विभेदीकरण पर एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश K - T - कार्य अनुभव से - बेस्पालोवा एम.एस. टा यू दा डू से भिन्नता

1. शब्दों को सुनें, जी या ध्वनि वाले अक्षरों को नाम दें को।

बी) कैवियार, सुई, घास के मैदान, इगोर, खेल, खिड़की, आग, घास के मैदान, नदी

2. g और k अक्षरों वाले शब्दांश लिखिए।

ए) गल्या, कोल्या, गुल्या, बिल्ली, कबूतर, होंठ, मुट्ठी, टुकड़ा, वजन, हेरा, सिनेमा, चलना

बी) मशरूम, टेढ़ा, अयाल, गर्माहट, छत, नाशपाती, खड़खड़ाहट, ब्लेड, गोंद, चीखें

ग) आस्तीन, जामुन, देखभाल करना, मदद करना, खरीदना, कूदना, शिविर लगाना

डी) इंद्रधनुष, पैर, पैर, जूते, सुई, नैपकिन, हाथ, शाखाएं, पिंजरा

3. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। ये शब्द किस ध्वनि में भिन्न हैं? मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।

स्लाइड - क्रस्ट मेहमान - हड्डियाँ गिनती - गोल ट्रेसिंग पेपर - कंकड़

4. तस्वीरों को देखिए. ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें जी, के इनइन तस्वीरों के नाम. ध्वनियों की उपस्थिति के अनुसार चित्रों को तीन स्तंभों में व्यवस्थित करें। जीया किलोग्रामऔर को।

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की अनुमानित सूची: झाड़ी, नाशपाती, जूते, इंद्रधनुष, छत, हीटिंग पैड, अकॉर्डियन, क्यूब्स, कूदने वाली रस्सियाँ, मैत्रियोश्का, तकिया, झूला।

5. शब्दों को सुनो. उनके चित्र बनाइये। पत्र लिखो जीया कोसंबंधित शब्दांश के ऊपर. चित्र के नीचे इसके अनुरूप शब्द लिखिए।

मुर्गियां, वजन, इंजेक्शन, कैवियार, सड़क, दुकान, जेब, रोलिंग पिन, मौसम, ढक्कन, घंटी, विशाल, शहर, दुर्जेय, ब्लॉक, ब्रिगेड, ऊँची एड़ी के जूते, कबूतर, जूते, रस्सी कूदना, एड़ी।

6. चित्रों के साथ कार्य करना। (यह पिछले कार्य की तरह ही किया जाता है; आप कार्य 4 से चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।)

7. शब्दों को बदलें ताकि उनमें अक्षर हों कोअथवा घ. अक्षरों को रेखांकित करें गीकविभिन्न पेंसिलें.

शहर - नगर,सुई - ..., अखबार - ..., मशरूम - ..., आवाज - ..., कंटर - ..., छाल - ..., सिर - ..., कबूतर - ..., होंठ - ..., अकॉर्डियन - .. .

8. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें हाया का.

न... ...जेता रु... लेकिन... रो... लू... रे...

कोचर... कुत्ता... राम... फावड़ा... ले... मा...ज़िन रु...वा

रो...टी मा...रॉन्स बिग...बिट...सेम...वेट...न...

रझी...रेता...पितान...चेली

9. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें एचएचया के.सी.एच.

लेकिन... टोपी... कृपाण... टेली... वे... पर्वत... सैपो... यूरो...

आरयू... वीआरए... चैम्बर्स... काबल... रे... डे... पैच... पहेली...

10. लुप्त अक्षर को शब्दों में भरें जीया को।

यू...ओल, वा...ओन, यू...सस, पो...ओडा, यू...ओल, लव...ए, ...आमीन, ...उस्तो, ...उस्तय , ...राफिन, आई...ओडा, ...अल...ए, ...अल...ए, एस...ए...ए, आई...ओड...ए, ...ओलुब.. .ए, फॉर...एड...ए, ...रो...ओडिल

11. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद जीया को।एक स्वर प्रकट हुआ.

लोहा-... हथौड़ा-... पंजे-... पत्ती-... किनारा-... नाखून-...

खड्ड - ... चंदवा - ... कोहनी - ... टाई - ... बूट - ... प्रकाश - ...

घास का ढेर-... गेंद-... मुलायम-...

12. लुप्त अक्षर g या को पूरा करें को।परीक्षण शब्द को कोष्ठक में लिखें।

स्ने..., कुला..., टीवीरो..., पाउ..., रो..., पिलर्स..., ज़मो..., दुर्सला..., पिड्ज़ा..., अन्य..., काबू..., श्लान..., गॉन..., गामा..., जानें..., तीव्र..., राइनो..., प्लू..., क्लब..., लू..., चार। ..

13. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। अपने उत्तर लिखिए. जी और को रेखांकित करें कोविभिन्न पेंसिलें.

प्रश्न: ऊँट की पीठ पर क्या है? (या ऊँट का एक विशिष्ट चिन्ह।)

रस्सियों (जाल के रूप में) से बुने गए एक प्रकार के झूले का क्या नाम है?

रोटी काटने के बाद मेज पर क्या बचता है?

सबसे छोटे बच्चे किस खिलौने से खेलना पसंद करते हैं?

तूफ़ान के दौरान क्या गड़गड़ाहट होती है?

शहर में हरित क्षेत्र का क्या नाम है?

सामान्य टेलीविजन एंटीना कहाँ स्थापित किया जाता है?

तापमान कैसे मापा जाता है?

संदर्भ के लिए शब्द: कूबड़, झूला, टुकड़े, खड़खड़ाहट, गड़गड़ाहट, पार्क, छत पर, थर्मामीटर।

14. पहेलियों का अनुमान लगाओ. उत्तर लिखिए. उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.अलग

पेंसिल.

कड़ाके की ठंड में यह किस प्रकार का जानवर है?

भूखे पेट जंगल में घूमना?

पांच लड़के

पाँच कोठरियाँ;

लड़के अपने-अपने रास्ते चले गए

अँधेरी कोठरियों में,

हर कोई

आपकी अलमारी में.

बिना सिर के, लेकिन टोपी के साथ।

एक पैर, और वह बिना बूट का।

हम हमेशा साथ चलते हैं,

भाइयों के समान.

हम दोपहर के भोजन पर हैं - मेज के नीचे,

और रात में - बिस्तर के नीचे.

लाल पंजे

वे तुम्हारी एड़ियाँ काटते हैं,

बिना पीछे देखे दौड़ें.

काला, फुर्तीला

चिल्लाता है: "क्रैक!"

कीड़ों का शत्रु.

वह एक रॉकर और एक बिस्तर है.

इस पर लेटना अच्छा है.

वह बगीचे में है या जंगल में

वजन पर डोलेंगे.

छोटा, दूरस्थ

पृथ्वी से होकर गुजरा

मुझे लिटिल रेड राइडिंग हूड मिला।

कबूतर सफ़ेद है

वह घर में उड़ गई.

आपने कहाँ क्या देखा?

उसने मुझे सब कुछ बताया.

अनुमान: कील, भेड़िया, जूते, दस्ताने, हंस, मशरूम, किश्ती, झूला, अखबार।

15. पहेली पहेली हल करें.

लंबवत: 1. किताबें जिनसे बच्चे सीखते हैं।

क्षैतिज रूप से: 2. लकड़ी जलाने के बाद क्या बचता है?

3. वसंत पक्षी.

4. पुरुष नाम.

5. समुद्र का क्रस्टेशियन निवासी।

6. जो सुई में पिरोया जाता है।

7. जूते का प्रकार.

8. धागों को सावधानी से लपेटें।

9. कृषि उपकरणों के प्रकार.

संदर्भ के लिए शब्द: द्वारा कार्यक्षेत्र: 1.पाठ्यपुस्तकें।

क्षैतिज: 2.कोयले, 3. किश्ती, 4. ईगोर, 5. केकड़ा, 6. धागा, 7. जूते, 8. गेंद, 9. रेक।

16. श्रुतलेख.

चेतावनी श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर शब्दों के चित्र बनाता है और संबंधित शब्द के ऊपर एक अक्षर लिखता है। जीया को।छात्र श्रुतलेख लिखने के बाद, बोर्ड पर दिए गए आरेखों का उपयोग करके इसकी जाँच करते हैं।

मुख्य, दूध मशरूम, बेलन, उदास, हीटिंग पैड, वजन, सिर, भूगोल, रोना, जीवनी, बिस्तर, गाड़ी, गहरी, मुट्ठी, आंखें, झूला, मेहमान, किश्ती, टोपी, स्तंभ, हड्डियां, पेंसिल, सांप, टाई .

शब्दांश-दर-अक्षर श्रुतलेख (शब्दांशों के उच्चारण के साथ)

कार्नेशन, घंटी, सिर, कबूतर, डेज़ी, स्ट्रॉबेरी, क्षितिज, एड़ी, गोधूलि बेला, जोर से, जमीन, जैकडॉ, ढक्कन, जग, एड़ी, नाशपाती, ब्रिगेड, सामूहिक किसान, मग, गिलहरी, प्याज, दुःख, कड़वा

परीक्षण श्रुतलेख

पत्र, मेपल, रेक, ड्रॉप, मूली, चलना, चलना, प्रदर्शनी, गुल्लक, चिकनी, स्नोड्रिफ्ट्स, स्केटिंग रिंक, गुच्छे, गोभी, खेल, कैवियार, ट्रेसिंग पेपर, गहरा, कंकड़, करौंदा, बूट, पाई, खसखस, झूला , सींग वाला, सींग वाला

भेदभाव जी - कोवाक्यों में

1. वाक्यों के अर्थ के अनुकूल शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

मेहमान - हड्डियाँ कुत्ता कुतर देता है....

वे गुरुवार को हमारे पास आएंगे...

स्लाइड - क्रस्ट ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है....

सोमवार को पूरी क्लास गयी

गोल - काउंट गल्किन कोल्या ने गोल किया....

बिल्डरों ने सबसे पहले चलाई...

कंकड़-पत्थर - ट्रेसिंग पेपर समुद्र में बहुत सारी चीजें हैं...।

नकल करने वाले के पास बहुत कुछ है...

गैलिना - बगीचे में वाइबर्नम खिलता है....

कात्या की दोस्त का नाम है...

कैवियार - आँगन में एक दिलचस्प खेल चल रहा था...

बहुत उपयोगी काला....

2. पैराग्राफ ए के शब्दों को पैराग्राफ के उन शब्दों से मिला कर वाक्यांश बनाएं जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों बी।

ए) कड़वा, भगोष्ठ, जोर से, छोटा, एक प्रकार का अनाज, नीला, गर्म, लाल, सुंदर, गहरा

बी) अकॉर्डियन, दलिया, रिबन, दूध, प्याज, शहर, आवाज, गोस्लिंग, गौचे, अच्छा

3. वाक्यों में से ऐसे शब्दों के जोड़े लिखिए जो अर्थ की दृष्टि से एक दूसरे से संबंधित हों, अक्षरों सहित जी, के.अक्षरों को रेखांकित करें जी, केविभिन्न रंगों की पेंसिलें.

आसमान में गरज के साथ बादल छा गए। गुल्या हर दिन कबूतरों को खाना खिलाती है। ग्रिशा को एक प्रकार का अनाज दलिया बहुत पसंद है। माँ ने बच्चे को मुलायम स्पंज से धोया। अस्तबल में एक बे घोड़ा है। हमने गर्म आलू खाये. अलेंका के पास क्रॉस-कंट्री स्केट्स हैं। हमारी टीम ने नीली जर्सी में प्रतिस्पर्धा की। कोल्या ने एक गोल किया. यह एक दिलचस्प खेल था. कुर्सी पर एक लाल जैकेट लटकी हुई है।

4. इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाएं और लिखें। अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.

वाइबर्नम के गुच्छे, अंगूर के गुच्छे, आलू का थैला

मुट्ठी भर अनाज तेजी से उछल गया

जोर-जोर से बातें करना, कबूतरों को दाना डालना, हड्डी कुतरना

बिस्तर खोदा, सिर हिलाया, गौचे से रंगा

एक पहेली पूछी, एक अकॉर्डियन खरीदा, धूप का आनंद लिया

पहाड़ी से नीचे लुढ़का, सड़क पर छलांग लगाई, झूले में झूला

वायलिन बजाते हुए क्षितिज के पार गायब हो गया और खाई के ऊपर से कूद गया

5. वाक्यों में अर्थपूर्ण अक्षर वाले शब्द डालें जी, के.अक्षरों को रेखांकित करें जी, केइन शब्दों में.

आज कक्षा में हमने अनुमान लगाया... तेज़ हवा चली,...गड़गड़ाहट। जंगल में कोयल कूक रही है... घर पर लाल लहराया... . गल्या धागों को घुमाती है... . छोटे भूरे ने म्याऊँ-म्याऊँ की... कार डामर पर चल रही थी... गैल्या ने चित्र को रंगों से रंग दिया... . जंगल में, लोगों ने सफेद... और पका हुआ... इकट्ठा किया। बारिश रुक गई है और... सूरज चमक रहा है। ग्रिशा... स्लेज पर... के साथ।

6. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। व्यंजन पर जोर दें जी, के.

गर्मी की सुबह.

आसमान नीला है। बृ...दा लू...यू में काम करती थी। ...खेतों...और सुगंधित घास का परिवहन किया और...इसे सौ...ए में गठरी में बांधा। एक बड़े झुंड को बहुत अधिक भोजन की आवश्यकता होती है। बच्चों की...संख्या और...गुणवत्ता...रूप पर निर्भर करती है। युवक को शहर भेज दिया जाता है। ...से...खेत...और अन्य उत्पाद प्राप्त होते हैं।

तुरई।

अबाचो... -मोटा...

ले...पर...पंक्ति...पर -

और चुपचाप... .

वह...के पास...पर लेटा है

बिना डिब्बा उठाए.

छोटा और बड़ा.

छोटी मान्या

छोटा...ओह फावड़ा...ओह

ध्यान से धूप...गिर गई

छोटी...पंक्ति...पंक्ति...वाई।

छोटा बीज

मैंने इसे... एक पंक्ति में लगाया,

छोटे...उन्हें एक बाड़ के साथ

ई...ओह ओ...जन्म दिया।

मैंने सोचा...लिया

उसके काम के लिए:

“वह शायद बड़ा हो जाएगा

थोड़ी मात्रा में कोई वस्तु।"

लेकिन मैं गलत था...प्रतिनिधि...ओह

मैं अपने नरक में हूँ...

बढ़िया तरबूज

मैं यहीं...के पास बड़ा हुआ हूं।

स्कूल स्थल पर.

वसंत आ गया। सूरज तेज़ चमक रहा है. धारा... शोर है. लगभग...नंगी शाखाओं पर दिखाई दिया। ब्रि...एडा श...ओलनी...ओव...बगीचे पर। वे...पंक्तियों को...नीचे गिरा रहे हैं और...फूलों की क्यारियों को...फेंक रहे हैं। O...Tyabryats अग्रदूतों की मदद करेंगे।

7. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। उन्हें लिख लीजिये। उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.

प्रश्न: वसंत ऋतु में कौन से पक्षी उड़ते हैं?

सब्जियाँ कहाँ उगती हैं?

कौन सा हीरो शहर नेवा नदी पर स्थित है?

गर्मियों में पायनियर कहाँ जाते हैं?

कौन कुड़कुड़ाता है और कौन कुड़कुड़ाता है?

आप घास कैसे इकट्ठा करते हैं?

जंगल में कौन सा पक्षी बोलता है?

डेज़ी, दलिया और घंटियाँ कहाँ उगती हैं?

8. इन शब्दों से अर्थ बदलते हुए वाक्य बनाइये।

कुतरना, नीचे, हड्डी, कुत्ता, बरामदा। वाइपर में सूरज तप रहा था। सामूहिक किसान, ढेर, घास, ढेर। चारों ओर बर्फ से ढका हुआ, सब कुछ। बर्फ के नीचे झुकी हुई शाखाएँ, झाड़ियाँ और पेड़ थे। कक्षा, हमारी, चला गया, प्रदर्शनी, पेंटिंग, पर , ग्राफिक्स, आदि गर्म, लार्क्स, रूक्स और देशों से तारे लौट रहे हैं। सड़क पर कंकड़-पत्थर बिखरे हुए हैं। हम भीड़ में टहलने के लिए निकल पड़े।

भेदभाव जी - को मेंजुड़े हुए पाठ

1. टंग ट्विस्टर्स पढ़ें और उन्हें स्मृति से लिख लें।

गोरिल्ला ने उन्हें बताया, उसने कहा, पूरी अटारी पहले से ही जल रही है,

वह बोली, बोली, सजा सुनाई। खिड़की में कबूतर लड़ रहे हैं.

कबूतर दाना चुगता है। अपने घोड़े को चाबुक से मत चलाओ,

और घोड़े को जई से चलाओ।

जैसे किसी पहाड़ी पर, किसी पहाड़ी पर

तैंतीस येगोरका बैठे हैं।

2. श्रुतलेख

दृश्य श्रुतलेख

हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें।

अपनी किताबों का ख्याल रखें.

अपना ख्याल रखना पाठ्यपुस्तकें।नहीं कोनों को मोड़ोपन्ने. बुकमार्क का उपयोग करें.पेन से नोट्स न बनाएं. तब आपकी पुस्तकें क्रम में होंगी।

टहलना।

लड़केचलो जंगल में घूमने चलते हैं. वहां उन्होंने मशरूम और जामुन की तलाश की। कोल्या को बहुत सारे मशरूम मिले। उसके पास था बोलेटस,दूध मशरूम, निगेलाग्रिशा ने बहुत सारे जामुन तोड़े। घर दौड़ा चला आयाबच्चे संतुष्ट।कोल्या भरा हुआ है टोकरीमशरूम ग्रिशा के पास जामुन का एक पूरा जार है।

श्रवण श्रुतलेख

उच्चारण के साथ अक्षर दर अक्षर लिखें।

जैकडॉ और कबूतर।

छत पर कबूतर गुटरगूँ कर रहे हैं। ग्रिशा ने कबूतरों को खाना खिलाया। एक सियार कबूतरों के चारों ओर कूद रहा था। जैकडॉ भूखा था. वह जोर से चिल्लाई. वह सदैव कबूतरों के पास भोजन करती थी। ग्रिशा ने जैकडॉ पर मुट्ठी भर अनाज फेंका। जैकडॉ ने चोंच मारी और उड़ गया। कबूतरों ने जैकडॉ को नहीं छुआ।

तूफ़ान गुज़र गया.

शाम को आंधी आयी. वह बहुत देर तक जंगलों में बड़बड़ाती रही। दूर घास के ढेर पर बिजली गिरी। अचानक बारिश रुक गई. गड़गड़ाहट शांत हो गई. हमने आग जलाई और खुद को गर्म किया। रात में पक्षी खड्ड में चिल्ला रहे थे। आख़िरकार, सब कुछ शांत हो गया और हम गहरी नींद में सो गये।

तीन मटर.

एक फली में मटर थे. उन्हें अच्छा लगा. अचानक एक झटका लगा. फली खुल गई और मटर लड़के की हथेली में लुढ़क गया। लड़के ने बंदूक में मटर भरी और गोली चला दी. दो मटर छत पर उड़ गए। वहां उन्हें कबूतरों ने खा लिया। एक मटर नाली में लुढ़क गया। यह वहीं उग आया. और बाद में अंकुर झाड़ी बन गया।

ग्रिशा और हंस.

