1. หัวข้อและต้นกำเนิดของจิตวิทยาเชิงโครงงาน

2. ทฤษฎีบุคลิกภาพที่เป็นรากฐานของจิตวิทยาการฉายภาพ

3. การประเมินจิตวิทยาการฉายภาพ

4. การจำแนกประเภทของวิธีการฉายภาพ

5. การประเมินความเป็นไปได้ของวิธีการฉายภาพ

6. ข้อดีและข้อเสียของวิธีการฉายภาพ

Projective Psychology เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาที่พัฒนาวิธีการพิเศษในการศึกษาและวินิจฉัยบุคลิกภาพ

มันเกิดขึ้นเป็นการประท้วงต่อต้านพฤติกรรมนิยม เป้าหมายหลักคือ - การพิจารณาแบบองค์รวมของแต่ละบุคคล พฤติกรรมของแต่ละบุคคลถือเป็นแบบไดนามิกเช่น กระตือรือร้นและมีจุดมุ่งหมาย ใช้งานอยู่เพราะว่า บุคคลมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสัมพันธ์กับโลกแห่งความเป็นจริงทางจิตและสังคม และมีจุดมุ่งหมายเพราะว่า พฤติกรรมของแต่ละบุคคลมุ่งไปสู่การบรรลุเป้าหมาย

จิตวิทยาเชิงโครงการสำรวจบทบาทของการทำงานและกระบวนการทางจิตวิทยาทั้งหมดที่ดำเนินการในบริบทของบุคลิกภาพโดยรวม ผลลัพธ์เชิงคาดการณ์ของแต่ละบุคคลจึงถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของภาพรวม ซึ่งหมายความว่าในการประเมินและวินิจฉัยบุคลิกภาพจำเป็นต้องผสมผสานวิธีการต่างๆ ทั้งแบบฉายภาพและไม่ฉายภาพ

ต้นกำเนิดของจิตวิทยาการฉายภาพคือจิตวิเคราะห์และจิตวิทยาเกสตัลต์ ทั้งสองทฤษฎีนี้มีบทบัญญัติที่มีคุณค่าสำหรับจิตวิทยาการฉายภาพ

1. มีความเห็นเป็นเอกฉันท์อย่างสมบูรณ์ของทั้งสองทฤษฎีเกี่ยวกับโครงสร้างและการพัฒนาบุคลิกภาพ

2. การยืนยันความสมบูรณ์ของสิ่งมีชีวิตและลำดับความสำคัญของส่วนทั้งหมดในด้านจิตวิทยาเกสตัลต์ ที่นี่ร่างกายเป็นระบบการควบคุมตนเอง

3. จิตวิเคราะห์ยืนยันความสัมพันธ์ของกลไกทางจิตวิทยาและพลวัตที่ทำงานในแต่ละบุคคลตลอดจนความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่เขาอาศัยอยู่

4. ทั้งสองทฤษฎีใช้หลายแบบจำลองในการอธิบายและอธิบายบุคลิกภาพ พฤติกรรมของแต่ละบุคคลจะสังเกตได้ในบริบทกว้างๆ ของสถานการณ์ต่างๆ และข้อมูลเหล่านี้อยู่ภายใต้ทฤษฎีทั่วไป

5. ความเชื่อร่วมกันในทฤษฎีทั้งสองคือความเชื่อในการกำหนดทางจิตวิทยา เช่นเดียวกับความสม่ำเสมอและความสมบูรณ์ของแก่นแท้ของจิตใจ ทั้งสองทฤษฎีอ้างว่าปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาทั้งหมดมีสาเหตุและความหมาย เช่นเดียวกับหน้าที่ในทางปฏิบัติ

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแยกแยะระหว่างจิตวิทยาการฉายภาพซึ่งเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาและเทคนิคการฉายภาพเป็นเครื่องมือในการศึกษาบุคลิกภาพ

เทคนิคแรกเกิดขึ้นในห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเชิงทดลองจากนั้นแพทย์ก็นำมาใช้และมีส่วนสำคัญในการพัฒนาดังนั้น DOS ของวิธีการส่วนใหญ่จึงเหมาะสำหรับคลินิกในระดับที่มากขึ้นและสำหรับการนำไปใช้กับคนที่มีสุขภาพ เราต้องระมัดระวังในการตีความ

พื้นฐานจิตวิทยาการฉายภาพคือแนวคิดของการฉายภาพ สำหรับ Z. Freud การฉายภาพเป็นกลไกในการป้องกัน โดยถือว่าคุณสมบัติเชิงลบของตนเองมีต่อผู้อื่น ต่อจากนั้นมีการปรับเปลี่ยนคำและจิตวิทยาการฉายภาพเริ่มถูกพิจารณาว่าเป็นการถ่ายโอนความต้องการและความโน้มเอียงของตนเองไปยังวัสดุกระตุ้นในสถานการณ์ทดลอง นอกจากนี้ การฉายภาพนี้เกิดขึ้นเมื่อวัสดุไม่ชัดเจน

มีการฉายภาพประเภทต่อไปนี้

1. ย้อนกลับ - จาก "ฉันรักเขา" เป็น "เขาเกลียดฉัน" และไม่ใช่แค่ "ไม่รัก" เพราะ มันเป็นภัยคุกคามต่อความนับถือตนเอง

2. เรียบง่าย - "บิด" ตัวเองกับบางคนก่อนจะคุยกับเขาแล้วจึงรับรู้ในแง่ลบต่อบุคคลนี้

3. การแพ้ - การแพ้ต่อปัจจัยบางอย่างที่เกิดขึ้นแล้วหรือในทางกลับกันมีความเกี่ยวข้องในขณะนี้ ตัวอย่างเช่น คนที่หิวจะสังเกตเห็นอาหารบ่อยขึ้น หรือคนที่กลัวความโกรธของเจ้านายจะเห็นสัญญาณความโกรธนี้เพียงเล็กน้อย

4. การทำให้เป็นภายนอก - ผู้ถูกทดสอบอธิบายสถานการณ์บางอย่าง อาจคิดรายละเอียดบางอย่าง จากนั้นเมื่อนึกถึงก็ตระหนักว่าเขากำลังพูดถึงตัวเอง

