"संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद सॉफ्ट साइन (बी)" विषय पर रूसी भाषा में एक पाठ का सारांश। रूसी भाषा में पाठ "संज्ञा में सिबिलेंट के बाद सॉफ्ट साइन" क्रिया की विधि का अभ्यास

पाठ विषय: "संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न (बी)।"

पाठ मकसद:

1.विषय:अंत में स्त्रीवाचक संज्ञाओं को हिस करने के बाद वर्तनी "बी" का परिचय दें; छात्र अनुसंधान के माध्यम से स्त्री लिंग के संकेतक के रूप में नरम संकेत के व्याकरणिक कार्य की पहचान करें।

2.नियामक:हम संकलित एल्गोरिथम के अनुसार काम करना सीखते हैं।

पाठ का प्रकार: नई सामग्री का अध्ययन और प्रारंभिक समेकन

पाठ के संगठनात्मक रूप: ललाट, व्यक्तिगत, जोड़ी

यह पाठ समस्या-आधारित शिक्षण तकनीक पर आधारित है

शिक्षण सहायक सामग्री: चित्रों, शब्दों वाले कार्ड, "बी" अक्षर वाले सिग्नल कार्ड, ओज़ेगोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश; कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड।

कक्षाओं के दौरान

1. आयोजन का समय.

विद्यार्थियों को नई शैक्षिक सामग्री समझने के लिए तैयार करना।

मुझे आशा है कि हर कोई पाठ के लिए तैयार है और अच्छा काम करेगा। आख़िरकार, आज हमें संज्ञाओं की भूमि पर जाने की ज़रूरत है, उनके बारे में हम पहले से ही जो कुछ भी जानते हैं उसे याद रखें और नया ज्ञान प्राप्त करें। मैं आप सभी की सफलता और शुभकामनाओं की कामना करता हूँ!

हमें किन नियमों का पालन करना चाहिए ताकि यात्रा से हमें कुछ नया पता चले? ( सक्रिय रहना चाहिए, चौकस रहना चाहिए, एक दूसरे की बात सुननी चाहिए)

2. ज्ञान को अद्यतन करना।

आज क्लास में हम सॉफ्ट साइन के बारे में खूब बात करेंगे.

यह किस प्रकार का अक्षर है - "ь"?

क्या यह किसी ध्वनि का प्रतिनिधित्व करता है?

अब हम दोहराएंगे कि "बी" चिन्ह किस लिए है, हम इसके कार्य के बारे में क्या जानते हैं और, शायद, हम इसके बारे में कुछ नया सीखेंगे।

याद रखें कि नरम चिह्न क्या भूमिका निभाता है और इन शब्दों को समूहों में विभाजित करें।

...भौंह, के...एनकी, भाषण, स्ल...एल...वी, डॉक्टर, चूहा, कार..मोबाइल, पेड़, मार्च।

आपको कौन से समूह मिले?

इन शब्दों में नरम चिन्ह की क्या भूमिका है?

नरम "बी" वाले शब्दों को पढ़ें। ( एल्बम, स्केट्स, कार)

अलग-अलग "बी" वाले शब्दों को पढ़ें। ( बुलबुल, पेड़)

3. शैक्षिक समस्या का विवरण.

कौन से शब्द समूह 1 या समूह 2 में शामिल नहीं थे? ( भाषण, चूहा, डॉक्टर, मार्च)

इन शब्दों को किन दो समूहों में बाँटा जा सकता है?

क्या आप स्पीच और माउस शब्दों में सॉफ्ट साइन के उपयोग को समझाने के लिए प्रसिद्ध नियमों का उपयोग कर सकते हैं?

किस आधार पर (मुलायम चिह्न की उपस्थिति को छोड़कर) शब्दों को समूहों में वितरित किया जाता है? (लिंग के अनुसार, अंतिम ध्वनि के अनुसार।)

आपने शब्दों में क्या देखा?

(किसी कारण से, कुछ शब्दों में हिसिंग शब्द के बाद एक नरम संकेत लिखा जाता है, लेकिन अन्य में नहीं)।

कौन संकटहमारे सामने खड़ा है? ( हमें यह पता लगाना होगा कि संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद सॉफ्ट साइन कब लिखा जाता है और कब नहीं).

4. विद्यार्थियों द्वारा नये ज्ञान की "खोज"।

परिकल्पनाओं का प्रस्ताव करना।

कठिनाइयाँ क्या थीं?

(प्रत्येक जोड़ी में शब्दों के अंत में सिबिलेंट समान होते हैं, और नरम संकेत हमेशा नहीं लिखा जाता है, हम नहीं जानते कि यह किस पर निर्भर करता है).

पाठ का लक्ष्य क्या है?

यह पता लगाना आवश्यक है कि किन शब्दों में फुसफुसाहट के बाद कोमल संकेत लिखा जाता है।

अपना अनुमान लगाएं. ( बच्चों का अनुमान)

आइए देखें कि आपमें से कौन सही था।

परिकल्पना परीक्षण।

कार्य पढ़ें 1. पृष्ठ. 58. बी कब लिखा जाता है और कब नहीं लिखा जाता है, इस समस्या पर जोड़ियों में चर्चा करें। एक निष्कर्ष निकालो।

आइए देखें कि आप क्या निष्कर्ष निकालने में सफल रहे।

सिबिलेंट में समाप्त होने वाले संज्ञाओं के लिए,

एम. आर. में - "बी" नहीं लिखा है

जे. आर. में लिखा है "बी"।

5. प्राथमिक समेकन.

नए एल्गोरिदम का बाहरी डिज़ाइन.

इन शब्दों में नरम चिन्ह का क्या काम?

यह संज्ञा के लिंग का संकेत देता है।

(हिसिंग के बाद एक नरम संकेत है - zh.r., कोई नरम संकेत नहीं है - m.r.)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

(संज्ञा संज्ञाओं के अंत में हिसिंग के बाद जो कोमल चिन्ह होता है वह केवल एकवचन में स्त्री संज्ञा में ही लिखा जाता है। एच., और अंत में फुसफुसाहट वाली पुल्लिंग संज्ञाओं के लिए नरम संकेत नहीं लिखा जाता है).

पहले से ही औपचारिक ज्ञान का निर्धारण।

आइए पाठ्यपुस्तक में नियम पढ़ें और इसकी तुलना अपने उत्तरों से करें।

आइए नियम को ज़ोर से पढ़ें।

शारीरिक शिक्षा क्षण.

पाठ्यपुस्तक में कार्य संख्या 3 पढ़ें। (संज्ञाओं का लिंग निर्धारित करें, तय करें कि किन संज्ञाओं को नरम संकेत की आवश्यकता है।)

आइए सोचें कि इस अभ्यास को सही ढंग से करने के लिए हमें किन चरणों का पालन करना होगा?

1.किसी शब्द को पढ़ें या उसका उच्चारण करें।

3. मैं शब्द के अंत में आने वाली ध्वनियों को ध्यान से सुनता हूं।

4. यदि मुझे फुसफुसाहट की आवाज सुनाई देती है, तो मैं संज्ञा का लिंग निर्धारित करता हूं।

5. यदि संज्ञा पुल्लिंग है तो मैं "बी" नहीं लिखता।

यदि संज्ञा स्त्रीलिंग है तो मैं "बी" लिखता हूँ।

(चर्चा के दौरान "कदम दर कदम", एक संयुक्त रूप से विकसित एल्गोरिदम बोर्ड पर दिखाई देता है)।

6. मानक के विरुद्ध स्व-परीक्षण और कक्षा में स्व-मूल्यांकन के साथ स्वतंत्र कार्य।

पाठ्यपुस्तक का उपयोग करने वाले छात्रों का स्वतंत्र कार्य।

संकलित एल्गोरिथम का पालन करते हुए कार्य पूरा करें।

इंतिहान। बोर्ड पर मानक.

बोर्ड पर नोट के सामने अपने नोट की जाँच करें।

उनकी गलतियों को कौन समझा सकता है? गेंद के किस चरण पर गलती हुई?

भविष्य में गलतियों से बचने के लिए क्या दोहराने की जरूरत है?

7. पुनरावृत्ति.

सिस्टम में ज्ञान और पुनरावृत्ति को शामिल करना।

दृश्य श्रुतलेख.

अपनी नोटबुक में उन पौधों और जानवरों या वस्तुओं के नाम लिखें जिन्हें आप कार्ड पर देखते हैं। जोड़े में, सत्यापन चरणों को पढ़ें।

शब्द के ऊपर शब्द का लिंग अवश्य लिखें।

लिंग का निर्धारण करना क्यों आवश्यक है? ( यह निर्धारित करने के लिए कि किन संज्ञाओं को नरम संकेत की आवश्यकता है।)

बोर्ड पर चित्रों के साथ स्लाइड हैं। (शॉवर, चूहा, गेंद, चाकू, चीज़, घाटी की लिली, नरकट, खेल, वालरस)।

हम पाठ से क्या निष्कर्ष निकालेंगे?

सिबिलेंट में समाप्त होने वाले शब्दों में सॉफ्ट साइन की क्या भूमिका है? ( संज्ञाओं के लिंग की पहचान करना।)

8. गतिविधि का प्रतिबिंब.

आज कक्षा में आपका लक्ष्य क्या था?

क्या हम इसे हासिल करने में कामयाब रहे?

आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

क्या आप उन पर काबू पाने में कामयाब रहे?

और किस चीज़ पर काम करने की ज़रूरत है?

