Letra X. Una simple letra del alfabeto ruso. Y puede aprenderlo leyendo poemas divertidos para niños con la letra X. Cuántas palabras interesantes aprenderá cuando lea poemas sobre la letra X con su hijo. Los poemas cortos y los poemas largos ayudarán a su hijo a aprender rápidamente esta letra.
Poemas que empiezan por la letra X para niños.
X - parece tijeras
Pero en el trabajo, no acostado.
Si quieres, puedes cortarlo.
Si quieres coses,
Si quieres puedes cortarte el pelo tú mismo.
***
X camina por el camino:
Manos arriba, piernas más abiertas.
¿Por qué frunces el ceño, hombre valiente?
¿Lo quieres con gelatina de rábano picante?
***
El elefante no quiere ir a la Tierra Fría,
Después de todo, le tiene miedo al frío.
Pero saludará con la mano la letra X.
Bonito baúl largo.
***
Letra X – Hámster descarado
Reponiendo mis suministros.
El granero está lleno hasta el borde.
Nuestro hámster estará lleno
Poemas sobre la letra X, cuartetas. 
***
La letra X se rió:
“Aunque hace frío en invierno,
no estoy cansado de andar en trineo
Es un viaje helado cuesta abajo”.
***
Letra X, te ríes
¡Y un buen alarde!
Empezaremos un baile redondo
Cantemos juntos y divirtámonos.
***
X es un juguete divertido,
Molinete de madera.
molinete de madera –
Amigo del viento libre.
***
Un hurón camina por el bosque,
animalito depredador.
***
¡Al menos los cerdos tienen coro!
En él, Khavronya es el director.
Y cuando hace buen tiempo
Los cerdos bailan en círculos.
Poemas sobre la letra X para 1er grado.
Khariton le dijo a sus amigos,
Mostró la letra X a todos.
¿Quieres saber todo en el mundo?
Para estudiar bien,
Necesitamos saber la letra X.
¡Estudia, no seas perezoso!
***
El hámster se sienta, mastica
Se mete pan en la boca con la pata,
¿Quieres saber la letra X?
necesito llamar al hamster
***
X es el Coro, y canta.
Todos nuestros hijos.
Haremos reír bien a la gente.
¿Quién está en el bosque? ¿Quién trae la leña?
***
Letra X, te ríes
¡Y una buena ruleta!
Empezaremos un baile redondo
Vayamos juntos y divirtámonos.
Letra de risa X
Ella se rió: "¡Ja, ja, ja!"
Acertijos que comienzan con la letra X 
el hámster se enfermó
Granos en las mejillas: una mochila,
Y se apresuró a llegar a la cabaña
Para que nadie te haga reír.
Hagamosle cosquillas al hamster
Que nos diga la letra... (X)
***
“¡Ji, ji, ji, ja, ja, ja!” -
Así ríe la carta...
En este acertijo, primero debes adivinar las palabras en cuestión y luego la letra con la que comienzan.
El bebé elefante se ríe.
Letra delante y detrás
Esa carta está cocida en el horno,
Los hilos se tejen en un telar.
Respuesta: letra X (tronco, cola, pan, lienzo)
La carta cae de los árboles,
Hay suficientes gallinas durmiendo por la noche,
dibujará tu retrato
Y cambiará de color fácilmente.
Respuesta: letra X (agujas, hurón, artista, camaleón)
Trabalenguas con la letra X 
Osip estaba ronco y Arkhip estaba ronco.
Osip está ronco y Arkhip está ronco.
Osip Arkhip y Osip está ronco.
Arkhip estaba ronco y Osip estaba ronco.
¡Levántate, Arkhip, el gallo está ronco!
Los nuevos logros requieren nuevos luchadores. Invitémoslos y conozcámonos.
Una criatura cruciforme subió a cubierta, y tras ella se arrastraba una fila de criaturas huérfanas y miserables: cojos, flacos, enfermos, frágiles, fanfarrones y astutos. Basta con echar un vistazo a estos feos hermanos para comprender que difícilmente se puede esperar nada bueno de ellos. De hecho, si buscamos en los diccionarios, es poco probable que podamos encontrar al menos una palabra que comience con la letra “X” y que tenga un significado inequívocamente positivo. Toma, tómate la molestia de mirar.