เนื่องจากพื้นฐานสำหรับการพัฒนาวิธีการวินิจฉัยใด ๆ คือทฤษฎีบุคลิกภาพ Abt หนึ่งในนักทฤษฎีจิตวิทยาเชิงโครงข่ายได้กำหนดสมมติฐานจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับสาระสำคัญของบุคลิกภาพซึ่งนักจิตวิทยาเชิงโครงข่ายส่วนใหญ่พึ่งพาเมื่อตีความข้อมูล

ก. บุคลิกภาพเป็นระบบที่ทำงานในตัวบุคคลในฐานะองค์กรระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง ซึ่งพยายามเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน สิ่งเร้าที่บุคคลสามารถเรียนรู้ที่จะตอบสนองนั้นขึ้นอยู่กับความต้องการและค่านิยมเฉพาะของบุคคลนั้น หน้าที่หนึ่งของบุคลิกภาพคือการเลือกสิ่งเร้านับไม่ถ้วนที่ตรงกับความต้องการ การเลือกสิ่งเร้าจะขึ้นอยู่กับการเลือกความสนใจ

B. บุคคลในฐานะองค์กรมีความกระตือรือร้นและสร้างแรงบันดาลใจโดยเนื้อแท้ ความสามารถในการเลือกและตีความสิ่งเร้าในด้านหนึ่ง และในการควบคุมและแก้ไขปฏิกิริยา ในทางกลับกัน กำหนดความสมบูรณ์และความสามัคคีของระบบการทำงาน บุคลิกภาพในฐานะองค์กรที่มีพลวัตซึ่งอยู่ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง มีหน้าที่รับผิดชอบต่อสภาวะสมดุลทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นในพฤติกรรม พฤติกรรมจะหยุดชะงักหากบุคคลไม่สามารถเชื่อมโยงสิ่งเร้าและการตอบสนองได้ บุคคลถูกบังคับให้ใช้ปฏิกิริยาใหม่และมักจะไม่เพียงพอ แต่ในขณะเดียวกันนี่ก็เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ ฉันเรียนรู้ - ความสมบูรณ์ถูกรักษาไว้ ไม่ - มันพัง โรคประสาทก็เกิดขึ้น

B. บุคลิกภาพคือโครงร่างที่ประกอบด้วยหน้าที่และกระบวนการทางจิตวิทยามากมาย การสร้างบุคลิกภาพเป็นไปตามกฎของจิตวิทยาเกสตัลท์

D. การเติบโตและการพัฒนาส่วนบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับความแตกต่างและการบูรณาการ

จ. บุคลิกภาพในการเติบโตและการพัฒนาได้รับอิทธิพลอย่างมากจากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ปัจจัยทางวัฒนธรรมมีความสำคัญยิ่งในหมู่ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม

จิตวิทยาเชิงโครงการในฐานะวิทยาศาสตร์ยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่องในโลกตะวันตก มีทิศทางที่สำคัญดังต่อไปนี้ในการพัฒนาฐานแนวคิดของจิตวิทยาเชิงโครงการ

1) บุคลิกภาพถูกมองว่าเป็นกระบวนการมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าข้อมูลของวิธีการฉายภาพนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ จำเป็นต้องสร้างทฤษฎีบุคลิกภาพที่คำนึงถึงกระบวนการนี้.

2) บุคลิกภาพที่ศึกษาในลักษณะที่ฉายภาพถือเป็นกระบวนการที่ได้รับอิทธิพลอย่างต่อเนื่องจากการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพและทางสังคมของตนเองในด้านหนึ่งและสถานะและความแข็งแกร่งของความต้องการของเขาในอีกด้านหนึ่ง ดังนั้นจึงเน้นย้ำถึงอิทธิพลของวัฒนธรรมและการเชื่อมโยงของแต่ละบุคคลกับวัฒนธรรมซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องพัฒนาวิธีการที่คำนึงถึงอิทธิพลนี้และความเชื่อมโยงนี้

3) มีแนวโน้มที่จะพึ่งพาทฤษฎีภาคสนามเพิ่มมากขึ้น ซึ่งคำนึงถึงอิทธิพลของตัวแปรทั้งหมดที่กระทำต่อบุคคลในช่วงเวลาหนึ่งๆ

4) มีแนวโน้มที่จะสร้างการตัดสินบุคลิกภาพสองชั้น: ไดนามิกและพันธุกรรม

5) มีความสนใจเพิ่มมากขึ้นในการสร้างภาพของ "บุคลิกภาพโดยรวม" เช่น บุคลิกภาพไม่ได้ลดลงเหลือเพียง Big Five หรืออย่างอื่น แต่เป็นจำนวนทั้งสิ้นของทุกสิ่งที่อยู่ในตัวบุคคล

6) แนวโน้มที่จะสร้างแผนผังแนวคิดเกี่ยวกับการกำหนดบุคลิกภาพต่างๆ ที่เพียงพอเพื่อวัตถุประสงค์ทางคลินิก

7) ความปรารถนาที่จะสร้างทฤษฎีบุคลิกภาพที่อธิบายอดีตของบุคคลบนพื้นฐานของข้อมูลในปัจจุบันและทำนายอนาคตของเขา

ข้อดีของวิธีการฉายภาพคือ:

วิธีการฉายภาพมุ่งมั่นในการอธิบายบุคลิกภาพแบบองค์รวม

สิ่งเหล่านี้ให้พื้นที่มากมายสำหรับการไตร่ตรองสำหรับนักจิตวิทยาเอง ซึ่งสามารถตีความผลลัพธ์ตามมุมมองและประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของเขา

ในขณะเดียวกันก็มีข้อเสียมากกว่า:

ก) ไม่คล้อยตามขั้นตอนความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง

b) ต้องการประสบการณ์มากมายจากนักจิตวิทยาที่ทำงานกับเทคนิคเหล่านี้

ค) ในตอนแรก วิธีการเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่ผู้ที่มีอาการป่วยทางจิต ดังนั้นการตีความจึงมีมากมายในแง่ทางคลินิก เมื่อทำงานนอกคลินิก การตีความเหล่านี้กลายเป็นเท็จ

d) เทคนิคหลายอย่างมีพื้นฐานมาจากจิตวิเคราะห์ และนี่ไม่ใช่ทฤษฎีสากล

e) อัตนัยในการตีความนั้นยิ่งใหญ่ อิทธิพลของบุคลิกภาพมุมมองของนักจิตวิทยา

ฉ) การตีความวิธีการส่วนใหญ่ยังได้รับอิทธิพลจากบริบททางสังคมวัฒนธรรมซึ่งเป็นที่มาของวิธีการดังกล่าว หลายแห่งถูกสร้างขึ้นเมื่อกว่า 50 ปีที่แล้ว และในช่วงเวลานี้บรรทัดฐาน ประเพณี และรูปแบบของความสัมพันธ์ได้เปลี่ยนไป บางครั้งผู้ถูกทดลองไม่เข้าใจเนื้อหากระตุ้นเพราะว่า ไม่เคยเผชิญกับสถานการณ์เช่นนี้ และสุดท้ายก็มีความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรม กล่าวคือ ผู้คนในประเทศต่าง ๆ ก็มีปัญหาที่แตกต่างกัน