गृहकार्य। यदि आपने अपना स्वतंत्र कार्य त्रुटियों के बिना पूरा कर लिया है, तो आपका असाइनमेंट नंबर 6 है। यदि आपने कक्षा में गलतियाँ की हैं, तो घर पर कार्य संख्या 4 करें।

विषय: "संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न (बी)"

लक्ष्य:

1. विद्यार्थियों को संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न की वर्तनी से परिचित कराएं,शोध कार्य के माध्यम से स्त्री लिंग के सूचक के रूप में नरम चिह्न के व्याकरणिक कार्य की पहचान कर सकेंगे;
2. स्मृति, ध्यान, विश्लेषण करने की क्षमता, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, समूह में काम करने की क्षमता, एल्गोरिदम के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना;

3. छात्रों में भाषा के प्रति सम्मान, व्यक्तिगत और सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता, अपनी बात सुनने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना;

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान का पाठ.

तरीके: मौखिक, दृश्य, आंशिक रूप से खोज, व्यावहारिक।

उपकरण : पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक;कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, प्रेजेंटेशन "बी आफ्टर सिज़लिंग", व्यक्तिगतविभिन्न स्तरों के कार्यों वाले कार्ड, क्रॉसवर्ड पहेली;

एक विभेदित दृष्टिकोण के साथ कार्ड पर कार्य,पत्र लेखन के नमूने वाले कार्ड; विभिन्न शब्दों में किसी चिन्ह के कार्य की परिभाषा के साथ संदर्भ कार्ड; शब्दों के साथ संदर्भ कार्ड; एल्गोरिदम के साथ संदर्भ तालिका।

एनोटेशन: पाठ के दौरान, छात्र संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न लिखने के नियम से परिचित हो जाते हैं। संज्ञाओं की सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं के शोध और पहचान के परिणामस्वरूप, छात्रों को सिबिलेंट अक्षरों के बाद संज्ञाओं में नरम संकेत का उपयोग करने की विशिष्टताओं के बारे में निष्कर्ष पर आना चाहिए। बच्चों को यह समझने की जरूरत है कि बी अपने मुख्य कार्यों के साथ-साथ अपने रूप का भी संकेत दे सकता है - यह एक स्त्रीवाचक संज्ञा है।

कक्षाओं के दौरान

मैं . संगठनात्मक चरण.

हैलो दोस्तों!

हर्षित घंटी बजी,

उसने तुम्हें कक्षा में बुलाया

यह आपके अध्ययन का समय है

पाठ... /रूसी भाषा / (बच्चे)स्लाइड 1

बैठ जाओ। के परिचित हो जाओ। आज मैं रूसी भाषा का पाठ पढ़ाऊंगा। मेरा नाम गुलनारा राफेलोव्ना है

तो दोस्तों, हम सड़क पर निकल रहे हैं।

आइए अपनी मदद के लिए अच्छे मूड का उपयोग करें।

आज आप और मैं शोधकर्ता होंगे, खोजकर्ता होंगे, हमें ज्ञान की पुस्तक का अध्ययन करना होगा(स्लाइड 2 ), और इसके लिए कुछ निर्देशों का पालन करना आवश्यक है। पहली ब्रीफिंग सुनें. पहला पेज खोलें(स्लाइड 3)।

सावधान रहें, सुनें और वह सब कुछ करें जो वह आपसे कहती है।

द्वितीय . कलमकारी का एक मिनट.

मैं नोटबुक को एक कोण पर रखूँगा।

मैं कलम सही ढंग से पकड़ रहा हूं.

मैं लैंडिंग पर नजर रखूंगा.

मैं स्वच्छता का मित्र हूं।

मैं इसे "उत्कृष्ट" लिखूंगा।

जिन लोगों ने ध्यान से सुना, वे उत्तर देंगे कि इस कविता में व्यंजन ध्वनियों का कौन सा समूह दूसरों की तुलना में अधिक बार पाया जाता है। (हिसिंग व्यंजन ध्वनियाँ)।

कौन से व्यंजन को सिबिलेंट कहा जाता है और क्यों? (जब इनका उच्चारण किया जाता है तो हवा फुसफुसाहट के साथ निकलती है)।

फुसफुसाहट की आवाजों को नाम दें। [एच'], [श], [श'], [एफ]।

इन ध्वनियों का वर्णन करें.

बच्चों, इन्हें किन अक्षरों से दर्शाया जाता है? (चे, शा, शा, ज़े)। (स्लाइड 4)

- आज की तारीख लिखें.

हम इन पत्रों को लिखने का अभ्यास करेंगे।

श्यामपट्ट पर देखें। मैं आपको यह श्रृंखला प्रदान करता हूं। (दिखाओ)।

हम खूबसूरती से, सुलेख रूप से सही ढंग से लिखते हैं, और प्रत्येक तत्व को प्रदर्शित करते हैं।

कहावत लिखिए:

अच्छा भाषण सुनने में अच्छा लगता है।

तृतीय . नरम चिन्ह के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण।

ध्यान से लिखा

और बिल्कुल भी थके हुए नहीं.

हम अपना पाठ जारी रखते हैं,

ज्ञान की पुस्तक से एक और कहावत पढ़ें: (स्लाइड 5 )

सीखना प्रकाश की किरण है, और अज्ञान अंधकार है।

इन कहावतों में क्या समानता है? (पढ़ाई के बारे में. दोनों में फुसफुसाहट है. दोनों कहावतों में नरम संकेत वाले शब्द हैं ).

यह किस प्रकार का अक्षर "बी साइन" है? क्या यह किसी ध्वनि का प्रतिनिधित्व करता है? (नहीं ).

फिर रूसी में इसकी आवश्यकता क्यों है? शायद वह बेरोजगार है?

आप क्या सोचते है,आज के पाठ में हम क्या करेंगे? ? ( आज हम दोहराएंगे कि संकेत किस लिए है, हम इसके कार्य के बारे में क्या जानते हैं और, शायद, हम इसके बारे में कुछ नया सीखेंगे) .

अभ्यास 1। आइए कहावतों में से बी वाले शब्दों को देखें

शब्दों में ь की क्या भूमिका है:अंधेरा, सीखना, सुनो (बोर्ड पर कार्ड)

व्याकरणिक अर्थ प्रदान करें.

छात्र बताते हैं कि साइन कैसे काम करता है। प्रत्येक शब्द के आगे एक कार्ड लगा होता है जिस पर चिन्ह का कार्य अंकित होता है।

अँधेरा – बी व्यंजन की कोमलता का सूचक है।

अध्ययन – ь – विभाजित करना।

सुनना – ь – किसी शब्द के व्याकरणिक रूप का सूचक।

सारांश: b चिन्ह शब्दों में प्रदर्शन कर सकता है3 कार्य :

पिछले व्यंजन की कोमलता का संकेत दें;

स्वर से पहले व्यंजन ध्वनि के बाद ध्वनि [वें'] की उपस्थिति के बारे में चेतावनी दें;

व्याकरणिक कार्य करें (क्रिया के अनिश्चित रूप को इंगित करता है)।

मैं वी. समस्या का विवरण.

एक ऐसी स्थिति का निर्माण करना जिससे सीखने का कार्य तैयार हो सके।

आप किस समूह में शब्द लिखेंगे?भाषण ? इसमें साइन क्यों लिखा है? क्या b क्रियाओं में केवल व्याकरणिक विशेषता दर्शाता है? आइए ज्ञान की पुस्तक से जानें(स्लाइड 6)

स्क्रीन पर फोकस करें.

शब्दों को पढ़ें:

तलवार

राई

फव्वारा

घोड़े की पूंछ

भाषण

शक्ति

चाकू

विलासिता

शाब्दिक अर्थ, आप किन शब्दों को नहीं समझते हैं?

(संभावित कठिनाइयाँ: विलासिता - धन, "वैभव"; हॉर्सटेल - शाकाहारी पौधा; शक्ति - शक्ति, शक्ति।)

आइए ज्ञान की पुस्तक से पूछें कि हॉर्सटेल क्या है, आदि) (स्लाइड )

ये शब्द भाषण का कौन सा भाग हैं? (ये संज्ञा हैं )

सिद्ध कीजिए कि ये संज्ञाएँ हैं।

वे कैसे समान हैं? उनमें और क्या समानता है? (संज्ञा अंत में फुसफुसाहट के साथ संख्याएँ)।

दोस्तों, आइए शब्दों का अवलोकन करेंतलवार और वाणी (कार्ड)

आदेश दोभाषण ).

आदेश दोतलवार . अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें. अंतिम ध्वनि का वर्णन करें. (ध्वनि - व्यंजन, नीरस, अयुग्मित, फुफकारती हुई, मृदु ).

यह सही है, ध्वनि [सीएच'] हमेशा नरम होती है। क्या व्यंजन [सीएच'] की कोमलता को इंगित करने के लिए बी की आवश्यकता है?

लेकिन फिर b को एक शब्द में क्यों लिखा जाता है और दूसरे में नहीं?

- आज हम इसी सवाल का जवाब देने की कोशिश करेंगे.

आइए पढ़ें कि पाठ्यपुस्तक के लेखक इस विषय को कैसे तैयार करते हैं (विषय खोलें, पृष्ठ 109 पर अनुभाग का शीर्षक पढ़ें)।

(स्लाइड 7-8)

आज आपको क्या सीखना चाहिए? (हमें उन शब्दों को पहचानना और अलग करना सीखना चाहिए जिनमें हिसिंग शब्द के बाद बी लिखा होता है। ).

बेशक, पाठ्यपुस्तक आपको इस प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेगी, लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि हम इसे अपने दम पर कर सकते हैं, क्योंकि हम शोधकर्ता हैं...