Por ejemplo, "querer". Muchos dirán que esto es sólo un deseo o una necesidad saludable. No, amigos, la necesidad surge cuando no hay ningún objeto, e incluso no hay nada con qué reemplazarlo. Y el deseo es, ante todo, deseo de recibir. Querer es un capricho; siempre quieres algo más de lo que tienes actualmente. Quiero todo.
"Valentía". En primer lugar, esto es miedo; sin experimentar miedo, no puedes volverte valiente. Por eso la “X” aparece primero en la palabra, como motivo. La valentía es buena, el miedo es malo. Sí, y si lo comparas con el coraje, inmediatamente queda claro que el coraje es algo cotidiano y que el coraje se manifiesta sólo en el campo de batalla. Es decir, no es sólo miedo, es miedo a la muerte. El miedo a la muerte siempre priva a la persona de la razón y la obliga a cometer acciones imprudentes, incluso valientes, incluso hazañas. En el muy X e”, por cierto, también es la letra “X”. Si comparamos, por ejemplo, con “str y“Yo como”, entonces resulta obvio que es la letra “X” la que le da a esta palabra una connotación negativa.
La letra "cutre" en el pleno sentido de la palabra. Incluso parecería que existe la palabra "Bueno", pero también tiene sus inconvenientes. Después de todo, como sabes, lo mejor es enemigo de lo bueno. Cualquiera que comprenda plenamente el significado de este proverbio estará de acuerdo. no digo que sea malo X oh palabra, no hay malas palabras para nada, todas son necesarias. Sólo afirmo que no tiene un significado exclusivamente positivo y, además, tiene un contrapeso: la palabra "mejor".
Es difícil determinar un significado claro y preciso que encaje con el nombre “Ella”; a cualquier palabra le faltará algo. Al mismo tiempo, la propia “Ella” se describe a sí misma a nivel de sensaciones de la mejor manera posible. Si sientes que ha salido “Ella”, entonces esta es “Ella”, no hay otra forma de llamarla.
Bueno, el pan es pan. Pensemos juntos. Desde pequeños hemos escuchado de nuestros padres y abuelos que el pan es la cabeza de todo. El que tiene pan tiene felicidad. Si no hay un pedazo de pan, hay tristeza en la mansión. ¿Cómo es posible que una palabra con un significado claramente positivo haya llegado a la sociedad de los enfermos y los renegados? ¿Quizás por el estúpido error de alguien?
Antes de culpar a nadie, averigüemos qué es realmente el pan y qué puede tener de malo. Se trata de un producto de harina a base de masa madre. La harina viene de... Espera. Parece que ya hemos encontrado el problema. Levadura. Son setas, estropean el producto original. Por otro lado, con la correcta fermentación, técnica de elaboración y simplemente una buena actitud ante el asunto, el producto final resultará sabroso, nutritivo y saludable. No encaja. Hmm... Pero hace un par de semanas estaba leyendo un libro entretenido del Sr. Dragunkin, y me señaló la palabra china “gli-ep”, que significa granos de arroz, que, como usted sabe, se comen como pan en el este. "G" y "X" son en realidad letras que suenan similares, ¿tal vez podamos intentar reemplazarlas? "Gleb" y "Pan". ¿Movimiento o señor? El movimiento es ideal para la fermentación, como causa fundamental y fuente del pan. La letra es lo primero en la palabra. Lo que quieras, esas coincidencias me hacen pensar mucho. Tal vez, de hecho, nuestro conocido común tenga razón: “¿La respuesta más simple es que alguien cometió un error”?
Es interesante que la palabra "Ella" en sí misma signifique cruz. Antes de la revolución, el juego "tic-tac-toe" se llamaba "heriki-toe". En general, la definición de “Ella” incluye “violación de la armonía”, “incapacidad para actuar bien”, “algún tipo de discapacidad” que no le permite cumplir plenamente con sus deberes. Seamos realistas, no todo en la vida es fácil, no todo el mundo tiene éxito, algunos tienen mala suerte, otros se dejan intimidar por la vida, otros simplemente se portan mal a escondidas, en busca de venganza o simplemente para sobrevivir. Y esto es muy correcto: tener a tu disposición al menos una letra, con la que puedas describir todo lo que no tenga la connotación más atractiva o simplemente un lado secundario que, al final, hay que tener en cuenta.