ดังนั้นการทดสอบแบบฉายภาพจึงมีความซับซ้อนมากและในขณะเดียวกันก็ยากมากที่จะใช้เทคนิคซึ่งต้องอาศัยความคุ้นเคยอย่างรอบคอบและการเรียนรู้เทคนิคที่สมบูรณ์แบบ การใช้วิธีการประเภทนี้ในทางปฏิบัติควรใช้ความระมัดระวัง มีเหตุผล และสนับสนุนโดยขั้นตอนอื่นที่เชื่อถือได้และเชื่อถือได้มากกว่า

คำถามควบคุม

ลักษณะเด่นที่สำคัญของวิธีการฉายภาพคืองานที่ไม่มีโครงสร้างสำหรับหัวเรื่อง ซึ่งช่วยให้คำตอบที่เป็นไปได้หลากหลายไม่จำกัด เพื่อให้จินตนาการของวัตถุดำเนินไปอย่างดุเดือด จะมีการให้คำแนะนำทั่วไปสั้นๆ เท่านั้น สมมติฐานหลักของผู้สร้างวิธีการฉายภาพก็คือ วัสดุทดสอบทำหน้าที่เป็นหน้าจอชนิดหนึ่งที่ผู้ตอบแบบสอบถามฉายภาพกระบวนการคิด ความต้องการ ความวิตกกังวล และความขัดแย้งที่มีลักษณะเฉพาะของตน

ในกรณีทั่วไป เครื่องมือฉายภาพเป็นวิธีการปลอมตัว เนื่องจาก ผู้ถูกทดสอบไม่ค่อยสงสัยประเภทของการตีความทางจิตวิทยาที่จะให้กับคำตอบของเขา วิธีการเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะเพิ่มเติมด้วยแนวทางระดับโลกในการประเมินบุคลิกภาพตั้งแต่นั้นมา อย่าวัดลักษณะส่วนบุคคล และสุดท้าย ผู้ที่นับถือเทคนิคเหล่านี้ถือว่ามีประสิทธิภาพในการเปิดเผยลักษณะบุคลิกภาพที่ซ่อนเร้น แฝงเร้น หรือหมดสติ นอกจากนี้ ยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่า ยิ่งการทดสอบมีโครงสร้างน้อยเท่าใด ก็ยิ่งมีความอ่อนไหวต่อเนื้อหาที่ซ่อนอยู่มากขึ้นเท่านั้น จะไม่ก่อให้เกิดการตอบโต้เชิงป้องกัน

การจำแนกประเภทของวิธีการฉายภาพครั้งแรกถูกเสนอโดยชาวตะวันตกโดยแฟรงก์ การจำแนกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการพิจารณาแง่มุมต่าง ๆ ของประสบการณ์การฉายภาพ

Frank ระบุหมวดหมู่ต่อไปนี้

1. สร้างสรรค์ เทคนิคที่รวมอยู่ในหมวดหมู่นี้มีลักษณะเฉพาะโดยสถานการณ์ที่ผู้เรียนจำเป็นต้องสร้างโครงสร้างบางประเภทจากวัสดุที่ไม่มีโครงสร้าง นี่คือการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน การลงสีด้วยนิ้ว หรือการวาดภาพที่ยังไม่เสร็จ โดยพื้นฐานแล้ว การทดสอบนี้รวมการทดสอบของรอร์แชคด้วย แต่แฟรงก์เชื่อว่าขึ้นอยู่กับจำนวนภาพที่ผู้ทดสอบต้องการเห็นในจุดต่างๆ ถ้า 1-2 - เทคนิคไม่อยู่ในกลุ่มนี้ หากมีจำนวนมาก - ก็เป็นอย่างนั้น

2. สร้างสรรค์ เมื่อกำหนดงานได้ชัดเจนแล้ว สิ่งที่ต้องวาด ขึ้นรูป ออกแบบ ตัวอย่างเช่น "ภาพวาดบุคคล" "ภาพวาดครอบครัว"

3. การตีความ - ในที่นี้ผู้เรียนจะอธิบายความหมายของตนเองต่อสถานการณ์กระตุ้นเศรษฐกิจ เช่น ททท. การทดสอบการเชื่อมโยงคำ

4. การระบาย - โฟกัสจะเปลี่ยนจากกระบวนการไปสู่ผลลัพธ์ เช่น เทคนิคการเล่น

5. การหักเหของแสงหรือการแสดงออก เช่น วิทยากราฟ

Proshansky ไม่เห็นด้วยกับการจัดประเภทของ Frank และเสนอของเขาเอง เขาตั้งข้อสังเกตว่าเทคนิคการฉายภาพนั้นมีลักษณะเป็นภาพเป็นส่วนใหญ่ตั้งแต่นั้นมา แนะนำการตีความด้วยวาจาของเนื้อหาภาพ เทคนิคการมองเห็นจะแบ่งออกตามลักษณะของรายละเอียดของวัสดุกระตุ้น สามารถจัดเรียงเป็นเส้นตรงจากโครงสร้างที่ดี (TAT) ไปจนถึงอสัณฐาน (เส้น, จุด) หมวดหมู่ที่แยกจากกันประกอบด้วยเทคนิคที่ใช้การกระตุ้นด้วยวาจา (“การเติมประโยค”) ดังนั้นการจำแนกประเภทนี้จึงสามารถอธิบายได้ดังนี้:

ภาพ (มีรายละเอียดที่แตกต่างกัน);

วาจา

Proshansky ได้จัดประเภทครั้งที่สองตามสิ่งเร้าที่นำเสนอ จากนั้นจึงได้รับวิธีการประเภทต่อไปนี้:

วาจา;

ภาพ;

เฉพาะเจาะจง;

การเคลื่อนไหวร่างกาย;

วิธีอื่น ๆ

ตามสิ่งที่พิจารณาแล้ว การจำแนกประเภทปรากฏขึ้นตามคำตอบที่ต้องการ:

ก) น่าประทับใจ - รายงานของเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ของเขาเกี่ยวกับความประทับใจส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบของคำตอบที่ชัดเจน

b) แสดงออก - บุคคลทำในสิ่งที่เขาต้องการ (ปั้น, วาด, ประกอบกระเบื้องโมเสค);

c) การเชื่อมโยง - บุคคลระบุตัวเองด้วยภาพสถานการณ์ (การทดสอบ Rosensweig)

d) เทคนิคที่ผู้ถูกทดสอบต้องพูดอะไรบางอย่าง เลือก จัดอันดับสิ่งเร้า (วิธีของ Luscher)

e) เทคนิคที่สามารถจัดอยู่ในบรรทัด "ความคิดสร้างสรรค์" - การสืบพันธุ์

และสุดท้าย การจำแนกประเภทที่พบบ่อยที่สุดตามวัตถุประสงค์ของการวินิจฉัย:

1) วิธีการอธิบายบุคลิกภาพ (Rosenzweig)

2) วิธีการวินิจฉัยบุคลิกภาพ (Rorschach, TAT)

3) วิธีบำบัดบุคลิกภาพ (การเล่น)

เมื่อมีการสร้างวิธีการฉายภาพ พวกเขามักจะถูกมองว่าเป็นสากล แต่แล้วนักวิทยาศาสตร์ก็ต้องการค้นหาข้อจำกัดของวิธีการฉายภาพ การพัฒนาวิธีการฉายภาพขึ้นอยู่กับบทบัญญัติสามประการ:

1) ประกอบด้วยชุดสื่อกระตุ้นมาตรฐาน ซึ่งง่ายต่อการระบุและเปรียบเทียบคุณลักษณะทั่วไปของการคิด คำพูด และการรับรู้ การกำหนดมาตรฐานทำให้ง่ายต่อการมองเห็นความแตกต่างของพฤติกรรมที่พลาดได้ง่ายในสถานการณ์ที่ไม่ชัดเจน

2) อนุญาตให้คุณรวบรวมข้อมูลที่ไม่สามารถรับได้ด้วยวิธีอื่นใด เมื่อต้องเผชิญกับเนื้อหาที่ไม่ชัดเจน ผู้ถูกทดสอบจะเลือกรูปแบบการแสดงออกของตนเองและผ่านทางสิ่งนี้ก็แสดงออกมา

3) ระดับจิตวิทยาซึ่งระบุว่าไม่มีอะไรสุ่มในปฏิกิริยาและคำพูดของบุคคล

เป็นผลให้วิธีการฉายภาพเผยให้เห็นว่าแต่ละบุคคลแก้ไขปัญหาใหม่และเรียนรู้ประสบการณ์ใหม่ได้อย่างไร เปิดเผยลักษณะโครงสร้างของภาษาและคำพูดของเรื่องซึ่งมีข้อมูลมาก ตามที่นักจิตวิทยาตะวันตกกล่าวไว้ พวกเขาศึกษาจินตนาการ ทัศนคติ การกล่าวอ้าง ความกังวลของวิชา การเปรียบเทียบผลการทดสอบโดยใช้วิธีฉายภาพและการตรวจทางคลินิกและการวินิจฉัยด้วยวิธีอื่นพบว่ามีความสัมพันธ์กัน กล่าวคือ ความถูกต้องของการวินิจฉัย

Korner และเพื่อนร่วมงานพยายามค้นหาว่าการทดสอบแบบฉายภาพเหมาะสำหรับการทำนายพฤติกรรมจริงหรือไม่ พวกเขาศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงจินตนาการที่ไม่เป็นมิตรในสถานการณ์การเล่นกับพฤติกรรมที่ไม่เป็นมิตรที่แท้จริงของเด็ก เด็ก ๆ แสดงความเกลียดชังในเกม แต่ไม่ได้แสดงออกมาในชีวิตจริง ผลลัพธ์ที่คล้ายกันนี้ได้รับจากนักวิจัยคนอื่นๆ และเมื่อนำเทคนิคอื่นๆ ไปใช้ ก็มักจะกลายเป็นว่าเมื่อพูดแทนตัวละครหรือทำอะไรบางอย่าง ผู้คนไม่จำเป็นต้องทำแบบนั้นในชีวิตจริง

ดังนั้นการทดสอบแบบฉายภาพจึงไม่ทำนายพฤติกรรม

ความพยายามที่จะใช้แบบทดสอบฉายภาพเพื่อกำหนดความถนัดล้มเหลว จากนั้นพวกเขากล่าวว่าการคาดการณ์ไม่ใช่เป้าหมายของเทคนิคการฉายภาพ แต่คำถามยังคงอยู่ เหตุใดการทดสอบแบบ Projective จึงไม่สามารถคาดการณ์ได้ นักทฤษฎีจิตวิทยาเชิงโครงการเองเชื่อว่านี่ไม่ได้เกิดจากข้อบกพร่องของวิธีการ แต่เนื่องมาจากจิตวิทยาบุคลิกภาพที่ยังไม่พัฒนา ท้ายที่สุดแล้ว นักจิตวิทยาสร้างสมมติฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมของแต่ละบุคคลตามมุมมองทางทฤษฎีของเขา และยังไม่มีทฤษฎีบุคลิกภาพ 100% ในการสร้างมันขึ้นมาจะต้องแก้ไขปัญหาสองประการ: เพื่อค้นหาสถานการณ์นับไม่ถ้วนทั้งหมดที่ส่งผลต่อกระบวนการปรับตัวของแต่ละบุคคลและการมีปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา และเผยความลับของการสังเคราะห์อัตตา ได้แก่ การสร้างอัตตา ในเวลาเดียวกัน พวกเขาไม่น่าจะตระหนักว่าจนถึงขณะนี้สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ และการสังเคราะห์อัตตาก็สนใจในการวิเคราะห์จิตวิเคราะห์ด้วย และนอกจากนั้น ยังมีจิตวิทยาด้านอื่น ๆ ที่สามารถก่อให้เกิดปัญหาอื่น ๆ ได้