वी. बच्चों द्वारा नये ज्ञान की खोज।

तो आइए इन शब्दों पर फिर से नजर डालते हैं।(स्लाइड 9)

हमने निर्धारित किया है कि ये शब्द संज्ञा हैं, एकवचन में, वे फुसफुसाहट ध्वनि में समाप्त होते हैं।

ये किस प्रकार की संज्ञाएँ हैं? (श्री। और एफ. आर .). संज्ञा की भूमिका का सही निर्धारण कैसे करें?

संज्ञाओं को दो स्तंभों में व्यवस्थित करें:

पहले कॉलम में स्त्रीलिंग,

पुल्लिंग - दूसरे कॉलम में।

बोर्ड में कौन काम करना चाहता है? (2 बच्चे बोर्ड पर काम करते हैं, बाकी नोटबुक में शब्द लिखते हैं)।

अपनी पसंद साबित करें.

लिखित शब्दों में, हिसिंग ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षरों को दो पंक्तियों से, बी - एक पंक्ति से रेखांकित करें। (ज़ोर)।

इस प्रकार इस वर्तनी को निर्दिष्ट किया गया है।

कृपया ध्यान दें, सिबिलेंट के बाद किस प्रकार की संज्ञाएँ लिखी गई हैं?

निष्कर्ष : संज्ञा संज्ञाओं के अंत में हिसिंग के बाद जो कोमल चिन्ह होता है वह केवल एकवचन में स्त्री संज्ञा में ही लिखा जाता है। ज., पुल्लिंग संज्ञाओं के अंत में हिसिंग "बी" के साथ, संकेत नहीं लिखा जाता है। यह एक वर्तनी है.

आइये देखें कि क्या हमारे निष्कर्ष सही हैं? अभ्यास 174 खोलें, शब्दों को आरंभ किए गए कॉलम में जोड़ें। ("आलीशान" और "बंजरभूमि" शब्दों का अर्थ समझाता है)(स्लाइड 10) आलीशान ढेर कपड़ा. इसका उपयोग कपड़ों की सिलाई और फिनिशिंग, फर्नीचर को असबाब देने, बेडस्प्रेड, पर्दे आदि बनाने के लिए किया जाता है।

बंजर , -मैं, महिला भूमि का एक बंजर भूखंड जिसमें घास और छोटी झाड़ियाँ उगी हुई हों।

अपने निष्कर्षों को मिलाकर, एक नियम बनाएं: संज्ञाओं में सिबिलेंट्स के बाद यह कब लिखा जाता है?

आइए इसकी तुलना पाठ्यपुस्तक में दी गई परिभाषा से करें। (खुद से और ज़ोर से पढ़ेंस्लाइड 11 )

इसका मतलब यह है कि बी संज्ञा के स्त्रीलिंग का भी सूचक है।

VI. शारीरिक शिक्षा मिनट। (स्लाइड 12)

हमने कड़ी मेहनत की - आराम करने के लिए,

यह आवश्यक है, इसमें कोई संदेह नहीं।

हम एक साथ जल्दी से उठते हैं,

आइये गतियों पर चलते हैं।

(संगीत लगता है).

सातवीं . नियमों के पाठ पर कार्य करना। क्रिया विधि का अभ्यास करना।

वर्तनी की समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम का निर्माण।

1 . - हम सवालों के जवाब देंगे:(स्लाइड 13)

1. आपने किस नई वर्तनी का सामना किया है??

2. किसी शब्द में इस वर्तनी का स्थान कैसे ज्ञात करें? (किसी शब्द के अंत में फुसफुसाहट की ध्वनि सुनाई देती है या संज्ञा के अंत में च, श, झ, श अक्षर लिखा होता है। इसका मतलब है कि इसके बाद एक स्पेलिंग है. )

3. लेखन को चुनने में मुख्य बात क्या है? (संज्ञा का लिंग .)

4. आपके अनुसार तीन में से कौन सा मामला यह बताने के लिए उपयुक्त है कि संज्ञा में b क्यों लिखा जाता है? ( यह पता चला है कि न केवल क्रियाओं में बी एक व्याकरणिक विशेषता को इंगित करता है, बल्कि संज्ञाओं में भी; यह लिंग दर्शाता है)

व्यावहारिक कार्य (व्यायाम 175 मौखिक)

अब बी के कार्य के बारे में अपने ज्ञान को व्यवहार में लाने का समय आ गया है। अभ्यास 175 से वे शब्द खोजें जो पहला (2,3) कार्य करते हैं। उन्हे नाम दो।

क्या किया जाने की जरूरत है?

शब्दों में b की क्या भूमिका है?

निष्कर्ष:

हालाँकि b किसी ध्वनि का प्रतिनिधित्व नहीं करता है, यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण परिश्रमी अक्षर है।

2 . एक एल्गोरिदम तैयार करना.

आप यह निर्धारित करने के लिए कैसे आगे बढ़ेंगे कि आपको संज्ञा के अंत में सिबिलेंट्स के बाद अक्षर बी लिखना चाहिए या नहीं? आइए क्रियाओं का एक एल्गोरिदम बनाएं।

कहां, किस प्रश्न से हम काम शुरू करेंगे? (क्या मुझे किसी शब्द के अंत में फुसफुसाहट सुनाई देती है? क्या यह संज्ञा है?) (हाँ या नहीं।)

यदि उत्तर नहीं है, तो हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं? (यह वर्तनी यहाँ नहीं है .)

यदि उत्तर हाँ है, तो हम आगे क्या निर्धारित करेंगे? वगैरह।

एक एल्गोरिदम संकलित किया जा रहा है।(स्लाइड 14 )

हर किसी के डेस्क पर एक ही एल्गोरिदम है.

सातवीं I. जो सीखा गया है उसका समेकन।

काम फिर से इकट्ठा हो जाता है,

अपना समय बर्बाद मत करो,

ज्ञान की पुस्तक प्रदान करती है

हमारे लिए "पेज पिन करें"।(स्लाइड 15)

1. समूहों में काम करें.

एक खेल "मित्रों को खोजें" . सिग्नल कार्ड के साथ कार्य करना।

यदि शब्द बी के साथ अनुकूल है, तो हम सिग्नल कार्ड उठाते हैं, और यदि नहीं, तो हम दूसरा पक्ष दिखाते हैं। और इस काम को और अधिक जीवंत बनाने के लिए हम ये करेंगे कि स्त्रीलिंग शब्द दिखे तो लड़कियां खड़ी हो जाती हैं और पुल्लिंग शब्द दिखे तो लड़के खड़े हो जाते हैं. (बच्चे संज्ञा की वर्तनी समझाते हैं)।स्लाइड्स .

स्क्रीन पर ध्यान दें। (गेंद_, घाटी की लिली_, स्टोव_, चाबी_, छोटी सी चीज_, कई बादल_ - बहुवचन, महिला)

(जिन लोगों ने गलत कार्ड दिखाया, वे अपनी पसंद साबित करते हैं)।

ठीक है, शाबाश! आप सभी ने कार्य पूरा कर लिया!

निष्कर्ष: संज्ञाओं के अंत में सिबिलेंट्स के बाद बी की वर्तनी प्रभावित होती हैजाति औरसंख्या।

2. बहु-स्तरीय कार्यों (छात्रों की पसंद) वाले कार्ड पर काम करें।

- क्या सभी को पाठ का विषय समझ में आया?

कुछ शब्दों में उत्तर दीजिये

आपके विभिन्न रंगों के कार्डों से.

मुख्य बात नियम को याद रखना है!

(फिसलना)

यदि आपको लगता है कि आपने विषय को अच्छी तरह से समझ लिया है, तो लाल कार्ड लें (यहां अन्य विषयों का ज्ञान भी आवश्यक है)।

व्यायाम - अंत में सिबिलेंट वाले संज्ञाओं का चयन करें जो शब्दों के अर्थ के करीब हों, वर्तनी को हाइलाइट करें और लिंग का संकेत दें।

कार्ड नंबर 2 (उच्च स्तर)।

कार्य: सिबिलेंट वाली संज्ञाएं चुनें जो शब्दों के अर्थ के करीब हों

अंत में। अध्ययन की गई वर्तनी को लेबल करें और लिंग निर्धारित करें।

डॉक्टर, मित्र, अंधकार, रक्षक, नायक।

यदि आपको लगता है कि आप विषय को समझते हैं लेकिन फिर भी अपने बारे में थोड़ा संदेह है, तो ग्रीन कार्ड लें।

व्यायाम - इन शब्दों से एकवचन संज्ञा बनाएं, वर्तनी को उजागर करें और लिंग का संकेत दें।

कार्ड नंबर 3 (मध्यवर्ती स्तर)।

कार्य: इन शब्दों से एकवचन संज्ञा बनाइये।

अध्ययन की गई वर्तनी को लेबल करें और लिंग निर्धारित करें।

चंगा, मिलनसार, रात्रिचर, रक्षक, मजबूत।

लेकिन अगर आपको लगता है कि आप अभी तक पूरी तरह से समझ नहीं पाए हैं, तो नीला कार्ड लें।

व्यायाम - एकवचन संज्ञा लिखें. अध्ययन की गई वर्तनी का चयन करें और लिंग का निर्धारण करें।

कार्ड नंबर 1 (निम्न स्तर)।

असाइनमेंट: इन संज्ञाओं को एकवचन रूप में लिखें। आपने जो अध्ययन किया है उसे लेबल करें

वर्तनी, लिंग निर्धारित करें

डॉक्टर, कामरेड, रातें, चौकीदार, ताकतवर।

सोचें और उस कार्य का कार्ड लें जिसे आप निश्चित रूप से संभाल सकते हैं।

(एक नोटबुक में पूरा करें और कार्य की जांच करें)।(स्लाइड्स)

हम उसी समय जांच करेंगे. हालाँकि आपने अलग-अलग कार्य किए, उत्तर समान होने चाहिए।

आपने सबसे पहले कौन सी संज्ञा लिखी थी? यदि आप भी ऐसा ही महसूस करते हैं तो अपने हाथ उठाएँ। आइए ज्ञान की पुस्तक से पूछें।

आपने यह शब्द कैसे लिखा? ज्ञान की पुस्तक हमें क्या बताएगी?