माँ ने ग्रिशा को टहलने के लिए जाने दिया। घास के मैदान में कुछ कलहंस थे: एक हंस, एक हंस और दो गोस्लिंग। ग्रिशा छोटे गोस्लिंग को सहलाना चाहती थी। हंस चिंतित हो गया और हंसने लगा। और हंस ने अपनी गर्दन झुकाई और ग्रिशा के पैर पर दर्द से चोंच मार दी। ग्रिशा डर गई, लेकिन रोई नहीं। उसने फिर कभी हंस को नहीं छुआ।

स्मृति से पत्र

कहानी को सुनो। जैसे ही आपको यह याद आए, इसे लिख लें।

चूहा डर गया.

चूहा बाज़ार गया। चूहे ने पनीर खरीदा और अपने थैले में रख लिया। जब वह अपने घर लौटी तो पहला तारा जगमगा उठा। चूहा जंगल में भाग गया। वह अँधेरे में खो गयी. अचानक चूहे को पेड़ों के बीच दो आँखें चमकती हुई दिखाई देती हैं। "यह शायद एक बिल्ली है," चूहा डर गया और एक पेड़ के तने के नीचे भाग गया। और जब सूरज निकला, तो चूहे को एहसास हुआ कि वह अपने घर की खिड़कियों से डरती है।

विभेदन w - w

1. शब्दों में से पहली ध्वनि का चयन करें भृंग, फर कोट.ध्वनियों का वर्णन करें एफ, डब्ल्यू.

2. मुझे बताएं कि इनमें से कौन सी ध्वनि उच्चारण में समान है: टी, एफ, बी, डब्ल्यू।

3. शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं: शूरा, झन्ना, स्टिंग, हॉट, माइन, एकोर्न, सीम, सिक्स, बेली, टायर, ज़ोरा।

4. शब्दांश बनाना। उन्हें एक साथ कहें.

डब्ल्यू ओ श ओ डब्ल्यू डब्ल्यू

ए ओ ए और ओ यू ए यू

विभेदन w - डब्ल्यूअक्षरों में

1. अक्षरों को जोड़ियों में पढ़ें। मुझे बताएं कि कौन से अक्षर इन अक्षरों के जोड़े को अलग करते हैं।

झा - शा झू - शू शा - झा शू - झू

थानेदार - झो झी - शि थानेदार - झो शि - झी

2. शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को सुनें। केवल उनके प्रथम अक्षर ही लिखें।

झा, शि, शा, झी, झू, शू, थानेदार, झो, झे, वह; श्टा, प्रतीक्षा, शटू, प्रतीक्षा, प्रतीक्षा, गया, झ्ने, श्टी, श्टी, झनी

3. ध्वनि संयोजन सुनें. केवल व्यंजन लिखें।

अज़हा, एशो, कान, अज़ू, ओशु, सांप, अज़ी, आशी, ओशी, इशी, जैसे, पहले से ही, हेजहोग, खाओ, सांप, कान

4. अक्षरों की पंक्तियों को सुनें. इन्हें इसी क्रम में दोहराएँ। नीचे लिखें।

झा-शा-झू झू-शू-झू झा-शा-झा-शा श-ज़ी-ज़ी-शि

शा-झा-शा शू-झू-शू शा-झा-शा-झा ज़ी-शि-शि-ज़ी

5. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: अक्षर के साथ डब्ल्यू -एक में, दूसरे में z अक्षर के साथ। (पिछले कार्यों से शब्दांश श्रृंखला का उपयोग किया जाता है।)

6. भाषण चिकित्सक के श्रुतलेख के तहत शब्दांश और ध्वनि संयोजन लिखें (कार्य 2, 3 से सामग्री का उपयोग किया जाता है।)

भेदभाव एफ - डब्ल्यूशब्दों में

1. शब्दों को सुनो. इन शब्दों में ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एफ, डब्ल्यू.संबंधित अक्षर लिखिए।

ए) शोर, बीटल, टोड, नस, सूआ, टोपी, फर कोट, कदम, डंक, कदम, सरसराहट, गड़गड़ाहट, सुतली, बारबेल, स्लैग, रीपर, शरारती, इंतजार, पैंट, पछतावा

बी) बिल्ली, मिज, पोखर, स्की, चमड़ा, सीमा, हस्तक्षेप, बैग, चमड़ा, बच्चा, स्विफ्ट, संरक्षित, पैदल यात्री, परिक्रमा

2. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। बताएं कि शब्दों के ये जोड़े किस ध्वनि में भिन्न हैं। मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।

गेंद - गर्मी से सिलना - ज़िटो रहता था - सिलना फ़ंबल - तलना

शॉल-सॉरी सीव-लाइव स्टिंग-शॉल क्रश-सर्कल

सिलना - शरारती रहना - कान काटना - साँप लुशा - पोखर

3. तस्वीरों को देखिए. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एफ, डब्ल्यू इनचित्रों के नाम.

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की एक अनुमानित सूची: बलूत का फल, टोपी, मेंढक, टोड, केक, नाशपाती, चमेली, बैंगन, कार, टायर, क्या नहीं, फर्श, गैलोशेस, करौंदा।

4. शब्दों को सुनो. उनमें ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एफ, डब्ल्यू.शब्दों के चित्र बनाइये। पत्र लिखो एफ, डब्ल्यूसंबंधित शब्दांश के ऊपर.

स्कूल, स्कीयर, सर्दी, छत, गलाश, कार, जिराफ़, लाल, बैग, गौरैया, घोड़े का बच्चा, हर कोई, महत्वपूर्ण, फुलाना, स्कैलप

5. चित्रों के साथ एक समान कार्य। (भाषण चिकित्सक चित्र के नाम का उच्चारण नहीं करता है, बल्कि केवल उसे दिखाता है। पिछले कार्यों के चित्रों का उपयोग किया जाता है।)

6. शब्दों को सुनें, अक्षरों को अक्षर सहित लिखें औरया डब्ल्यू

डंक, सूआ, जीवित, सिलना, शॉल, गेंद, भृंग, गेंदें, चबाना, चलना, जीवित, झुनिया, गर्दन, गर्मी, चाकू, बोझ, अच्छा, अच्छा, जागना, पहनना, चलाना, स्की, माशा, नाशपाती, लिली घाटी का, अच्छा, मशीन, बैग, हेजहोग, त्रिशंकु, लैंपशेड, भालू शावक, ब्लैकबेरी, चूहा, दर्जन, चाकू, सम्मान, हैश, गुणन, आंदोलन, जर्दी, पत्रिका, प्रिय, फसल, प्रिय, गलफड़े, स्कूल, चीज़ , चर्बी, चक्की, छोटी चीज़

7. शब्दों को सुनो. अक्षरों को नाम दें एफ, डब्ल्यू.अक्षरों को दो पंक्तियों में लिखें: एक में - अक्षर के साथ और,दूसरे को - एक पत्र के साथ डब्ल्यू(पिछले कार्यों के शब्दों का उपयोग किया जाता है।)

8. लुप्त शब्दांश को शब्दों में डालें शाया एमएस।इन शब्दों को लिख लें.

का... मि... गोद... हम... वो

लू... हाँ... छत... ई... वो

लू... सा... बार... कालो...

मा...ली...सर...कु...एट

सह... लो... अतीत... स्त...

9. लुप्त शब्दांश को शब्दों में डालें रहनाया शि.इन शब्दों को लिख लें.

हम...कवर...पोलो...मा...ऑन

झूठ... नेता... गोदी... दु... पर

लेकिन... स्का... पियो... लू... त्सा

लू...स्लो...यह...पोल...ला

मा... स्त्री... कीबोर्ड... मा...निस्ट

10. लुप्त शब्दांश को शब्दों में डालें झूया शु.इन शब्दों को लिख लें.

दृश्य... स्टू... चोर... का... दुनिया

लेकिन... देखो... पोलो... पर... चॉक

पी... के बारे में... नाका... पी...चा

सी...स्का...लिखो...स्...

पुनः... विशेष... गोदी... ...भूमि

ले... ले... पकड़... ... ठीक है

11. शब्दांश जोड़कर शब्द को पूरा करें जॉकया सदमा.पूरा शब्द बोलें और लिख लें.

मैं..., पु..., प्रिय..., लू..., छोटा..., पायरो..., यूटू..., वेर..., टीवीरो..., पंजा..., सौ..., सापो..., स्ने..., पेटु..., कोरे..., स्टि..., पास्ता..., क्रु..., फ़्ला...

12. उदाहरण के अनुसार शब्द बदलें: चलाया - मैं चलाता हूं, लिखा - मैं लिखता हूं।

चलाया-... चक्कर लगाया-... कहा- ...

लिखा- ... लहराया- ... जल्दी किया- ...

पहना- ... परोसा- ... चलाया- ...

बैठ गया-...डाल-...सूखा-...

13. शब्दों को तीन कॉलम में लिखें: पहले में - अक्षर के साथ और,दूसरे में - एक पत्र के साथ डब्ल्यू, एचतीसरा - अक्षरों के साथ एफ, डब्ल्यू.

झूठ बोलना, लिखना, चक्कर लगाना, लहराना, इसे नीचे रखना, पछताना, जैकेट, एक साथ, रहना, गला घोंटना, फीता, रात का भोजन करना, रील, करौंदा, खिड़की, शॉवर, पकड़ना, काटना, क्रेन, भरा हुआ, घोड़ा, अवश्य, प्रतीक्षा करना लॉन, भृंग, टोकरी, खिड़की

14. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। पत्र को रेखांकित करें औरपीली पेंसिल, डब्ल्यू -काला।

ए) ...उबा, ...यूके, ...उम, क्रा...ए, ...आइवॉय, वि...न्या, वरा...दा, लि...नी, बुल्स... उपनाम, स्मार्ट...एन, व...अल्का, पे...का, फो...लेशन, मूवमेंट, चाहिए...एन, टी...ई, करीब, पनीर, ...इरिन, कागज..., ...छिद्र, ...जला हुआ, आंवला, यह...एरका

बी) ...ए...की, मो...ई...बी, ...उर...अल, ...इव...बी, ले...आई...बी,। ..तनि...की, ...अरि...ब, मा...ई...ब, ...मैं...ब, ...उर...इत

15. शब्द को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद और। डब्ल्यूएक स्वर प्रकट हुआ. अंतिम अक्षर को नाम दें और रेखांकित करें। नियम याद रखें "किसी शब्द के अंत में स्वरयुक्त व्यंजन का उच्चारण करना।"

नमूना: बच्चा - छोटा डब्ल्यूऔर।

सामान-... नग्न-... पहले से ही-... तेज-...

फर्श-...चाकू-...करछुल-...चूहा-...

साउताचे- ... हेजहोग- ... वालरस- ... समुद्र तट- ...

झोपड़ी - ... सिस्किन - ... मृगतृष्णा - ... सना हुआ ग्लास खिड़की - ...

16. शब्द को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद एफ, डब्ल्यूएक स्वर प्रकट हुआ. नियम याद रखें "किसी शब्द के बीच में आवाज वाले व्यंजन को बहरा कर देना।" अक्षरों के बाद स्वर पर जोर दें एफ, डब्ल्यू.

नमूना: मग - मग.

तकिया-...मैत्रियोश्का-...चम्मच-...कटोरा-...

प्रेमिका-... चटाई-... मिज-... सिलाई-...

मेंढक-... बुढ़िया-... छीलन-... मक्खी-...

बिल्ली-...बाल काटना-...टोपी-...मोटा-...

जॉगिंग-...मग-...खिड़की-...रील-...

17. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें औरया डब्ल्यूपरीक्षण शब्द को कोष्ठक में लिखें। परीक्षण शब्दों में z या w अक्षर के बाद आने वाले स्वर को रेखांकित करें।

पॉड...का, दोस्त...का, डोरो...का, मोरो...का, लेकिन...का, लुक...को, ओवर...रा...की, ठीक है... की, ग्रे...की, टुकड़े...का, कागज...का, शर्ट...का, साइड...का, कवर...का, हट...का, रोमा...का, फोड़ा...का, लेपे...का, जूते...की, इग्रू...की, पीरो...की

18. कविता की शुरुआत सुनें, प्रश्न का उत्तर दें: झुनिया की जेब में और क्या था?नामित शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें। (स्पीच थेरेपिस्ट आपसे शब्दों को नाम देने को कहता है औरया डब्ल्यूयदि बच्चों को कठिनाई होती है, तो स्पीच थेरेपिस्ट चित्र पेश कर सकता है।)

झुनिया की जेब में क्या नहीं है?

पेंच, कीलें, धागे, कागज के टुकड़े...

चित्रों की अनुमानित सूची: बलूत का फल, रील, लोहे का टुकड़ा, बॉबिन, पेंसिल, चाकू, मशीन।

19. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। अपने उत्तर लिखिए. अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यू.कठिन शब्दों को अक्षर दर अक्षर लिखें।

कौन गूंज रहा है?

द टेल ऑफ़ द गोल्डफ़िश किसने लिखी?

कंटीली झाड़ियों पर कौन सा बेरी उगता है?

मछलियाँ क्या साँस लेती हैं?

वे क्रिसमस ट्री पर क्या लटकाते हैं?

बिल्लियों से कौन डरता है?

चूहा किससे डरता है?

लेसमेकर क्या बुनता है?

दलदल में कौन टर्र-टर्र कर रहा है?

20. पहेलियों का अनुमान लगाएं, उत्तर लिखें, अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यू.पहेली के पाठ से z अक्षर वाले शब्द लिखें, डब्ल्यू

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक बोर्ड पर या अलग-अलग कार्डों पर पहेलियां लिख सकता है। प्रत्येक विद्यार्थी के पास दो पहेलियाँ होनी चाहिए।

रास्ते पर चल रहा है

बोर्ड और पैर.

गर्लफ्रेंड की अलग-अलग ऊंचाई होती है

वे एक जैसे नहीं दिखते.

वे सभी एक दूसरे के बगल में बैठते हैं,

और बस एक खिलौना.

वह मैदान और बाग में शोर मचाता है,

लेकिन यह घर में नहीं आएगा.

और मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ

जब तक वह जाता है.

देवदार के पेड़ों के नीचे, देवदार के पेड़ों के नीचे

चारों ओर सुइयों का एक गोला पड़ा हुआ है।

यह अजीब जानवर आलीशान से बना है।

पंजे हैं, कान हैं.

जानवर को थोड़ा शहद दो

और उसे एक मांद बनाओ.

थूथन मूछों वाला है,

धारीदार फर कोट,

बार-बार धोना

लेकिन मैं पानी के बारे में नहीं जानता.

हाथ से बेंत पकड़कर उन्होंने ज़मीन से क्या खोदा,

तला हुआ, उबला हुआ? मैं बहुत दिनों से तुम्हारा इंतज़ार कर रहा था.

हमने राख में क्या पकाया, तुम मुझे और हड्डी को खाओगे

क्या आपने खाया और प्रशंसा की? अपने बगीचे में पौधे लगाएं.

अनुमान: स्की, हेजहोग, मैत्रियोश्का, टेडी बियर, बिल्ली, बारिश, आलू, चेरी।

21. श्रुतलेख.

श्रवण श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक छात्रों को आमंत्रित करता है: ए) जो शब्द उन्होंने सुना है उसका ग्राफिक आरेख बनाएं और पत्र लिखें औरया डब्ल्यूसंबंधित शब्दांश के ऊपर; बी) शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें; ग) शब्दों को शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करते हुए लिखें।

ए) ढक्कन, क्रेन, खिलौने, लॉन, ओक्रोशका, लोहा, बछेड़ा, शरारती लड़की, वसंत, शीर्ष, पटाखा, चक्कर लगाया, शरारती खेला, भागा

बी) ध्यान से, जाँघिया, मटर, लॉन, शर्ट, पेंसिल, शोर, मंदी, ध्यान से, बेरेज़ोक, हंपबैक, गेटहाउस, बूढ़ी औरत

ग) तकिया, कार, पतंग, इंतजार, लालची, हर कोई, त्वचा, मग, नूडल्स, ठंड, सरसराहट, प्यास, चेकर्स

दृश्य श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर तीन या चार शब्द लिखता है। विद्यार्थी इन शब्दों को पढ़ें। शब्द बंद. विद्यार्थी इन्हें स्मृति से लिखते हैं। फिर स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर लिखे शब्दों को खोलता है और छात्रों को उनके काम की जाँच करने के लिए आमंत्रित करता है।

शब्दों की अनुमानित सूची: फीता, सामान, घाटी की लिली, पहले से ही, फर्श, झोपड़ी, नरकट, दादा, पाई, चम्मच, दादी, कैमोमाइल, पथ, शर्ट, गौरैया।

चित्रों से शब्द लिखना

(भाषण चिकित्सक उनका नाम लिए बिना चित्र दिखाता है; छात्र उनके नाम लिखते हैं।)

चित्रों की सूची: स्की, मेंढक, झंडे, टोपी, तकिया, हाथी, पाइन शंकु, वृत्त, बछेड़ा, क्रेन, जिराफ़, दुपट्टा, स्पॉटलाइट।

भेदभाव एफ - डब्ल्यूवाक्यों में

1. मॉडल के अनुसार शब्दों को बदलते हुए वाक्य लिखिए।

ए) मैं इंतज़ार कर रहा हूँ - आप इंतज़ार कर रहे हैं; मैं दिखाऊंगा - तुम दिखाओगे; मैं झूठ बोल रहा हूँ - तुम झूठ बोल रहे हो

मैं इंतज़ार कर रहा हूँ... मैं तुम्हें दिखाता हूँ... मैं काट रहा हूँ... मैं तल रहा हूँ...

मैं दबाता हूं - ... मैं धब्बा लगाता हूं - ... मैं सम्मान करता हूं - ... मैं झूठ बोलता हूं - ...

मैं चबाता हूं - ... मुझे पछतावा होता है - ... मैं रुकता हूं - ... मैं ड्यूटी पर हूं - ...

बी) तुम काटो - मैं काटो

आप काटते हैं - ... आप भूनते हैं - ... आप रात का खाना खाते हैं - ...

तुम धब्बा लगाते हो - ... तुम झूठ बोलते हो - ... तुम बैठते हो - ...

आप पछताते हैं-... आप पकड़ते हैं-... आप देखते हैं-...

2. पहले कॉलम के शब्दों के लिए दूसरे कॉलम से ऐसे शब्दों का चयन करें जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों। परिणामी वाक्यांशों को लिखिए।

3. पहले कॉलम के शब्दों के लिए दूसरे कॉलम से ऐसे शब्दों का चयन करें जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों। परिणामी वाक्य लिखिए। अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यूविभिन्न पेंसिलें.

क) झुनिया हँस रही है

दादी भिनभिना रही हैं

घोड़े लिखते हैं

माशा बुनती है

किन्नर ड्यूटी पर है

दादाजी दौड़ रहे हैं

बी) रीपर सरसराहट करता है

शूरा चक्कर लगा रहा है

फीता बनाने वाला चबा रहा है

घोड़े की बुनाई

किन्नर रात का खाना खाता है

4. वाक्यों में उपयुक्त शब्द डालें। परिणामी वाक्य लिखिए।

गर्मी - झुनिया की गेंद पीली है... .

शूरा के पास एक मजबूत...

शॉल - क्षमा करें माँ ने एक नया खरीदा...।

हमें...गर्मियों को अलविदा कहना होगा।

साँप - खरगोश के कान लम्बे होते हैं... .

बिल्कुल भी खतरनाक नहीं.

रहते थे - सिलाई करते थे... - नीले समुद्र के किनारे एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत रहते थे।

नए साल की गेंद के लिए, लोग... अपनी पोशाकें स्वयं बनाते हैं।

शरारती - ततैया जोर से डंक मारती है... .