แต่เนื่องจากพฤติกรรมของแต่ละบุคคลไม่สอดคล้องกับจินตนาการหรือพยาธิวิทยาของเขาเทคนิคเหล่านี้มีประโยชน์อย่างไร? แต่ผู้เขียนเชื่อว่าเทคนิคต่างๆ จะเปิดเผยพยาธิสภาพที่ซ่อนอยู่ ซึ่งสามารถปรับปรุงได้ในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ (โดยไม่ได้ระบุว่าอันไหน) จริงอยู่ การศึกษาทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องกับการทดสอบ Rorschach และ TAT ในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถปฏิเสธเทคนิคเหล่านี้ได้ คุณเพียงแค่ต้องเปลี่ยนทัศนคติต่อพวกเขา

ลาซารัสแนะนำวิธีปรับปรุงความถูกต้องในการทำนายอีกวิธีหนึ่ง เขาเชื่อว่าไม่ควรนำเสนอเพียงสิ่งจูงใจที่คลุมเครือเท่านั้น เหมาะสำหรับสถานการณ์ที่ความต้องการบางอย่างรุนแรงมากและแสดงออกว่าสะท้อนออกมาทางวาจาและปรากฏในจินตนาการ แต่ในสถานการณ์ที่ความต้องการถูกซ่อนไว้จากการรับรู้จนนำไปสู่การหลีกเลี่ยงและการบิดเบือน จำเป็นต้องมีแรงจูงใจที่ไม่ชัดเจนน้อยที่สุด ที่นี่มีความจำเป็นต้องนำเสนอเนื้อหาที่เต็มไปด้วยอารมณ์และสังเกตหัวข้อนั้น การศึกษาดังกล่าวดำเนินการโดยใช้วิธีเติมประโยคให้สมบูรณ์ซึ่งรวมถึงประโยคไม่ชี้กำหนดและชี้ขาด ประเภทแรกคือ "เขาต้องการจริงๆ ... " ประเภทที่สองคือ "เขาเกลียด ... " วิชาบางวิชาในกรณีที่สองระบุอย่างชัดเจนว่าตนเกลียดใคร บ้างก็สร้างประโยคที่ซับซ้อน เช่น "ฉันเกลียดการโดนฝนถ้าเขาไม่มีร่ม" ลาซารัสเชื่อว่าในกรณีหลังมีความปรารถนาที่จะซ่อนความก้าวร้าวเช่น กลไกการป้องกัน

ด้วยวิธีนี้ สิ่งเร้าอาจมีโครงสร้างสูงหรือมีลักษณะคลุมเครือสูง แต่ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ สามารถรวบรวมได้ด้วยวิธีนี้. ในการนำเสนอสิ่งกระตุ้นที่ไม่มีกำหนด ความต้องการและจินตนาการที่สำคัญจะปรากฏให้เห็นได้ง่าย หากมีการนำเสนอสิ่งเร้าที่ไม่คลุมเครือ หากการตอบสนองที่สอดคล้องกับสิ่งเหล่านั้นหาได้ยาก การปราบปรามหรือกลไกการป้องกันอื่นจะเกิดขึ้น

A. อนาสตาซีให้การประเมินวิธีการฉายภาพอย่างเป็นกลางที่สุด

1. วิธีการฉายภาพแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดทั้งในด้านเนื้อหาและระดับความรู้

2. เทคนิคส่วนใหญ่มีประสิทธิภาพในการสร้างความสัมพันธ์ในการติดต่อครั้งแรกระหว่างแพทย์และลูกค้า งานมอบหมายของพวกเขาน่าสนใจ สนุกสนาน กวนใจ และคลายความเครียด

3. วิธีการฉายภาพช่วยให้การจำลองมีขอบเขตน้อยกว่าแบบสอบถามเพราะว่า วัตถุประสงค์ของพวกเขามักจะถูกปกปิด และการตีความก็หลากหลายมากจนแม้แต่ตัวแบบที่คุ้นเคยกับพวกเขาก็ไม่สามารถพูดได้อย่างแน่นอนว่าพวกเขาจะนำไปใช้อย่างไร นอกจากนี้ ตัวแบบยังหมกมุ่นอยู่กับงานและมีโอกาสน้อยที่จะคิดถึงระดับของการปลอมแปลง ในขณะเดียวกันก็มีข้อมูลที่พิสูจน์ความเป็นไปได้นี้

4. วิธีการฉายภาพยังไม่มีมาตรฐานเพียงพอ การเปลี่ยนแปลงคำแนะนำเพียงเล็กน้อยจะทำให้ผลลัพธ์เปลี่ยนไป เปลี่ยนผลลัพธ์และลักษณะของผู้ทดสอบ การรับรู้ของผู้ทำแบบทดสอบ

5. ข้อเสียคือการขาดความเป็นกลางในขั้นตอนการคำนวณและการตีความตัวบ่งชี้ การตีความขั้นสุดท้ายของการตอบสนองต่อการทดสอบแบบฉายภาพอาจพูดถึงการวางแนวทางทฤษฎี สมมติฐานที่ชื่นชอบ และคุณลักษณะส่วนบุคคลของผู้ทดสอบมากกว่าเกี่ยวกับแรงผลักดันของบุคลิกภาพของผู้สอบ บางครั้งมีการกล่าวกันว่าการทดสอบเหล่านี้เป็นเพียงการคาดการณ์สำหรับผู้ทดสอบ

6. ไม่มีข้อมูลเชิงบรรทัดฐานในวิธีการฉายภาพ บรรทัดฐานเดียวคือประสบการณ์ของผู้ทดสอบ หากนี่คือประสบการณ์ของแพทย์ เขาก็จะถูกจำกัดไว้เฉพาะผู้ป่วยบางรายเท่านั้น เขาถ่ายโอนข้อมูลเหล่านี้ไปยังคนที่มีสุขภาพแข็งแรง ไม่มีกลุ่ม การศึกษา สถานะ หรือบรรทัดฐานทางเพศ คนทุกคนแบ่งออกเป็นคนป่วยและคนสุขภาพดี และกลุ่มเหล่านี้ไม่เหมือนกัน

7. ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับความน่าเชื่อถือของวิธีการ ค่าสัมประสิทธิ์ความสอดคล้องภายในต่ำมาก ความน่าเชื่อถือในการทดสอบซ้ำที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้ เมื่อทำซ้ำ ผู้ถูกทดสอบมักจะจำคำตอบก่อนหน้านี้ได้