(सही उत्तर:डॉक्टर, कामरेड, रात, चौकीदार, ताकतवर ).

त्रुटियों के बिना कार्य किसने पूरा किया? बहुत अच्छा!

नौवीं . सामान्यीकरण.

जायजा लेने का समय

क्या बच्चों को पाठ से लाभ हुआ?

- प्रिय शोधकर्ताओं! आज आपने क्या खोज की? (फुसफुसाहट के बाद नरम संकेत लिखने का नियम।)

तो, संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद b कब लिखा जाता है?

एक्स . गृहकार्य। निशान बनाना.

(फिसलना)

टास्क के साथ क्रॉसवर्ड पहेली - होम गेम,

इसमें कई पहेलियां आपकी मदद करेंगी,

कुंजी से संबंधित शब्दों का चयन करें -

आपकी नोटबुकें क्रम में होंगी.

घर पर, मेरा सुझाव है कि आप कार्य के साथ क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें।

पहेलि।

अगर अच्छे से तेज़ किया जाए,

वह हर चीज को बहुत आसानी से काट देता है. (चाकू)।

बत्तख समुद्र में, पूँछ बाड़ पर। (करछुल)।

सर्दियों में यह लकड़ी खाता है और गर्मियों में सोता है। (सेंकना)।

बिल्लियों से डरकर फर्श के नीचे छिपा हुआ। (चूहा)।

असाइनमेंट: कीवर्ड के लिए समान मूल वाले शब्दों का चयन करें, उससे एक वाक्य बनाएं।

अपना होमवर्क करते समय, एक नियम - एक एल्गोरिदम - आपकी बहुत मदद करेगा।

आज पाठ में सबसे अधिक सक्रिय थे...... उन्होंने सही उत्तर दिये और अंक "5" प्राप्त किये।

ग्यारहवीं . प्रतिबिंब।

आज मैंने आपकी आँखों में जिज्ञासा और उत्सुकता की चमक देखी। मैं आपसे कामना करना चाहता हूं कि यह रोशनी वर्षों तक फीकी न पड़े, और आप अपने शिक्षकों के साथ दिन-ब-दिन जो खोज करते हैं, वह आपको अध्ययन की सभी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करेगी।

(फिसलना)

ताकि सीखना आपके लिए अंधकार न बन जाए, और ज्ञान की रोशनी आपके रास्ते को रोशन कर दे, आइए आपके डेस्क पर मौजूद सितारों का उपयोग करें। वे अलग-अलग रंग हैं. उपयुक्त तारा चुनें:

यदि पाठ रोचक और आसान था, तो पीला (सबसे चमकीला) लें।

यदि कभी-कभी कठिनाइयाँ, शंकाएँ आतीं - गुलाबी।

यदि आप विषय को नहीं समझते हैं - नीला।

(बच्चे सितारे दिखाते हैं।)(फिसलना)

देखना। कितने पीले तारे हैं?

मुझे बहुत खुशी है कि यह पाठ आपके लिए रोचक और जानकारीपूर्ण था।

आपके काम के लिए सभी को धन्यवाद! आपको कामयाबी मिले!

शब्दावली और तार्किक अभ्यास:
-एक शब्द से बदलें, शब्दों को वर्तनी नियम बी के अनुसार लिखें, लिंग निर्धारित करें, बी को रेखांकित करें।
काली चिड़िया, आने वाले वसंत का संदेशवाहक (रूक)
फुटबॉल प्रतियोगिता (मैच)
वह वस्तु जिस पर एमिलिया सवार थी (स्टोव)
आप इसके (चाबी) के बिना ताला नहीं खोल सकते
यह बारिश में पहना जाता है (लबादा)
छोटा बच्चा (बेबी)
शिकारी का शिकार. (खेल)
रात के बीच में। (मध्यरात्रि)
घोड़ों को जोतने के लिए सभी वस्तुएँ। (हार्नेस)
शांत, हवा रहित मौसम. (मौन)
छोटा पैसा. (ट्रिफ़ल)

26.02.2017 14:02

पाठ का उद्देश्य

कार्य: . छात्र अनुसंधान के माध्यम से स्त्री लिंग के संकेतक के रूप में सिबिलेंट के बाद संज्ञा के अंत में नरम चिह्न के व्याकरणिक कार्य को पहचानें। . स्मृति, सोच, ध्यान विकसित करें। . स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि को बढ़ावा दें।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"वर्तनी. ь तीसरी कक्षा में जाने के बाद (वेबसाइट पर)"

नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान की शाखा

"कृषि उपकरणों का बुनियादी स्कूल" - नोवो-उसादस्काया बुनियादी स्कूल

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विषय पर तीसरी कक्षा में रूसी भाषा

"संज्ञा के अंत में सहोदर के बाद एक नरम चिह्न"

सारांश द्वारा संकलित किया गया था:

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक, प्रथम योग्यता श्रेणी

सांगलोवा टी.वी.

2015

पाठ विषय : "संज्ञा के अंत में सहोदर के बाद एक नरम चिह्न"

पाठ का प्रकार : नये ज्ञान की खोज

पाठ का उद्देश्य : छात्रों को संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न की वर्तनी से परिचित कराना।

नई वर्तनी के साथ शब्दों को लिखने की क्षमता विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:
छात्र अनुसंधान के माध्यम से स्त्री लिंग के संकेतक के रूप में सिबिलेंट के बाद संज्ञा के अंत में नरम चिह्न के व्याकरणिक कार्य को पहचानें।
स्मृति, सोच, ध्यान विकसित करें।
स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि को बढ़ावा दें।

नियोजित परिणाम:

विषय:

लिंग के आधार पर संज्ञाओं को पहचानने में सक्षम होना;

नई वर्तनी के साथ शब्द लिखने में सक्षम हों।

मेटाविषय:

नियामक यूयूडी: शिक्षक की सहायता से पाठ के विषय और उद्देश्य को निर्धारित करने और तैयार करने में सक्षम होना; कार्य के अनुसार अपने कार्य की योजना बनाएं; कार्रवाई पूरी होने के बाद उसके मूल्यांकन के आधार पर और की गई त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए उसमें आवश्यक समायोजन करें।

संचारी यूयूडी: दूसरों के भाषण को सुनने और समझने में सक्षम होना; अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करें, समूह में कार्य करें

संज्ञानात्मक यूयूडी: अपने ज्ञान तंत्र को नेविगेट करने में सक्षम हो; वस्तुओं का विश्लेषण करें; जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में बदलना: प्रश्नों के उत्तर लिखना; एल्गोरिथम के अनुसार कार्य करें

निजी:

आपके काम का पर्याप्त मूल्यांकन करने की क्षमता;

एक-दूसरे के प्रति सहिष्णु रवैया, दूसरों की राय का सम्मान।

संसाधन : कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, मल्टीमीडिया प्रस्तुति; रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तक वी.पी. कनाकिना, वी.जी. गोरेत्स्की। मॉस्को "ज्ञानोदय", 2013; पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका, युग्मित, समूह और स्वतंत्र कार्य के लिए कार्ड का इलेक्ट्रॉनिक पूरक।

प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियाँ: सहयोगात्मक शिक्षण, समस्या-संवादात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकी, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकी।