झुनिया... कक्षा में।

लूशा बारिश के बाद एक बड़ा पोखर है...

उसने ऊनी टोपी लगायी।

5. प्रत्येक वाक्यांश के लिए एक वाक्य बनाएं और लिखें। अक्षर z को रेखांकित करें, डब्ल्यूविभिन्न पेंसिलें.

बड़ा बैग लालची भालू छोटा चूहा

ताज़ा पनीर पीली गोलाकार चमड़े की टोपी

फुर्तीला बछेड़ा लिविंग कॉर्नर छोटा स्नोबॉल

डरावनी लड़ाई फैटी रोस्ट को कारों की जरूरत है

6. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ, कोष्ठक में दिए गए शब्दों के अर्थ बदलें। अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यू.

आप (बुनना) दस्ताने. मैं एक दुपट्टा बुनता हूं। आप (ड्यूटी पर) आज कक्षा में हैं। मैं (ड्यूटी पर होने के लिए) हॉल में। आप (तलने के लिए) आलू. मैं (तलने के लिए) मछली। आप सोफ़े पर (लेटे हुए) हैं। मैं (लेटने के लिए) सोफ़े पर। आप (मक्खन लगाने के लिए) रोटी पर। मैं (फैलाने के लिए) ब्रेड को जैम के साथ।

7. चित्रों के आधार पर वाक्य पूरे करें। परिणामी चतुर्थांश लिखिए।

राई में (चूहों) के साथ

दोस्त बनाये (हेजहोग)।

(नरकट) में चला गया

और राई में - कोई आत्मा नहीं.

चित्र: चूहे, हाथी, नरकट।

8. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हुए कहावतें और कहावतें लिखिए। अक्षरों को रेखांकित करें डब्ल्यू, डब्ल्यू..

एक अच्छा माली एक अच्छा आँवला होता है।

जैसे आप जियेंगे, वैसी ही आपकी प्रतिष्ठा होगी।

जैसा काम करोगे वैसा ही फल मिलेगा।

लेटने से रोटी नहीं मिलती.

एक बार जब आप जल जाएँ, तो आप दो बार सावधान हो जाएँगे।

(स्पीच थेरेपिस्ट कहावतों और कहावतों का अर्थ समझाता है। फिर छात्रों को किसी भी कहावत को याद करके सीखने और लिखने के लिए आमंत्रित करता है।)

9. वाक्यों में लुप्त शब्द भरिए। परिणामी वाक्यों को उनकी संपूर्णता में लिखिए।

पूरे दिन मूसलाधार बारिश होती रही... मैं एक कंकड़ पर बैठा हूं और मेरे हाथों में एक नोटबुक है... मैं उसके लिए नए कपड़े सिल दूँगा... और वह फिर से चल देगा। चुप रहो, ..., बिल्ली हमारे... पर बैठी है। ये लोग लड़ते नहीं, हमेशा खेलते रहते हैं... ओक्टाब्र्या-...दोस्तों।

10. वाक्यों में लुप्त शब्दों को अक्षरों से भरें औरया डब्ल्यूअपने व्यंजन जांचें एफ, डब्ल्यूएक शब्द के बीच में.

दलदल में एक कर्कश आवाज़ थी... माशा और झन्ना अच्छे हैं... मीशा ने दूध पिया... दादी स्वादिष्ट बनाती हैं.... बिल्ली पकड़ लेती है... चूहा डरता है... वे सूप खा रहे हैं... .ड्रेसमेकर के पास एक समान है...। अजीब खिलौना - ... . पर्यटक पानी ले जाते हैं...

संदर्भ के लिए शब्द: मेंढक, गर्लफ्रेंड, मग, पाई, चूहा, बिल्लियाँ, चम्मच, सिलाई, मैत्रियोश्का, फ्लास्क।

11. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें औरया डब्ल्यू

लड़के...अपनी माँ के पास भागे। ...एन्या वी...एट दादा...के...एकेटी। को...का ले...अंका पर उड़ रहा है। एक कोने में...वहां हम हैं...और। ...हुर्रे...चारों ओर है...कोला। पो...आर पसीना...या...आर. दूसरी मंजिल पर मा...इना बाबू...का...इवेट। लड़के... लॉन के पार... दौड़ रहे थे।

शरीर पर ले...अली के निशान हैं... मैं...और एक किताब...कैफ़े में रख दूँ। दादी ने आंवले के लिए प्याज तोड़ लिया। ...एन्या...नैट खाती है...ई...ई...पूप के लिए ठीक है...। ...कोलनिकों को...एक दूसरे के साथ रहना चाहिए..लेकिन। ...अन्ना और सेरे...एक पोलो...या एफ...एक इन...आपकु। हाँ...और मैंने झंडा...लू...यू में गिरा दिया।

12. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें एफ, डब्ल्यू.परीक्षण शब्दों को कोष्ठक में लिखें। परीक्षण स्वर को रेखांकित करें.

मेज पर एक कप है. मो... मेरी आंख में लग गया. मैं अपने शरीर पर घास पहन रहा हूं। दादाजी... कोने में इंतज़ार कर रहे हैं। बाड़ जंगल के किनारे पर खड़ी है। तो विलो सफेद गंधक से सज्जित हो गया। दूर झील पर एक मेढक टर्र-टर्र कर रहा है। पेट्या ने बनाया...बोतलें हैं। बर्फ़ीला तूफ़ान रास्तों को बहा ले जाता है। रोमियों ने अपनी सफेद शर्ट उतार दी।

13. इन शब्दों से वाक्य बनाइये। उनमें z अक्षर को रेखांकित करें, डब्ल्यू

चिज़िक, इन, माशा, इन, पिंजरा। में, साँप, घास, सरसराहट। आगे, स्कूली बच्चे बाहर भागे, ट्रैक पर, ट्रेडमिल पर। ग्रिशा, पीला, भृंग, पाया, पथ, पर। छोटा लाल बच्चा लॉन में दौड़ा। स्कूल की छुट्टियाँ पहले से ही करीब आ रही हैं।

गेंद, कान, अचानक, सतर्क. वह किसी और के कदमों को सुनता है। उह, माशा, हाथी रहते हैं। भीगे, बारिश, से, कपड़े। हमने बलूत का फल पाया और उन्हें एक थैले में रख लिया। झुनिया, पीला, रंग, पेंसिल, वृत्त।

14. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। अपने उत्तर लिखिए.

सारस कहाँ रहता है?

आप बिल्ली, घोड़ा, कुत्ता क्या कहते हैं?

आप किताबों की अलमारी में क्या रखते हैं?

आप कागज़ कैसे काटते हैं?

किस जानवर की गर्दन सबसे लंबी होती है?

कौन से पक्षी कूकते हैं?

लड़के के बाहरी वस्त्र का क्या नाम है?

भेदभाव एफ - डब्ल्यूजुड़े हुए पाठों में

1. पाठ पढ़ें. उन्हें याद करें और स्मृति से लिख लें। वैकल्पिक कार्य पूरा करें.

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक कहावतें, पहेलियाँ आदि लिखता है। एक व्यक्तिगत कार्ड पर. प्रत्येक छात्र, ऐसा कार्ड प्राप्त करने के बाद, सामग्री को पढ़ता है, उसे याद करता है, फिर कार्ड को पलटता है और स्मृति से लिखता है। काम पूरा करने के बाद, वह कार्ड को दोबारा पलटता है और जो लिखा था उसकी सत्यता की जाँच करता है। इसके अलावा, कार्ड में एक अतिरिक्त कार्य शामिल हो सकता है।

कार्ड नंबर 1.

रहस्य।

ऊपर की ओर लकड़ी का एक टुकड़ा है, और नीचे की ओर एक घोड़ा है।

पहेली का अनुमान लगाओ, उत्तर लिखो। याद रखें कि कैसे लिखना है ज़ी, शि.

कार्ड नंबर 2.

वे एक जैसे हैं.

स्प्रूस हेजहोग की तरह दिखता है:

हेजहोग सुइयों से ढका हुआ है, और क्रिसमस का पेड़ भी ऐसा ही है।

याद रखें कि आप किसी शब्द के अंत में व्यंजन की जाँच कैसे कर सकते हैं।

कार्ड नंबर 3.

रहस्य।

पर रास्ताबाहर आया सींग का।मैंने उन्हें छुआ थोड़ा सा

तुम बटोगे नहीं? सींग फिर छिप गये।

एक पहेली का अनुमान लगाओ. हाइलाइट किए गए शब्दों का परीक्षण शब्दों से मिलान करें।

कार्ड संख्या 4.

परिवार।

चूहा एक मग मेंहरा एक दर्जन बच्चे हैं

कुछ दलिया बनाया बाजरारात के खाने का इंतज़ार कर रहा हूँ.

हाइलाइट किए गए शब्द कैसे लिखे गए हैं, इस पर ध्यान दें। इन शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखिए।

कार्ड संख्या 5.

रहस्य।

मेरे पास तीन हैं गर्लफ्रेंड,प्रत्येक के पास एक है लूट के लिए हमला करना।

मेरी सभी गर्लफ्रेंड्स के पास कितने मग हैं?

एक पहेली का अनुमान लगाओ. जवाब लिखें। हाइलाइट किए गए शब्दों के लिए पाठ में परीक्षण शब्द ढूंढें।

कार्ड संख्या 6.

रहस्य।

यह हमारे खरबूजे के खेत में उगता है,

कैसे इसे काटे- रस बहता है,

इसका स्वाद ताज़ा और मीठा है,

यह कहा जाता है... ।

एक पहेली का अनुमान लगाओ. परीक्षण शब्द का मिलान शब्द से करें ताजाइस बात पर ध्यान दें कि हाइलाइट किए गए शब्द की वर्तनी कैसी है। इसे अक्षर दर अक्षर लिखें।

2. पाठ पढ़ें. उन्हें वाक्यों में विभाजित करें। अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यूविभिन्न पेंसिलें.

प्रथम अन्वेषक।

आकाश में एक बड़ा बादल छा गया, बारिश होने लगी, बच्चे पोखर घर के पास स्कूल से घर जा रहे थे, अग्रणी शूरिक निकासिन ने बच्चों की मदद की, उन्होंने पोखर के माध्यम से एक बोर्ड लगाया, बच्चे चले गए, वे खुश थे।

गांव में।

मिशा और झेन्या गर्मियों में गाँव में रहते थे; उन्होंने वहाँ एक कंबाइन देखा; इस मशीन से गेहूँ काटा और निकाला गया; सामूहिक खेत से बड़ी फसल हुई।

आंधी।

बच्चे जंगल में चले गए, सूरज घने बादलों से ढका हुआ था, बारिश होने लगी, बच्चे झोपड़ी की ओर भागे।

वाइपर का धूप स्नान.

हर सुबह एक वाइपर सूखे ठूंठ पर रेंगता है; यह कठिनाई से रेंगता है; इसका खून ठंड में ठंडा हो गया है; इसका खून धूप में ठंडा हो गया है; यह जीवन में आता है और चूहों और मेंढकों के बाद सरसराहट करते हुए रेंगता है।

3. श्रुतलेख। दृश्य श्रुतलेख.

अक्षर रेखांकन से जाँच करें।

शरद ऋतु आ गई.

उत्तर से ठंडी हवा चलती है। पेड़ों से पीले पत्ते गिर रहे हैं। दिन-रात बारिश होती रहती है. आकाश में सारसों की चीख सुनी जा सकती है। शरद ऋतु आ गई.

ज्वार।

वसंत आ गया। पहाड़ों से धाराएँ बहने लगीं। एक रात हमारे गाँव के लोग शोर से जाग गये। यह नदी का शोर था. बर्फ एक दूसरे के ऊपर ढेर होकर तैरती रहती है। एक बर्फ पर एक गीला छोटा खरगोश तैर रहा था। वह ठंड से कांप रहा था. अचानक हवा चली और बर्फ बहकर किनारे पर आ गई। खरगोश जमीन पर कूद गया और भाग गया।

श्रवण श्रुतलेख. अक्षर-दर-अक्षर उच्चारण के साथ लिखें।

ज़ुर्का।

मिशा को बगीचे के पीछे एक क्रेन मिली। क्रेन का एक पंख घायल हो गया था। वह उड़ नहीं सकता था. मीशा क्रेन को घर ले गई और उसकी देखभाल करने लगी। उन्होंने क्रेन झुरका को बुलाया। ज़ुर्का जल्द ही ठीक हो गया। झुरका मिशा के साथ अच्छे से रहता था।

जंगल से टेलीग्राम.

हम मांद के पास के पेड़ों पर ड्यूटी पर थे। अचानक एक भालू का बड़ा सिर दिखाई दिया। दो भालू शावकों ने भालू का पीछा किया। भालू जंगल में चला गया, शावक कूदते हुए उसके पीछे भागे।

स्मृति से पत्र

विधिपूर्वक निर्देश.भाषण चिकित्सक पाठ को पूरा पढ़ता है। विद्यार्थियों के साथ कठिन या अस्पष्ट शब्दों की समीक्षा करना। फिर पाठ दोबारा पढ़ा जाता है। जिसके बाद छात्र पाठ को वैसे ही लिखते हैं जैसे उन्होंने उसे याद किया था।

नताशा बाहर घास के मैदान की ओर भागी। उसने सड़क पर एक भृंग देखा। भृंग अपना पेट ऊपर करके लेटा हुआ था। उसके उड़ने का कोई रास्ता नहीं है। नताशा को भृंग पर दया आ गई। उसने एक शाखा से भृंग को पलट दिया। भृंग ने अपने पंख फड़फड़ाए, भिनभिनाया और उड़ गया।

"बिल्ली और चूहे" का खेल।

लॉन पर, झन्ना, लेशा और झेन्या ने "बिल्ली और चूहा" खेला। झन्ना "बिल्ली" थी, और झुनिया "चूहा" थी। झन्ना ने झुनिया को पकड़ लिया। झन्ना ने झुनिया को पकड़ लिया। तब लेशा "बिल्ली" थी, और झन्ना "चूहा" थी।

विधिपूर्वक निर्देश. बोर्ड पर बच्चों के नाम लिखे हुए हैं.

4. इन शब्दों और वाक्यांशों से एक कहानी बनाएं और लिखें।

दादा।

दादाजी, रहते थे, द्वारपाल, पहरा, पोती माशा, रात्रिभोज

बारिश के बाद।

शेरोज़ा, शूरा, भागा, लॉन, पोखर, टॉड, ऊपर भागा, पोखर में कूद गया, क्षमा करें, टॉड, बाएँ

एक झोपड़ी में, लॉन पर एक झोपड़ी, एक बड़ा ओक का पेड़, मौसम गर्म और घुटन भरा है, भौंरे भिनभिना रहे हैं, बादल घिर आए हैं, बारिश हो रही है, बारिश की बूंदें, एक साथ, झोपड़ी की छत पर

इस कहानी के लिए एक शीर्षक लेकर आएं।

5. प्रस्तुतियाँ (मुद्दों पर)।

सूर्य की किरण.

सूरज की एक किरण उड़ी और लार्क से टकराई। लार्क खुश हो गया, घोंसले से बाहर उड़ गया, ऊँचा उठा और गाना गाया: “ओह, सुबह की ताज़ी हवा में कितना अच्छा लग रहा है! कितना अच्छा!"

प्रश्न: सूर्य की किरण किस पर पड़ी?

लार्क ने कैसा व्यवहार किया?

शब्दों को अलग-अलग करके शब्दांश दर अक्षर लिखिए घोंसला, उत्साहित.

टॉड.

एक समय की बात है, वहाँ एक मेढक रहता था। हर दिन वह कई कीड़े पकड़ती थी। उसने उन्हें चबाया नहीं, बल्कि सीधे निगल लिया। मेंढक लालची था. लेकिन मेंढक दलदल में रहते-रहते थक गया। टॉड सोचता है: "हमें अन्य देशों की ओर भागना चाहिए।" टॉड ने सोचा और "भाग गया।" क्रेन ने टॉड को देखा और उसे निगल लिया।

प्रश्न: टॉड कहाँ रहता था?

वह किसे पकड़ रही थी?

मेंढक कैसा था?

टॉड किससे थक गया है?

टॉड ने क्या किया?

टॉड का क्या हुआ?

प्रशिक्षण अभ्यास

1. अक्षरों को दो पंक्तियों में लिखिए: एक स्वरयुक्त व्यंजन के साथ, दूसरा स्वरहीन व्यंजन के साथ।

बी, टी, डी, पी, डी, सी, डब्ल्यू, एफ, जी, एच, जे,

2. युग्मित अघोषित व्यंजन के साथ स्वरयुक्त स्वर का मिलान करें। इन जोड़ियों को लिखिए।

बी, डी, एच, जी, सी, डी, पी, टी, एस, डब्ल्यू, एफ, के

(स्पीच थेरेपिस्ट ध्वनियुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन मिश्रित करता है।)

3. ध्वनियुक्त व्यंजन वाले शब्दों के बारे में सोचें।

4. अक्षरों को सुनें, लिखें: क) प्रत्येक अक्षर का प्रारंभिक अक्षर; बी) केवल एक ध्वनियुक्त व्यंजन; ग) केवल एक ध्वनि रहित व्यंजन।

बा, टा, पो, दू, ज़ी, शि, ज़ी, वे, फ़ा, बू, सी, ते, कू, गी; ड्रू, टीआरए, पीएलओ, ज़ेडवीए, नीला, शका, ज़मी, एफएलए, वीएलआई, स्पा, क्लू, ग्रा

5. स्वतंत्र रूप से 5 अक्षरों का आविष्कार करें और लिखें, जहां पहली ध्वनि एक आवाज वाला व्यंजन है। फिर 5 अक्षर, जहां पहली ध्वनि एक ध्वनिहीन व्यंजन है।

6. अक्षरों का उच्चारण चिंतनशील तरीके से करें, सुस्त ध्वनि को स्वरयुक्त ध्वनि से बदलें और इसके विपरीत। विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट एक अक्षर या ध्वनि संयोजन को शुरुआती आवाज वाली आवाज के साथ नाम देता है, छात्र बिना आवाज वाली आवाज के साथ लिखते हैं और इसके विपरीत।

7. शब्दों को सुनें, लिखें: क) प्रत्येक शब्द के प्रारंभिक अक्षर; बी) केवल एक ध्वनियुक्त व्यंजन; ग) केवल एक ध्वनि रहित व्यंजन।

सड़क, गुलदस्ता, नोटबुक, पथ, छड़ी, ब्लॉक, नाखून, तीन, झंडा, तिल, स्कूल, मग, कील, बेड़ा, दोस्त, क्रेन, बेड़ा, कपड़ा, स्वास्थ्य, परी कथा

8. किसी शब्द के आरंभ से एक स्वरयुक्त व्यंजन के साथ, फिर एक ध्वनिहीन व्यंजन के साथ एक शब्दांश का चयन करें। शब्दांश लिखिए.

मछली, कंटेनर, भृंग, टायर, पहाड़, छाल, मकान, कोहरा, गर्मी, चाप, कबूतर, लालटेन, रूई, भोर, गंदगी, देर, कठिन, भौहें, वृत्त, मशरूम, घास, नमी, कांच, नाशपाती, दृष्टि , गोलकीपर.

9. शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को भरें। (भाषण चिकित्सक इन शब्दों के लिए चित्रों का चयन करता है) चित्रों की अनुमानित सूची: कुत्ता, तकिया, मछली, कबूतर, भृंग।

तो...का, पो...का, रय..., ...लू..., ...की

10. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें।

झा...ए, ...इमा, दो..., ...ओरो...ए, ...ओएल, ...एटका, फॉर...ओटा, ...रग, ...आरएसी , ...चूहा, ...ओ...दी, ...उकेट, ...ई...रे, ...ए...एटा, ...रूजी, आर...यू.. .य

11. एक शब्द में केवल एक स्वरयुक्त व्यंजन लिखें।

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक शब्द का उच्चारण करता है, छात्र इस शब्द को दोहराते हैं, इसमें ध्वनियुक्त व्यंजन को नाम देते हैं और इसे एक नोटबुक में लिखते हैं। शब्दों की योजनाएँ बोर्ड पर हैं.

घर, भुजाएँ, तारा, बजर, मोती, कपड़े, आधार, फूलदान, विजय, शाखा, ध्वनि

12. शब्दों को सुनो. उन्हें शब्दांश दर अक्षर लिखें, युग्मित व्यंजनों को रेखांकित करें।

झोपड़ी, होंठ, घोंसला, दाढ़ी, भौहें, ट्रक, हिनहिनाया, घूमना, कवक, हैलो, धन्यवाद, थर्मामीटर, संभवतः थ्रश, लार्क

13. स्वरहीन व्यंजन को नारण और स्वररहित व्यंजन में बदलें।

नमूना: टॉम - घर.

ठेला - ..., बिंदु - .... आयतन - ..., शरीर - ..., बेड़ा - ..., छाया - ..., बत्तख - ..., गुर्दा - ..., छड़ी - ..., गाया-..., धूल-..., पिया- ..., ताला - .... सूप - ..., ओस - ..., सोया - ..., सामान -.. .. बिल्ली - ..., तिल - ..., छाल - ..., कैवियार - ..., पपड़ी - ..., पृष्ठभूमि - ...

14. शब्दावली श्रुतलेख.

बाड़, मंगलवार, दांत, मछली, कवक, ओक, दरवाजा, कबूतर, मातृभूमि, कारखाने, कागज, कार्य

15. शब्दों को लिखें और उनके लिए परीक्षण शब्द चुनें।

नमूना: ओक - ओक, मग - मग।

ब्लैकबर्ड, दांत, सूप, सीढ़ी, स्विफ्ट, बेबी, ग्रोटो, शहर, बगीचा, गोदाम, भाई, हल, घास का मैदान, दुपट्टा, भौंह, रक्त, आंख, बेसिन, घन, आतिशबाजी, हॉर्नबीम, सिस्किन, हेजहोग, चाकू, ठंडा भूख, छीलन, मग, नाव, चुकंदर, स्कर्ट, टब, ऊन, शाखा, बच्चा, फोर्जिंग, परी कथा, बुनाई, फ्राइंग पैन, हेरिंग, कप, चम्मच, बॉक्स, किताब, बिल्ली का बच्चा, तश्तरी, नाव, पड़ोसी, प्रकाश प्रेमिका, खिलौना, पटाखा, रस्सी

16. वाक्यों में लुप्त शब्द भरिए।

रूक्स मजबूत निर्माण करते हैं... जंग लगे लोगों को बोर्ड से बाहर निकाला गया... गिलहरी रहती है... सोमवार के बाद आता है... फूलदान में अंगूर थे...। बजी... . मरीज को दिया गया... . तापमान मापा जाता है... . एलोशा की एक छोटी उम्र है... ... खीरे को फेंटें।

संदर्भ के लिए शब्द: घोंसले, नाखून, खोखला, मंगलवार, अंगूर, घंटी, थर्मामीटर, भाई, ओले, थर्मामीटर।

17. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें।

जैसे...एक ओआरसी पर, एक...ओआरसी पर तीन...टी...टी...री ई...ऑर्क होते हैं। खेत...मक्के के साथ बोए गए थे...ओह। चीड़ के पेड़ में करंट उग आया। बगीचों में फल सूख गये हैं. सब...ओ...रे...ओ...रे फॉर एस...ओ...ओ...रयत। चिड़ियाघर में...वे खाइयों और शूटिंग रेंजों में...पर...रहते हैं। क्योंकि...विश्वास...रे...वोंक आनन्दित हुआ।

18. स्वतंत्र कार्य.

कार्ड नंबर 1.

मैत्रियोश्का गुड़िया।

अंदर फूंक मारो पाइप,अंदर मारा चम्मच!

वे हमसे मिलने आये घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ।

लकड़ी की चम्मचें,

मातृशोक गुलाबी हैं।

हाइलाइट किए गए शब्दों का परीक्षण शब्दों से मिलान करें।

शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाती है, इस पर ध्यान दें लकड़ी,इसे अक्षर दर अक्षर लिखें।

कार्ड नंबर 2.

गर्लफ्रेंड.

हम चल पड़े गर्लफ्रेंडद्वारा पथ,

वे वहाँ थे थोड़ा सा:

दो मैत्रियोना, तीन मैत्रियोश्का

और एक मैत्रियोश्का।

हाइलाइट किए गए शब्दों का परीक्षण शब्दों से मिलान करें।

कार्ड नंबर 3.

गपशप.

हमारी नदी में ऊदबिलाव रहते हैं,

ऊदबिलाव दयालु होते हैं, ऊदबिलाव दयालु होते हैं।

युग्मित व्यंजनों को रेखांकित करें।

19. परीक्षण श्रुतलेख।

तालाब चौड़ा था. एक विलो पेड़ पानी के ऊपर नीचे झुका हुआ था। किनारे पर एक बड़ा ओक का पेड़ उग आया। ओक के पेड़ के पास एक गज़ेबो है। किनारे पर एक नाव थी. दूर एक गहरी खाई थी. एक संकरा रास्ता जंगल की ओर जाता था।

गर्मी।

लोग तालाब की ओर भागते हैं। किनारे पर एक बड़ा घास का मैदान है. वहां घास काटने का काम चल रहा है. पूरा सामूहिक फार्म काम पर है। दादाजी इवान गाड़ी पर घास डालते हैं। पेट्या गाड़ी पर चढ़ गई। झुनिया घोड़े को आँगन में ले गई।

शरद ऋतु।

पूरे दिन बारिश होती रही है. बरामदे पर गंदगी और पोखर हैं। रोटी और आलू बहुत पहले ही खेत से हटा दिये गये थे। भालू मांद में चढ़ गया. सर्दी जल्द ही आ रही है.

तालाब।

हमारे डेरे के पास एक तालाब है. घर से उस तक एक संकरा रास्ता जाता है। तालाब के किनारे बिर्च और ओक के पेड़ उगते हैं। हम अक्सर तालाब पर बोटिंग करने जाते हैं. तालाब का पानी साफ और चिकना है। शांत जल में मछलियाँ चमकती हैं।

20. कहानी सुनें. प्रश्नों के उत्तर पाठ के शब्दों से दें।

सर्दी।

सर्दी आ गई है। पेट्या ने गर्म फर कोट, टोपी और दस्ताने पहने। मैं बाहर बगीचे में चला गया. बगीचे के रास्तों पर बर्फ जमी हुई थी। गज़ेबो के पास बर्फ़ का बहाव था। तालाब पर चिकनी बर्फ चमक रही थी। लड़के बर्फ पर स्केटिंग कर रहे थे। पेट्या स्लेज में चढ़ गई और स्लाइड से नीचे फिसल गई। प्रश्न: साल का कौन सा समय है?

पेट्या ने कैसे कपड़े पहने?

कहाँ गया?

बर्फ कहाँ थी?

स्नोड्रिफ्ट कहाँ है?

तालाब पर क्या चमका?

लड़के क्या कर रहे थे?

पेट्या ने क्या किया?

भेदभाव एस - डब्ल्यू

1. शब्दों में से चयन करें बेपहियों की गाड़ी, टोपीप्रारंभिक ध्वनियाँ. पहली ध्वनि को शब्दों में नाम दें बेपहियों की गाड़ी, टोपी.इन ध्वनियों का वर्णन करें. अभिव्यक्ति द्वारा उनकी तुलना करें। मुझे बताओ कि ये ध्वनियाँ किस प्रकार समान हैं और इनमें क्या अंतर है?

2. इन ध्वनियों में से, उच्चारण में समान ध्वनियों के नाम बताइए: ओ, एस, पी, वाई, डब्ल्यू.

3. कहो, फिर अक्षर लिखो, डब्ल्यू,भाषण चिकित्सक के हाथ पर झुकना। (स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों को याद दिलाता है कि ध्वनि का उच्चारण करते समय, जीभ मौखिक गुहा के नीचे, निचले दांतों के पीछे स्थित होती है, और ध्वनि का उच्चारण करते समय डब्ल्यूजीभ ऊपरी दांतों के पीछे ऊपर उठती है। यदि हाथ ऊपर उठता है तो हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं डब्ल्यू,नीचे - ध्वनि एस.)

अक्षर लिखिए, डब्ल्यू,तीरों पर भरोसा करना.

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक बोर्ड पर ऊपर और नीचे की ओर इशारा करते हुए तीर लिखते हैं, छात्र पत्र लिखते हैं साथया डब्ल्यू

नमूना

सी) अक्षर सी लिखें, डब्ल्यूएक भाषण चिकित्सक के निर्देशन में।

डी) अक्षर सी लिखें, डब्ल्यूपारंपरिक प्रतीकों के अनुसार.

(स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों को याद दिलाता है कि ध्वनि का उच्चारण करते समय, होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं, ध्वनि का उच्चारण करते समय डब्ल्यूहोंठ गोल हैं. पारंपरिक चिह्न के लिए हम अक्षर s लिखते हैं, O के लिए - श।)

नमूना: - ओ - ओ ओ - ओ - -ओ

एस डब्ल्यू एस डब्ल्यू डब्ल्यू एस डब्ल्यू एस एस डब्ल्यू

4. शब्दांश और ध्वनि संयोजन पढ़ें।

ए ओ वाई और ओ ई और और

भेदभाव साथ -शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों में श

1. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को जोड़ियों में पढ़ें।

सा - शा शा - सा आसा - आशा ओशा - ततैया

सो - थानेदार - सो ओसो - ओशो आशा - एसो

सु - शू शू - सु उसु - वुशु आशु - आसु

सी - शि शि - सी आईएसआई - इशी एशो - एसो

से - वह वह - से यह - हाँ वह राख - ओस

मुझे बताओ कि इन जोड़ियों में कौन सी ध्वनियाँ भिन्न हैं।

2. अक्षरों को सुनो. प्रत्येक अक्षर का पहला अक्षर लिखें।

सा, शा, शू, सु, शि, सी, सी, से, शी, थानेदार, सो, से; sla, गया, गया, sli, ska, shko, shka, स्पा, shpa,

एसएचपीयू, स्लीओ, एसटीआई

3. ध्वनि संयोजन सुनें, केवल व्यंजन लिखें।

आशा, आसा, उशु, उसु, मूंछें, यशी, यूएसआई, ईएसआई, येशा, युसा, उशे

4. अक्षरों की पंक्तियों को उसी क्रम में सुनें, याद रखें, दोहराएँ और लिखें।

सा - शा - सा शा - सा - शा सा - शा - सा - शा

तो - थानेदार - तो थानेदार - तो - थानेदार - तो - थानेदार - तो

सु - शू - सु शू - सु - शू सु - शू - शू - सु

5. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: एक अक्षर के साथ साथ,दूसरे को - एक पत्र के साथ डब्ल्यू

सा, से, वह, सु, शू, शि, सी, थानेदार, से, सियु, शा, स्टा, चला गया, श्पो, खाया, स्लु, श्लु, स्का, श्का, शुकु, स्कु, आशा, उशु, उसु, मूंछें मूंछें, आईएसआई, आईशे, ओशी, ओशी

6. श्रुतलेख से शब्दांश और ध्वनि संयोजन लिखें। (पिछले असाइनमेंट से सामग्री का उपयोग करें।)

भेदभाव एस - डब्ल्यू इनशब्द

1. शब्दों को सुनें, ध्वनियों को हाइलाइट करें, डब्ल्यू,संबंधित अक्षर लिखिए.

क) शब्द की शुरुआत से:

बगीचा, शॉल, शाखा, शोर, सूआ, ताकत, बेपहियों की गाड़ी, टोपी, कुर्सी, तूफान, संगीन, टेबल, मजाक, गेंद, पनीर

बी) एक शब्द के बीच से:

मुखौटा, बिल्ली, कटोरा, मिज, रील, तेल, पत्ती, चूहा, हेलमेट, कान, मूंछें, कल्पित कहानी, ढक्कन

ग) शब्द के अंत से:

शावर, क्वास, हमारा, पैसा, नाक, ईख, बेबी, फोकस, आवाज, गैलोश, बाल, नग्न, कैक्टस, वन

2. शब्दों को कॉपी करें. उनमें अक्षरों को रेखांकित करें डब्ल्यू, एस.

बेपहियों की गाड़ी, सिला हुआ, सूखा, चरबी, गर्दन, सूआ, कैटफ़िश, कदम, नमक, फर कोट, बुलबुल, चॉकलेट, फुफकार, कच्चा, बूट, शोर, ग्रे, लोमड़ी, दलिया, नाक, चोटी, हमारा, माशा, पहनना, पहनना , पाशा, ढोता है, टब, काटता है, वजन करता है, कार, सुंदर, खाता है, चूहे, मूंछें, तकिया, ऐस्पन, बेनी, घास काटने की मशीन, चीज़केक

3. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एस, डब्ल्यू इनचित्रों के नाम. (भाषण चिकित्सक चित्रों का चयन करता है।)

4. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। शब्दों के ये जोड़े किस ध्वनि में भिन्न हैं? प्रत्येक शब्द से मौखिक रूप से एक वाक्य बनायें।

कल्पित कहानी - टावर चूहा - छत के कान - मूंछें

हेलमेट - दलिया चुटकुले - डे बियर - कटोरा

5. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरा करें।

ए) सा या शा:

ली-... को-... मि-... कोल-... लेकिन-...

का-... सु-... छत-... कुप्पी-... रो-...

बी) एसवाई या शि:

ली-... उ-... लेकिन-... रो-... शाला-... बाल-...

सह-...उ-...हम-...छतें-...काम-...छोटा-...

6. शब्दों को सुनो. से ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें, डब्ल्यूउनमें। इन शब्दों के चित्र बनाओ, अक्षर लिखो एस, डब्ल्यूवांछित शब्दांश के ऊपर, और आरेख के नीचे - उसके अनुरूप शब्द।

बूढ़ी औरत, मोटली, सूखना, सिर के ऊपर, गोभी, दुपट्टा, चीज़केक, शंकु, छोटा भाई, चरवाहा, सूरज, ड्राइवर, सुनना, हथेलियाँ, उपहास, तुकबंदी, डरावना

7. शब्दों की प्रतिलिपि बनाएँ, छूटे हुए अक्षर s या डालें डब्ल्यू

ए) खेल...का, पालतू...कोशिश, ...काफ, क्रु...इना, सुंदर, ...कतुल्का, ..तालनोय, ...यह, गोलो..., मकु... का, मी...टू, री...क, ...एगेट, कट...इट, ..स्ट्रांग, काम..., ...ओ...तव, प्लाई.. .का, पी ...के, करंदा..., यू...इव, रेडी...का, मार्टी...,का, ...पु...टिल...या, ...उर. ..इट , क्रो...की, नग्न...और...टी,...और...का

बी) ...ट्रा...लेकिन, ...ई...टी, पु...इ...टी, पु...यू...का, ...मी...इंका,। ..उ...की, पा...तू...ओके, मा...इनी...टी, ...यू...थ्री, बे...ट्रे...नी, ... उ...उकल...या, वे...अच्छा...की,...ति...ठीक है

8. प्रश्नों के उत्तर दीजिये. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एस, डब्ल्यू इनशब्द। उत्तर शब्द लिखिए।

ट्रेन कौन चला रहा है?

दिन में कौन चमकता है?

उस व्यक्ति का क्या नाम है जो गायों के झुंड की देखभाल करता है?

बिल्ली या कुत्ते का शरीर किससे ढका होता है?

छोटे बैगल्स का वर्णन करने के लिए अन्य किस शब्द का उपयोग किया जा सकता है?

बच्चों ने कहानी सुनी और खूब हँसे। कहानी क्या थी?

चेहरे पर छोटे-छोटे धब्बे क्या कहलाते हैं?

उस सड़क का क्या नाम है जिस पर कारें चलती हैं?

संदर्भ के लिए शब्द: ड्राइवर, सूरज, चरवाहा, ऊन, सुखाना, मजाकिया, झाइयां, राजमार्ग।

9. वाक्य पूरे करें.

साबुन जिंदाबाद....

और एक तौलिया...

और दंत... .

और मोटा...

संदर्भ के लिए शब्द: सुगंधित, फूला हुआ, पाउडर, स्कैलप।

10. शब्दावली श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक छात्रों को प्रदान करता है:

a) शब्द का चित्र बनाएं और अक्षर c लिखें, डब्ल्यूसंबंधित शब्दांश के ऊपर; बी) शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें; ग) शब्दों को शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करते हुए लिखें।

ए) टोपी, सूखी लकड़ी, सुना, सरसराहट, गिर गया, भुलक्कड़, सुना, मुझे हँसाया, वसंत, फुलाना, शोर, तराजू, गलाश, विमान, साइकिल, बस, एस्टर, चला गया, पाया, ब्रोच, मोहरा, पंख, पक्ष , जल्दबाज़ी करना

बी) कविता, कविता, दादा, कोकिला, छोटा सिर, काफी सुना, सुना, शरारती, ऊनी, गियर, जल्दबाजी, सुना, ऊन, ध्रुव, जुलूस, आक्रमण, यात्रा, आया, घाटी की लिली

ग) पैराग्राफ के शब्दों का उपयोग किया जाता है एया बी भाषण चिकित्सक की पसंद पर।

भेदभाव एस - डब्ल्यू इनप्रस्तावों

1. उदाहरण के अनुसार वाक्यांश बदलें

ए) तुम पहनते हो - मैं पहनता हूं; ख) मैं पहनता हूँ - तुम पहनो

तुम पूछते हो - ... मैं पूछता हूं - ...

तुम जल्दी में हो - ... मैं जल्दी में हूँ - ...

आप सो रहे हैं - ... मैं इसे बंद कर रहा हूं - ...

तुम बुझाओ - ... मैं खींचता हूँ - ...

तुम खींचो - ... मैं डालूं - ...

तुम डालो - ... मैं बोता हूँ - ...

तुम बोओ -...

2. उचित शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

दलिया - उन्होंने गौचर को एक हेलमेट दिया...।

अग्निशामकों के पास लोहा है...

भालू-कटोरा सोन्या ने एक टेडी खरीदा...।

इसे कुत्ते को दें... सूप के साथ।

छत एक चूहा है। हमें पुरानी छत को बदलने की जरूरत है...।

हमने एक बड़ा डरावना दृश्य देखा...

हाथी के कान - मूंछें बड़ी होती हैं...

दादाजी के पास शराबी है...