8. งานตีพิมพ์ส่วนใหญ่เกี่ยวกับการตรวจสอบความถูกต้องของวิธีการฉายภาพไม่อนุญาตให้เราสรุปข้อสรุปที่ไม่คลุมเครือ เนื่องจากการควบคุมเงื่อนไขการทดลองได้ไม่ดี หรือเนื่องจากการวิเคราะห์ทางสถิติไม่เพียงพอ หรือเนื่องจากทั้งสองอย่าง มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้ความถูกต้องชัดเจน:

ก) "การปนเปื้อน" ของเกณฑ์หรือข้อมูลการทดสอบ - เกิดขึ้นเมื่อข้อมูลการทดสอบและข้อมูลที่ได้รับในการสนทนาเกิดขึ้นพร้อมกัน แต่ข้อมูลเหล่านี้ไม่ใช่ข้อมูลที่เป็นกลาง ดังนั้นจึงไม่ใช่ความถูกต้องตามวัตถุประสงค์ พวกเขากำลังพยายามแนะนำการควบคุมแบบ "ตาบอด" เช่น การประเมินผลลัพธ์โดยนักจิตวิทยาภายนอกซึ่งไม่รู้จักผู้ถูกร้อง แต่เป็นการศึกษาเดี่ยว ไม่ใช่การศึกษามวลชน

b) ไม่มีการตรวจสอบความถูกต้องข้าม - ในบางกลุ่มได้รับความถูกต้องในขณะที่กลุ่มอื่น ๆ ไม่ได้รับการยืนยันเช่น ความถูกต้องเป็นแบบสุ่ม

c) ความถูกต้องของแบบแผน - ข้อมูลบางอย่างใช้ได้กับคนส่วนใหญ่ ไม่ว่าพวกเขาจะเป็นคนปกติหรือแนวเขตก็ตาม อายุเท่าไหร่ เมื่อเชื่อมโยงสิ่งเหล่านี้กับเกณฑ์บางอย่าง พวกเขาได้รับความถูกต้อง แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น

d) "การตรวจสอบภาพลวงตา" - ความไวของผู้คนต่อแบบแผนทางโลก การศึกษาพบว่าตัวอย่างเช่น ดวงตาในภาพวาดจำนวนมากเกี่ยวข้องกับความกลัว การแสดงภาพเพศสัมพันธ์กับปัญหาทางเพศ และแบบแผนเหล่านี้ในทางปฏิบัติแล้วไม่คล้อยตามในการอบรมขึ้นใหม่ และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ทุกคนมีมันปรากฎว่าถูกต้อง ผู้คนยังคงยึดมั่นต่อสมมติฐานก่อนหน้านี้ แม้ว่าจะต้องเผชิญกับข้อสังเกตที่ขัดแย้งกันก็ตาม

9. สมมติฐานพื้นฐานที่ว่าการตอบสนองของแต่ละคนสะท้อนถึงลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญและค่อนข้างมั่นคงนั้นไม่ได้รับการยืนยันเสมอไป

10. วิธีการฉายภาพหลายวิธีไม่ได้ทดสอบในแง่วิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดเพราะว่า ไม่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับการทดสอบ จึงมักเรียกว่า "ช่างเทคนิค"

11. วิธีการฉายภาพเป็นเครื่องมือทางคลินิกที่ค่อนข้างเป็นวิธีเชิงคุณภาพเพิ่มเติมในการสัมภาษณ์ผู้รับบริการและผู้ป่วย แต่พวกเขาทำงานอยู่ในมือของแพทย์ผู้มีประสบการณ์ และเนื่องจากวิธีการเหล่านี้เป็นวิธีการเชิงคุณภาพ จึงเป็นไปไม่ได้เลยที่จะหาปริมาณ

12. ลักษณะของข้อมูลที่ได้รับผ่านวิธีการฉายภาพเดียวกันอาจแตกต่างกันไปในผู้ตอบแบบสอบถามรายหนึ่งไปยังอีกรายหนึ่ง เช่น ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคเดียวกัน คนหนึ่งสามารถเปิดเผยแนวโน้มหนึ่งและไม่เปิดเผยส่วนที่เหลือ และอีกคนหนึ่งสามารถเปิดเผยอีกแนวโน้มหนึ่งได้ เช่น ด้วยความช่วยเหลือ. ททท. ในคนหนึ่งสามารถเปิดเผยความก้าวร้าวและอีกคนหนึ่ง - ความคิดสร้างสรรค์เพราะว่า ไม่ใช่ทุกเกล็ดจะปรากฏเสมอไป

13. ไม่มีวิธีใดที่ถูกต้องในการประยุกต์ใช้และตีความเทคนิคการฉายภาพ

การพัฒนาวิธีการฉายภาพยังคงดำเนินต่อไป แนวทางทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

I. เทคนิคการใช้วาจาที่หลากหลาย เทคนิคการแต่งประโยคที่ยังไม่เสร็จ เทคนิคการประดิษฐ์เรื่องราว

ครั้งที่สอง พยายามสร้างเทคนิคการฉายภาพการได้ยินที่มีการสนทนา เสียง และดนตรี ตัวอย่างเช่นมีความพยายามที่จะสร้างการฟังททท. โดยมีการอธิบายรูปภาพให้บุคคลฟัง เทคนิคที่มีข้อความดนตรีสไตล์ต่างๆ มาพร้อมกับคำแนะนำ: "ฉันอยากให้คุณเล่าเรื่องที่เหมาะกับเพลงนี้" Bean พัฒนาการทดสอบการรับรู้เสียง โดยผู้เข้ารับการทดสอบจำเป็นต้องจดจำเสียงจริง (สุนัขหอน เสียงนกคีรีบูนร้องเพลง) โดยช้าลง 8 เท่า เทคนิคเหล่านี้ โดยเฉพาะการได้ยิน ททท. มีประโยชน์ในการทำงานกับคนตาบอด มีความพยายามที่จะสร้างการทดสอบรอร์แชคแบบสัมผัส (จลน์ศาสตร์)

