे पहले उन्होंने NIISIMO APN की गणित प्रयोगशाला में लंबे समय तक काम किया था (NIISIMO अकादमी की सामग्री और शिक्षण विधियों का अनुसंधान संस्थान है) शैक्षणिक विज्ञान के)। इज़राइल मोइसेविच ने कहा कि यह बहुत दिलचस्प है, क्योंकि वह सिर्फ स्कूल में गणित पढ़ाने के बारे में सोच रहे हैं और यहां तक ​​​​कि मॉस्को के एक स्कूल में खुद गणित पढ़ाते हैं। यह प्रसिद्ध "द्वितीय विद्यालय" था। इज़राइल मोइसेविच ने कहा कि उन्हें यह स्कूल वास्तव में पसंद है, कि वह वास्तव में इसके शिक्षकों (और न केवल गणित में, बल्कि साहित्य में भी) और छात्रों, साथ ही निदेशक व्लादिमीर फेडोरोविच ओविचिनिकोव को पसंद करते हैं। ऐलेना और इज़राइल मोइसेविच इस बात पर सहमत हुए कि वह उनके व्याख्यानों के लिए स्कूल जाएंगी, साथ ही मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के छात्रों द्वारा पढ़ाए जाने वाले सेमिनार कक्षाओं में भी जाएंगी।

इस प्रकार कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के लिए सामग्री की तैयारी शुरू हुई, हालाँकि इसे आधिकारिक तौर पर केवल तीन साल बाद खोला गया था।

ZMSH का निर्माण

इस तरह इज़राइल मोइसेविच ने स्वयं इसके काम में भाग लेने वाले शिक्षकों के साथ एक बैठक में कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के उद्भव के बारे में बात की।

“मैं बताना चाहता था कि मैंने कॉरेस्पोंडेंस स्कूल क्यों चुना। प्रेरणा 1963 में मेरे महान मित्र, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर, इवान जॉर्जिएविच पेत्रोव्स्की के साथ मेरी बातचीत थी। इवान जॉर्जिएविच ने मुझे आंद्रेई निकोलाइविच कोलमोगोरोव से जुड़ने के लिए राजी किया, जो उस समय मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में शहर के बाहर के छात्रों के लिए एक बोर्डिंग स्कूल का आयोजन कर रहे थे।

हमारे देश के विभिन्न हिस्सों के प्रतिभाशाली और रुचि रखने वाले बच्चों को गणित में मदद करने का विचार मेरे करीब था। फिर भी, सोचने के बाद, मैंने बोर्डिंग स्कूल में काम करने से इनकार कर दिया, लेकिन बदले में मैंने इवान जॉर्जीविच को उनकी मदद से एक पत्राचार गणितीय स्कूल आयोजित करने की पेशकश की।

मैंने सुझाव दिया कि इवान जॉर्जिएविच, उनकी मदद से, हमारे देश के विभिन्न हिस्सों के बच्चों को, जहां कोई योग्य लोग नहीं हैं, उच्च स्तर तक पहुंचने का अवसर देने के लिए एक पत्राचार गणित स्कूल का आयोजन करें। यह विचार विशेष रूप से मेरे करीब है, क्योंकि उन वर्षों में जब मैं एक गणितज्ञ के रूप में विकसित हुआ, मैंने एक सुदूर प्रांत में बिताया, जहां दो या तीन पुस्तकों और शिक्षकों के दयालु रवैये के अलावा, मेरे पास कोई अन्य समर्थन नहीं था। गणित पर मुझे जो एकमात्र किताबें मिल सकीं, वे मेरे शिक्षक से थीं, जिनका मैं आज भी ऋणी महसूस करता हूं। मैं समझता हूं कि उन परिस्थितियों में काम करना कितना मुश्किल है और इसके कारण हम कितने प्रतिभाशाली लोगों को खो रहे हैं, जिनकी हमारे देश को अब बहुत जरूरत है। मुझे ऐसा लगता है कि सक्षम और कुशल लोगों की यह आवश्यकता इतनी अधिक है कि कोई बोर्डिंग स्कूल इसे पूरा नहीं कर सकता। एक बोर्डिंग स्कूल सौ स्कूली बच्चों को प्रवेश दे सकता है, और एक पत्राचार स्कूल कम से कम इससे अधिक परिमाण के बच्चों को प्रवेश दे सकता है।

इवान जॉर्जिएविच को एक पत्राचार स्कूल का विचार पसंद आया, और उन्होंने इसके संगठन में मदद करने का वादा किया।

कोलमोगोरोव बोर्डिंग स्कूल का संचालन 1963 में शुरू हुआ और कॉरेस्पोंडेंस स्कूल एक साल बाद शुरू हुआ। उसके संगठन को कई अलग-अलग, अक्सर अप्रत्याशित समस्याओं को हल करने की आवश्यकता थी।

उदाहरण के लिए, जब स्कूल बनाने का आदेश पहले ही आ चुका था, तो उसका बैंक खाता खोलना आवश्यक था, लेकिन यह तब तक नहीं खोला जाता था जब तक कि बैंक स्कूल की गोल मुहर न दिखा दे। और जिस कार्यशाला में मुहरें बनाई जाती थीं, वे तब तक मुहर नहीं बनाना चाहते थे जब तक उन्हें उस संगठन का बैंक खाता न बताया जाए जिसके माध्यम से उनके काम का भुगतान किया गया था। इस समस्या को ऐलेना जॉर्जीवना और पोलीना इओसिफोवना मासार्स्काया ने हल किया था (वह दूसरे स्कूल में गणित की शिक्षिका थीं, फिर कई वर्षों तक ZMSH में मुख्य शिक्षिका रहीं)।

दूसरी समस्या अधिक जटिल थी. इज़राइल मोइसेविच ने दूसरे स्कूल के निदेशक व्लादिमीर फेडोरोविच ओविचिनिकोव को कॉरेस्पोंडेंस स्कूल का निदेशक बनने की पेशकश की और वह सहमत हो गए। लेकिन फिर यह पता चला कि एक साथ दो स्कूलों का निदेशक बनना असंभव था, यह कानून द्वारा निषिद्ध था। केवल सरकार के अध्यक्ष ए.एन. कोश्यिन ही इस समस्या को हल करने में सक्षम थे। उन्होंने एक आदेश जारी किया कि, एक अपवाद के रूप में, व्लादिमीर फेडोरोविच समवर्ती रूप से कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के निदेशक बन सकते हैं। इसलिए बाद में, जब राजनीतिक और वैचारिक कारणों से "दूसरा स्कूल" नष्ट कर दिया गया, और व्लादिमीर फेडोरोविच को वहां से निकाल दिया गया, तो उन्हें काम की नई जगह की तलाश नहीं करनी पड़ी।