तकनीकी पाठ मानचित्र

पाठ चरण		शिक्षक गतिविधियाँ	छात्र गतिविधियाँ	यूयूडी का गठन किया गया
1.शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा.	सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा. - शुभ दोपहर मित्रों! आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं, एक-दूसरे को अच्छा मूड दें। आज का पाठ हम सभी के लिए संचार का आनंद लेकर आए। आज कक्षा में तुम्हें एक बहुत महत्वपूर्ण खोज करनी है। ऐसा करने के लिए, आपको ध्यान से सुनने और लगन से काम करने की ज़रूरत है, क्योंकि हम एक बहुत ही दिलचस्प और महत्वपूर्ण विषय पर काम करेंगे। आप समूहों में काम करेंगे. मेरा सुझाव है कि आप पाठ के प्रत्येक चरण में अपने काम और अपने समूह के काम का मूल्यांकन करें और इसे पैमाने पर चिह्नित करें (छात्रों के डेस्क पर स्व-मूल्यांकन पैमाने वाली शीट होती हैं)।	छात्रों का स्वागत करता है और भावनात्मक माहौल बनाता है।	काम के लिए तैयार हो रहा हूँ।	निजी:सीखने की प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, नई चीजें सीखने की इच्छा व्यक्त करें। नियामक: सफल गतिविधियों को लक्षित करना।
2.बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना 1) एक मिनट की कलमकारी 2) कठिनाई को ठीक करना.एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाना (कठिनाई के साथ)।	ज़्झ् श्श्श्श्श्श - आप इन पत्रों के बारे में क्या कह सकते हैं? इनमें से कौन सा बेजोड़ है? इन अक्षरों को अपनी नोटबुक में पहली पंक्ति में बारी-बारी से लिखें। सॉफ्ट साइन शब्दों में क्या भूमिका निभाता है? स्लाइड 1 नरम संकेत - एक पेचीदा संकेत. इसे कहने का कोई उपाय नहीं है. इसका उच्चारण नहीं किया जाता लेकिन यह शब्द अक्सर पूछा जाता है। दूसरी पंक्ति: रात का लबादा माउस फर्श - आप इन शब्दों के बारे में क्या कह सकते हैं? (यह एक संज्ञा है, एकवचन, जिसका अंत फुसफुसाहट की ध्वनि से होता है) - इन परिभाषाओं को एक शब्द में बताइये -फुटबॉल प्रतियोगिता (मैच) -रात के बारह बजे (आधी रात) - शिकारी की पकड़ (खेल) शब्द लिखने में आपको क्या कठिनाइयाँ आईं? (बी कहां लिखें और कहां नहीं।) क्या सवाल उठता है? (यह कुछ शब्दों में सिबिलेंट के बाद क्यों लिखा जाता है, लेकिन अन्य में नहीं लिखा जाता है)। किसने अनुमान लगाया कि आज के पाठ का विषय क्या है? स्लाइड 2 पाठ में हम अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?	छात्रों के साथ संवाद का आयोजन करता है, पहले से अध्ययन की गई सामग्री को दोहराने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। किसी समस्याग्रस्त मुद्दे की चर्चा में छात्रों को शामिल करता है, शिक्षक को लाता है। रूसी भाषा में सॉफ्ट साइन की नई भूमिका के बारे में निष्कर्ष पर। छात्रों द्वारा पाठ के विषय के निर्धारण और उसके लक्ष्यों को व्यवस्थित करता है।	वे समस्या की चर्चा में भाग लेते हैं, अपनी राय बनाते हैं और उसके कारण बताते हैं। विषय को नाम दें: वर्तनी संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद होती है। लक्ष्य का नाम बताएं: जानें कि कब लिखना है और कब नहीं लिखना है	संज्ञानात्मक: निर्दिष्ट मानदंडों के आधार पर तुलना करने की क्षमता। संचारी: विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने में सक्षम हो। नियामक: पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करने में सक्षम हों।
3. क्रिया पद्धति का विकास। वर्तनी की समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम का निर्माण	स्लाइड 3 इन शब्दों को किन दो समूहों में बाँटा जा सकता है? -एक कॉलम में अंत में सॉफ्ट साइन वाले और दूसरे कॉलम में बिना सॉफ्ट साइन वाले शब्द लिखें। -पहले समूह के शब्दों को क्या जोड़ता है? (संज्ञा, इकाई एच., डब्ल्यू.आर.) और दूसरा? (संज्ञा, एकवचन, म.प्र.) स्लाइड 4 पहले समूह के शब्द दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं? नरम चिन्ह किस लिंग में लिखा जाता है और किस लिंग में नहीं लिखा जाता है? स्लाइड 5 क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (स्त्रीलिंग संज्ञा के लिए अंत में नरम चिन्ह लिखा जाता है; पुल्लिंग संज्ञा के लिए यह नहीं लिखा जाता है।) यह आपकी परिकल्पना है, क्या यह सही है? पाठ्यपुस्तक के पन्ने इस प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेंगे। नियम पढ़ें, आइए इसकी तुलना हमारे द्वारा निकाले गए निष्कर्ष से करें। क्या वे मेल खाते हैं? (हाँ) स्त्रीवाचक संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिन्ह लिखा जाता है। यह एक वर्तनी है. -अब जोड़ियों में काम करते हैं और रात शब्द में सॉफ्ट साइन लिखने के लिए एक एल्गोरिदम बनाने का प्रयास करते हैं। इंतिहान स्लाइड 6 निम्नलिखित एल्गोरिथम संकलित है: 1. भाषण का भाग निर्धारित करें. 2. वंश का निर्धारण करें। 3. यदि संज्ञा स्त्रीलिंग हो तो कोमल चिह्न लिखा जाता है। 4. यदि संज्ञा पुल्लिंग है तो कोमल चिन्ह नहीं लिखा जाता है। - आइए उन शब्दों पर लौटें जो कलमकारी मिनट के दौरान लिखे गए थे, हमारी परिकल्पना की शुद्धता की जांच करें। आँखों के लिए व्यायाम. स्लाइड 7 – आइए देखें कि क्या आप ऐसा कोई कार्य करते समय किसी जाल में फंस जाएंगे? चूल्हा..- चूल्हा..का, रात..- रात..का. जाल क्या है? (यहाँ एक अलग वर्तनी है)। स्लाइड 8	व्यावहारिक खोज कार्य का आयोजन करता है, कार्य के पूरा होने पर नियंत्रण सुनिश्चित करता है। एक एल्गोरिदम संकलित करने की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है और छात्रों को सही समाधान पथ पर मार्गदर्शन करता है। कार्रवाई की पद्धति की समझ की जाँच करता है।	किसी शब्द में नरम चिह्न की वर्तनी के बारे में अपनी धारणाएँ व्यक्त करें बच्चे समूहों में काम करते हैं एक एल्गोरिदम बनाओ जांचें और तुलना करें	निजी: सीखने की प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करें, नई चीजें सीखने की इच्छा दिखाएं नियामक: अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करें और उनकी तुलना मानक से करें। संचारी: सक्रिय रहें, सक्षम भाषण वक्तव्य बनाएं, संचार के नियमों का पालन करें और आपसी नियंत्रण रखें।
4. ज्ञान प्रणाली में समावेशन.प्राथमिक समेकन.	आज हमने संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद सॉफ्ट साइन को सही ढंग से लिखने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार किया है। और किस लिए? आपको इस एल्गोरिदम की आवश्यकता कब होगी? कार्ड के साथ काम करना. और यह जांचने के लिए कि क्या आप सब कुछ अच्छी तरह से समझ गए हैं, आइए हम स्वयं काम करें। - आपको अपने डेस्क पर मौजूद कार्डों पर स्वतंत्र कार्य का कार्य मिलेगा। - इन शब्दों में आप या तो नरम संकेत लिखें या न लिखें। अपनी पसंद की सत्यता सिद्ध करें. डॉक्टर..., ब्रीम..., स्टोव..., चीज़..., रात..., चूहा..., सामान..., सैंडविच..., ट्राइफ़ल..., जैम..., गेंद..., चुप... (आपसी जांच) तो, संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद सॉफ्ट साइन कब लिखा जाता है और कब नहीं लिखा जाता है?		दो छात्र एक सिम्युलेटर पर काम करते हैं (पाठ्यपुस्तक का इलेक्ट्रॉनिक पूरक)	नियामक सीखने की समस्या के समाधान की योजना बनाएं, क्रियाओं का एक एल्गोरिदम बनाएं। संज्ञानात्मक: सीखने के कार्य को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी को पुन: प्रस्तुत करना; अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करें. निजी: व्यावसायिक सहयोग के नियम लागू करें. संचारी: बातचीत में सक्रिय रहें.
5. शारीरिक प्रशिक्षण	संज्ञा - बेहद आश्चर्यजनक: नरम संकेत कब लिखना है तुम्हे मुझे बताना पड़ेगा! मैं अंत में सिबिलेंट के साथ पुल्लिंग और स्त्रीलिंग संज्ञाएं बताऊंगा। यदि मैं संज्ञा का नाम f रखूं। आर., जिसमें एक नरम संकेत लिखा है - ताली बजाओ, श्रीमान्। बिना नरम संकेत के - अपने पैर थपथपाएं: टिक, चीज़, कंपकंपी, बच्चा, झोपड़ी, ईंट, पैसा, चूहा, कामरेड, गेंद, ओवन।	आराम का आयोजन करता है जो सामग्री को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है	व्यायाम करें.	संज्ञानात्मक: वस्तुओं को वर्गीकृत करें. संचारी: सामूहिक गतिविधियों में सक्रिय रहें. नियामक: सीखने की समस्या के समाधान की योजना बनाएं।
6. समूहों (जोड़े) में कार्य करें माध्यमिक समेकन।	अब आप खुद ही काम करेंगे. कठिनाई स्तर चुनें. खेल "संज्ञाएँ ढूँढ़ें" कार्ड के साथ काम करना. इस विशेषण का प्रयोग करके संज्ञा ज्ञात कीजिए। इसके अंत में एक तीखापन होना चाहिए। एम्बुलेंस (सहायता), अंधेरा (……..), प्रिय (……..), धूप (……..), कांटेदार (……..), रंगीन (……..)। इंतिहान। स्लाइड 9 फुसफुसाहट वाले शब्दों के बाद हम किन शब्दों में कोमल संकेत लिखते हैं? क्यों? वे कौन सी संज्ञाएं हैं जिनके अंत में कोई नरम चिन्ह नहीं होता है? कार्ड के साथ काम करना. आइए नरम चिन्ह को इन संज्ञाओं में सही स्थान चुनने में मदद करें। आधी रात* को सर्कस कलाकार* और उसकी बेटी* मैदान में आये। उसने लबादा* पहना हुआ था। उसके हाथ में एक गेंद थी*। वायलिन वादक* ने मार्च* बजाया। यहां वालरस* ने गेंद पकड़ ली*। हॉल में सन्नाटा था*। इंतिहान। स्लाइड 10 क्रॉसवर्ड (1 ग्राम) लंबा दलदली पौधा. किस प्रकार का वसंत पक्षी हल के पीछे चलना और चारा खाना पसंद करता है? 3) सूक्ति ने अपनी दाढ़ी हिलाई और मालिक घर में दाखिल हुआ. मैं हँसी शब्द का विपरीतार्थी हूँ ख़ुशी, आराम से नहीं. मैं अनैच्छिक रूप से घटित होता हूं दुर्भाग्य से और पीड़ा से. आक्रोश, असफलताओं से क्या आपने इसका अनुमान लगाया? यह … 5) फिर मैं तुम्हारी आँखों में रोशनी डालूँगा। फिर मैं रास्ता रोशन करूंगा. मैं सूरज का सबसे छोटा भाई हूं. मैं उज्ज्वल हूं और सभी के साथ खुश हूं। खेल "चार पहिया" (2 जीआर) पेंसिल... लबादा...चूहा ... झोपड़ी... ईंट… छोटी सी बात... रात... बेटी... छूना...चाबी… ।चीज़ें…। सेंकना…। रूक...मदद करना... . जल्लाद….कलाच…. (आपसी जांच। ) इंतिहान। क्रॉसवर्ड (1 ग्राम) यदि आपने क्रॉसवर्ड सही ढंग से भरा है, तो हाइलाइट किए गए ऊर्ध्वाधर कक्षों में आप उसी नियम के लिए शब्द पढ़ सकते हैं (कलाच)। स्लाइड 11 इन सभी शब्दों में नरम चिन्ह क्यों नहीं लिखा गया है?			नियामक: कार्य के अनुरूप कोई कार्य चुनें. आत्मसंयम बरतें. संज्ञानात्मक: सोच संचालन विकसित करें. संचारी: गतिविधियों में सक्रिय रहें.
7. वाक् विकास पर कार्य करें।	क्या आप जानते हैं क्या है वोरोनिश? कलच शब्द से आप कौन सी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ जानते हैं और उनका क्या अर्थ है? अभिव्यक्तियाँ कहाँ से आईं? "कसा हुआ रोल", "हैंडल तक पहुंच गया"? हमें यह जानकारी कहां मिल सकती है?	सूचना खोज का आयोजन करता है और विभिन्न स्रोतों के साथ काम करता है	बच्चे शब्दकोशों वाले समूहों में काम करते हैं। (बड़ा व्याख्यात्मक शब्दकोश, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का शब्दकोश) 1 छात्र इंटरनेट पर पाता है) द्वार डिप्लोमा आरयू वाक्यांशविज्ञान गाइड	संज्ञानात्मक: विभिन्न स्रोतों में आवश्यक जानकारी की खोज करना।
8. संक्षेपण।	मुझे बताओ, आज हमने कक्षा में किस विषय पर काम किया? आपका लक्ष्य क्या था? क्या हमने यह लक्ष्य हासिल कर लिया है? आज आपने साइन के बारे में क्या नया सीखा?	कार्य के परिणामों को शैक्षिक कार्य से जोड़कर बातचीत का आयोजन करता है।	शिक्षक के मार्गदर्शन में संक्षेपण करें हमें यह पता लगाना था कि कुछ मामलों में संज्ञा में सिबिलेंट के बाद नरम संकेत क्यों लिखा जाता है, और दूसरों में नहीं लिखा जाता है।
9. गृहकार्य	पृष्ठ 31 पर नियम दोहराएँ। (वैकल्पिक रूप से) 1. पृष्ठ 25 पर अभ्यास 51 (कार्यपुस्तिका में) 2. शब्दकोष से हिसिंग में समाप्त होने वाली 3 संज्ञाएं लिखिए। उनमें से प्रत्येक के साथ एक वाक्य बनाइये। बी के बारे में एक परी कथा लेकर आएं।
10. पाठ में सीखने की गतिविधियों पर चिंतन। आत्म सम्मान। (दर्ज़ा पैमाने)	वाक्यांश जारी रखें: -इस पाठ से पहले, मुझे नहीं पता था... -अब मुझे पता है…। -कर सकना… -पाठ में मेरे काम का परिणाम है... -पाठ के दौरान मैंने काम किया... -मेरे मूड… मुझे बहुत खुशी है कि यह पाठ आपके लिए रोचक और उपयोगी था और आपके लिए पाठ में काम करना आसान था। कार्य के लिए धन्यवाद!			निजी:आत्मसम्मान की क्षमता. नियामक: प्रदर्शन के परिणामों का मूल्यांकन करें और पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाएं।