Ponemos la letra "D" en acción y "G" en movimiento. Vale, vale, lo puse y por ahora parecías fingir que estabas de acuerdo. Entonces, una pregunta lógica: ¿por qué entonces, en lugar de la palabra "mover", que denota movimiento, nuestros ancestros inteligentes no usaron "cerdo", que indicaría directamente este movimiento, directamente, gritaría sobre ello? No es una mala pregunta. Sin embargo, la palabra "mover" no indica tanto el movimiento en sí como las propiedades de este movimiento. La palabra “mover” concreta el movimiento, hace del movimiento una acción. Acción significativa y decidida. Siempre caminan sólo con un propósito específico y este proceso siempre está limitado en el tiempo. Rita va a la tienda. Sasha va al cine. Salimos de casa y fuimos a la tienda. El proceso ha terminado, se ha logrado el objetivo.
Con una mirada abstracta, notamos un reloj en la pared. ¿Ellos estan caminando? Sí, lo dicen, porque el reloj tiene un propósito y un propósito: mostrar la hora. ¿Pero se mueven las manecillas del reloj? No, las flechas se mueven, las flechas no necesitan mostrar nada, están en una realidad completamente diferente. El reloj hace todo por ellos. ¿Qué tiene un objetivo específico y un plazo de tiempo determinado? Así es, Acto D. Lo descubrimos. ¿Por qué "infierno"? Probablemente porque hay formas de moverse en el espacio mucho más rápidas y cómodas. Las pelotas, por ejemplo, ruedan de forma rápida y económica. Los pájaros vuelan. Pero la gente no sabe montar ni volar, esa es su mala forma de transporte. Por cierto, puedes correr; no hay una “X” en “correr”. Correr es una buena forma de moverse y tiene una "G".
Es poco probable que esté en duda el hecho de que el arado, como herramienta cultivable, es un compuesto que consta de partes. Sin embargo, como vemos, esta “conexión forma” algo ambiguo. Si comparamos nuevamente, entonces el arado en relación con el arado es obviamente una herramienta agrícola más primitiva, y por eso es una mierda. Pero una explicación a posteriori no es la mejor explicación, porque en teoría el arado apareció más tarde que el arado. Y aquí, por cierto, estamos haciendo cosas serias, aunque desde fuera todavía parezca gracioso. La palabra "arado" también tiene significados más antiguos. Un arado es un palo o simplemente un palo que sirve de apoyo, por ejemplo, a una valla, para que no se caiga. Palo conecta con una valla. ¿Cuánto tiempo aguantará este palo y cuánto tiempo aguantará la valla que hay que apuntalar? No, por eso ponen este palo, para que ahora no se caiga, y lo apuntalan con cualquier porquería que tenga a mano.
El sufijo es "-su-".
Es difícil decir por qué la formación de definiciones del género femenino está asociada con "kheryu", especialmente considerando que en estas palabras el indicador del género femenino es la terminación habitual "a" - "crear". Sólo se me ocurrió una explicación a nivel de sensaciones, que intentaré traerles. Por ejemplo, "elefante". El elefante no es un elefante, el elefante no es un “elefante”, pero está conectado con él en la medida en que. La esposa del comerciante no se dedica a la compra y venta; está casada con alguien que se dedica a esto. Es decir, podemos decir que “ella” en este sufijo actúa como un puntero a lo que el objeto, en esencia, no es, pero al mismo tiempo tiene una cierta conexión con él, gracias a la cual recibe su nombre. De otra forma, el sufijo “-su-” indica que el objeto no es capaz de realizar adecuadamente las funciones que se le asignan en la raíz de la palabra. Esto también lo indica el hecho de que el género femenino para los animales es algo muy convencional. Es decir, el conejo, por supuesto, también crea a otros como ella, pero llamarla mujer en el pleno sentido de la palabra desconcertaría incluso al más ávido defensor de los derechos de los animales. Un conejo es una mujer de mierda, un comerciante es un empresario de mierda. Si una mujer se dedica a cocinar, entonces se la llama cocinera o, como de costumbre, cocinera, y no importa que sea mujer, es importante que sepa cocinar bien. El cocinero no tiene tanta fama, más bien al contrario.
Sabemos que la terminación “a” indica pertenencia al género femenino, la capacidad de crear otros como nosotros mismos. Y es cierto, una “vaca alce” es una hembra de alce. Y el alce es el “receptáculo que forma la conexión” en la cabeza.