इवान जॉर्जीविच ने ऐलेना जॉर्जीवना को यांत्रिकी और गणित संकाय के गणितीय विश्लेषण विभाग में एक पद दिया और जनवरी 1964 में वह MATI से मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में स्थानांतरित हो गईं। वहां उनका मुख्य कार्य ZMSH को संगठित करना था।

कॉरेस्पोंडेंस स्कूल का वास्तविक निर्माण नवंबर 1963 में शुरू हुआ, जब वह स्वयं, आरएसएफएसआर के शिक्षा उप मंत्री एम.पी. काशिन और यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज के संवाददाता सदस्य आई.एम. गेलफैंड ने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी पेत्रोव्स्की के रेक्टर के कार्यालय में मुलाकात की। इस बातचीत में, जिसके दौरान ZMS को व्यवस्थित करने का निर्णय लिया गया, वे लोग भी उपस्थित थे जो इस परियोजना के प्रत्यक्ष निष्पादक बने: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के यांत्रिकी और गणित संकाय के डीन, प्रोफेसर एन. वी. एफिमोव और संकाय के सदस्य पार्टी ब्यूरो एन. ख. रोज़ोव।

स्कूल की एक वैज्ञानिक परिषद बनाई गई, जिसकी अध्यक्षता आई.एम. गेलफैंड ने की। परिषद में प्रोफेसर ए.ए. किरिलोव (उपाध्यक्ष), आरएसएफएसआर के शिक्षा उप मंत्री एम.पी. काशिन, प्रोफेसर ई.बी. डायनकिन, एन.वी. एफिमोव (यांत्रिकी और गणित संकाय के डीन), बी.वी. शबाद, साथ ही बी.आर. वेनबर्ग और अन्य शामिल थे। परिषद के सचिव ई. जी. ग्लैगोलेवा, कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के लिए आई. एम. गेलफैंड के सहायक थे।

एक कार्य तैयार किया गया था जिसे मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के कॉरेस्पोंडेंस स्कूल में दाखिला लेने के इच्छुक स्कूली बच्चों को पूरा करना था। पहले तो वे इसे कोम्सोमोल्स्काया प्रावदा में प्रकाशित करना चाहते थे, लेकिन एम.पी. काशिन ने इसका विरोध किया। उन्होंने कहा: "और अगर पूरे संघ से 10 हजार काम आएंगे तो हम क्या करेंगे?" उनके सुझाव पर, पहली भर्ती पूरे गणराज्य में नहीं, बल्कि क्षेत्रों में करने का निर्णय लिया गया: व्लादिमीर, कलिनिन, कलुगा, मॉस्को, रियाज़ान, ताम्बोव, स्मोलेंस्क, तुला, यारोस्लाव और ब्रांस्क। परिचयात्मक कार्य क्षेत्रीय समाचार पत्रों के संपादकीय कार्यालयों को भेजा गया था।

इसके अलावा, फरवरी 1964 के अंत में, एम.पी. काशिन ने एक पत्राचार गणितीय स्कूल के आयोजन के मुद्दे पर ओब्लॉन (सार्वजनिक शिक्षा के क्षेत्रीय विभाग) के उप प्रमुखों की एक बैठक बुलाई। इन क्षेत्रों के प्रत्येक क्षेत्र के एक प्रतिनिधि को परीक्षण पत्रों के पाठ और एक पत्राचार गणित स्कूल के संगठन के बारे में आठवीं कक्षा के छात्रों से अपील के साथ पैकेज दिए गए थे।

मॉस्को, लेनिनग्राद और अन्य बड़े शहरों के स्कूली बच्चों को कॉरेस्पोंडेंस स्कूल में प्रवेश नहीं देने का निर्णय लिया गया, और गांवों और छोटे दूरदराज के कस्बों और शहरों के स्कूली बच्चों को प्रवेश में लाभ हुआ।

एक पत्राचार विद्यालय के आयोजन के विचार को स्थानीय समर्थन मिला। क्षेत्रीय समाचार पत्रों ने कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के बारे में विस्तार से बताया और पाठकों को सलाह दी कि वे अपने बच्चों को इसमें दाखिला लेने के लिए आमंत्रित करें। कुछ क्षेत्रों में रेडियो और टेलीविजन पर कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के बारे में कार्यक्रम आयोजित किये गये।

आयोजकों को बहुत डर था कि तमाम कोशिशों के बावजूद नए स्कूल में पढ़ने के इच्छुक बहुत कम लोग होंगे। लेकिन ये आशंकाएं व्यर्थ निकलीं. स्कूल को 5,500 से अधिक प्रतियोगिता प्रविष्टियाँ प्राप्त हुईं, और लगभग 500 से अधिक प्रविष्टियाँ निर्धारित समय से थोड़ी देर से आईं।

प्रवेश पत्रों की जांच के लिए संकाय के सर्वश्रेष्ठ छात्रों की टीमें गठित की गईं। यांत्रिकी और गणित संकाय में ZMS छात्र टीमों के पहले आयोजक और नेता बी. आर. वेनबर्ग थे।

स्कूल के पास कोई परिसर नहीं था, और काम आंशिक रूप से डीन के कार्यालय द्वारा कब्जा कर लिया गया था, जो अपने कार्यालय में बग़ल में चला गया और मजाक में कहा कि संकाय पत्राचार स्कूल की एक शाखा में बदल रहा था।

उस समय यांत्रिकी और गणित के छात्र स्कूली बच्चों के साथ बहुत काम करते थे। उन्होंने स्कूली बच्चों के लिए गणित क्लबों का नेतृत्व किया और स्कूल से लेकर विश्वविद्यालय तक विभिन्न स्तरों पर गणितीय ओलंपियाड का आयोजन किया। कई छात्रों ने उस समय उभरे गणितीय स्कूलों में काम किया। मैं पहले ही कह चुका हूं कि दूसरे स्कूल में, इज़राइल मोइसेविच के व्याख्यान के बाद, छात्रों के नेतृत्व में समस्या समाधान पर एक सेमिनार आयोजित किया गया था।

इसलिए प्रवेश असाइनमेंट की जाँच करने के इच्छुक पर्याप्त लोग थे, और फिर प्रवेशित स्कूली बच्चों की नोटबुक: सबसे अच्छे वर्षों में, कॉरेस्पोंडेंस स्कूल में 300-400 निरीक्षक थे।

प्रथम स्वागत समारोह में द्वितीय विद्यालय के विद्यार्थियों ने भी सक्रिय भाग लिया। उन्होंने, छात्रों की तरह, सब कुछ किया: पत्रों के बैग ले जाने और लिफाफे सील करने से लेकर काम की जाँच करने तक, जो कई छात्रों को सौंपा गया था।