टावर - कल्पित कहानी हमने क्रेमलिन देखा...।

कक्षा में हम पढ़ते हैं... क्रायलोव।

3. पहले कॉलम के शब्दों को दूसरे कॉलम के उन शब्दों से मिला कर वाक्यांश बनाएं जिनका अर्थ समान हो। पत्र को नीली पेंसिल से रेखांकित करें, पत्र डब्ल्यू -काला।

ए) हंसमुख राजमार्ग बी) उच्च जई

स्पष्ट चरवाहा नीला टॉवर

सूखी धूप ऊन की गेंद

दिलचस्प बिल्ली सूखा दुपट्टा

धूसर यात्रा भुलक्कड़ बर्फ

4. पहले कॉलम के शब्दों को दूसरे कॉलम के उन शब्दों से मिलाते हुए वाक्य बनाएं और लिखें जो अर्थ की ओर ले जाते हैं। और अक्षरों को रेखांकित करें डब्ल्यू

ए) चीड़ का पेड़ जल्दी में है बी) पत्तियां चर रही हैं

सोन्या सूख रही है, बुढ़िया सिलाई कर रही है

चूहे शोर कर रहे हैं सूरज सूख रहा है

सरकण्डों की सरसराहट से चरवाहा उखड़ जाता है

5. इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाएं और लिखें।

स्वादिष्ट नूडल्स पाइन कोन घाटी की सुगंधित लिली

छह गेंदें सात कारें आठ घोंसला बनाने वाली गुड़ियां

स्लेजिंग करें, स्नान करें, दीवार पर रंग लगाएं

चेरी बाग दस स्कार्फ वरिष्ठ ड्राइवर

तुम एक पत्र भेजो, तुम स्कूल जाने की जल्दी करो

6. लुप्त शब्द को s,w अक्षरों से डालकर वाक्य पूरा करें, डाले गए अक्षरों को रेखांकित करें।

साशा ने रास्ता दे दिया... कॉकरेल, कॉकरेल, सुनहरा..., जैतून..., रेशम...। बिल्ली बैठती है... और खुद को गर्म करती है...। साशा के श्रुतलेख में केवल एक ही है... . अबाबील ने घोंसला बना लिया है...नीचे...। साशा और लेशा भाई हैं। लेशा, साशा से छोटी है, और साशा... लेशा। सान्या नई पढ़ाई करती है... गाड़ियाँ दौड़ पड़ीं...

7. लुप्त अक्षर c डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ, डब्ल्यू

कुक्क...का वे...एलो कुक्कू,...और...और नहीं...ग्रु...आई। प...तू...ठीक है...जाओ...घर जाओ। ...ई...सी...सी...ए...ई शर्ट...कु.

माँ...और नहीं...यह एक औरत है...किन...उमका। ...अ...ए...त्र...लेकिन. वह एक कार्यकर्ता है...और...का। दोनों...टेल...बी और...पी...बी। ...एंटो खड़ा है...एक पैर पर।

चुटकुला।

वे...इलाया...तरु...का उ...ताला...इत...तरु...का

यह दिन है...आज...आ रहा है। और...गेट पर खाना खाया,

एक गोल रोल के पीछे... एक गोल रोल के साथ...

एक फू...य...बिल्ली चल रही है। खेलो...जब तक...मैं एक बिल्ली हूँ।

8. इन शब्दों से अर्थ बदलते हुए वाक्य बनाइये। परिणामी वाक्य लिखिए।

साशा, नीचे, इकट्ठा, पाइन शंकु। सूखी, सरसराहट, नीचे, पत्तियां, पैर। ढका हुआ, रोएँदार, बर्फ़, झाड़ियाँ। जल्दी में, साशा, स्कूल। एक समाशोधन में, एक जंगल में, घाटी की लिली, सुगंधित, उगती है। सोनिना, दादी, कहानियाँ सुनाती हैं, अच्छा। हमने एक परी कथा के बारे में लिटिल रेड राइडिंग हूड के बारे में सुना। साशा और शूरा ने बुढ़िया को राजमार्ग पार करने में मदद की।

भेदभाव एस - डब्ल्यू इनजुड़े हुए पाठ

1. टंग ट्विस्टर्स को सुनें। उन्हें याद रखें, स्मृति से लिख लें।

देवदार के पेड़ पर शंकु, मेज पर चेकर्स।

हमारी भूरी बिल्ली छत पर बैठी थी,

और तुम्हारी भूरी बिल्ली ऊपर बैठी थी।

मैंने एक भालू के लिए एक शर्ट सिल दी

मैं उसके लिए कुछ पैंट सिल दूँगा।

चूहे टाँगों पर खड़े थे,

जितना संभव हो उतना लंबा होना।

2. श्रुतलेख। दृश्य श्रुतलेख

फुलाना।

हमारे पास बिल्ली है। उसका नाम फ़्लफ़ है। फ़्लफ़ी के कान नुकीले हैं, उसकी मूंछें लंबी हैं, उसका फर रोएँदार और रेशमी है।

जंगल में।

गर्मियों में जंगल में अच्छा रहता है। कोमल सूरज चमक रहा है. ऊँचे चीड़ सरसराहट करते हैं। मीशा देवदार के पेड़ों के नीचे शंकु इकट्ठा करती है और उन्हें एक बैग में रखती है।

श्रवण श्रुतलेख

जंगल में झोपड़ी.

सूरज तेज चमक रहा है। घास पर ओस चमकती है। आप कोयल की कूक सुन सकते हैं. बच्चे जंगल में एक झोपड़ी बना रहे थे। जब उन्होंने झोपड़ी का निर्माण पूरा कर लिया, तो वे उसके चारों ओर नंगे पैर दौड़ने लगे।

पाठ नोट्स

विषय।नीतिवचन.

लक्ष्य।बच्चों को कहावतों का अर्थ समझना सिखाएं और लिखते समय अक्षरों का मिश्रण न करना सिखाएं। एस, डब्ल्यू.

पाठ की प्रगति.

मैं।आयोजन का समय.

स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों से एस और ध्वनि वाले एक-एक शब्द का नाम बताने को कहता है डब्ल्यूशब्द में इन ध्वनियों का स्थान निर्धारित करें। इन ध्वनियों वाले शब्दांश का नाम बताइए। कार्य पूरा करने के बाद छात्र अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं।

द्वितीय.कहावतों के साथ काम करना.

भाषण चिकित्सक पहली कहावत पढ़ता है: अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे।कहावत का अर्थ पता चलता है. यदि कोई कठिनाई हो तो स्पीच थेरेपिस्ट स्वयं उसका अर्थ समझा देता है।

यह कहावत छात्रों ने दोहराई है. फिर एक छात्र इसे बोर्ड पर लिखता है, बाकी नोटबुक में।

भाषण चिकित्सक छात्रों को दूसरी कहावत से परिचित कराता है: आप गानों से खेत नहीं जोत सकते।जानिए इस कहावत का मतलब. इसके बाद वही काम आता है जो पहली कहावत के साथ हुआ था।

तीसरी कहावत: अपनी जीभ में जल्दबाजी न करो, परन्तु अपने कामों में जल्दी करो।काम पिछली कहावतों की तरह ही किया जाता है।

तृतीय.ग्रंथों के साथ कार्य करना.

भाषण चिकित्सक छात्रों को कहानियाँ सुनने और सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है।

सान्या और लेशा सूखी लकड़ी इकट्ठा करने के लिए जंगल में गए। सान्या जंगल से गुजरती है, हर बर्च पेड़ के नीचे देखती है, और हेज़ल ग्रोव में सूखी टहनियाँ ढूंढती है। और एलोशा जंगल में चलता है और गाने गाता है। सान्या और एलोशा जंगल के किनारे चले गए। सान्या के पास सूखी लकड़ी का एक बड़ा गुच्छा है, और एलोशा के हाथ खाली हैं।

शब्दों का अर्थ पता चलता है: भुजायुक्त, सूखी लकड़ी.

प्रश्न: सोचिए कौन सी कहावत इस कहानी पर फिट बैठेगी. (आप गानों से खेत नहीं जोत सकते।)

पिताजी ने साशा और माशा से कहा कि कल वे एक दिलचस्प परी कथा देखने के लिए थिएटर जाएंगे। आपको जल्दी उठना होगा और सब कुछ समय पर करना होगा ताकि प्रदर्शन शुरू होने में देर न हो।

माशा जल्दी उठी, नहायी, कपड़े पहने और जल्दी से खाना खाया। साशा बहुत देर तक बिस्तर पर लेटी रही, दलिया ठीक से नहीं खाया और उसके पास समय नहीं बचा। साशा जल्दी करती है और कपड़े पहनती है। अंतत: सभी लोग घर से चले गए। माशा ने साशा की ओर देखा और हँसी: साशा की टोपी पर लटकन नहीं थी। उसने अपनी टोपी अंदर से बाहर की ओर रखी, और उसके जूते अलग-अलग दिशाओं में इशारा कर रहे थे। प्रश्न: साशा ने ऐसे कपड़े क्यों पहने?

इस कहानी पर कौन सी कहावत फिट बैठती है? (यदि आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हँसाएँगे।)मीशा अपने दादा के साथ थीं. दादाजी का बहुत बड़ा बगीचा है.

"कल मुझे बगीचे में बहुत काम करना है," दादाजी ने कहा, "मुझे नाशपाती तोड़नी है और आलू खोदना है...

मीशा ने वादा किया, "मैं सब कुछ खुद करूंगी: मैं नाशपाती तोड़ूंगी, आलू से भरी टोकरी खोदूंगी।"

सुबह दादा और मीशा बगीचे में गये। दादाजी नाशपाती तोड़ रहे थे। मीशा ने कई नाशपाती तोड़ी और खा ली। नाशपाती सुगंधित और रसदार थी। तभी मीशा ने पत्तों पर लगे कीड़ों को देखा और एक भौंरा पकड़ लिया।

तुम्हारी नाशपाती कहाँ हैं, तुम्हारी आलू की टोकरी कहाँ है? - दादाजी ने पूछा। प्रश्न: क्या मीशा ने अपना वादा निभाया?

उसने अपना वादा क्यों नहीं निभाया? कौन सी कहावत इस कहानी पर फिट बैठती है? (अपनी जीभ में जल्दबाजी न करो, परन्तु अपने कामों में जल्दी करो।)

चतुर्थ.कहावतों के लिए पाठ का चयन.

भाषण चिकित्सक छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि कहानियों में शीर्षक नहीं थे। विद्यार्थियों को कहानी के शीर्षक के स्थान पर उपयुक्त कहावत चुनने के लिए आमंत्रित करता है।

उदाहरण के लिए, भाषण चिकित्सक कहावतों में से एक का नाम देता है: "आप एक गीत के साथ खेत नहीं जोत सकते।"

छात्र एक ऐसी कहानी का चयन करते हैं जो अर्थपूर्ण हो और उसे दोबारा सुनाएँ। अन्य कहावतों और कहानियों के साथ भी इसी तरह काम किया जाता है।

वीस्मृति से कहानियाँ रिकार्ड करना।

स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों को पिछले असाइनमेंट में से किसी भी कहानी को याद करने और लिखने के लिए आमंत्रित करता है। कहानी के शीर्षक में एक कहावत लिखिए जो कहानी से मेल खाती हो। VI. पाठ का सारांश.

वाक् चिकित्सक। आज आप कहावतों से परिचित हुए और उनका अर्थ समझा। अगर आपके बीच मिशा, एलोशा और साशा जैसे बच्चे हैं, तो उन्हें ये कहावतें याद दिलाएं और खुद भी इन्हें न भूलें।

1. कहानी सुनें "मुस्का द कैट।" लिखो कि मुस्का कैसी थी।

मुस्का बिल्ली.

साशा के पास एक बिल्ली थी, मुस्का। मुस्का भूरे रंग का था. उसका फर चमकदार था. मुस्का के नुकीले भूरे कान और मूंछें हैं। मुस्का की एक सुंदर रोएँदार पूँछ है। जब मुस्का को गुस्सा आता है तो वह अपनी पूंछ हिलाती है। साशा मुस्का को मांस, दलिया और दूध देती है।

2. कहानी सुनें. प्रश्नों के उत्तर दें। कहानी के लिए एक शीर्षक लेकर आएं।

दो मेंढक खट्टी क्रीम के जग में गिर गये। मेंढक बहुत देर तक खट्टी मलाई में छटपटाते रहे। एक मेंढक थक गया और लड़खड़ाया नहीं, बल्कि नीचे डूब गया। दूसरा मेंढक लड़खड़ाता रहा। वह लड़खड़ाई और लड़खड़ाई और खट्टी मलाई से मक्खन की एक गांठ बना ली। फिर वह मक्खन के ढेर पर चढ़ गई और जग से बाहर कूद गई। और पहला मेंढक सुराही के तल पर रह गया। प्रश्न: किस मेंढक ने सही काम किया?

इस कहानी के लिए उपयुक्त कहावत का नाम कौन बता सकता है? संदर्भ के लिए कहावत: धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा।

विभेदन एस - और

1. इसे शब्दों में कहें खरगोश, भृंगपहली ध्वनि. ध्वनियों का वर्णन करें, और।अभिव्यक्ति द्वारा उनकी तुलना करें। इन ध्वनियों के बीच समानताएँ और अंतर बताइए।

2. बताएं कि इनमें से कौन सी ध्वनि उच्चारण में समान है: ए, जेड, यू, डब्ल्यू

3. अक्षर z लिखिए, और:

क) भाषण चिकित्सक के हाथ पर झुकाव;

बी) तीरों पर;

ग) पारंपरिक चिह्नों पर;

घ) एक भाषण चिकित्सक के निर्देशन में।

4. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को एक साथ पढ़ें।

z o z हे z z

ए ओ वाई और ओ ई और और

ध्वनियों का विभेदन K-T-G-D

शिक्षक-भाषण चिकित्सक एमडीओयू

"किज़िल्स्की किंडरगार्टन नंबर 3"

सामान्य भाषण विकास के साथ, "प्रारंभिक ओटोजेनेसिस" के, जी, टी, डी की ध्वनियाँ 2-3 वर्ष की आयु तक प्रीस्कूलर द्वारा सीख ली जाती हैं।

उच्चारण में सामान्य दोषों में से एक है K, G ध्वनियों को T, D ध्वनियों से प्रतिस्थापित करना।

साहित्य में पश्च भाषिक ध्वनियों क, ग (,) के उत्पादन और स्वचालन पर पर्याप्त ध्यान दिया गया है।

हालाँकि, हाल के वर्षों में व्यवहार में, हमें पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा टी, डी ध्वनियों को के, जी ध्वनियों से बदलने के मामले तेजी से सामने आए हैं।

ऐसे बच्चों के साथ काम करते समय, टी, डी ध्वनियों के स्वचालन और के, जी ध्वनियों के साथ उनके अंतर के लिए शाब्दिक सामग्री खोजने में कठिनाइयाँ पैदा हुईं।

इस समस्या को हल करने के लिए, हमने टी, डी ध्वनियों को सही करने के लिए शाब्दिक सामग्री का चयन किया

1. टी, डी ध्वनियों की धारणा का गठन।

- "जब आप ध्वनि टी, डी सुनें तो ताली बजाएं (अपना हाथ, झंडा, चिप उठाएं)।"

ध्वनियों का नाम G, K को छोड़कर किसी भी ध्वनि के साथ मिलाकर रखा गया है।

- "जब आप शब्दांश (ता, तू, से, डाई, टू) सुनें तो ताली बजाएं (अपना हाथ, झंडा, चिप उठाएं)।"

इनमें से एक शब्दांश को किसी अन्य शब्दांश के साथ अंतर्विष्ट कहा जाता है जिसमें ध्वनि जी, डी नहीं होती है।

- "जब आप ध्वनि टी के साथ एक शब्द सुनते हैं तो ताली बजाएं (अपना हाथ, झंडा, चिप उठाएं): (कार्य, लोट्टो, बादल, कोहरा, मुंह, टेबल)"

- "जब आप D ध्वनि वाला कोई शब्द सुनें तो ताली बजाएं (अपना हाथ, झंडा, चिप उठाएं)"

(बगीचे, तरबूज़, धुआँ, बेटी, पोशाकें)

इनमें से एक शब्द को किसी अन्य शब्द के साथ मिलाकर नाम दिया गया है।

2. ध्वनि टी, डी का पृथक उच्चारण)।

प्रतीकों या चित्रों (कठफोड़वा और पहिए) के आधार पर ध्वनि का बार-बार पृथक उच्चारण

"ट्रेन के पहिये कैसे खड़खड़ाते हैं? - टी-टी-टी,

कठफोड़वा लकड़ी पर कैसे दस्तक देता है? - डी-डी-डी।

शिक्षक एक-एक करके चित्र दिखाता है - बच्चा टी या डी ध्वनि का उच्चारण करता है

3. परत में टी ध्वनि का स्वचालन गाह

टा-टा-टा, टू-टू-टू, टू-टू-टू, यू-टू-यू, टू-टू-टू, टू-टू-टू, टू-यू-टू,

एट-याट-उट, युट-एट-इट, एट-एट-एट, यूट-उट-उट, इट-इट-इट, याट-याट-याट, यूट-उट-उट, एट-एट-एट, आदि। डी।

4. अक्षरों में ध्वनि डी का स्वचालन

हाँ-हाँ-हाँ, करो-करो, करो-करो-करो, करो-करो-करो, करो-करो-करो, दे-दे-दे

हाँ-डाई-डू, डे-डू-डु, एडा-ओडा-उडु, उडा-ओडा-इडा, आदि।

5. शब्दों में टी ध्वनि का स्वचालन।

वहाँ, टॉम, तान्या। तोल्या, तोन्या, टॉम, तमारा, जूते, कैबिनेट, कुल्हाड़ी, पाइप, यहाँ, बादल;

सलाद, वस्त्र, आतिशबाजी, रोशनी, हैलो, मुंह, तिल, टिकट, भाई, पत्ता, लिखता है, चीख़ता है, उड़ता है,

उड़ान, पायलट, विमान, चिल्लाना, गाता है, खींचता है, गढ़ता है, पीटता है, सोता है, सिलाई करता है, ले जाता है, ले जाता है, बैठता है, करता है, झूठ बोलता है, धोता है, पढ़ता है, चाटता है, अपमान करता है;

पुराना, पर्दा, कठोर, नोट्स, टेबल, कुर्सी, बस, भेड़िया शावक, लड़के, लड़कियाँ, बछड़े, मेमने, मुर्गियाँ, बत्तख के बच्चे, सूअर के बच्चे, लोमड़ियाँ, गोस्लिंग, पिल्ले

6. शब्दों में ध्वनि डी का स्वचालन।

घर, धुआं, देवियों, दानिल, उड़ाना, देना, तरबूज, छेद, सोच, जलाऊ लकड़ी, ओक, यार्ड, बेटी, दचा, दूरी, देना, दरवाजा, यार्ड, दशा, देना,

उद्यान, थ्रो, पोशाकें, तरबूज, दाढ़ी, सर्दी, देना, व्यंजन, पानी, यहाँ, मुसीबत, पदक, पेडल, बर्फ, आवश्यक, पंक्तियाँ, पास, हथेलियाँ, लंच, जीत, टीम, पिरामिड, शॉवर, खोखला, इत्र ,

7. वाक्यांशों और वाक्यों में टी, डी ध्वनियों का स्वचालन

(टी और डी ध्वनियों के एक साथ उच्चारण की अनुमति है)

तान्या सलाद बनाती है। तमारा के पास नए जूते हैं। टोन्या और टोल्या चित्र बना रहे हैं। वहां हवाई जहाज उड़ते हैं. टोन्या एक वस्त्र और पर्दे सिलती है। कैबिनेट के पास एक कुल्हाड़ी और एक पाइप पड़ा हुआ है। बस में लड़के और लड़कियाँ बैठे हैं। विमान बादल के पीछे उड़ता है. भाई मेज पर कुर्सी पर बैठा है। दशा ने डैनिल को नई पेंसिलें दीं। चिमनी से धुआं निकल रहा है. वहाँ एक फव्वारा है.