En realidad, esta conexión en la cabeza es lo que lo diferencia de muchos otros animales. Con esta conexión, se hundió en el alma de nuestros antepasados, por eso lo llamaron así. Y por cierto, esta “articulación en la cabeza” lo distingue de las hembras, porque los alces no tienen astas. Y si no, entonces el alce es un alce de mierda.
De vuelta atras
¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.
Este trabajo presenta una presentación para una lección integrada sobre lectura y escritura en el primer grado sobre el tema: "Sonidos [x], [x"]. Letra x y un resumen detallado de la lección en sí. Durante la lección, la presentación. se utiliza racionalmente y no es la principal herramienta didáctica en la lección.
Esta presentación puede convertirse en la base para la elaboración de una presentación sobre el estudio de otros sonidos y letras.
Tipo de lección: Aprender material nuevo.
Esta lección está directamente relacionada con los temas anteriores, ya que su material se basa en los conocimientos que los estudiantes ya han adquirido sobre los sonidos y las letras.
La lección asegura una solución integral a los objetivos planteados.
La lección consta de 12 etapas. Todas las etapas de la lección están lógicamente interconectadas. El tiempo se distribuye racionalmente para todas las etapas de la lección.
Al elaborar la lección se tuvieron en cuenta las características de los niños en edad escolar más primaria:
- se utilizó material visual, TSO;
- diferentes formas de trabajo: frontal, individual, trabajo en parejas, en grupos;
- diferentes tipos de trabajo: leer, escribir, diseñar, emparejar, componer palabras a partir de sílabas.
Los materiales didácticos de la lección son material didáctico en la pizarra: una muestra de cómo escribir la letra x, tarjetas con sonidos "dispersos" (bolas dibujadas), elementos de letras para la construcción, modelos de sonido, información en diapositivas de presentación.
El volumen de tareas de entrenamiento es óptimo. Varias formas de organización de actividades educativas tienen como objetivo la cooperación entre los estudiantes, la inclusión de cada estudiante en actividades para lograr el objetivo de la lección.
Después de cada tipo de trabajo en la lección, se planifica la reflexión. Al final de la lección, se resumió la conclusión.
La lección es de naturaleza saludable: 2 ejercicios físicos, ejercicios con los dedos, ejercicios para los ojos.
Objetivos de la lección:
- Presente a los estudiantes el nombre de la letra “x” y los sonidos [x][x]. Aprenda a pronunciar y caracterizar sonidos correctamente.
- Desarrollar la capacidad de realizar análisis de letras y sonidos de palabras, leer sílabas, palabras que contienen sonidos aprendidos, escribir la letra x minúscula;
- Desarrollar la atención, la memoria, la audición fonémica y la cultura de la pronunciación del sonido.
- Formar acciones educativas universales:
Comunicativo:
- trabajo en parejas;
- trabajar en un grupo;
Cognitivo (informativo):
– Trabajar con el libro (encontrar las páginas necesarias);
– trabajar con un diccionario (trabajar con el alfabeto);
– leer información codificada;
– utilizar modelos gráficos;
– buscar y resaltar la información necesaria;
Cognitivo (educación general):
– identificar y formular de forma independiente un objetivo cognitivo.
durante las clases
I. Organizar el tiempo
Listo para la lección.
II. Introducción de un nuevo tema.
Suena la música “Los juguetes cansados están durmiendo” (Diapositiva 2)
- ¿Qué pasa, chicos? Es de mañana y suena la canción del programa… ¿“Buenas noches, niños”?
- Sí, solo vamos a visitar al héroe de este programa...
– ¡Cerdito! (Diapositiva 3)
- ¿Usted es feliz?
– Piggy nos recibe con pan y sal. ¿Por qué?
– Ahora Nastya nos lo explicará. (Diapositiva 4)
- Pan. Así se llama cariñosamente y respetuosamente al pan en Rusia. No puede ser de otra manera. Ninguna comida sabría bien sin pan. Siempre está sobre la mesa tanto entre semana como en días festivos. Los invitados más queridos y honrados son recibidos con pan y sal. No es de extrañar que digan que el pan es la cabeza de todo. El camino del pan desde el campo hasta tu mesa es largo. Miles de personas han invertido su trabajo, conocimientos y corazón para convertir un pequeño grano en un pan exuberante y rojizo. ¡Recuerda siempre esto!