अप्रैल 1964 के अंत में, यह स्पष्ट हो गया कि स्वागत समारोह सफल रहा, और स्कूल वास्तव में पहले से ही अस्तित्व में था। मई 1964 में, RSFSR के मंत्रिपरिषद के एक प्रस्ताव ने आधिकारिक तौर पर RZMSH - मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में रूसी कॉरेस्पोंडेंस गणितीय स्कूल और RSFSR के शिक्षा मंत्रालय के निर्माण को औपचारिक रूप दिया।

पहले प्रवेश के 1,429 छात्रों में से 813 स्कूली बच्चे (57%) गांवों, श्रमिक बस्तियों और छोटे शहरों (30 हजार से कम आबादी वाले) से थे, 310 स्कूली बच्चे 30 हजार से 100 की आबादी वाले शहरों से थे। हजार निवासी, शेष 306 भर्ती - क्षेत्रीय केंद्रों के स्कूली बच्चे। फिर कई और स्कूली बच्चों को स्वीकार किया गया, जिससे कुल मिलाकर पहले प्रवेश में 1,442 लोग थे।

ZMSH - RZMSH - VZMSH

कॉरेस्पोंडेंस स्कूल न केवल उन क्षेत्रों में जाना जाने लगा जहां से भर्ती करने का निर्णय लिया गया था। विश्वविद्यालय सचमुच उन पत्रों से भर गया था जिनमें स्कूल में प्रवेश की शर्तों और प्रवेश असाइनमेंट के पाठ के बारे में जानकारी मांगी गई थी। कार्य न केवल आरएसएफएसआर के विभिन्न स्थानों से, बल्कि पूरे सोवियत संघ से प्राप्त हुए थे। परिचयात्मक कार्य के पाठ उन सभी को भेजे गए जिन्होंने अपने पत्र बहुत देर से नहीं भेजे थे। हालाँकि, हमने अन्य क्षेत्रों के छात्रों को केवल तभी स्वीकार करने का वादा किया था जब स्कूल में खाली स्थान हों। तथ्य यह है कि स्थानों की संख्या उन छात्रों की संख्या से सीमित थी जो छात्रों के काम की जांच करने के लिए तैयार और सक्षम थे। पहले तो ऐसे लगभग 150 छात्र थे। भले ही प्रत्येक छात्र को 10 छात्र दिए जाएं, स्कूल 1,500 से अधिक छात्रों को स्वीकार नहीं कर सकता है।

हालाँकि, कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के संगठन की शुरुआत में ही, एक नई पहल सामने आई, जिसने कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के लिए नामांकित स्कूली बच्चों की संख्या बढ़ाने के नए अवसर खोले।

गणित में स्कूली बच्चों के साथ काम के नए रूपों के विकास में इवानोवो पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट हमेशा सबसे आगे रहा है, विशेष रूप से, विभाग के प्रमुख एस.वी. स्मिरनोव ने हमारे देश में पहले युवा गणित स्कूल का आयोजन किया था। उनके सुझाव पर संस्थान ने कॉरेस्पोंडेंस मैथमेटिकल स्कूल की एक शाखा का आयोजन किया। यह शाखा ZMS के समान मैनुअल और कार्यों के अनुसार काम करती थी, लेकिन काम की जाँच संस्थान के छात्रों द्वारा की जाती थी। पहले वर्ष में, इवानोवो क्षेत्र के 96 स्कूली बच्चों ने इस शाखा में अध्ययन किया। इस प्रकार, कॉरेस्पोंडेंस स्कूल को वास्तव में व्यापक बनाने का मार्ग प्रशस्त किया गया।

संघ के विभिन्न शहरों में फैली हुई शाखाओं के उद्भव ने इस तथ्य को जन्म दिया कि 1972 में आरजेडएमएसएच को ऑल-यूनियन कॉरेस्पोंडेंस गणितीय स्कूल में बदल दिया गया था।

ऐसा लगता है कि पहले से ही ZMSH के संचालन के दूसरे वर्ष में, काम का एक और नया रूप सामने आया - "सामूहिक छात्र", जिसने शाखाओं की तरह, स्कूली बच्चों के नामांकन में उल्लेखनीय वृद्धि की। ZMS का एक सामूहिक छात्र एक स्कूल गणित क्लब है जो गणित शिक्षक की प्रत्यक्ष देखरेख में ZMS के कार्यक्रम और कार्यों के अनुसार काम करता है। ऐसे सर्कल का प्रमुख व्यवस्थित रूप से अपने कार्यक्रम, परीक्षण असाइनमेंट और पद्धति संबंधी निर्देशों पर ZMS साहित्य से प्राप्त करता है। असाइनमेंट को सर्कल की कक्षाओं में पूरा किया जाना चाहिए, फिर प्रत्येक सदस्य एक परीक्षण पूरा करता है, जिसे शिक्षक और समूह नेता द्वारा जांचा जाता है। इसके बाद, मंडल एक सामान्य "सामूहिक" कार्य तैयार करता है (मंडली का प्रत्येक सदस्य, नेता के निर्देश पर, परीक्षण से एक या दो समस्याओं का समाधान एक सामान्य नोटबुक में लिखता है)। यह सामूहिक कार्य ZMS को भेजा जाता है और सर्कल में नियुक्त शिक्षक द्वारा इसकी जाँच की जाती है, जो इसकी विस्तार से समीक्षा करता है। ऐसी कक्षाएं दो साल तक चलती हैं।

पहले से ही 1965/1966 शैक्षणिक वर्ष में, लगभग 300 सामूहिक छात्रों ने ZMSH में अध्ययन किया। कार्य का यह रूप विशेष महत्व का था, क्योंकि इससे न केवल ZMS में नामांकित स्कूली बच्चों की संख्या में वृद्धि संभव हुई, बल्कि स्कूली गणित शिक्षकों के स्तर में भी सुधार हुआ।

हम पहले ही कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के स्थायी निदेशक व्लादिमीर फेडोरोविच ओविचिनिकोव के बारे में बात कर चुके हैं। व्लादिमीर फेडोरोविच के दीर्घकालिक डिप्टी, एवगेनी मिखाइलोविच रैबोट, एक अद्भुत शिक्षक का उल्लेख करना भी असंभव नहीं है।

मैनुअल और किताबें

स्कूल के काम की प्रारंभिक अवधि में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक दूरस्थ शिक्षा के प्रयोजनों के लिए विशेष रूप से लिखे गए मैनुअल और असाइनमेंट की तैयारी थी।

इस तरह का पहला मैनुअल "कोऑर्डिनेट मेथड" पुस्तक थी (लेखक: आई. एम. गेलफैंड, ई. जी. ग्लैगोलेवा, ए. ए. किरिलोव)। उन्होंने विशेष रूप से ZMSH के लिए बनाई गई एक श्रृंखला खोली: "भौतिकी और गणित स्कूल की लाइब्रेरी।" उन्होंने इसे एक सांस में, दो महीने में लिखा, और इसे नौका पब्लिशिंग हाउस में "लाइटनिंग" प्रकाशित किया, जहां वी. आई. बिट्युट्सकोव उस समय संपादकीय कार्यालय के प्रभारी थे। यह वर्णन करना भी कठिन है कि प्रकाशन गृह के कर्मचारियों को इसके लिए कितना प्रयास करना पड़ा। बिट्युट्सकोव ने एक शर्त पर पुस्तक को बहुत जल्दी प्रकाशित करने का वादा किया: गेलफैंड को सबूत नहीं दिखाना!