भेड़िया शावक और लोमड़ी शावक जंगल में छिप गए। चिमनी से धुआं निकल रहा है. दानिला का घर बगीचों से बहुत दूर है। तोल्या और दशा रात के खाने पर जाते हैं। उन्होंने दरवाज़ा खोला और यह ठंडा हो गया। डेनिल और तोल्या अपनी हथेलियाँ धोते हैं, वे दोपहर का भोजन करेंगे। ठंडा पानी एक बाल्टी में डाला जाता है। तमारा के पास एक विमान है और वह उड़ान भर रही है। यहाँ बगीचे हैं, और घर हैं।

तान्या वहाँ है. टॉम यहाँ है. ये रहे आपके जूते. मुझे लगता है दान्या सो रही है। खरगोशों ने ट्रैक छोड़ दिए। टॉम लिपस्टिक लेता है। बगीचे में सूअर के बच्चे सो रहे हैं। पिताजी ने पेंच कस दिया. लोग लोट्टो खेल रहे हैं. तान्या डोमिनोज़ निकालती है। बछेड़े घर के पास खड़े हैं। दादाजी लकड़ी काटते हैं। दादाजी की दाढ़ी है. गिलहरियों के बच्चे एक खोह में बैठे हैं। शॉवर में पानी है. दोस्त खरबूजा खा रहे हैं. तोल्या पुल के पार चलता है।

8.ध्वनियों का विभेदन K-T,

कान से के-टी ध्वनियों का अंतर।

1. पृथक ध्वनियों का वैकल्पिक नामकरण। खेल "बारिश - ट्रेन"। निर्देश: "जब मैं "बारिश" कहता हूं, तो आप ध्वनि K का उच्चारण करते हैं, जब मैं "ट्रेन" कहता हूं, तो आप ध्वनि T का उच्चारण करते हैं।"

2. खेल "हथेली-मुट्ठी"।

यदि बच्चा T ध्वनि वाला कोई अक्षर सुनता है तो वह अपनी हथेली दिखाता है, यदि वह K ध्वनि वाला कोई अक्षर सुनता है तो वह अपनी हथेली मुट्ठी में बांध लेता है।

अक्षरों में K-T ध्वनियों का विभेदन

के-टी ध्वनियों के साथ एक, दो और तीन अक्षरों की पुनरावृत्ति।

का - ता - का, ता-ता - का, ता-का, का-ता, को-टू, टू-को, तू-कू, कू-तू, एट-एके, एट-एके, यूटी-यूके, यूके - केन्द्र शासित प्रदेशों

टू-टू-को, टू-टू-टू-कू, टू-टू-टू, टू-टू-टू, एके-एट-एके, यत-यक-यत, ओ-ओके-ओके,

यू-की-की, इट-इक-इक, इक-इट-इक, का-ता-का, कू-कू-तू, अका-अता, ओटो-ओको,

इटा-इका, टीएलए-क्ला, अंक-एंट, इंक-इंट, एफटीए-एफकेए, आदि।

. शब्दों में के-टी ध्वनियों का भेद

टैंक, बिल्ली, घास, पालना, गेट, झाड़ी, कप्तान, करंट, रस्सी, लटकन, निगल, दुपट्टा, अजमोद, चीज़केक, मजाक, सोफ़ा, हथौड़ा, हड्डी, प्लेट, करंट, छलांग, रोना, कद्दू, कार्यालय

पेंट्स, हुड, रोल्स, डिग्स, ड्रैग्स, शाखा, बत्तख, कमरा, खुर, स्केटिंग रिंक, स्केन, सो, पिंजरा, आलू, कैंडी, जैकेट, दस्तक, हथौड़ा, नाव।

9.ध्वनियों का विभेदन जी-डी

कान से जी-डी ध्वनियों का अंतर।

1. पृथक ध्वनियों का वैकल्पिक नामकरण। खेल "गीज़-कठफोड़वा"। निर्देश: "जब मैं "गीज़" कहता हूं, तो आप ध्वनि "जी" का उच्चारण करते हैं, जब मैं "कठफोड़वा" कहता हूं, तो आप ध्वनि "डी" का उच्चारण करते हैं।

2. खेल "हथेली-मुट्ठी"।

यदि बच्चा G ध्वनि वाला कोई अक्षर सुनता है तो वह अपनी हथेली दिखाता है, यदि वह D ध्वनि वाला कोई अक्षर सुनता है तो वह अपनी हथेली मुट्ठी में बांध लेता है।

शब्दांशों में जी-डी ध्वनियों का विभेदन

जी-डी ध्वनियों के साथ एक, दो और तीन अक्षरों की पुनरावृत्ति।

गा-दा, डाई-गी, गो-डू, डू-गो-डू, डू-डू-गु, जी-डाई-गी, ओगा-ओडा, ओडा-ओगा-ओगा, जीएनए-डीएनए, ग्रा-ड्रा-ड्रा, डेली-ग्लाइ-ग्लाइ, आदि।

शब्दों में जी-डी ध्वनियों का विभेदन

पकड़ता है, शहर, जामुन, दोस्त, इंद्रधनुष, वनस्पति उद्यान, सड़क, अनुमान, मौसम, अनुमान टी

10.वाक्यों में क-त, ग-घ ध्वनि का भेद

कात्या के पास लाल जैकेट है। बन्नी गाजर खाता है. डेनिल एक टैंक के रूप में खेलता है। यह उनके दोस्त सर्गेई की ओर से एक उपहार है। प्लेटों पर हड्डियाँ हैं। पिल्ला बगीचे के पास रोता है. गाय घास खाती है. दशा तान्या के साथ चल रही है। तोल्या एक अखबार और एक किताब पढ़ता है। प्लेटों पर अजमोद है. गैल्या और उसकी सहेली बगीचे में काम कर रहे हैं। हथौड़ा मेज पर पड़ा है. एक खरगोश झाड़ी के नीचे कूद रहा है। सड़क बगीचे के साथ-साथ चलती है। गैल्या घर पर पेंटिंग कर रही है। बारिश के बाद इंद्रधनुष दिखाई देता है. घर पर गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट होती है। परी कथा एक अच्छे सूक्ति के बारे में बात करती है। लोग स्केटिंग रिंक पर जाते हैं। तोल्या और गैल्या स्केटिंग रिंक पर स्केटिंग कर रहे हैं। कात्या परी कथा "पूस इन बूट्स" पढ़ती है। नताशा को मच्छर ने काट लिया था. वास्का बिल्ली को दूध और खट्टा क्रीम बहुत पसंद है। कोल्या मछली पकड़ने वाली छड़ी से एक विशाल पाइक को नदी से बाहर खींचता है। शहर के ऊपर एक इंद्रधनुष दिखाई देता है। एक तोता पिंजरे में बैठा है. कार्ड पर एक बिल्ली और एक व्हेल बनी हुई है। बगीचे में आलू उगते हैं. हंस दूर तक चर रहे हैं।

कात्या एक गुलदस्ता इकट्ठा करती है। कमरे में एक मक्खी उड़ रही है. घर दो मंजिल का है. कोल्या केक खाता है. मेज पर एक कैक्टस है. नाविक दूरबीन से देखता है। मैं रूई के लिए फार्मेसी जा रहा हूँ। तान्या जैकेट पहनती है। कमरे में दराजों का एक संदूक है। माँ दुपट्टा डालती है. थाली में मिठाइयां हैं. दादाजी शलजम खींचते हैं। सारस का घोंसला ऊँचा होता है। स्टॉप पर एक बस है. एक बिल्ली खिड़की पर बैठी है. मकड़ी जाल बुनती है. कात्या के पास एक सुंदर धनुष है। दादाजी को एक दरियाई घोड़ा दिखाई देता है।

11.शुद्ध जिह्वा में क-टी, ग-डी ध्वनियों का भेद

ता-का, ता-का - हमने एक भृंग देखा

ick-it, ick-it - विमान उड़ रहा है

अभी, अभी, अभी - वह बहुत दूर तक उड़ जाएगा

का-ता, का-ता - हमने बिल्ली को अंदर आने दिया

उट-यूके, उट-यूके - बगीचे में प्याज लगाना

एके-एट, एके-एट - कात्या सलाद फाड़ देती है

वाह, वाह, वाह - नदी पर पुल हैं

अत-अक, अत-अक - बगीचे में एक टैंक है

अहा-अदा, अहा-अदा, - एक ऊंची बाड़ है

डॉन-गॉन, डॉन-गॉन - एक खाली गाड़ी है

सयाना दाशिमोलोनोवा
ध्वनियों का विभेदन [k]-[t], [d]-[g]

.ध्वनि [के], [टी], [जी], [डी] 2-3 वर्ष की आयु तक बच्चों द्वारा प्राप्त कर लिए जाते हैं। यह आवाज़"प्रारंभिक ओण्टोजेनेसिस"। साहित्य में पश्च-भाषा के उत्पादन एवं स्वचालन पर पर्याप्त ध्यान दिया गया है आवाज़(वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको, आई.एस. लोपुखिना, जबकि फ्रंट-लिंगुअल ध्वनियाँ [टी], [डी] पर्याप्त नहीं माना गया (आई. एस. लोपुखिना). ऐसा इसलिए होता है क्योंकि सबसे आम प्रतिस्थापन है ध्वनियों के प्रति पश्चभाषी ध्वनियाँ [टी], [डी]। बिल्कुल विपरीत स्थिति (प्रतिस्थापन) में किसी बच्चे से मिलते समय ध्वनियाँ [टी], [अगुआ ध्वनियाँ [के], [डी]) शाब्दिक सामग्री की खोज में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, सबसे पहले निर्दिष्ट फ्रंट-लिंगुअल के स्वचालन के लिए आवाज़और फिर उन पर पश्चभाषी ध्वनियों के साथ विभेदन.

इसलिए, हम इस कार्य का मुख्य कार्य इस समस्या के लिए शाब्दिक सामग्री का चयन मानते हैं।

मंचन और स्वचालन ध्वनियाँ [टी], [डी]

इस स्तर पर, कार्यों को भाषण सामग्री से बाहर रखा गया है ध्वनियाँ [जी], [को]।

1. धारणा का गठन ध्वनियाँ [टी], [डी]।

- जब आप सुनें तो ताली बजाएं शब्द: (सूप, बेसिन, पूंछ, मुंह, टेबल, घर, बोआ कंस्ट्रिक्टर)". इनमें से एक शब्द को किसी अन्य शब्द के साथ अन्तर्निहित कहा जाता है।

- जब आप सुनें तो ताली बजाएं शब्दांश: (ता, तू, से, डाई, टू)"। इनमें से एक शब्दांश को किसी अन्य शब्दांश के साथ अंतर्विष्ट कहा जाता है जिसमें शामिल नहीं है ध्वनियाँ [जी], [डी]।

- जब आप सुनें तो ताली बजाएं ध्वनि [टी]([डी])". ध्वनिकिसी के साथ अंतर्विष्ट कहलाते हैं आवाज़, [जी], [के] को छोड़कर।

2. पृथक उच्चारण ध्वनि [टी]([डी]).

एकाधिक पृथक उच्चारण आवाज़प्रतीकों पर आधारित (फोमिचेवा): "ट्रेन के पहिये कैसे दस्तक देते हैं? - टी-टी-टी", "एक कठफोड़वा एक पेड़ पर कैसे दस्तक देता है? - डी-डी-डी।"

3. स्वचालन शब्दांशों में ध्वनियाँ.

ता-तू-तो हाँ-करो-करो

आप - ते - ता द्य - दे - हाँ

से - पर - यह डाई - हाँ - से

उत - पर - से दू - उप - को

4. स्वचालन शब्दों में लगता है.

के साथ शब्द ध्वनि [टी]: वहाँ, बेसिन, टॉम, टोल्या, जूते, लोट्टो, यह, चार, लोमड़ी शावक, भेड़िया शावक, भालू शावक, गिलहरी, हाथी, बछड़े, पिगलेट, मुर्गियाँ, टर्की मुर्गे, खरगोश, बछेड़े, सलाद, बागे, मुँह, यहाँ , विमान, पायलट, यहाँ, आतिशबाज़ी, लहराना, लहराना, सोना, सोना, पीना, पीना, ताली बजाना, ताली बजाना, निर्माण करना, निर्माण करना, सूँघना, सूँघना, देखना, देखना, दौड़ना, रोना, रोना, बैठना, बैठना, खाना, खाना , गायन, गायन, नृत्य, नृत्य, भाग्यशाली, संचालित, नहीं, पेंच, कोहरा, मुर्गा।

के साथ शब्द ध्वनि [डी]: हाँ, देना, दशा, दचा, घर, ओक, धुआँ, शॉवर, खोखला, इत्र, सोचना, पानी, जाना, पिरामिड, जाना, जाना, परेशानी, आज़ादी, दाढ़ी, लिपस्टिक, जीत, टीम, पोशाकें, निशान, तालाब , बगीचे, व्यंजन।

5. स्वचालन आवाज़

अक्सर, इस स्तर पर, भाषण सामग्री का उपयोग करना पहले से ही संभव होता है जिसमें एक साथ शामिल होता है ध्वनियाँ और [टी] और [डी].

तोल्या वहाँ है। टॉम यहाँ है. मैं तुम्हारे जूते पहनूंगा. मुझे लगता है दान्या सो रही है। खरगोशों ने ट्रैक छोड़ दिए। माँ लिपस्टिक लेती है. बगीचे में सूअर के बच्चे सो रहे हैं। पिताजी ने पेंच कस दिया. टॉम ने ताली बजाई। बछेड़े जलाऊ लकड़ी ले जा रहे हैं। दादाजी की दाढ़ी है. गिलहरियों के बच्चे एक खोह में बैठे हैं। शॉवर में पानी है. टोमा और टोल्या ने लोट्टो निकाला। दोस्त खरबूजा खा रहे हैं. मैं पुल के पार चल रहा हूँ. वहाँ पर एक फव्वारा है.

6. काव्यात्मक ग्रंथों के साथ ध्वनियाँ [टी], [डी]।

रैकून की चाची टोन्या है।

आंटी टोनीया कीचड़ में डूब रही हैं।

आंटी टोनीया, डूबो मत!

अरे, खींचो, खींचो!

मेरे मित्र यहाँ आएँ

दोपहर का भोजन परोसने का समय हो गया है।

घर के पास एक ओक का पेड़ खड़ा है,

यह घर एक ओक के पेड़ के पास स्थित है।

बिल्ली ओक के पेड़ के पास बैठी है।

बिल्ली घर के पास बैठी है.

माँ घर पर है, पिताजी घर पर,

केवल टॉम आसपास नहीं है.

हमारे टोमा को ढूंढें!

वहां घर के पास डांस कर रहे हैं.

दादाजी डेनिल तरबूज देते हैं -

यहाँ डेन है, यहाँ तान्या है।

एक कठफोड़वा ओक के पेड़ पर बैठा है,

एक कठफोड़वा शाखाओं को तराश रहा है।

माँ फर्श धोती है

पापा टेबल ठीक कर रहे हैं

मैंने बर्तन हटा दिये

हमारा घर साफ़ है.

दशा और नताशा जंगल में जाते हैं। जंगल में उन्हें एक ओक का पेड़ दिखाई देता है। गिलहरियों के बच्चे ओक की शाखा पर बैठे हैं। दशा और नताशा लहरा रही हैं गिलहरी के बच्चे: "घर जाओ, खोखले में!"

तोल्या स्नान के लिए जाता है। वहां पानी बह रहा है. तोल्या शॉवर के नीचे खड़ा है। फिर वह खुद को साबुन लगाता है। साफ-सुथरा और धुला हुआ रहना अच्छा है!

ध्वनि विभेदन [K-T]

एक। कानों द्वारा ध्वनियों का विभेदन [के-टी].

खेल "स्लैम-स्टॉम्प"। निर्देश: "यदि आप टीए शब्द सुनते हैं, तो ताली बजाएं, यदि आप केए अक्षर सुनते हैं, तो ताली बजाएं।" बाद में, खेल सामग्री पर खेला जाता है आवाज़. इस स्तर पर, कोई भी पारंपरिक खेल संभव है भाषण ध्वनियों का विभेदन.

बी। ध्वनि उच्चारण का विभेदन [K-T].

1. पृथक का वैकल्पिक नामकरण आवाज़. खेल "वर्षा-ट्रेन"। निर्देश: "जब मैं कहता हूं बारिश, तो तुम कहते हो ध्वनि [के]जब मैं कहता हूं ट्रेन, तो आप कहते हैं ध्वनि [टी]".

2. एक, दो और तीन अक्षरों की पुनरावृत्ति ध्वनियाँ [के-टी].

का - ता - का ता - ता - का

आप - के - आप को - को - वह

कू - तू - तू तू - क्यू - क्यू

3. शब्दों को दोहराना और चित्रों का नामकरण करना।

शब्दकोष: कार्यालय, रस्सी, कप्तान, हुड, रोल, स्केटिंग, कफ्तान, ऊन, शाखा, बच्चा, नौ, पाइप, बत्तख, बिल्ली, करंट, धूमकेतु, कमरा, दराज की छाती, कैंडी, खुर, जैकेट, घोड़े की नाल, हथौड़ा, स्केन , शिकारी, दस्तक, दस्तक, यात्री, उपग्रह, स्केटिंग रिंक, कैंडी, कद्दू, सीटी, हेरिंग, नाव, दुपट्टा।

4. ध्वनि विभेदनवाक्यांशों और वाक्यों में. कार्य:

क) "पाँच तक गिनें।" उपरोक्त शब्दकोष से कई शब्द चुने गए हैं,

बी) "पूछें और उत्तर दें।" बच्चा किसी निर्जीव वस्तु के बारे में पूछता है और जवाब: "यह क्या है? - यह एक रस्सी है।" बच्चा किसी जानवर और के बारे में पूछता है जवाब: "यह कौन है? - यह एक कुत्ता है" या "यहाँ कौन है? - एक भेड़ है।"

ध्वनियों का विभेदन [जी-डी]

कार्य पिछले अनुभाग के समान ही हैं।

शब्दकोष: अनुमान, भाग्य बताना, अनुमान, चाप, इंद्रधनुष, मौसम, बेरी, कब, खाड़ी, शहर।

ध्वनियों का विभेदन [K-T-G-D]

1. शब्दकोश: अनुमान, अगेट, अगाटा, टैगा, कैकल, ड्राइव, पंजा, तैयार, अलगोजा, टीम, प्रेमिका, थर्मामीटर, मछली पकड़ने वाली छड़ी, बारिश, हेरिंग, गोसलिंग, नाव।

2. ऑफर:

कात्या एक गुलदस्ता इकट्ठा करती है। कमरे में एक मक्खी उड़ रही है. घर दो मंजिल का है. कोल्या केक खाता है. मेज पर एक कैक्टस है. नाविक दूरबीन से देखता है। मैं रूई के लिए फार्मेसी जा रहा हूँ। तान्या जैकेट पहनती है। कमरे में दराजों का एक संदूक है। माँ दुपट्टा डालती है. थाली में मिठाइयां हैं. दादाजी शलजम खींचते हैं। सारस का घोंसला ऊँचा होता है। स्टॉप पर एक बस है. एक बिल्ली खिड़की पर बैठी है. मकड़ी जाल बुनती है. कात्या के पास एक सुंदर धनुष है। दादाजी को एक दरियाई घोड़ा दिखाई देता है।

3. गीत:

कोहरा गिर रहा है

पुलों और झाड़ियों पर,

कोहरा गिर रहा है

घरों और बगीचों पर,

आप यहाँ दूर तक नहीं देख सकते,

खो जाना बहुत आसान है!