สาม. เทคนิคการฉายภาพที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อลดความซับซ้อนของเนื้อหาโดยการลดองค์ประกอบทางวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงและแคบลง เช่นการทดสอบมือซึ่งควรใช้ร่วมกับวิธีอื่นเท่านั้น เช่น โดยตัวมันเองนั้นไม่ใช่ข้อมูล แท่งฟิกเกอร์ถูกใช้เป็นสิ่งเร้าที่ฉายภาพ ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบเหล่านี้ พวกเขาพยายามวินิจฉัยความต้องการ ความโน้มเอียงทางอาญา ระดับของการปรับตัว และบางครั้งก็มีคุณสมบัติความเป็นผู้นำ แต่ขอย้ำอีกครั้งว่า มีเพียงไม่กี่คนที่ใส่ใจเกี่ยวกับมาตรฐานและการตรวจสอบความถูกต้องของวิธีการเหล่านี้ นอกจากนี้ยังรวมถึงเทคนิคที่แสดงถึงการวาดภาพที่ไม่ชัดเจน แต่เป็นรูปทรงเงาโดยคำนึงถึงสิ่งที่คุณต้องการในการสร้างเรื่องราว "การวาดภาพฟรี" เมื่อบุคคลวาดสิ่งที่เขาต้องการหรือในหัวข้อทั่วไปและความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการ

โดยทั่วไปมีเทคนิค "ดั้งเดิม" มากมายหลายเทคนิคที่น่าสนใจ แต่น่าเสียดายที่เทคนิคทั้งหมดไม่ผ่านการทดสอบทางสถิติ แต่จิตวิทยาเชิงโครงการกำลังพัฒนาและมีแนวโน้มที่จะรวมเทคนิคต่าง ๆ เข้าด้วยกันพยายามที่จะประสานการตีความแม้ว่าการทดสอบ Rorschach และ TAT มักจะใช้เป็นพื้นฐานในการเปรียบเทียบทุกคน

คำถามควบคุม

1. ลักษณะทั่วไปของจิตวิทยาการฉายภาพเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา

2. การประเมินจิตวิทยาการฉายภาพ

3. แนวทางที่แตกต่างกันในการจำแนกประเภทของวิธีการฉายภาพ

4. การตรวจสอบความถูกต้องของวิธีการฉายภาพ

5. ข้อบกพร่องหลักของวิธีการฉายภาพและโอกาสในการพัฒนาจิตวิทยาเชิงฉายภาพ

โครงการจิตวิทยา

บทบัญญัติหลักคือ:

1 ) ความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพในฐานะ "สิ่งมีชีวิต" เดียวความเชื่อมโยงระหว่างหน้าที่แต่ละอย่างการตัดสินใจโดย "บริบทส่วนบุคคล"

2 ) ความสามัคคีของแต่ละบุคคลและสภาพแวดล้อมทางสังคมความต่อเนื่องและการมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง

3 ) หัวข้อของการวิจัยเชิงโครงงานไม่ใช่ความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์ของแต่ละบุคคลและสิ่งแวดล้อม แต่เป็นแนวคิดเชิงอัตนัยของความสัมพันธ์เหล่านี้โดยแต่ละบุคคล:

4 ) บุคลิกภาพเป็นระบบการควบคุมตนเองโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดประสบการณ์ส่วนตัวตามงานปรับตัว

5 ) บุคลิกภาพ - ระบบที่เป็นเอกลักษณ์ของกระบวนการรับรู้ความต้องการลักษณะและวิธีการปรับตัวที่สร้างสไตล์ของแต่ละบุคคล

พจนานุกรมนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - อ.: AST, การเก็บเกี่ยว. ส.ยู. โกโลวิน. 1998.

ดูว่า "จิตวิทยาเชิงโครงการ" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

บัตรประจำตัวโครงการ- คำนี้มีความหมายอื่น ดูการระบุ บทความนี้เกี่ยวกับกลไกการป้องกันที่เกี่ยวข้องกับการจัดการโดยไม่รู้ตัว สำหรับกลไกการป้องกันแบบพาสซีฟ โปรดดูที่ การระบุตัวตน (จิตวิทยา) ... ... Wikipedia

การฉายภาพ (จิตวิทยา)- คำนี้มีความหมายอื่น ดู การฉายภาพ การฉายภาพ (lat. projectio การขว้างไปข้างหน้า) เป็นกระบวนการทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาซึ่งเป็นผลมาจากการที่ภายในถูกรับรู้อย่างผิดพลาดว่าเป็น ... ... Wikipedia

บัตรประจำตัว (จิตวิทยา)- คำนี้มีความหมายอื่น ดูการระบุ บทความนี้เกี่ยวกับกลไกการป้องกันแบบพาสซีฟ สำหรับกลไกการป้องกันซึ่งรวมถึงการยักย้ายโดยไม่รู้ตัว โปรดดูที่ Projective Identification ... ... Wikipedia

การถ่ายโอน (จิตวิทยา)- บทความในหัวข้อ แนวคิดจิตวิเคราะห์ อภิปรัชญา การพัฒนาทางจิตสังคม การพัฒนาทางจิตสังคม จิตสำนึก จิตใต้สำนึก หมดสติ เครื่องมือทางจิต มัน ฉัน ซุปเปอร์ ฉัน ความใคร่ การปราบปราม การวิเคราะห์ความฝัน กลไกการป้องกัน การถ่ายโอน ... Wikipedia

การถดถอย (จิตวิทยา)- คำนี้มีความหมายอื่น โปรดดู การถดถอย การถดถอย (lat. Regressus การเคลื่อนไหวย้อนกลับ) เป็นกลไกการป้องกันซึ่งเป็นรูปแบบของการปรับตัวทางจิตวิทยาในสถานการณ์ของความขัดแย้งหรือความวิตกกังวลเมื่อบุคคลโดยไม่รู้ตัว ... ... Wikipedia

การกระจัด (จิตวิทยา)- คำนี้มีความหมายอื่น ดูที่ Offset การแทนที่เป็นกลไกทางจิตวิทยาที่ฟรอยด์บรรยายไว้ว่าเป็นหนึ่งในกลไกการตรวจสอบในกระบวนการสร้างความฝัน ประกอบด้วยการแทนที่องค์ประกอบที่ไม่ถูกเซ็นเซอร์ ... ... Wikipedia