उसी समय, श्रृंखला की दूसरी पुस्तक तैयार की गई - "फंक्शन्स एंड ग्राफ़्स" (लेखक - आई. एम. गेलफैंड, ई. जी. ग्लैगोलेवा, ई. ई. श्नोल)। हालाँकि, यह स्पष्ट था कि कार्य के पहले वर्ष में सभी कार्यों को इस स्तर पर लाना संभव नहीं होगा। मुझे तत्काल असाइनमेंट-लीफलेट तैयार करने थे, जो कम से कम समय में मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस द्वारा मुद्रित किए गए थे।

"समन्वय विधि" और "फ़ंक्शन और ग्राफ़" पुस्तकों को कई बार पुनर्मुद्रित किया गया और विभिन्न भाषाओं (जर्मन, दो बार अंग्रेजी, स्पेनिश, अरबी, दो साल पहले जापानी और कई अन्य) में अनुवाद किया गया। युवा गणितज्ञ कोल्या वासिलिव (उनकी ब्रेन ट्यूमर से युवावस्था में मृत्यु हो गई), वाइटा गुटेनमाकर (अब बोस्टन में रहते हैं) और एंड्री टूम (अब ब्राजील में रहते हैं) ने स्कूली बच्चों के लिए नए मैनुअल तैयार करने में बड़ी भूमिका निभाई।

1966 में, अंतर्राष्ट्रीय गणितीय कांग्रेस मास्को में आयोजित की गई थी; इस कांग्रेस का 15वां खंड इतिहास और शिक्षण मुद्दों के लिए समर्पित था। वहां ऐलेना जॉर्जीवना ने अपनी ओर से और इज़राइल मोइसेविच की ओर से कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के बारे में एक रिपोर्ट दी।

1967 में कॉरेस्पोंडेंस स्कूल से पहली बार ग्रेजुएशन हुआ।

इस स्नातक कक्षा के 600 से अधिक स्कूली बच्चों को स्कूल पूर्णता प्रमाणपत्र प्राप्त हुआ। उनमें से अधिकांश ने विभिन्न विश्वविद्यालयों में प्रवेश किया, जिनमें मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के यांत्रिकी और गणित संकाय के 87 लोग शामिल थे (यह सभी अनिवासी प्रथम वर्ष के छात्रों का एक चौथाई है)। 60 से अधिक लोगों ने अन्य विश्वविद्यालयों में प्रवेश किया, 24 लोगों ने मॉस्को हायर टेक्निकल स्कूल में प्रवेश किया। बाउमन, 16 लोग - मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ फिजिक्स एंड टेक्नोलॉजी आदि के लिए।

समस्या

ऐसा लग रहा था कि कॉरस्पोंडेंस स्कूल में सब कुछ ठीक चल रहा है। सभी ने उत्साह से काम किया. कई दिलचस्प नए फायदे सामने आए हैं. स्कूल के संचालन के पांचवें वर्ष (1969/1970 शैक्षणिक वर्ष) में, लगभग 10 हजार लोगों ने वहां अध्ययन किया, जिनमें से 2,500 व्यक्तिगत छात्र जेएमएस में और इतनी ही संख्या में शाखाओं में, और लगभग 5 हजार स्कूली बच्चों ने "सामूहिक" में अध्ययन किया। छात्र” समूह। स्कूल में 400 छात्र निरीक्षक और 9 पूर्णकालिक कर्मचारी थे। विशेष रूप से, ZMSH में एक विशेष कर्मचारी दिखाई दिया जो शाखाओं के साथ बातचीत के लिए जिम्मेदार था। कई वर्षों तक, ऐसी कर्मचारी नीना युरेवना वैसमैन थीं।

लेकिन ठीक इसी समय, कॉरेस्पोंडेंस स्कूल का यांत्रिकी और गणित संकाय की पार्टी समिति के साथ टकराव हो गया। यदि स्कूल के काम के शुरुआती दौर में यांत्रिकी और गणित संकाय ने उत्साहपूर्वक इसका समर्थन किया, तो कुछ वर्षों के बाद यांत्रिकी और गणित संकाय के पार्टी संगठन को स्कूल के बारे में विभिन्न शिकायतें मिलीं। मुख्य बात यह थी कि यांत्रिकी और गणित संकाय ने मांग की कि प्रवेश सामाजिक आधार पर किया जाए। मेखमत पार्टी समिति ने मांग की कि स्वीकृत छात्रों में से अधिकांश श्रमिकों और सामूहिक किसानों के बच्चे हों, भले ही उन्होंने परिचयात्मक कार्य कैसे किया हो। और कॉरेस्पोंडेंस स्कूल के कर्मचारियों ने तर्क दिया कि एक शिक्षक, सेल्समैन या इंजीनियर के बच्चे किसी मैकेनिक या सामूहिक किसान के बच्चों से बदतर नहीं हैं। इस बात पर सहमति नहीं बन पाई. ZMSH पर वर्ग दृष्टिकोण की कमी का आरोप लगाया गया था। हालाँकि, यांत्रिकी और गणित संकाय के कुछ कर्मचारी ZMS के काम के अन्य पहलुओं पर नियंत्रण रखना चाहेंगे।

यांत्रिकी और गणित संकाय के डीन को बदल दिया गया (एन.वी. एफिमोव का स्थान पी.एम. ओगिबालोव ने ले लिया) और डीन के कार्यालय ने भी ZMSH का नियंत्रण लेने की मांग की। उदाहरण के लिए, डीन के कार्यालय के निर्णयों ने मांग रखी कि ZMSH की वैज्ञानिक परिषद में यांत्रिकी और गणित संकाय के कर्मचारी और यांत्रिकी और गणित संकाय द्वारा अनुशंसित लोग शामिल हों, कि चयन समिति में यांत्रिकी संकाय के प्रतिनिधि शामिल हों और गणित और, विशेष रूप से, इसकी पार्टी समिति, आदि।