क्या घर है!

यह घर है!

उस घर में एक खिड़की है,

उस खिड़की में एक फिल्म चल रही है।

दस्तक! दस्तक! दस्तक!

यह कौन है?

यह मैं हूं, बिल्ली

पतला पंजा.

हॉकी के लिए सब कुछ तैयार है:

और स्केट्स और कप्तान,

टीमें स्केटिंग रिंक पर खड़ी हैं,

वे खट्टी मलाई के लिए बिल्ली की तरह सीटी बजने का इंतज़ार कर रहे हैं!

मेँ कहाँ जा रहा हूँ?

मैं किसके पास से जाऊंगा?

उसमें से।

वहाँ कौन होगा?

वहां कोई नहीं होगा.

मैं वहां नहीं जाऊंगा

मैं तब घर आऊंगा!

वहाँ एक बिल्ली कुर्सी पर बैठी है,

वह धनुष देख रहा है.

जब धनुष चलता है,

वह खुद को धनुष पर फेंक देगा!

जाड़ा आया। बाहर ठंड है, ठंड है। पेड़, घरों की छतें, सड़कें - सब कुछ बर्फ से ढका हुआ है। नदियाँ बर्फ से ढकी हुई हैं। बच्चे खुश हैं. वे अपने स्केट्स के साथ स्केटिंग रिंक की ओर दौड़ते हैं।

उपलब्ध कराए गए अधिकांश पाठ मौलिक हैं। इस समस्या पर स्वतंत्र रूप से शाब्दिक सामग्री का चयन करने के लिए, आप सूची से साहित्य का उपयोग कर सकते हैं।

साहित्य:

कोनोवलेंको वी.वी., क्ल्नोवलेंको एस.वी. उच्चारण सुधार पर उपदेशात्मक सामग्री के ध्वनि, के", जी, जी", एक्स, एक्स।" - एम.: "ग्नोम-प्रेस", 1999।

लोपुखिना आई.एस. भाषण चिकित्सा, विकास के लिए व्यायाम भाषण: भाषण चिकित्सक और अभिभावकों के लिए एक मैनुअल। - सेंट पीटर्सबर्ग: डेल्टा, 1999।

स्मिरनोवा एम.वी. 2500 टंग ट्विस्टर्स। 4-6 साल के बच्चों के लिए. - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "नेवा", 2005।

ध्वनियाँ [K], [T], [G], [D] बच्चे 2-3 वर्ष की आयु तक सीख लेते हैं। ये "प्रारंभिक ओटोजेनेसिस" की ध्वनियाँ हैं। साहित्य में, पश्च-भाषिक ध्वनियों (वी.वी. कोनोवलेंको, एस.वी. कोनोवलेंको, आई.एस. लोपुखिना) के उत्पादन और स्वचालन पर पर्याप्त ध्यान दिया जाता है, जबकि पूर्व-भाषिक ध्वनियों [टी], [डी] को पर्याप्त नहीं माना जाता है (आई.एस. लोपुखिना) . यह इस तथ्य के कारण उत्पन्न होता है कि सबसे आम है बैक-लिंगुअल ध्वनियों को [टी], [डी] ध्वनियों से बदलना। बिल्कुल विपरीत स्थिति में एक बच्चे से मिलने पर (ध्वनियों [टी], [डी] को ध्वनियों [के], [जी] से बदलना), शाब्दिक सामग्री खोजने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, सबसे पहले संकेतित सामने-भाषी ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए, और फिर उन्हें पिछली-भाषी ध्वनियों से अलग करना।

इसलिए, हम इस कार्य का मुख्य कार्य इस समस्या के लिए शाब्दिक सामग्री का चयन मानते हैं।

ध्वनियों का मंचन और स्वचालन [टी], [डी]

काम के इस चरण में, ध्वनियों [जी], [के] को भाषण सामग्री से बाहर रखा गया है।

1. ध्वनियों की धारणा का गठन [टी], [डी]।

- "जब आप शब्द सुनें तो ताली बजाएं: (सूप, बेसिन, पूंछ, मुंह, टेबल, घर, बोआ कंस्ट्रिक्टर)।" इनमें से एक शब्द को किसी अन्य शब्द के साथ मिलाकर नाम दिया गया है।

- "जब आप शब्दांश सुनें तो ताली बजाएं: (ता, तू, से, डाई, टू)।" इनमें से एक शब्दांश को किसी अन्य शब्दांश के साथ अंतर्विष्ट कहा जाता है जिसमें ध्वनियाँ [जी], [डी] नहीं होती हैं।

- "जब आप ध्वनि [टी] ([डी]) सुनें तो ताली बजाएं।" ध्वनियों को [जी], [के] को छोड़कर किसी भी ध्वनि के साथ मिलाकर नाम दिया गया है।

2. ध्वनि का पृथक उच्चारण [टी] ([डी])।

प्रतीकों (फोमिचेवा) के आधार पर ध्वनि का बार-बार पृथक उच्चारण: "ट्रेन के पहिये कैसे दस्तक देते हैं? - टी-टी-टी", "एक कठफोड़वा एक पेड़ पर कैसे दस्तक देता है? - डी-डी-डी।"

3. अक्षरों में ध्वनियों का स्वचालन।

ता-तू-वह	हाँ - डू - अप
तू-ते-ता	डाई - दा - हाँ
से - पर - यह	हाँ - हाँ - ऊपर
उत - पर - से	डू-डाई-डू

4. शब्दों में ध्वनियों का स्वचालन.

ध्वनि वाले शब्द [टी]: वहाँ, श्रोणि, टॉम, टोल्या, जूते, लोटो, यह, चार, लोमड़ी शावक, भेड़िया शावक, भालू शावक, गिलहरी, हाथी, बछड़े, पिगलेट, मुर्गियां, टर्की मुर्गियां, खरगोश, फ़ॉल्स, सलाद , बागा, मुँह, यहाँ, विमान, पायलट, यहाँ, आतिशबाज़ी, लहराना, लहराना, सोना, सोना, पीना, पीना, ताली बजाना, ताली बजाना, इमारत, इमारत, सूँघना, सूँघना, देखना, देखना, दौड़ना, रोना, रोना, बैठना , बैठना, खाना, खाना, गाना, गाना, नाचना, नाचना, भाग्यशाली, चलाया जाना, नहीं, पेंच, कोहरा, मुर्गा।

ध्वनि वाले शब्द [डी]: हाँ, देना, दशा, दचा, घर, ओक, धुआँ, शॉवर, खोखला, इत्र, सोचो, पानी, मैं जा रहा हूँ, पिरामिड, मैं जाऊँगा, मैं चला जाऊँगा, परेशानी, आज़ादी, दाढ़ी, लिपस्टिक, जीत, टीम, पोशाकें, निशान, तालाब, बगीचे, व्यंजन।

5. वाक्यांशों और वाक्यों में ध्वनियों का स्वचालन।

अक्सर, इस स्तर पर, भाषण सामग्री का उपयोग करना पहले से ही संभव होता है जिसमें एक साथ [टी] और [डी] दोनों की ध्वनियाँ होती हैं।

तोल्या वहाँ है। टॉम यहाँ है. मैं तुम्हारे जूते पहनूंगा. मुझे लगता है दान्या सो रही है। खरगोशों ने ट्रैक छोड़ दिए। माँ लिपस्टिक लेती है. बगीचे में सूअर के बच्चे सो रहे हैं। पिताजी ने पेंच कस दिया. टॉम ने ताली बजाई। बछेड़े जलाऊ लकड़ी ले जा रहे हैं। दादाजी की दाढ़ी है. गिलहरियों के बच्चे एक खोह में बैठे हैं। शॉवर में पानी है. टोमा और टोल्या ने लोट्टो निकाला। दोस्त खरबूजा खा रहे हैं. मैं पुल के पार चल रहा हूँ. वहाँ पर एक फव्वारा है.

6. ध्वनियों के साथ काव्यात्मक पाठ [टी], [डी]।

रैकून की चाची टोन्या है।
आंटी टोनीया कीचड़ में डूब रही हैं।
- आंटी टोन्या, मत डूबो!
- अरे, उसे खींचो, उसे खींचो!
मेरे मित्र यहाँ आएँ
दोपहर का भोजन परोसने का समय हो गया है।
घर के पास एक ओक का पेड़ खड़ा है,
यह घर एक ओक के पेड़ के पास स्थित है।
बिल्ली ओक के पेड़ के पास बैठी है।
बिल्ली घर के पास बैठी है.
माँ घर पर है, पिताजी घर पर,
केवल टॉम आसपास नहीं है.
- हमारे टॉम को ढूंढें!
- वहां घर के पास डांस कर रहे हैं।
दादाजी डेनिल तरबूज देते हैं -
यहाँ डेन है, यहाँ तान्या है।
एक कठफोड़वा ओक के पेड़ पर बैठा है,
एक कठफोड़वा शाखाओं को तराश रहा है।
माँ फर्श धोती है
पापा टेबल ठीक कर रहे हैं
मैंने बर्तन हटा दिये
हमारा घर साफ़ है.

दशा और नताशा जंगल में जाते हैं। जंगल में उन्हें एक ओक का पेड़ दिखाई देता है। गिलहरियों के बच्चे ओक की शाखा पर बैठे हैं। दशा और नताशा गिलहरियों के बच्चे की ओर हाथ हिलाकर कहती हैं: "खोखले में घर जाओ!"

तोल्या स्नान के लिए जाता है। वहां पानी बह रहा है. तोल्या शॉवर के नीचे खड़ा है। फिर वह खुद को साबुन लगाता है। साफ-सुथरा और धुला हुआ रहना अच्छा है!

ध्वनि विभेदन [K-T]

A. कान द्वारा ध्वनियों का विभेदन [K-T]।

खेल "स्लैम-स्टॉम्प"। निर्देश: "यदि आप टीए शब्द सुनते हैं, तो ताली बजाएं, यदि आप केए अक्षर सुनते हैं, तो ताली बजाएं।" बाद में, खेल ध्वनियों की सामग्री पर खेला जाता है। इस स्तर पर, भाषण ध्वनियों को अलग करने के लिए कोई भी पारंपरिक खेल संभव है।

बी. ध्वनियों के उच्चारण का अंतर [के-टी]।

1. पृथक ध्वनियों का वैकल्पिक नामकरण। खेल "वर्षा-ट्रेन"। निर्देश: "जब मैं बारिश कहता हूं, तो आप ध्वनि का उच्चारण करते हैं [के], जब मैं ट्रेन कहता हूं, तो आप ध्वनि का उच्चारण करते हैं [टी]।"

2. ध्वनि [के-टी] के साथ एक, दो और तीन अक्षरों की पुनरावृत्ति।

का - ता - का ता - ता - का

आप - के - आप को - को - वह

कू - तू - तू तू - क्यू - क्यू

3. शब्दों को दोहराना और चित्रों का नामकरण करना।

शब्दावली: कैबिनेट, रस्सी, कप्तान, हुड, रोल, स्केटिंग, कफ्तान, ऊन, शाखा, बच्चा, नौ, पाइप, बत्तख, बिल्ली, करंट, धूमकेतु, कमरा, दराज की छाती, कैंडी, खुर, जैकेट, घोड़े की नाल, हथौड़ा स्केन, शिकारी, दस्तक, दस्तक, यात्री, साथी, स्केटिंग रिंक, कैंडी, कद्दू, सीटी, हेरिंग, नाव, दुपट्टा।

4. वाक्यांशों एवं वाक्यों में ध्वनियों का भेद। कार्य:

क) "पाँच तक गिनें।" उपरोक्त शब्दकोष से कई शब्द चुने गए हैं,

बी) "पूछें और उत्तर दें।" बच्चा किसी निर्जीव वस्तु के बारे में पूछता है और उत्तर देता है: "यह क्या है? - यह एक रस्सी है।" बच्चा किसी जानवर के बारे में पूछता है और उत्तर देता है: "यह कौन है? - यह एक कुत्ता है" या "यहाँ कौन है? - एक भेड़ है।"

ध्वनियों का विभेदन [जी-डी]

कार्य पिछले अनुभाग के समान ही हैं।

शब्दावली: अनुमान, भाग्य बताना, अनुमान, चाप, इंद्रधनुष, मौसम, बेरी, कब, खाड़ी, शहर।

ध्वनियों का विभेदन [K-T-G-D]

1. शब्दावली: अनुमान, अगेट, अगाटा, टैगा, कैकल, ड्राइव, पंजा, तैयार, अलगोजा, टीम, प्रेमिका, थर्मामीटर, मछली पकड़ने वाली छड़ी, बारिश, हेरिंग, गोसलिंग, नाव।

2. सुझाव:

कात्या एक गुलदस्ता इकट्ठा करती है। कमरे में एक मक्खी उड़ रही है. घर दो मंजिल का है. कोल्या केक खाता है. मेज पर एक कैक्टस है. नाविक दूरबीन से देखता है। मैं रूई के लिए फार्मेसी जा रहा हूँ। तान्या जैकेट पहनती है। कमरे में दराजों का एक संदूक है। माँ दुपट्टा डालती है. थाली में मिठाइयां हैं. दादाजी शलजम खींचते हैं। सारस का घोंसला ऊँचा होता है। स्टॉप पर एक बस है. एक बिल्ली खिड़की पर बैठी है. मकड़ी जाल बुनती है. कात्या के पास एक सुंदर धनुष है। दादाजी को एक दरियाई घोड़ा दिखाई देता है।

3. ग्रंथ:

कोहरा गिर रहा है
पुलों और झाड़ियों पर,
कोहरा गिर रहा है
घरों और बगीचों पर,
आप यहाँ दूर तक नहीं देख सकते,
खो जाना बहुत आसान है!

कोकिला ट्रिल करती है।
मैकेनिक ड्रिल में प्लग लगाता है।
एक क्राउबार मोटी बर्फ को तोड़ता है,
क्राउबार कभी भी टूटने से नहीं थकता।

क्या घर है!
यह घर है!
उस घर में एक खिड़की है,
उस खिड़की में एक फिल्म चल रही है।

दस्तक! दस्तक! दस्तक!
- यह कौन है?
- यह मैं हूं, बिल्ली,
पतला पंजा.

हॉकी के लिए सबकुछ तैयार:
और स्केट्स और कप्तान,
टीमें स्केटिंग रिंक पर खड़ी हैं,
वे खट्टी मलाई के लिए बिल्ली की तरह सीटी बजने का इंतज़ार कर रहे हैं!

मेँ कहाँ जा रहा हूँ?
- वहाँ।
- मैं किससे जाऊंगा?
- उसमें से।
- वहाँ कौन होगा?
- वहां कोई नहीं होगा.
- मैं वहां नहीं जाऊंगा
मैं तब घर आऊंगा!

वहाँ एक बिल्ली कुर्सी पर बैठी है,
वह धनुष देख रहा है.
जब धनुष चलता है,
वह खुद को धनुष पर फेंक देगा!

जाड़ा आया। बाहर ठंड है, ठंड है। पेड़, घरों की छतें, सड़कें - सब कुछ बर्फ से ढका हुआ है। नदियाँ बर्फ से ढकी हुई हैं। बच्चे खुश हैं. वे अपने स्केट्स के साथ स्केटिंग रिंक की ओर दौड़ते हैं।

उपलब्ध कराए गए अधिकांश पाठ मौलिक हैं। इस समस्या पर स्वतंत्र रूप से शाब्दिक सामग्री का चयन करने के लिए, आप सूची से साहित्य का उपयोग कर सकते हैं।

साहित्य

1. कोनोवलेंको वी.वी., क्ल्नोवलेंको एस.वी. K, K, G, G, X, X ध्वनियों के उच्चारण को सही करने पर उपदेशात्मक सामग्री।" - एम.: "ग्नोम-प्रेस", 1999।
2. लोपुखिना आई.एस. वाक् चिकित्सा, वाक् विकास के लिए अभ्यास: वाक् चिकित्सक और माता-पिता के लिए एक मैनुअल। - सेंट पीटर्सबर्ग: डेल्टा, 1999।
3. स्मिरनोवा एम.वी. 2500 जीभ जुड़वाँ। 4-6 साल के बच्चों के लिए. - सेंट पीटर्सबर्ग: पब्लिशिंग हाउस "नेवा", 2005।

एमडीओयू डी\एस नंबर 69

On-अमूर

भेदभाव

के-टी लगता है

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा किया गया

आर्कान्जेल्स्काया टी.एन.

वहाँ एक लड़का रहता था, तोल्या। और वह ऐसा था.

ध्वनि का उच्चारण.

तटस्थ स्थिति में होंठ अगले स्वर की स्थिति लेते हैं, दांतों के बीच की दूरी 5 मिमी है। स्वर ध्वनियों ए, ओ, यू, वाई का उच्चारण करते समय जीभ की नोक ऊपरी दांतों या एल्वियोली पर टिकी होती है और रुक जाती है। जब स्वर ध्वनियों ई, ई, यू, आई, आई के साथ उच्चारण किया जाता है, तो जीभ की नोक निचले कृन्तकों पर टिकी होती है और एक धनुष बनाती है। कोमल तालु उठा हुआ है, स्वरयंत्र खुले हैं, वायु धारा झटकेदार है।

ध्वनि उत्पादन.

1 तरीका: अनुकरण द्वारा. एक शब्द या एक शब्दांश में बेहतर. मुख्यतः शब्दांश TA से।

विधि 2: इंटरडेंटल पोजीशन से शुरू करें। अपनी जीभ को दांतों से काटें और जोर से सांस छोड़ें। आपको एक इंटरडेंटल टी ध्वनि मिलेगी। फिर अपनी जीभ को अपने दांतों के पीछे हटा लें।

ध्वनि स्वचालन टी पर व्यावहारिक सामग्री।

तोल्या को ट्रेन से खेलना बहुत पसंद है। वह एक रेलवे बनाता है जिसके साथ गाड़ियों वाली एक ट्रेन चलती है और हॉर्न बजाती है।

तू-तू-तू-तू

एक वयस्क बच्चे को खिलौना ट्रेन या चित्र दिखाता है। एक वयस्क पूछता है:

ट्रेन सिग्नल कैसे देती है?

बच्चा गुनगुनाने लगता है.

तू-तू-तू-तू.

ट्रेन बहुत दूर तक जाती है और उसका सिग्नल मुश्किल से सुनाई देता है।

तू-तू-तू (बच्चा धीरे से बोलता है)

क्या ट्रेन हमारे स्टेशन के करीब आ रही है?

तू-तू-तू (बच्चा जोर से बोलता है)

एक वयस्क बच्चे को टी अक्षर से परिचित कराता है।

"टी" ध्वनि का स्वचालन.

1. अक्षरों को दोहराएँ.

टा-टा-टा टा-टू-टू-यू टा-टा-टा-टा एट-ओट-उट

वह-वह-वह-तुम एट-एट-एट-एट-यूटी-एट
तू-तू-तू तू-तू-तू तू-तू-तू-तू तू-तू-मैं-मैं से-उत-यट
आप-आप-आप To-ta-tu-you Yt-yt-yt-yt At-yt-ot

2. शब्दों को दोहराएँ.