– Entonces, ¿por qué Piggy nos recibe con pan y sal?
– Como queridos y honrados invitados.
– Piggy es un personaje muy divertido en el programa. Leamos un poema sobre él. (Diapositiva 5)
Oink-sha se sentó en pe-tu-ha,
Nos reímos: "¡Ja, ja, ja!"
Comenzó a escribir poemas,
Nos reímos: "¡Ji, ji, ji!"
– Aislamos el primer sonido de la sílaba ha. (Diapositiva 6. Los elementos aparecen al hacer clic)
– Díganlo unos a otros, saquen conclusiones:
–
– Dura (“a” indica la dureza de la consonante y no hay sonrisa)
– Sordo (no puede oír el sonido)
– Aislamos el primer sonido de la sílaba hola.
–
– Consonante (encuentra obstáculos en la boca)
– Suave (“y” indica la suavidad de la consonante, hay una sonrisa)
– Sordo (no puede oír el sonido)
– ¿Quién adivinó de qué hablaremos hoy en clase?
– Sobre los sonidos [x], [x"] y la letra,que los designa.
– ¡Bien hecho! Estoy de acuerdo con usted (Diapositiva 7)
El tema de nuestra lección son los sonidos [x], [x"] y la letra “x”. Hoy en la lección aprenderemos:
- distinguir los sonidos [x], [x"] y la letra que los denota de otros sonidos y letras;
- leer sílabas y palabras con una nueva letra;
- escribe la letra x minúscula
III. Trabajando en el tema de la lección.
1. Compilando consonantes emparejadas
- Chicos, formen parejas y piensen qué parejas se pueden formar a partir de estas bolas.
(Los niños trabajan en parejas. 2 personas forman parejas en la parte posterior del tablero)
– Veamos qué pares tienes.
– ¿Sobre qué base creaste parejas? (consonantes emparejadas según la sonoridad – sonidos de sordera)
– Chicos, ¿qué sonido de pareja no les gustó?
– Intentemos encontrarle un par.
– ¿Qué conclusión podemos sacar? (el sonido x siempre es sordo, no tiene par sonoro)
autoevaluación mediante círculos: (verde - todo se hizo correctamente; amarillo - se cometieron pocos errores; rojo - se cometieron muchos errores)
(El profesor indica en la pizarra el nivel de corrección del trabajo de la clase utilizando las reglas de corrección y precisión)
2. Lectura de modelos de palabras de un solo nivel.
- Abra el libro de texto en la página 92.<Рисунок 2>
- Mira las imágenes en la fila superior.
- ¿En qué se diferencian las imágenes entre sí?
- Observa el patrón de sonido de la primera palabra. ¿Qué sonido falta? ([X])
- Mira el patrón de sonido de la segunda palabra. ¿Qué sonido falta? ([X"])
- ¿En qué se diferencian estos 2 sonidos? (sonido [x] - duro, sonido [x"] - suave)
- ¿Qué conclusión podemos sacar?
(Sonido[x] – consonante, sorda, puede ser dura o suave)
3. Ejercicio físico
Ahora juguemos un poco. Nombraré las palabras, y si hay un sonido [x] duro escondido en la palabra, te agacharás y, si es suave, te pondrás de puntillas.
- Frío
- astuto
- halva
- química
- ¡Bien hecho! (El profesor indica el nivel de corrección de la clase en la pizarra)
4. Presentación de la carta. Letra minúscula "x"
– chicos, sonidos [x], [x"] están indicados por esta letra (Diapositiva 8). Encuentra el alfabeto en el libro de texto. Lea el nombre correcto de esta letra. (Ja)
– ¿Qué letra viene antes? ¿Qué después?
– Chicos, ¿por qué hay 2 letras escritas: una grande y otra pequeña (mayúsculas y minúsculas)? ¿Para qué sirve la letra mayúscula?
– Hoy en la lección aprenderemos a escribir la letra minúscula "x" (Diapositiva 9)
– considere en qué elementos se compone la letra minúscula “x”
– Únete en parejas, selecciona los elementos necesarios y diseña la letra “x”
– cuantos elementos necesitabas? (dos)
– ¿Cuáles son sus nombres? (semiovalado)
muestra de escritura: Empezamos debajo de la línea superior. De izquierda a derecha, dibuja una línea semioval tocando la regla superior. Lo bajamos, lo redondeamos hacia la izquierda tocando la regla inferior. Repetimos redondeando hacia la derecha. Continuamos la línea de repetición hacia arriba, desviándonos hacia la derecha. Lo redondeamos hacia la derecha tocando la regla superior. Repetimos redondeando hacia la izquierda. Bajamos la línea semioval, tocando el primer semióvalo, y la redondeamos hacia la derecha, tocando la línea inferior.