डीन के कार्यालय ने यांत्रिकी और गणित संकाय में प्रवेश के लिए श्रमिकों और सामूहिक किसानों के बच्चों को तैयार करने के लिए ZMS को एक प्रकार के पाठ्यक्रम में बदलने की कोशिश की। उदाहरण के लिए, उन्होंने निर्णय लिया कि ग्रीष्मकालीन पूर्णकालिक कक्षाओं में केवल श्रमिकों और सामूहिक किसानों आदि के बच्चों को ही आमंत्रित किया जा सकता है।

इवान जॉर्जिएविच पेट्रोव्स्की पार्टी संगठन से ज़ेडएमएसएच की रक्षा नहीं कर सके, जिसके पास उस समय भारी शक्ति थी। और नए डीन के कार्यालय के साथ उनका एक कठिन रिश्ता था।

यहां हमें अपनी कहानी की शुरुआत पर लौटना होगा। जैसा कि मैंने पहले ही लिखा था, कुछ समय तक मैंने शैक्षणिक संस्थान के मनोविज्ञान विभाग में काम किया। वहां मेरी मुलाकात विभाग के शिक्षक अर्तुर व्लादिमीरोविच पेट्रोव्स्की से हुई। उन्होंने मुझे कल्पना के मनोविज्ञान पर एक पुस्तक लिखने में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया। हमने यह किताब लिखी, इसका नाम था "फैंटेसी एंड रियलिटी" और इसी दौरान हम दोस्त बन गये। मैं और मेरी पत्नी अक्सर आर्टूर व्लादिमीरोविच से मिलने घर जाते थे। और इसलिए, जब हम एक बार फिर उनसे मिलने आए और उन्हें कॉरेस्पोंडेंस स्कूल की समस्याओं के बारे में बताया, तो उन्होंने एक अप्रत्याशित विचार सामने रखा। क्या होगा यदि हम कॉरेस्पोंडेंस स्कूल को एपीएन (शैक्षणिक विज्ञान अकादमी) का एक प्रायोगिक स्कूल बना दें?

उस समय, अर्तुर व्लादिमीरोविच ने शैक्षणिक संस्थान में मनोविज्ञान विभाग के प्रमुख के रूप में काम किया और शैक्षणिक विज्ञान अकादमी में उनके अच्छे संबंध थे। बाद में वह RAO (रूसी शिक्षा अकादमी) के अध्यक्ष बने।

इस विचार को साकार किया गया, और कॉरेस्पोंडेंस स्कूल यूएसएसआर एकेडमी ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज में एक प्रायोगिक स्कूल बन गया, इसके कर्मचारियों को इस अकादमी के कर्मचारियों में शामिल किया जाने लगा और एपीएन के माध्यम से फंडिंग भी होने लगी। मेहमत ने कॉरेस्पोंडेंस स्कूल पर दबाव बनाने का अवसर खो दिया और इसने अगले दस वर्षों तक चुपचाप काम किया।

गणित ही नहीं

कॉरेस्पोंडेंस स्कूल की शुरुआत के दस साल बाद, मुझे गणितज्ञों से ईर्ष्या हुई और मैं वीजेडएमएसएच में एक प्रयोगात्मक जैविक विभाग आयोजित करने के प्रस्ताव के साथ इज़रायल मोइसेविच के पास आया। गणित और जीव विज्ञान के बीच संबंध का विचार अभी भी प्रासंगिक था। 1966 में, इज़राइल मोइसेविच ने मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में एक नई प्रयोगशाला का आयोजन किया - जीव विज्ञान में गणितीय तरीकों की प्रयोगशाला। वैसे, ऐलेना जॉर्जीवना भी वहां काम करने गई थीं। उसने मजाक में कहा: “इज़राइल मोइसेविच और मैं नीरो वोल्फ और आर्ची गुडविन (रेक्स स्टाउट के जासूसी उपन्यासों के नायक) की तरह हैं। निस्संदेह, वह शानदार नीरो वोल्फ है, और मैं आर्ची गुडविन हूं। लेकिन इज़राइल मोइसेविच में नीरो वोल्फ से एक महत्वपूर्ण अंतर है। वह एक आलसी व्यक्ति था और उसे काम करने के लिए मजबूर होना पड़ता था, लेकिन इज़राइल मोइसेविच खुद हर समय काम करता है और दूसरों को प्रेरित करता है।

एक प्रायोगिक जीव विज्ञान विभाग बनाया गया, और इसके अप्रत्याशित और गंभीर परिणाम हुए। कॉरेस्पोंडेंस स्कूल में कई नई दिशाएँ सामने आई हैं, उदाहरण के लिए, भाषाशास्त्र। यदि इसके काम की शुरुआत में संक्षिप्त नाम VZMSH का अर्थ "ऑल-यूनियन कॉरेस्पोंडेंस मैथमैटिकल स्कूल" था, तो बाद में इसका अर्थ "ऑल-यूनियन (बाद में ऑल-रूसी) कॉरेस्पोंडेंस मल्टी-सब्जेक्ट स्कूल" होना शुरू हुआ।

कोलमोगोरोव बोर्डिंग स्कूल के बारे में कुछ और शब्द। बोर्डिंग स्कूल सफलतापूर्वक विकसित हुआ और कुछ बिंदु पर (VZMSH के बाद) बहु-विषयक भी बन गया। इसमें जैविक वर्ग भी उत्पन्न हुए। (वैसे, हमारा बेटा शेरोज़ा ग्लैगोलेव वहां व्याख्यान देता है।) इसके अलावा, बोर्डिंग स्कूल का अपना पत्राचार स्कूल है। इसलिए VZMSH और बोर्डिंग स्कूल करीबी रिश्तेदार बने हुए हैं। वैसे, मुझे बताया गया था कि बोर्डिंग स्कूल के वर्तमान निदेशक, किरिल व्लादिमीरोविच सेम्योनोव ने अपने छात्र वर्षों के दौरान कॉरेस्पोंडेंस स्कूल में छात्रों के काम की सक्रिय रूप से जाँच की थी।

इन संस्मरणों को लिखते समय, मैंने न केवल अपनी स्मृति पर, बल्कि अपनी पत्नी ऐलेना जॉर्जीवना ग्लैगोलेवा (उनकी मृत्यु 20 जुलाई, 2015 को हुई) द्वारा एकत्र की गई सामग्रियों पर भी भरोसा किया, इसलिए उन्हें इस पाठ का सह-लेखक माना जाना चाहिए। .