प्रस्तुति सामग्री देखें
"सार्वजनिक पाठ"

तीसरी कक्षा में रूसी भाषा का पाठ शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल"

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

सांगलोवा टी.वी.

कोमलता को दर्शाता है

व्यंजन

डिवाइडिंग

जवानी

संज्ञा, एकवचन, म.र.

संज्ञा, एकवचन, w.r.

जवानी

संज्ञा, एकवचन, म.र.

संज्ञा, एकवचन, w.r.

पी ई सी एस बी

रोझ बी

बेटी बी

युवा बी

कलन विधि

1. भाषण का भाग निर्धारित करें।

2. वंश का निर्धारण करें।

3. यदि संज्ञा स्त्रीलिंग हो तो कोमल चिह्न लिखा जाता है।

4. यदि संज्ञा पुल्लिंग है तो कोमल चिन्ह नहीं लिखा जाता है।

चूल्हा.. - चूल्हा..का रात.. – रात..का

ओवन - नहीं जच ए रात - लेकिन जच ए

रोगी वाहन,

अंधेरी रात,

देशी बोली,

सूर्य की किरण,

कांटेदार हाथी,

रंग पेंसिल

इस पाठ से पहले मुझे नहीं पता था...

अब मुझे पता है…

कक्षा में अपने काम के परिणामस्वरूप, मैं...

पाठ के दौरान मैंने काम किया...

मैं इसके लिए अपनी और अपने सहपाठियों की प्रशंसा कर सकता हूँ...

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक: ओस्पानोवा जी.एस.

चौथी "ए" कक्षा में रूसी भाषा का पाठ।

संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न (ь)।

विषय, वर्ग: रूसी भाषा।
पाठ का विषय: "संज्ञाओं के अंत में हिसिंग के बाद नरम चिह्न।"
उद्देश्य: विद्यार्थियों को संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न की वर्तनी से परिचित कराना।
कार्य:
1. छात्र अनुसंधान के माध्यम से स्त्री लिंग के संकेतक के रूप में नरम संकेत के व्याकरणिक कार्य की पहचान।
2. पुल्लिंग और स्त्रीलिंग शब्दों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें।
3. छात्रों में एक-दूसरे के प्रति सहिष्णु रवैया, दूसरों की राय का सम्मान, सुनने और अपनी बात व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।
4. स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि को बढ़ावा देना।

पाठ का प्रकार: नई सामग्री की व्याख्या।
तरीके और तकनीक: मौखिक, दृश्य, आंशिक रूप से खोज, व्यावहारिक, अनुसंधान।
उपकरण: पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" चौथी कक्षा, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, विषय पर इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति, व्यक्तिगत कार्ड, बहु-स्तरीय कार्यों वाले कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

1. प्रेरक खंड. (स्लाइड 1,2,3)
1). छात्रों की मनोवैज्ञानिक मनोदशा.
अनुकूल कार्य वातावरण बनाना। विद्यार्थियों को गतिविधियों में शामिल करना।

आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं। आज का पाठ हम सभी के लिए संचार का आनंद लेकर आए।
मुझे आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है. (स्लाइड 4)
ओह, हमारे पास कितनी अद्भुत खोजें हैं
आत्मा आत्मज्ञान के लिए तैयारी करती है,
और अनुभव कठिन गलतियों का पुत्र है,
और प्रतिभा विरोधाभासों की मित्र है।
(ए.एस. पुश्किन)
-आपको क्या लगता है हमने पाठ की शुरुआत इन पंक्तियों से क्यों की?
-आज कक्षा में, दोस्तों, आपको कई दिलचस्प कार्य, नई खोजें मिलेंगी, और आपके सहायक होंगे: ध्यान, संसाधनशीलता और सरलता। (स्लाइड 5)
-आज आप किस मूड में कक्षा में आए? (छात्र एक इमोटिकॉन चुनते हैं)। मुझे लगता है यह बहुत बढ़िया है. (स्लाइड 6)

अपने रुख से दिखाएँ कि आप काम करने के लिए तैयार हैं। (बच्चे "कामकाजी" व्यक्ति के नियम याद रखते हैं)।

2).“शब्द का अनुमान लगाओ।” - बोर्ड पर एक शब्द बिखरा हुआ है। सभी भागों को इकट्ठा करें और शब्द को पढ़ें। (लेखनकला)
(स्लाइड 7)
3) नोटबुक का डिज़ाइन. एक नंबर रिकॉर्ड करना.