शब्द की शुरुआत में ध्वनि: वहाँ, तो, श्रोणि, तान्या, कंटेनर, तमारा, टॉम, शीर्ष, टोन्या, टॉम, तोस्या, कुल्हाड़ी; बादल, कैबिनेट, चर्मपत्र कोट,

एक शब्द के बीच में ध्वनि: नाता, निकिता, खट्टा क्रीम, रोटा, रीटा; नोट्स, छत्ते, शॉर्ट्स; एंटोन, कोट, छलनी, बस,

किसी शब्द के अंत में ध्वनि: डूबता है, उड़ता है, चलता है, दौड़ता है, सोचता है, हवाई जहाज़, सॉनेट, लिखता है, हथौड़ा, मुँह, बड़बड़ाहट, मराट, कूदता है।

अक्षरों और शब्दों में व्यंजन ध्वनियों का संगम:

टीएलए, टीएलए; सौ, सौ, सौ, सौ; ट्रा, ट्रो, ट्रू.

सारस, केक, बंदरगाह, मार्च, ब्रीफकेस; झाड़ू, बनना, आलीशान, स्टील, ठंडा, पुल, ठंडा होना, कराहना, रुकना, मेज, साफ, खटखटाना, कुर्सी; सीढ़ी, अपशिष्ट, घास, चोट, ट्राम; सिंहासन, पथ, फुटपाथ, बेंत, ट्रॉलीबस, सुबह; श्रमिक, तुरही, तुरही बजाने वाला, ड्रोन, कायर, कायर।

3. वाक्यों को दोहराएँ.

लोग बस में सफर कर रहे हैं. एंटोन नोट्स लेकर चलता है। निकिता कुल्हाड़ी देखती है। नाता ने अपना कोट पहना। निकिता के पास एक नया विमान है। तान्या फूल ले जाती है। टॉम नोट्स गाता है। स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प बेबी। हवाई अड्डे पर एक विमान है. टॉम मेज और कुर्सी धोता है। टोन्या ट्राम की सवारी कर रही है। तोल्या चिनार के पेड़ के नीचे खड़ा है।

4. शुद्ध बातें दोहराएँ.

टा - टा - टा - हमारा घर साफ है।

आप - आप - आप - पिताजी पुल बनाते हैं।

बीच-बीच में हमने लोट्टो खेलना शुरू कर दिया।

एट - फ्रॉम - ओटी - हम हवाई जहाज खेलते हैं।

5. टंग ट्विस्टर्स को दोहराएं।

केवल तान्या ही सुबह उठेगी,
तनुषा नृत्य के प्रति आकर्षित हैं।

उन्होंने ठहाका लगाया और ठहाका लगाया,
हम चिनार तक पहुँचे,
हम चिनार तक पहुँचे,
हाँ, मेरे पैर ठिठक गये।

6. खेल "मुझे एक शब्द दो।"

वयस्क कविता पढ़ता है, बच्चा उसे सुनता है और छूटा हुआ शब्द जोड़ता है।

लंबे समय तक चलने वाला मगरमच्छ
समुद्र नीला है... (बुझाओ)।

एक भीड़ में आसमान के पार
छेद वाली बोरियाँ चल रही हैं,
और कभी-कभी ऐसा होता है:
बैगों से पानी रिस रहा है.
चलो बेहतर होगा छुप जाओ
छिद्रित से... (बादल)।

7. खेल "एक - अनेक"।

वयस्क वस्तु को एकवचन में और बच्चा बहुवचन में नाम देता है।

कुल्हाड़ी - (कुल्हाड़ियाँ) बस - (बसें)
बादल - (बादल) ताज़ - (बेसिन) हवाई जहाज - (हवाई जहाज)

8. खेल "सावधान रहें।"

एक वयस्क बच्चे को एक छोटी कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर उसमें आने वाले टी ध्वनि वाले सभी शब्दों को नाम देता है।

पियानो पर टोन्या, तान्या और अन्युता हैं। Anyuta के पास शीट संगीत है। Anyuta पियानो पर बैठती है और नोट्स से एक धुन बजाती है। टोन्या और तान्या गाते हैं। लड़कियाँ अपनी माँ के बारे में गीत गाती हैं। यह एक सौम्य और सुंदर गाना है. शाबाश, टोन्या, तान्या और अनुता!

उसका एक दोस्त था, कोल्या नाम का एक लड़का। और वह ऐसा था .

ध्वनि "K" सेट करना।

पहली विधि . ध्वनि k को ध्वनि t के आधार पर उंगली या स्पैटुला का उपयोग करके यांत्रिक रूप से रखा जाना चाहिए। इस मामले में, ध्वनि t बच्चे के लिए "शुद्ध" होनी चाहिए, अर्थात बिना किसी ओवरटोन के उच्चारित होनी चाहिए।
बच्चे को शब्दांश ता का उच्चारण करने के लिए कहा जाता है। उच्चारण के समय शिक्षक जीभ के पिछले भाग के अगले भाग पर अपनी उंगली दबाता है, जिसके परिणामस्वरूप 'चा' अक्षर बनता है। फिर शिक्षक उंगली को थोड़ा और गहराई तक ले जाता है, जिसके परिणामस्वरूप शब्दांश क्या बनता है। अंत में, तीसरा चरण - जीभ पर और भी गहरा दबाव - एक कठिन ध्वनि देता है - का।
अक्सर ऐसे मामले होते हैं: जैसे ही शिक्षक अपनी उंगली बच्चे के मुंह के करीब लाता है, बच्चा तुरंत अपनी जीभ को मुंह में गहराई तक ले जाता है - शिक्षक से अपनी जीभ छुपाता है। ऐसे मामलों में, शिक्षक को बच्चे को उंगली की आदत डालनी चाहिए। ऐसा करने के लिए, वह बच्चे को शब्दांश टा का उच्चारण करने के लिए कहता है, और वह बिना दबाए अपनी उंगली अपनी जीभ की नोक पर रख देता है।

जीभ पर यांत्रिक प्रभाव को बहुत जल्दी बंद नहीं करना चाहिए, अन्यथा k के उच्चारण में विभिन्न दोष आसानी से जड़ें जमा सकते हैं, उदाहरण के लिए, धीमी ध्वनि या कण्ठस्थ अर्थ वाली ध्वनि।

दूसरी विधि . सांस लेते हुए K सेट करना। खर्राटों या खांसने की मौन या फुसफुसाहट नकल (सुनिश्चित करें कि गले की ध्वनि पी प्रकट नहीं होती है)। आप जी भर कर जोर-जोर से खर्राटे ले सकते हैं। एक नियम के रूप में, व्यायाम के बाद K के समान ध्वनि सुनाई देती है।

कोल्या को बारिश देखना बहुत पसंद था।

वह घर पर बैठ कर बूँदें गिनता रहा।

बारिश, बारिश, उदास मत हो! वे अपनी उंगलियां हिलाते हैं.

टपक-टपक, टपक-टपक! अपने हाथों को लयबद्ध तरीके से ताली बजाएं।

दोबारा आओ! हाथ इशारा करते हैं.

टपक-टपक, टपक-टपक! वे ताली बजाते हैं।

एक वयस्क बच्चे का परिचय "K" अक्षर से कराता है

ध्वनि "K" का स्वचालन।

मैं अंतिम ध्वनि के बिना वस्तु का नाम कहूंगा, और तुम, बच्चों, यह अंतिम ध्वनि बोलो।

सर्कस)

इंसान)

नली)

आइस स्केटिंग रिंग)

मोम)

आग... (के)

वीडियो क्लिप)

कोमो...(के)

मोजा)

टैंक)

स्ट्रीम...(के)

झाड़ू)

रूमाल)

चमक)

गांठ...(के)

झुकना)

बारिश...(के)

ताला)

संगीन)

पर्स...(के) घर...(के)

कुत्ते का पिल्ला)

डिस्क)

कोलोबो...(के)

एक चित्र ढूँढ़ें जिसका नाम मैं उच्चारण करना शुरू करूँगा। शब्द को पूरा बोलो.

प्याज)

ला...(के)

कीड़ा)

एसयू... (के)

लेकिन...(के)

एम.ए. ..(को)

कैंसर)

बीए... (के)

रस)

वह। ..(को)

ओर)

झटका)

का-को-कू-क्य को-कू-क्य-काकू-क्य-का-को कू-का-को-कू

ak-ok-uk-yk ठीक-uk-uk-yk-akयूके-यक-एके-ओके वाईके-एके-ओके-कू

अक्षरों में ध्वनि का स्वचालन [k]।

अक-अक-अक-बक, पोस्ता, तो;

ठीक-ठीक-ठीक- वर्तमान, पक्ष, रस, गोदी;

यूके-यूके-यूके-दस्तक, बीच, पोता, मकड़ी;

yk-yk-yk- बैल;

इक-इक-इक - शिखर, झाड़ू, तारीख;

एक-एक-एक- सदी, दौड़, बर्फ;

याक-याक-याक- प्रकाशस्तंभ, याक।

ध्वनि का स्वचालन [k] ध्वनि के साथ समाप्त होने वाले शब्दों में [k]:

पाठ, दोस्त, दस्तक, बूट, करंट, चीख, ग्राउंडहोग, झाड़ू, फीता, वाइस, ताला, चाबी का गुच्छा।

बक, खसखस, तक, फ्लाईव्हील, मकड़ी, टर्की, दस्तक, बीच पोता, बैल, पक्ष, गोदी, शहद कवक, राशन, झाड़ू, बूट, ओक, खजूर, चोटी, याक, लाइटहाउस, कयूक, मृत अंत। ध्वनि का स्वचालन [k] ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों में [k]:

नारियल, ब्रश, सिनेमा, किताब, बिल्ली, व्हेल, तिल, अंगूठी,

कप केक, जादूगर, कॉफ़ी, हड्डी, पत्थर, कुआँ, गाय।

अक्षरों में ध्वनि का स्वचालन [k]।

क्वा-क्वो-क्वू-क्वा न-न-न-न-न

क्वो-क्वु-क्वी-ना नो-नो-नु-क्न्या-ना

क्वू-क्वा-क्वा-क्वो नू-क्नी-क्ना-नो

क्वी-क्वा-क्वो-क्वू न्यु-कना-नो-नु

का - का - का - हमारा बोझ हल्का नहीं है; धागे की गेंद कोने में लुढ़क गई।

को - को - को - बहुत दूर भाग गया; क्लावा ने प्याज को शेल्फ पर रख दिया,

कू - कू - कू - हम आटा खरीदते हैं। निकोल्का ने उसे बुलाया।

शब्दों में ध्वनि का स्वचालन [k]। खेल "मजेदार गिनती"। बिल्लियों की गिनती करो.

एक बिल्ली, दो बिल्लियाँ, तीन बिल्लियाँ, चार बिल्लियाँ, पाँच बिल्लियाँ।

शब्दों में ध्वनि का स्वचालन [k]। खेल "एक - अनेक"।

सूअर - सूअर, केबिन - केबिन, पत्थर - पत्थर, खाई - खाई,

जाल - जाल, घोड़ा - घोड़े

ध्वनि का स्वचालन [के]। शुद्ध बातें दोहराएँ.

नारियल पर, नारियल पर

हम ततैया की तरह झपट पड़े,

और नारियल ऊंचे हैं

ऊँचे और बहुत दूर.

ध्वनि का स्वचालन [के]। खेल "एक - अनेक"।

एक टैंक - कई टैंक, एक अक्षर - कई अक्षर

एक खसखस ​​- कई खसखस ​​एक कद्दू - कई कद्दू

एक बीच - कई बीच के पेड़ एक खिड़की - कई खिड़कियां

एक मकड़ी - कई मकड़ियाँ एक प्रकाशस्तंभ - कई प्रकाशस्तंभ

एक बैल - अनेक बैल, एक टर्की - अनेक टर्की

एक ओक का पेड़ - कई ओक के पेड़, एक झाड़ू - कई झाड़ू

ध्वनि का स्वचालन [के]। वाक्यांश दोहराएँ.

बिल्ली, बिल्ली, तुम्हारा कटोरा कहाँ है?

बिल्ली कटोरे से सूप खाती है:

पूरी चूत - खाली कटोरा.

वाक्यांशों में ध्वनि का स्वचालन [k]।

खिड़की के नीचे म्याऊ; ओका में घोड़ों को नहलाना; एक खाई खोदो; एक गांठ खरीदें; धुआं पर्च.

शब्दों में ध्वनि का स्वचालन [k]।

कैसे, कॉकटू, कोको, क्या, रिम, जाल, क्रोक, चारपाई, कोक, कोकून, गांठ, पैसा, बटन, घन, कप, खरीद, पिकनिक, घोड़ा, बत्तख।

ध्वनि का स्वचालन [के]। खेल "गलती सुधारें।"

दादाजी को एक पत्र लिखा है. हमारे चूहे ने बिल्ली पकड़ ली.

मेरी दादी ने धागे का एक स्पूल खरीदा था। कंकड़ पाशा को मिला।

फर कोट पर एक कोट हैंगर लटका हुआ है। रीड्स एक मेंढक में बैठते हैं।

घाटी की कुमुदिनी को नताशा मिल गई। उन्होंने आलू में एक थैला डाल दिया

वाक्यों में "K" ध्वनि को स्वचालित करना।

ध्वनियों का विभेदन K-T.

कोल्या बूँदें गिनता है। बच्चा अपनी उंगली से बूंदों की ओर इशारा करता है और कहता है ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप

स्टेशन पर गाड़ियाँ आ गईं। वे हार्न बजाते हैं। बच्चा ट्रेन की ओर इशारा करता है और TU-TU-TU कहता है

खेल "रास्ते पर चलो, मुझे बताओ कि तुमने क्या देखा।"

बच्चा अपनी उंगली से इशारा करता है और केएपी, टीयू आदि कहता है।

खेल "मुझे दिखाओ कि तुम क्या सुनते हो।"

वयस्क बच्चे को बूंदों और ट्रेन के साथ चित्र देता है।

निर्देश: यदि आपको बारिश टपकती हुई सुनाई दे तो बूंद वाला चित्र लगाएं, यदि आपको ट्रेन की सीटी सुनाई दे तो ट्रेन वाला चित्र लगाएं।

बच्चा स्वयं चित्र रेखा पर लगाता है। फिर यह परिणामी ट्रैक को "पढ़ता" है।

खेल "पत्र कहो"

शब्दों के अंत में अक्षर खो जाते हैं, आपको कोल्या और टोल्या को शब्दों को समाप्त करने में मदद करने की आवश्यकता है। वयस्क शब्द की शुरुआत कहता है, और बच्चा शब्द के अंतिम अक्षर को समाप्त करता है।

इतना_ जीवंत_ प्रतिबंध_ जीवन_ सार_ लू_ कट_ क्लब_ तो_ जाल_ चबाना_ मटर_ पेसो_ हिप्पो_ बर्फ_ चचेरे भाई_

अक्षरों का भेद.

तोल्या को कोल्या जाना बहुत पसंद है। तोल्या सड़क पर एक कंकड़ से दूसरे कंकड़ की ओर कूद गया। कंकड़ पर अक्षर पढ़ें. (बच्चा अपनी उंगली से कंकड़ पर "कूदता है" और अक्षर पढ़ता है)

अक्षरों में भेद.

दोस्तों को सर्दियों में स्नोबॉल खेलना बहुत पसंद था। उन्होंने ढेर सारे स्नोबॉल बनाए। यदि आपको "K" ध्वनि वाला कोई अक्षर सुनाई दे तो स्नोबॉल पर "K" अक्षर लिखें। यदि आपको "t" ध्वनि वाला कोई अक्षर सुनाई देता है, तो स्नोबॉल पर "T" अक्षर लिखें। गणना करें कि सबसे अधिक स्नोबॉल किसने बनाए। वयस्क अक्षरों का उच्चारण करता है: KA, TU, KY, KO, TA, TE, AK, AT, आदि, बच्चा स्नोबॉल में वांछित अक्षर लिखता है। फिर वह "ट्रैक" पढ़ता है।

के-टी ध्वनियों के साथ एक, दो और तीन अक्षरों की पुनरावृत्ति।

का-ता-का, ता-ता-का,

टा-का, का-टा, को-टू, टू-को, तू-कू, कू-टु, एट-एके, एट-एके, यूटी-यूके, यूके-यूटी

टू-टू-को, टू-टू-टू-कू, टू-टू-टू, टू-टू-टू, एके-एट-एके, यत-यक-यत, ओ-ओके-ओके,

यू-की-की, इट-इक-इक, इक-इट-इक, का-ता-का, कू-कू-तू, अका-अता, ओटो-ओको,

इटा-इका, टीएलए-क्ला, अंक-एंट, इंक-इंट, एफटीए-एफकेए, आदि।

अक-अक-एट एक-एक-एट इक-इक-इट ओके-ओके-फ्रॉम यूके-यूके-यूटी

Ak-at-ak एक-एट-एक ik-it-ik ठीक-ठीक-ठीक uk-ut-uk

वस्तुएँ बिखर गईं। उन्हें उनके स्थान पर रखें. ऐसा शब्द चुनें जो आरेख से मेल खाता हो।

शब्दों में भेद.

खेल "मोती इकट्ठा करें"

तोल्या और कोल्या ने अपनी माँ के लिए मोती इकट्ठा करने का फैसला किया। कोल्या के पास लाल मोती थे, और तोल्या के पास पीले मोती थे।

यदि आप "के" ध्वनि वाला कोई शब्द सुनते हैं, तो एक तार पर एक लाल मनका पिरोएं। यदि आप "टी" ध्वनि सुनते हैं, तो एक पीला मोती पिरोएं।

आप टेबल पर लाल और पीले घेरे रख सकते हैं।

आप कागज या बोर्ड पर मोतियों को चित्रित और चित्रित कर सकते हैं।

खेल "गुब्बारा उड़ान"

आपको गेंद के साथ पथ पर उड़ना होगा और चित्र को टी या के ध्वनि के साथ सही नाम देना होगा। आप चित्र पर वांछित अक्षर के साथ एक वृत्त लगाने का कार्य जोड़ सकते हैं।

खेल "चौकस कान"।

मैं शब्द बोलूंगा, और जब तुम ध्वनि K सुनोगे तो तुम ताली बजाओगे, और जब ध्वनि T सुनोगे तो अपने पैर थपथपाओगे।

कोल्या और टोल्या ने एक खेल खेला"कौन क्या कर रहा है"।

बताओ वह कौन है और क्या करता है।

खेल "चित्र बिछाओ"

कोल्या और टोल्या को अपने एल्बम में तस्वीरें इकट्ठा करना पसंद है। तोल्या ध्वनि "टी" के साथ, और कोल्या ध्वनि "के" के साथ।

खेल "रंग"।

कोल्या में लाल और भूरा रंग होता है, और तोल्या में पीला और बैंगनी रंग होता है।

वस्तुओं के नाम बताइए और उन्हें इन पेंसिलों से रंगिए।

वस्तु और उसका रंग बताएं: पीला रिबन, लाल छत।

खेल "साहसिक"

ऐसे शब्दों का उच्चारण करना जिनमें दोनों ध्वनियाँ हों।

राहों पर चलो और शब्द कहो।

(जैकेट, कैंडी, धूमकेतु, खुर, रील, बत्तख, शाखा, अंतरिक्ष यात्री, हथौड़ा, दुपट्टा, स्केन, रोलर, फूल, टैंक, रस्सी, शिकारी, कप्तान, ट्रैक्टर)

टाइलें, जैकेट, पिंजरा, आलू, निर्माण स्थल, बेडसाइड टेबल, पालना, प्लेट, निगल, हड्डी, पैन, कद्दू, कांच, नाश्ता, कमरा, कॉम्पोट, कपड़ा, स्कूटर, जूता।

मुहावरों में भेद.

खेल "आओ खेलें और गिनें।"

जंगली बत्तखें, पीले फूल, छोटे घोंघे, स्वादिष्ट मिठाइयाँ गिनें।