मैं पाठ और चित्र तैयार करने में मदद के लिए नादेज़्दा सर्गेवना ग्लैगोलेवा के प्रति अपनी गहरी कृतज्ञता व्यक्त करना चाहता हूं।

छठी कक्षा के विद्यार्थियों के लिए:

· गणित, रूसी भाषा (2 विषयों का पाठ्यक्रम) - ग्रेड 5-6 के लिए सामग्री शामिल है।

ग्रेड 7-11 के छात्रों के लिए, पाठ्यक्रमों की तीन श्रृंखलाएँ पेश की जाती हैं:

· गणित, भौतिकी, रूसी भाषा (3 विषयों का पाठ्यक्रम)- के लिए भविष्य में इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी और भौतिकी और गणित का अध्ययन करने के लिए किसी विश्वविद्यालय में प्रवेश करने की योजना बना रहा हूँ। हम इस विशेष पाठ्यक्रम की अनुशंसा करते हैं, क्योंकि विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते समय, रूसी भाषा सहित तीन विषयों में प्राप्त अंकों के योग को ध्यान में रखा जाता है।

· गणित, भौतिकी (2 विषयों का पाठ्यक्रम)- के लिए भविष्य में इंजीनियरिंग, प्रौद्योगिकी और भौतिकी और गणित का अध्ययन करने के लिए किसी विश्वविद्यालय में प्रवेश करने की योजना बना रहा हूँ। यह पाठ्यक्रम उन लोगों के लिए है जो रूसी भाषा में ज्ञान के उच्चतम संभव स्तर को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने में विश्वास रखते हैं और स्वतंत्र विशेषज्ञों द्वारा प्राप्त स्तर की निगरानी करना आवश्यक नहीं मानते हैं।

· गणित, रूसी भाषा (2 विषयों का पाठ्यक्रम)- के लिए भविष्य में अर्थशास्त्र में स्नातक करने के लिए किसी विश्वविद्यालय में प्रवेश की योजना बना रहा हूँ।

रसायन विज्ञान में अलग पाठ्यक्रम भी पेश किए जाते हैं:

· "अकार्बनिक रसायन शास्त्र"(कक्षा 8-9 के लिए सामग्री शामिल है) - कक्षा 9 में या कक्षा 8 के दूसरे भाग से शुरू करने वाले छात्रों द्वारा अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया।

· « ऑर्गेनिक केमिस्ट्री" (ग्रेड 10 सामग्री पर आधारित) - 10वीं कक्षा के छात्रों द्वारा अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया।

पत्राचार स्कूल सेवाएँ रूस और विदेश में कहीं भी रहने वाले छात्रों के लिए उपलब्ध हैं।

आप वर्ष के दौरान किसी भी समय बिना प्रवेश परीक्षा के पाठ्यक्रमों में दाखिला ले सकते हैं। आप चालू शैक्षणिक वर्ष के चुने हुए पाठ्यक्रम की पढ़ाई अप्रैल-मई में भी शुरू कर सकते हैं। यदि छात्रों के पास वर्तमान स्कूल वर्ष के अंत से पहले असाइनमेंट पूरा करने का समय नहीं है, तो वे गर्मियों में और अगले शैक्षणिक वर्ष के सितंबर-अक्टूबर में असाइनमेंट पूरा करना जारी रख सकते हैं।

छात्रों को मैनुअल और असाइनमेंट के सेट पंजीकृत पार्सल द्वारा भेजे जाते हैं।

छात्रों द्वारा पूर्ण किए गए असाइनमेंट को जाँच के लिए स्वीकार किया जाता है और जाँच के बाद ई-मेल द्वारा वापस कर दिया जाता है।

चुने गए पाठ्यक्रम के प्रत्येक विषय के लिए, छात्रों को विशेष रूप से दूरस्थ शिक्षा के लिए डिज़ाइन की गई एक प्रशिक्षण किट प्राप्त होती है, जिसमें शामिल हैं: MEPhI और इसके लिसेयुम के शिक्षकों द्वारा विकसित मैनुअल। इन मैनुअलों में स्कूल की पाठ्यपुस्तकों की तुलना में अधिक सुगम स्पष्टीकरण हैं; प्रत्येक अध्याय में बड़ी संख्या में उदाहरणों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की समस्याओं और उन्हें हल करने के संभावित तरीकों पर विस्तार से चर्चा की गई है। मैनुअल पाठ्यपुस्तकों में एक अच्छा जोड़ के रूप में काम कर सकते हैं, और कुछ मामलों में, उन्हें पूरी तरह से बदल सकते हैं। बुनियादी मैनुअल के सेट के अलावा, ग्रेड 9 और 11 के छात्रों को राज्य परीक्षा (जीआईए) और एकीकृत राज्य परीक्षा में सफल उत्तीर्ण होने की तैयारी के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए अतिरिक्त मैनुअल भेजे जाते हैं। ये मैनुअल राज्य परीक्षा (जीआईए) और एकीकृत राज्य परीक्षा की संरचना और सामग्री में दिखाई देने वाले परिवर्तनों को ध्यान में रखते हैं और प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में प्रकाशित होते हैं। स्कूल पाठ्यक्रम के मुख्य विषयों पर असाइनमेंट का संग्रह। ग्रेड 7-11 के छात्रों को अध्ययन के लिए चुने गए पाठ्यक्रम के प्रत्येक विषय (रूसी भाषा को छोड़कर) में वर्ष के दौरान 6 असाइनमेंट पूरा करने और कॉरस्पोंडेंस स्कूल में परीक्षण के लिए जमा करने के लिए कहा जाता है (रूसी भाषा में - 4 असाइनमेंट); छठी कक्षा के छात्रों को गणित और रूसी भाषा में प्रत्येक में 4 असाइनमेंट मिलते हैं। गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान के प्रत्येक कार्य में जटिलता के विभिन्न स्तरों की 20-30 समस्याएं होती हैं।छात्रों को सत्यापन के लिए किन्हीं 10 समस्याओं को हल करके प्रस्तुत करना होगा। प्रारंभिक प्रशिक्षण के स्तर के आधार पर, स्कूली बच्चे विभिन्न व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ चुन सकते हैं। इससे पिछड़े छात्रों के लिए अपने प्रदर्शन में सुधार करना और उत्कृष्ट छात्रों के लिए अपने ज्ञान को गहरा करना संभव हो जाता है; व्यवस्थित रूप से अपने ज्ञान का एक स्वतंत्र विशेषज्ञ मूल्यांकन प्राप्त करें, साथ ही राज्य परीक्षा (जीआईए) और एकीकृत राज्य परीक्षा में सफल उत्तीर्ण होने के लिए तैयारी करें।