2. सुलेख. (स्लाइड 8)
वाह वाह
पोल्का, स्लाइस, बुलेट, ट्रेसिंग पेपर,
दांव, पंख, बंदर,
एक नरम संकेत हमेशा एक प्रश्न के साथ होता है,
जिन्होंने नहीं पढ़ाया उनके पास कुछ नहीं बचा।
- पहली पंक्ति में लिखे पत्र के बारे में आप क्या जानते हैं? क्रम का पालन करते हुए इसे लिख लें। कविता पढ़ें. आप पहली और दूसरी पंक्तियों के शब्दों के बारे में क्या कह सकते हैं? सॉफ्ट सेपरेटर को शब्दों में कब लिखा जाता है? आप अपनी नाक से छोड़े गए भाव को कैसे समझते हैं? (मुझे वह नहीं मिला जो मैं चाहता था, मेरे पास कुछ भी नहीं बचा था।) पहली दो पंक्तियाँ कॉपी करें। प्रत्येक पंक्ति में अपने दो शब्द जोड़ें।

3.छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना।
1). शब्दावली एवं वर्तनी संबंधी कार्य।
उद्देश्य: पाठ के विषय पर काम करने के लिए आवश्यक अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।
प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत गतिविधियों में कठिनाइयों की पहचान।

बोर्ड पर ये शब्द लिखे हैं: वी...आर...बी...आई, टी...ट्रेड..., पी...एल...टू, के...एन...की , व...रनट..., के...रब..., के...आरटीओएफ... एल... (स्लाइड 9)
-इन शब्दों को पढ़ें. आप इन शब्दों के बारे में क्या कह सकते हैं? (ये एक असत्यापित बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दकोष के शब्द हैं। इन शब्दों में एक नरम संकेत लिखा होता है। भाषण के विभिन्न भागों के शब्द: संज्ञा और क्रिया।)

क्रिया का नाम बताएं. (वापस करना)

संज्ञाओं के नाम बताएं. (गौरैया, नोटबुक, कोट, स्केट्स, जहाज, आलू)।
-सॉफ्ट साइन के स्थान और उसकी भूमिका में आपने क्या अंतर देखा है? (नोटबुक, वापसी, जहाज, आलू शब्दों में - नरम चिह्न शब्द के अंत में व्यंजन ध्वनि की कोमलता को दर्शाता है; शब्दों में - कोट, स्केट्स - शब्द के बीच में व्यंजन ध्वनि की कोमलता को दर्शाता है; गौरैया शब्द में - एक अलग करने वाला नरम चिन्ह लिखा है।) (स्लाइड 10)
-शब्दों को तीन कॉलम में लिखें। प्रत्येक कॉलम में दो शब्द लिखें। -आइए जांचें कि काम सही ढंग से हुआ है या नहीं। (स्लाइड 11)

2) संज्ञा के बारे में ज्ञान की पुनरावृत्ति।
-भाषण के भाग के रूप में आप संज्ञा के बारे में क्या कह सकते हैं? (संज्ञा भाषण का एक हिस्सा है जो प्रश्नों का उत्तर देती है कौन? या क्या?, किसी वस्तु को दर्शाता है।) (स्लाइड 12)
-संज्ञा के बारे में आप और क्या जानते हैं? (संज्ञाएं संख्या से विभक्त होती हैं और उनमें लिंग होता है)। (स्लाइड 13)

4. समस्यामूलक स्थिति का निर्माण।
लक्ष्य: "हम अभी तक क्या नहीं जानते?" की पहचान के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
1). सीखने का कार्य निर्धारित करना।
-आज हम यह जानने की कोशिश करेंगे कि संज्ञा के बारे में हम अभी तक क्या नहीं जानते हैं।
-रात शब्द में सॉफ्ट साइन क्यों लिखा होता है, लेकिन की शब्द में सॉफ्ट साइन क्यों नहीं लिखा जाता? -क्या हम स्वयं इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें? (स्लाइड 14)

2).पाठ का विषय तैयार करें.
-आइए हमारे पाठ का विषय तैयार करें। (संज्ञा के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न)
3). एक सीखने का कार्य तैयार करें. (मैं हिसिंग के बाद अंत में नरम संकेत के साथ और बिना नरम संकेत के संज्ञा लिखना सीख रहा हूं) (स्लाइड 15)
(स्लाइड 16)
(स्लाइड17)
-बोर्ड पर शब्द पढ़ें: चाकू, नरकट, जंगल, डॉक्टर, रात, चीज़, लबादा, राई। (स्लाइड 18)
-आप इन शब्दों के बारे में क्या कह सकते हैं? (सभी शब्द संज्ञा हैं)
-इन शब्दों की ध्वनियों में क्या समानता है? (शब्द के अंत में एक व्यंजनात्मक हिसिंग ध्वनि सुनाई देती है)
-राई शब्द की स्पेलिंग में b क्यों है, लेकिन चाकू शब्द की स्पेलिंग में b क्यों नहीं है? (इसी तरह: जंगल - नरकट, रात - डॉक्टर, चीज़ - लबादा) (?)
- तो समस्या क्या है? (अंतिम ध्वनि शब्दों में क्यों फुसफुसा रही है, लेकिन शब्दों में: राई, जंगल, रात, चीज़ अंत में एक नरम संकेत लिखा है, लेकिन चाकू, नरकट, डॉक्टर, लबादा शब्दों में यह नहीं है?)

हम तुलना करते हैं, समानताएं ढूंढते हैं (संज्ञा, वाक्यांश की शुरुआत, एच की इकाई)
- क्या अंतर है? (विभिन्न प्रकार की संज्ञा)
- आपका अनुमान क्या है? (बी की वर्तनी लिंग पर निर्भर हो सकती है।)
-पहले कॉलम में स्त्रीवाचक संज्ञा और दूसरे कॉलम में पुल्लिंग संज्ञा लिखें। (बच्चे लिखते हैं: zh.r. m.r.
राई चाकू
जंगल के नरकट
रात्रि चिकित्सक
लबादा आइटम)

संज्ञाओं के लेखन के बारे में आप क्या नोटिस करते हैं? (स्त्रीलिंग संज्ञाओं के लिए, b को सिबिलेंट के बाद अंत में लिखा जाता है, लेकिन पुल्लिंग संज्ञाओं के लिए, b नहीं लिखा जाता है।)

5. शारीरिक व्यायाम.

हमने कड़ी मेहनत की - चलो आराम करें,
यह आवश्यक है, इसमें कोई संदेह नहीं।
हम एक साथ जल्दी से उठते हैं,
आइये गतियों पर चलते हैं।
(स्लाइड 19)
लक्ष्य: छात्रों की मनो-भावनात्मक राहत के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

6. पाठ के विषय पर काम करें। क्रिया विधि का अभ्यास करना। वर्तनी की समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम का निर्माण।
लक्ष्य: सीखने का कार्य करते समय क्रियाओं के अनुक्रम का पालन करने के कौशल का निर्माण।
1). इन शब्दों से वाक्य बनाइये।
(समूहों में कार्य करें) (स्लाइड 20)
ए) साथ में, बेबी(?), नदी के किनारे दौड़ा।
बी) पर, मज़ा आया, खेल का मैदान, युवा(?)।

2). सॉफ्ट साइन की कहानी. (स्लाइड 21)
ए)। एक समय की बात है वर्णमाला के बगीचे में एक बहुत ही अजीब पत्र-पत्र रहता था जो एक बार अपनी ध्वनि खो चुका था। और इस पत्र का नाम था सॉफ्ट साइन! सॉफ्ट साइन कई पत्रों के साथ बहुत दोस्ताना था, इसलिए उसने फैसला किया कि वह हिसिंग के बाद एक जगह ले सकता है। एल स्त्रीवाचक संज्ञाओं के पास पहुंचा और विनम्रता से कहा:
"मेरी रात, चीज़ और राई, (स्लाइड 22)
मेरी बेटी, स्टोव, ब्रोच,
मेरे प्यारे, सुन्दर लोगों,
क्या आपको मेरी मदद की जरूरत है,
प्यारा!
दयालु स्त्रीवाचक संज्ञा स्पर्शित
शब्द के अंत में h(che), shch(sha), zh(zhe), sh(sha) अक्षरों के साथ और सॉफ्ट साइन के साथ दोस्ती करने के लिए सहमत हुआ।
बी)। -अंत में सिबिलेंट वाले शब्दों के नाम बताएं।
-स्पष्ट करें कि आपको इन शब्दों में -बी-लिखने की आवश्यकता क्यों है?

(क्या आपने देखा कि ये किस प्रकार के प्राणी हैं? यह सही है, महिला, जिसका अर्थ है कि हम बी लिखेंगे।)
वह प्रसन्न हुआ - बी -, पुल्लिंग संज्ञाओं की ओर दौड़ा, जिसका अंत भी फुसफुसाहट की आवाज़ में होता है, और चिल्लाया: (स्लाइड 23)
"मेरे दोस्त, डॉक्टर, वायलिन वादक,
कुंजी, गेराज, कुमाच और रूक!
मैं आप के साथ खेलना चाहता हूँ
मैं अंत में आपके साथ खड़ा होना चाहता हूँ!
लेकिन पुल्लिंग संज्ञाएं अपनी ताकत और चरित्र की ताकत को खोना नहीं चाहती थीं। उन्होंने कहा -बी-:
"कृपया, क्या आप सुनते हैं, हमें कभी भी परेशान न करें!"
-अंत में सिबिलेंट वाले शब्दों के नाम बताएं। क्या -b- यहाँ आवश्यक है?
वी). पहेलियों का अनुमान लगाएं, उत्तर लिखें और बताएं कि आपने शब्द इस तरह क्यों लिखे। (स्लाइड 24)

1.देवदार के पेड़ों के नीचे, देवदार के पेड़ों के नीचे, सुइयों का एक थैला है। (कांटेदार जंगली चूहा)।
(यह सही है, हेजहोग। हेजहोग शब्द -बी- के बिना क्यों लिखा गया है?)
2. एक लड़ाकू और धमकाने वाला, कोई डर नहीं जानता, पानी में रहता है, अपनी पीठ पर सुइयां रखता है। (रफ़)
(रफ़ - एक ऐसी मछली है, बहुत, बहुत कांटेदार। -बी- के बिना क्यों?)
3. स्मार्ट इवाश्का, लाल शर्ट, जहां से भी गुजरती है, छूती है, वहां निशान रह जाता है। (पेंसिल)
(हेजहोग, रफ, पेंसिल बी के बिना लिखे गए थे। ये किस प्रकार के प्राणी हैं? - यह सही है, पुल्लिंग। इसलिए हम बी नहीं लिखते हैं)।
(स्लाइड 25)
तो आइए याद रखें - मर्दाना जाति सॉफ्ट साइन को झाड़ू से चलाती है।
स्त्री लिंग विपरीत है,
सॉफ्ट साइन आपको एक दोस्त के रूप में लेता है।