– Sentémonos correctamente.
– escribiremos 1 elemento debajo del conteo en el cuadro central (y tiempos y)<Рисунок 3>
– escribamos la(s) línea(s) de conexión
– escribamos el elemento 2 (y dos y)
Escribamos la letra "x" debajo de la cuenta.
5. Realizar ejercicios con los dedos
6. Letra minúscula "x"
– Sentémonos correctamente.
– Escribe 1 línea de trabajo contando en un susurro.
– Coge un lápiz verde, analiza tus letras, resalta aquellos elementos que no lograste.
– Escribe la línea 2, tratando de evitar estos errores.
– Mire todo el trabajo en los cuadernos. Evaluar la corrección y precisión de las “reglas mágicas”
Muéstrame corrección y precisión usando círculos. (El profesor indica en la pizarra el nivel de corrección y precisión del trabajo de la clase).
7. Realización de ejercicios oculares + ejercicios físicos.
aplaudiremos
aplaudiremos
Amable, más divertido.
Nuestros pies golpearon
Amable, más divertido.
Vamos a golpearte en las rodillas.
Silencio, silencio, silencio.
Nuestras manos se levantan
Más alto, más alto, más alto.
Nuestras manos están girando
Se hundió más
Giró, giró
Y se detuvieron. (Realizamos los movimientos de acuerdo con el texto).
Cierra los ojos, ciérralos y ahora ábrelos y mira el tablero. Lleva el lápiz a la punta de tu nariz, míralo y mueve gradualmente el lápiz directamente frente a ti sin quitar la vista. Mirar por la ventana. Cierra los ojos y siéntate en silencio mientras cuento hasta cinco. Abre los ojos y vuelve a mirar por la ventana.
8. Lectura coral de sílabas
– Leamos las sílabas en la página 92. (leemos todas las sílabas a coro, en cadena)<Рисунок 2>
– ¿Leer la columna donde escuchas el sonido suave [x"]?
– ¿Por qué es suave? (se suaviza con las vocales de la segunda fila y la letra i)
9. Componer palabras a partir de sílabas.
– Y ahora chicos, les pediré que se dividan en 4 grupos.
– Tarea: Piggy nos invita a jugar con él. Forma palabras a partir de sílabas sueltas.
– Comprobando, leyendo las palabras recibidas: (Diapositiva 10. Los elementos aparecen al hacer clic)
- ho-myak, oink-sha, mu-ha, rumores
- ho-bot, sa-har, cocina, khvo-ya,
- palo de cola, ha-lat, ho-ryok, woo-ha,
- hal-va, bar-hat, e-ho, aplaudir
Levante la señal: cómo trabajó en grupo.
IV. resumiendo
(Diapositiva 11)
– ¿Qué cosa nueva y principal aprendiste en la lección?
– ¿Qué aprendiste?
– ¿Qué tarea te resultó más difícil?
– ¿Disfrutaste visitando a Piggy?
– Muestra en qué estado de ánimo estás ahora.
(El profesor resume el trabajo de la clase sobre las reglas, en las que a lo largo de la lección notó la veracidad de las respuestas y la actividad de los alumnos. Asegúrese de elogiar a los niños).
- Piggy también disfrutó mucho estar contigo. Y no se despide, sino que dice “¡Hasta luego!”.
Descargar -
Mire las imágenes de la diapositiva 2 con su hijo. Escuche el primer sonido de las palabras crisantemo, pan. Este es el sonido [x] - una consonante dura.
Escuche el primer sonido de la palabra diablos. Este es el sonido [x"] - una consonante suave. Cuando pronunciamos estos sonidos, no se escucha la voz, solo ruido, lo que significa que estos sonidos son sordos.
Los sonidos [x] y [x"] se indican con una letra: la letra "ha".
Piensa en palabras con nuevos sonidos. Determine el lugar del sonido en la palabra (al principio de la palabra, en el medio de la palabra, al final de la palabra).