उपयुक्त असाइनमेंट स्वतंत्र रूप से पूरा करने के बाद, छात्र इसे ईमेल द्वारा समीक्षा के लिए सबमिट करते हैं। असाइनमेंट पारंपरिक हस्तलिखित तरीके से पूरे किए जाते हैं (समाधान कागज की शीट पर लिखे जाते हैं)। इसके बाद, सभी शीट स्कैन की जाती हैं और एक ईमेल से जुड़ी होती हैं (आपको मैनुअल के साथ पार्सल में सत्यापन के लिए काम पूरा करने और भेजने की प्रक्रिया का विस्तृत विवरण प्राप्त होगा; यह वेबसाइट पर आपके व्यक्तिगत खाते में भी पोस्ट किया गया है)।

मैनुअल और असाइनमेंट के सेट के साथ, आपको सत्यापन के लिए असाइनमेंट पूरा करने और जमा करने की अनुमानित समय सीमा भेजी जाएगी। आप असाइनमेंट का क्रम और समय बदल सकते हैं (आपके माध्यमिक विद्यालय में प्रासंगिक शैक्षिक सामग्री के अध्ययन के समय के आधार पर)। आप छुट्टियों के दौरान कार्य पूरा कर सकते हैं। यदि आपके पास स्कूल वर्ष के अंत से पहले असाइनमेंट पूरा करने का समय नहीं है, तो आप गर्मियों में और अगले शैक्षणिक वर्ष के सितंबर-अक्टूबर दोनों में असाइनमेंट पूरा करना जारी रख सकते हैं। छात्रों के पास ईमेल द्वारा अपने किसी भी प्रश्न का उत्तर देने का अवसर है।

स्कूली बच्चों द्वारा पूरे किए गए असाइनमेंट को योग्य शिक्षकों द्वारा इलेक्ट्रॉनिक पेन के साथ टैबलेट का उपयोग करके जांचा जाता है और छात्र के ईमेल पते पर भेजा जाता है। आपको शिक्षक से मूल्यांकन, टिप्पणियों और सिफारिशों के साथ एक सत्यापित कार्य प्राप्त होगा, साथ ही असाइनमेंट के सभी कार्यों (सभी स्तरों) के विस्तृत समाधान के साथ एक ब्रोशर फ़ाइल भी प्राप्त होगी। हम अनुशंसा करते हैं कि आप भेजे गए समाधानों को ध्यान से पढ़ें और उन कार्यों का विश्लेषण करें जिन्हें आपने हल करना शुरू नहीं किया है या जिन्हें आप सामना करने में सक्षम नहीं हैं।

वेबसाइट पर छात्रों के व्यक्तिगत खातों में, विशेष रूप से तैयार शैक्षिक वीडियो सामग्री, इंटरैक्टिव शैक्षिक संसाधन और अध्ययन किए जा रहे विषयों पर और ओलंपियाड की तैयारी के लिए अतिरिक्त पाठ्य सामग्री पोस्ट की जाती है। प्रस्तुत असाइनमेंट के लिए ग्रेड के साथ एक छात्र की इलेक्ट्रॉनिक डायरी भी व्यक्तिगत खातों में रखी जाती है।

पाठ्यक्रम सामग्री का अध्ययन करने से आप न केवल ओजीई (जीआईए) और एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने की तैयारी कर सकेंगे, बल्कि भविष्य में उच्च शिक्षण संस्थानों, मुख्य रूप से नेशनल रिसर्च न्यूक्लियर यूनिवर्सिटी एमईपीएचआई में सफलतापूर्वक अध्ययन भी कर सकेंगे।

प्रदान की गई सेवाओं की लागत "लागत" अनुभाग में दी गई है। मुद्रास्फीति, कर प्रणाली में बदलाव आदि के कारण किसी अन्य अतिरिक्त भुगतान की आवश्यकता नहीं होगी। पहले पूर्ण किए गए प्रत्येक पाठ्यक्रम के लिए छूट प्रदान की जाती है। छूट की एक संचयी प्रणाली है: स्कूली बच्चे जो ग्रेड 6-7 से स्कूल की सेवाओं का उपयोग करते हैं, उन्हें ग्रेड 10-11 के लिए सबसे बड़ी छूट मिलती है।

पाठ्यक्रमों में नामांकन के लिए, "आपको नामांकन के लिए क्या चाहिए" अनुभाग में वर्णित चरणों का पालन करें।

इस अनुभाग में हम पत्राचार विद्यालयों की वेबसाइटों के पते प्रदान करते हैं, जिनकी गतिविधियों में से एक दूरस्थ शिक्षा है। नीचे ऐसे स्कूलों की एक छोटी सूची दी गई है।

स्वायत्त गैर-लाभकारी संगठन "कॉरेस्पोंडेंस कॉलेज MEPhI"

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://www.mifi.ru/

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए राज्य शैक्षणिक संस्थान "मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ फिजिक्स एंड टेक्नोलॉजी (राज्य विश्वविद्यालय) में भौतिकी और प्रौद्योगिकी के संघीय पत्राचार स्कूल" (MIPT में ZFTSH)

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://www.school.mipt.ru/

"अल्ताई क्षेत्र के पत्राचार वितरित बहु-विषयक स्कूल" (बरनौल राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय पर आधारित)

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://school.uni-aldai.ru/

नोवोसिबिर्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी के विशिष्ट शैक्षिक और वैज्ञानिक केंद्र का पत्राचार स्कूल।

स्कूल की वेबसाइट का पता: एनएसयू .-आरयू

प्री-यूनिवर्सिटी ट्रेनिंग सेंटर (टैगान्रोग स्टेट रेडियो इंजीनियरिंग यूनिवर्सिटी)

केंद्र की वेबसाइट का पता: http://www.cdp.tti.sfedu.ru/distant/description/training_EGE.php

गैर-लाभकारी साझेदारी "टेलीस्कूल"

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://internet-school.ru

ओपन लिसेयुम "ऑल-रशियन कॉरेस्पोंडेंस मल्टी-सब्जेक्ट स्कूल" (बाद में ओएल वीजेडएमएसएच के रूप में संदर्भित), राज्य शैक्षिक संस्थान लिसेयुम "सेकंड स्कूल", मॉस्को की एक संरचनात्मक इकाई

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://www.vzmsh.ru/

"साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय" में दूरस्थ शिक्षा

वेबसाइट का पता: http://admissions.sfu-kras.ru/

टॉम्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी के भौतिकी और गणित स्कूल

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/

टॉम्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी का कॉरेस्पोंडेंस स्कूल "यंग केमिस्ट"।

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://ido.tsu.ru/schools/chem/

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के अर्थशास्त्र संकाय में युवा उद्यमियों का स्कूल। एम.वी. लोमोनोसोव

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://www.shmp.econ.msu.ru/

कॉरस्पोंडेंस स्कूल ऑफ कॉस्मोनॉटिक्स (ZShK)