जी)। निम्नलिखित वाक्यांशों को एक शब्द से बदलें और बताएं कि कुछ शब्दों में आपको - बी- लिखने की आवश्यकता क्यों है, लेकिन अन्य में नहीं।
(स्लाइड 26)
1. घनिष्ठ मित्र, मित्र। (साथी)
2. शक्ति, शक्ति। (शक्ति)
3.दिन का शाम से सुबह तक का भाग. (रात)
4. रात के बारह बजे, आधी रात। (मध्यरात्रि)
5.युवा लोग. (जवानी)
6. बीमारों का इलाज करने वाला व्यक्ति। (चिकित्सक)
(आइए जाँचें: कॉमरेड (एम.) - बी की आवश्यकता नहीं है...)
याद रखें, दोस्तों, इस वर्तनी को याद रखने के लिए, स्टॉप सिग्नल शब्द के अंत में एक हिसिंग ध्वनि है, और उसके बाद ही हमें यह तर्क करना चाहिए कि यह किस प्रकार की संज्ञा है।

डी)। आइए अब कार्डों का उपयोग करके कुछ स्वतंत्र कार्य करें। जहां आवश्यक हो वहां -b- जोड़ें।

झोपड़ी_, सिस्किन_, चूहा_, रफ_, रूक_, चीज़_, लबादा_, चाकू_,
रात_, गेंद_, ब्रीम_, रीड_, सब्जी_।
इंतिहान।
निष्कर्ष: स्त्रीवाचक संज्ञा के अंत में b लिखा होता है। पुल्लिंग संज्ञा के अंत में - बी नहीं लिखा होता है!
इ)। बोर्ड पर शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाएं: (स्लाइड 27)

वफादार, आता है, मदद..., कॉमरेड..., के लिए, हमेशा।

3). पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। (स्लाइड 28)
नियम पर काम कर रहे हैं.
-हमें जो जानकारी चाहिए वह हमें और कहां मिल सकती है? (पाठ्यपुस्तक में)
- पाठ्यपुस्तक में नियम पढ़ें (पृष्ठ 110)। क्या हमारी धारणाएँ सही हैं? (पढ़ने के बाद बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि उन्होंने सही अनुमान लगाया)।
रूसी में बी चिन्ह और क्या काम करता है? (संज्ञाओं के अंत में सिबिलेंट के बाद नरम चिह्न से पता चलता है कि ये स्त्रीवाचक संज्ञाएं हैं)।

4). एक ज्ञापन तैयार करना.
आइए एक अनुस्मारक बनाएं कि अंत में सिबिलेंट के साथ संज्ञा में बी कैसे लिखें। -हमें पहले क्या करना चाहिए? (बच्चों से चर्चा)
(स्लाइड 29)
1.किसी शब्द को पढ़ें या उसका उच्चारण करें।
2. मैं भाषण का भाग निर्धारित करता हूं।
3. मैं शब्द के अंत में आने वाली ध्वनियों को ध्यान से सुनता हूं।
4. यदि मुझे फुसफुसाहट की आवाज सुनाई देती है, तो मैं संज्ञा का लिंग निर्धारित करता हूं।
5. यदि संज्ञा पुल्लिंग है तो मैं b नहीं लिखता।
यदि संज्ञा स्त्रीलिंग है तो मैं बी लिखता हूं।
6. यदि मुझे धीमी आवाज या धीमी आवाज सुनाई देती है, तो मुझे काम बी याद आता है।
(चर्चा के दौरान "कदम दर कदम", एक संयुक्त रूप से विकसित एल्गोरिदम बोर्ड पर दिखाई देता है)। (छात्रों के डेस्क पर एल्गोरिदम वाले कार्ड हैं।)

(बच्चे एल्गोरिथम को आवाज दे रहे हैं और सॉफ्ट साइन की नई भूमिका दोहरा रहे हैं।) (स्लाइड 30)

5). "ब्लिट्ज़ सर्वेक्षण"। शब्दावली और तार्किक अभ्यास:
-एक शब्द से बदलें, शब्दों को वर्तनी नियम बी के अनुसार लिखें, लिंग निर्धारित करें, बी को रेखांकित करें।
काली चिड़िया, आने वाले वसंत का संदेशवाहक (रूक)
फुटबॉल प्रतियोगिता (मैच)
आप इसके (चाबी) के बिना ताला नहीं खोल सकते
यह बारिश में पहना जाता है (लबादा)
छोटा बच्चा (बेबी)
शिकारी का शिकार. (खेल)
रात के बीच में। (मध्यरात्रि)

शांत, हवा रहित मौसम. (मौन)
छोटा पैसा. (ट्रिफ़ल)

7. अर्जित ज्ञान का समेकन।

1). छात्रों का स्वतंत्र कार्य। जोड़े में काम। (स्लाइड 31)
अब, जो कार्य मैंने आपके लिए तैयार किया है, उसे आप जोड़ियों में पूरा करेंगे, ताकि आप स्वयं का परीक्षण कर सकें कि आपने नई वर्तनी के साथ शब्दों को लिखना कैसे सीखा है। आपको प्रत्येक पंक्ति में चौथा अतिरिक्त वर्ण ढूंढना होगा। जहां आवश्यक हो वहां एक नरम चिह्न जोड़ें. कार्ड.
हेल्प ब्रीम का लबादा
बीम बॉल रूक
माउस रफ चाकू
गैराज स्विफ्ट चिज़
-अपने सहपाठी के काम की जाँच करें और एक-दूसरे को ग्रेड दें।
-आपमें से प्रत्येक को कौन सा ग्रेड प्राप्त हुआ? क्यों? (बच्चों का सर्वेक्षण)
स्वतंत्र कार्य की जाँच करना। (स्लाइड 32)

आपने काम कैसे किया?
(बच्चे काम का क्रम समझाते हैं।)
2).बहुस्तरीय कार्य. छिद्रित कार्डों पर स्वतंत्र कार्य (परीक्षण के बाद स्व-मूल्यांकन)।
-अपने लिए उचित स्तर चुनें और कार्य पूरा करें।
स्तर 1।

लेवल 2।
जहां आवश्यक हो वहां डालें.
चौकीदार..., घेरा..., झूठ..., वायलिन वादक..., कांपना..., सचमुच..., लुढ़कना..., विलासिता...,
बेटी..., पेट्रोविच..., मजबूत आदमी..., रीड..., रोना..., भाषण...
स्तर 3।

अब एल्गोरिथम का उपयोग करके कार्डों पर एक नई वर्तनी पर काम करें। अपने काम के परिणामों का मूल्यांकन करें। (प्रत्येक छात्र को मदद के लिए एल्गोरिदम के साथ एक व्यक्तिगत कार्ड की पेशकश की जाती है)।
नियंत्रण का एक क्षण.
- उन लोगों के लिए अपना हाथ उठाएं जिन्होंने त्रुटियों के बिना कार्य पूरा किया। किस बात ने आपकी मदद की? (काम पर एल्गोरिथम का उपयोग करना)।
गलतियाँ किसने की? कौन से शब्द कठिनाइयों का कारण बने? क्यों? -आइए दोहराएँ कि भाषण में नरम संकेत (बी) की क्या भूमिका है? (स्लाइड 33)
आत्म सम्मान। - अपना आकलन करें कि आज आपने किस स्तर पर काम किया? (छात्र अपनी नोटबुक के हाशिये पर एक निशान लगाते हैं।)
3). नई सामग्री का समेकन.
- चलो एक खेल खेलते हैं। (प्रतिबिंब।)
खेल: अगर लड़कियाँ स्त्रीलिंग शब्द सुनती हैं तो खड़े हो जाती हैं और लड़के अगर पुल्लिंग शब्द सुनते हैं तो खड़े हो जाते हैं।
शिक्षक शब्दों को नाम देता है: झोपड़ी, कलाच, जंगल, वालरस, चीज़, चौकीदार, झूठ, सब्जी, तलवार, बेटी, ओवन, स्थापना।
-अपना होमवर्क लिखें. (स्लाइड 34)
4)पाठ के विषय पर परीक्षण कार्य।

8. पाठ सारांश. प्रतिबिंब।
लक्ष्य: लक्ष्य और परिणाम को सहसंबंधित करने के कौशल का निर्माण। छात्रों की उनकी सीखने की गतिविधियों और पूरी कक्षा के बारे में जागरूकता।

आपने और मैंने बहुत मेहनत की है.
– क्या आपको पाठ पसंद आया?
– आज आपने कक्षा में क्या नया सीखा?
- आपने कौन से कार्य आनंदपूर्वक किए?
क्या ऐसे कोई कार्य हैं जिन्हें पूरा करने में आपको कठिनाई हुई?
हम पाठ के अंत में आपका मूड जाँचेंगे। (स्लाइड 35)
मेरे सुझाव जारी रखें:
-मैंने महसूस किया...
-यह दिलचस्प था…
-वह मुश्किल था…
-मैं चाहता था... (स्लाइड 36)
- मैंने सीखा... (सिबिलेंट के बाद अंत में नरम संकेत के साथ और बिना संज्ञा लिखना)।
- बहुत अच्छा! पाठ के लिए धन्यवाद. (स्लाइड 37)

8. गृहकार्य.
स्तर 1: सॉफ्ट साइन के कारनामों के बारे में अपनी खुद की परी कथा लेकर आएं।
स्तर 2: अभ्यास 249, पृष्ठ 111 नियम!
स्तर 3: लड़कों के लिए अंत में पुल्लिंग संज्ञा के साथ 10 संज्ञाएं, और लड़कियों के लिए अंत में सिबिलेंट के साथ 10 स्त्री संज्ञाएं बनाएं।
एल्गोरिथम सीखें.