Mire un video sobre la carta con su hijo. Nombra palabras con sonidos nuevos (hámster, hurón, petardo). Determinar si el sonido al principio de una palabra es duro o suave.
Mira un fragmento de la caricatura. Discuta el contenido de lo que vio. Controle el habla de su hijo y ayúdelo a construir oraciones correctamente. Nombra palabras con nuevos sonidos.
Lea el poema en la diapositiva 5. Pídale a su hijo que aplauda cuando escuche el sonido [x]. ¿Cuántas veces te encontraste con el nuevo sonido?
Llegue a una conclusión: los sonidos [x] y [x"] se denotan con la letra “ha”. Estos sonidos son consonantes, sordos.
Diapositivas de escritura de cartas para estudiantes de primer grado. ¡Buena suerte!
Muebles sin marco en Moscú: pufs, pufs, sofás. Estos muebles no sólo tienen una apariencia original, sino que también garantizan un descanso confortable a un costo relativamente bajo. Estos muebles aparecieron como una alternativa a los muebles clásicos. Los muebles sin marco a menudo se fabrican en una amplia variedad de formas, por ejemplo, pueden tener la forma de una pera (la forma clásica de los pufs) o la forma de un juguete de peluche, que son ejemplos de muebles sin marco para una habitación infantil.
Diapositiva 2
La letra "x" es un signo que está presente en casi todos los alfabetos de las lenguas eslavas, y este símbolo también está presente en muchos alfabetos de las lenguas no eslavas. En ruso el alfabeto “x” ocupa el puesto 23, en búlgaro el 22, en serbio y ucraniano el 26 y en macedonio el 27. www.sitio
Diapositiva 3
Se cree que el signo “x” en el alfabeto cirílico proviene de la letra griega “chi”. Aún se desconoce el origen de la forma glagolítica de este símbolo. Sin embargo, existe una versión de que este símbolo también se formó a partir del griego “chi” o de la letra latina “h”. www.sitio
Diapositiva 4
Esta letra en ruso se pronuncia “ha”. La “X” hoy es una consonante y es un sonido duro que se puede suavizar en combinación con las letras “i”, “e” y “b”. www.sitio
Diapositiva 5
El símbolo "x" en las palabras rusas prácticamente no combina con letras como "y" y "e". Sin embargo, también hay excepciones, que son palabras prestadas. A ellos se puede atribuir con seguridad el nombre Arkhyz. No estaría de más señalar el hecho de que en el idioma ruso hay palabras prestadas en las que la ortografía de la letra x a menudo se alterna con e o e. Ambas grafías pueden ser correctas. Estas palabras incluyen: hash/hash, taekwondo/taekwondo y algunas otras. www.sitio
Diapositiva 6
Si la palabra se formó a partir de otras dos y es compleja, entonces se observará una división de sílabas entre los sonidos x y e. Por ejemplo: de dos pisos, superenergético, etc. Vale la pena mencionar el hecho de que en ruso esta letra se pronuncia mucho más suave que en otros idiomas. www.sitio
Diapositiva 7
En el dialecto serbio, este sonido en la mayoría de las palabras se suaviza mucho, hasta el punto de que prácticamente desaparece. Es por esta razón que Vuk Karadzic no incluyó inicialmente este símbolo en el alfabeto serbio, lo que provocó un cambio radical en muchas palabras de este idioma. www.sitio
Diapositiva 8
Además, la escritura de este símbolo contribuyó anteriormente al hecho de que este signo denotaba objetos que tenían forma de cruz. www.site Anteriormente, la letra “x” se designaba y pronunciaba como “ella”. El origen de este origen aún se desconoce, pero los científicos creen que proviene de la palabra "querubín".
Diapositiva 9
Por ejemplo, Dahl menciona el juego heriki-oniki, hoy este juego se llama tres en raya. Además, la expresión “las piernas son como un pene” se usaba a menudo en el pasado, y la expresión opuesta es “las piernas son como una rueda”. La palabra poherit tiene el mismo comienzo, que implica tachar algo con una cruz. www.sitio
Diapositiva 10
Sin embargo, en el período postsoviético, las expresiones dick y poherit comenzaron a percibirse como una blasfemia. Los significados originales de estas expresiones quedaron prácticamente olvidados. www.sitio
Ver todas las diapositivas