स्कूल की वेबसाइट का पता: www.cosmoschool.ru

ऑल-साइबेरियन कॉरेस्पोंडेंस स्कूल ऑफ इंफॉर्मेशन टेक्नोलॉजीज

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://fit.nsu.ru/?page=350&lang=rus

खाबरोवस्क रीजनल कॉरेस्पोंडेंस स्कूल ऑफ फिजिक्स एंड मैथमेटिक्स (इसके बाद केकेजेडएफएमएसएच)

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://www.fizmat.khb.ru/

गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान "मास्को सतत गणितीय शिक्षा केंद्र"

स्कूल की वेबसाइट का पता: http://www.mccme.ru/

एवांगार्ड कॉरेस्पोंडेंस फिजिक्स एंड मैथमैटिक्स लिसेयुम कई बच्चों के लिए एक वास्तविक मौका है, जिनके पास व्यक्तिगत रूप से फिजिक्स और गणित में गहन ज्ञान प्राप्त करने का अवसर नहीं है। और इन विषयों में ठोस ज्ञान के बिना उच्च तकनीकी शिक्षा प्राप्त करना असंभव है।

एमईपीएचआई कॉरेस्पोंडेंस स्कूल स्कूली बच्चों के लिए पाठ्यक्रम प्रदान करता है 6 - 11 गणित, भौतिकी, रूसी भाषा, रसायन विज्ञान में कक्षाएं। प्रारंभिक प्रशिक्षण के स्तर के आधार पर, छात्र अलग-अलग जटिलता के भौतिकी और गणित कार्यक्रम चुन सकते हैं, जो पिछड़े छात्रों को अपने प्रदर्शन में सुधार करने का वास्तविक अवसर देता है, और उत्कृष्ट छात्रों को अपने ज्ञान का विस्तार करने का अवसर देता है।

एमसीएसएमई पत्राचार स्कूल की कक्षाएं गणित के अद्भुत विज्ञान की सुंदरता की खोज करने का एक मौका है, जिसे आप कभी-कभी गलती से सूखे सूत्रों और उबाऊ प्रमेयों का एक सेट मानते हैं।

- इंटेलेक्ट सेंटर की प्रशिक्षण प्रणाली का हिस्सा है और गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है।

पत्राचार गणित विद्यालय- यह हमारे केंद्र का ब्रांड है, यह बच्चों और शिक्षकों की कई पीढ़ियों के विकास का इतिहास है। आख़िरकार, ZMSH की स्थापना 1966 में लेनिनग्राद के नवोन्वेषी शिक्षकों के एक समूह के प्रयासों से हुई थी।

पत्राचार गणित विद्यालयइंटेलेक्ट सेंटर का एक गतिशील रूप से विकासशील क्षेत्र है, जहां प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की एक सुविचारित और प्रभावी प्रणाली विकसित की गई है।

अंशकालिक और अंशकालिक शिक्षा के लिए केंद्र के विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ, ZMSH न केवल गणित में, बल्कि दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके, दूरसंचार और इंटरनेट के नए रूपों का उपयोग करके अनुपस्थिति में जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान में भी गहन कार्यक्रम लागू करता है। संसाधन।

आज ZMS ग्रेड 6-8 के लिए क्षेत्रीय गणितीय टूर्नामेंट "स्टेप इनटू मैथमेटिक्स" का आयोजक है, सेमिनार, मास्टर कक्षाएं, ऑनलाइन बैठकें और अन्य कार्यक्रम आयोजित करता है।

गणितीय आयोजनों के विजेता दक्षिणी और उत्तरी गणितीय टूर्नामेंट, सीरियस एजुकेशनल सेंटर में गणितीय सत्र और अखिल रूसी स्तर के ओलंपियाड में सक्रिय भागीदार बनते हैं। 11 हजार से अधिक लोग पहले ही ZMSH से स्नातक कर चुके हैं, और जैसा कि अनुभव से पता चलता है, छात्रों को एक उत्कृष्ट शिक्षा मिलती है, उन्हें एकीकृत राज्य परीक्षा और गणित, जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान में किसी भी विश्वविद्यालय में प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण करने में कठिनाई नहीं होती है। ZMS शिक्षक उच्च शिक्षा शिक्षक, डॉक्टर और विज्ञान के उम्मीदवार, उच्चतम श्रेणी के शिक्षक और पद्धतिविज्ञानी हैं।

ZMSH आयोजक है

इवानोव सर्गेई जॉर्जिएविच - शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर और डिप्टी। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी और सूचना विज्ञान संकाय (LETI) के डीन

पत्राचार गणित स्कूल की संरचना:

सीखने के मकसद:

• विषय में रुचि रखने वाले स्कूली बच्चों को स्कूल पाठ्यक्रम के अनुभागों के बारे में अपने ज्ञान को मजबूत और गहरा करने, ओलंपियाड और कैरियर मार्गदर्शन की तैयारी में मदद करने और विश्वविद्यालयों में आगे की सफल पढ़ाई के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने का अवसर प्रदान करना;

स्कूली बच्चों को वैज्ञानिक सोच की मूल बातें सिखाएं;

स्वतंत्र अध्ययन को प्रोत्साहन दें;

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में शिक्षकों और अभिभावकों की मदद करें।

कार्यक्रम और लाभ: ZMSh कार्यक्रम और शिक्षण सहायक सामग्री सेंट पीटर्सबर्ग में विश्वविद्यालयों के अनुभवी पद्धतिविदों और कर्मचारियों द्वारा विकसित की गई थी। पहले, दूसरे, तीसरे और चौथे पाठ्यक्रम के "सामूहिक छात्र" समूहों के लिए ZMS कार्यक्रमों की सिफारिश की जाती है वैकल्पिक पाठ्यक्रम, क्लब कार्यगणित, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान में। प्रत्येक ZMS मैनुअल में सैद्धांतिक सामग्री, कार्य, उनके समाधान के उदाहरण और एक परीक्षण कार्य शामिल हैं। ZMS कार्यक्रमों में आवेदकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा और विश्वविद्यालय ओलंपियाड के विकल्प शामिल हैं।

सबसे सफल छात्रों को इंटेलेक्ट सेंटर में व्यक्तिगत ZMS कार्यक्रमों और प्रशिक्षण सत्रों में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है।

प्रशिक्षण के दो रूप प्रचलित हैं - व्यक्तिगत और समूहों में "सामूहिक छात्र" ("सीयू")।सीयू समूह छात्रों का एक समूह या एक मंडली है, जो एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, एक कार्यप्रणाली मैनुअल के माध्यम से काम करने और एक एकल परीक्षण कार्य को पूरा करने के लिए मिलकर काम करते हैं।