การควบคุมอำนาจทุกอย่าง (จิตวิทยา)- การควบคุมผู้ทรงอำนาจเป็นกระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับกลไกการป้องกันทางจิต ประกอบด้วยความเชื่อมั่นโดยไม่รู้ตัวของบุคคลว่าเขาสามารถควบคุมทุกสิ่งได้ ผลที่ตามมาตามธรรมชาติของความเชื่อมั่นดังกล่าวคือ ... ... Wikipedia

การระเหิด (จิตวิทยา)- คำนี้มีความหมายอื่น ดูที่ การระเหิด การระเหิดเป็นกลไกการป้องกันของจิตใจซึ่งเป็นการขจัดความเครียดภายในโดยการเปลี่ยนเส้นทางพลังงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นที่ยอมรับของสังคม ... ... Wikipedia

ละเลย (จิตวิทยา)- คำนี้มีความหมายอื่น โปรดดู การละเว้น คำนี้มีความหมายอื่น โปรดดู การหลีกเลี่ยง การเพิกเฉย (หลีกเลี่ยง) เป็นกลไกป้องกันจิตใจซึ่งประกอบด้วยการควบคุมข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งที่มาโดยไม่รู้ตัว ... ... Wikipedia

การทดแทน (จิตวิทยา)- คำนี้มีความหมายอื่น ดูการทดแทน คำว่าการทดแทนมักจะใช้เป็นอีกชื่อหนึ่งสำหรับ "การแทนที่" แต่ไม่ค่อยเข้าใจได้ว่าเป็นกระบวนการทั่วไปในการแทนที่การกระทำเดี่ยว กึ่งจำเป็น หรือวัตถุ ... ... Wikipedia

หนังสือ

• จิตวิทยาเชิงโครงการ. นี่เป็นคู่มือเฉพาะที่พยายามรวมข้อมูลที่น่าสนใจที่สุดเกี่ยวกับเทคนิคทางจิตวิทยาที่ฉายภาพ ไม่เพียงแต่นำเสนอผลงานที่มีชื่อเสียงและ ...

8. วิธีการครุ่นคิดในด้านจิตวิทยา จิตวิทยาแห่งจิตสำนึกและความประหม่า การวินิจฉัยความประหม่า

10. จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ

11. บทบัญญัติพื้นฐานของจิตวิทยาเกสตัลต์

12. จิตวิทยาการรับรู้: ประวัติศาสตร์และความทันสมัย รูปแบบการรับรู้: ปรากฏการณ์วิทยาและการวินิจฉัย

13. ลักษณะทั่วไปของจิตใจของสัตว์ ขั้นตอนของการพัฒนาจิตใจของสัตว์

14. จิตใจมนุษย์เป็นเรื่องของการวิจัยอย่างเป็นระบบ หลักการของแนวทางจิตวิทยาอย่างเป็นระบบ

15. บทบาทของทฤษฎี การปฏิบัติ และการทดลองในการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง

16. ระเบียบวิธีจิตวิทยา

17. หลักจิตวิทยาบ้าน

18. เครื่องมือหมวดหมู่ของจิตวิทยาสมัยใหม่ ปัญหาหมวดหมู่พื้นฐาน

19. แนวทางกิจกรรมทางจิตวิทยา โครงสร้างกิจกรรม ลักษณะของกิจกรรมหลักของมนุษย์ (เกม การสอน งาน)

20.การทดลอง: ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการจัดองค์กรและการวางแผน ลักษณะเฉพาะของห้องปฏิบัติการ e.

21. การศึกษาความสัมพันธ์และการทดลอง (กึ่งทดลอง)

22. การวางแผนและการรายงานการวิจัย

23. วิธีสังเกตและสำรวจทางจิตวิทยา

24. วิธีการวินิจฉัยทางจิต: ชั้นเรียน และถ่าน

25. แนวคิดของการฉายภาพในด้านจิตวิทยา ประเภทของการฉายภาพ วิธีการฉายภาพในด้านจิตวิทยา

26. แนวคิดเรื่องความรู้สึกและการรับรู้

27. แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับความจำ กระบวนการหน่วยความจำ ฐานทางสรีรวิทยาของความจำ ระดับ. ประเภทของหน่วยความจำ

28. แนวคิดของการคิด คิดให้เป็นกระบวนการ

29. ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

31. แนวคิดเรื่องความสนใจ ประเภทของความสนใจ ฐานความสนใจทางประสาทสรีรวิทยา คุณสมบัติของความสนใจ

32. ทรงกลมอารมณ์อารมณ์ของจิตใจ

33. ทรงกลมความต้องการแรงจูงใจของบุคคล แรงจูงใจและความต้องการ วิธีการวินิจฉัยแรงจูงใจ

34. ขนขั้นพื้นฐาน และปัจจัยพัฒนาบุคลิกภาพ

35. แบบจำลองลำดับชั้นของการพัฒนาบุคลิกภาพ

37. แนวคิดเรื่องอารมณ์ การจำแนกประเภทอารมณ์ต่างๆ รูปแบบของกิจกรรมที่แสดงออกถึงอารมณ์ วิธีการวินิจฉัยอารมณ์

38. แนวคิดเรื่องตัวละคร โครงสร้างตัวละคร การเน้นตัวละครและการจำแนกประเภท จิตวิเคราะห์ของตัวละคร

39. แนวคิดเรื่องความสามารถ ลักษณะทั่วไปของความสามารถ การจำแนกประเภทความสามารถ ความสัมพันธ์ของความโน้มเอียงและความสามารถ การวินิจฉัยความสามารถ

40. วิลเป็นเป้าหมายของการวิจัยทางจิตวิทยา โครงสร้างของการกระทำตามเจตนารมณ์

42. ทฤษฎีบุคลิกภาพทางจิตวิทยาบ้าน แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพในฐานะกิจกรรมของชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดส่วนบุคคล บุคลิกภาพ ความเป็นปัจเจกบุคคล

43. ความประหม่าของแต่ละบุคคล ภาพลักษณ์ของ "ฉัน" เป็นพื้นฐานของความประหม่า แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ เอกลักษณ์ส่วนบุคคลและสังคม

45. ขั้นตอนของการพัฒนาจิต

47. ช่วงอายุของพัฒนาการ: วัยเด็กตอนต้น

48. ช่วงอายุของการพัฒนา: วัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา

50. ศักยภาพของการพัฒนาวัยในวัยเจริญพันธุ์

51. ความแก่และวัยชรา

52. ปัญหาหลักของจิตวิทยาการสอน: อัตราส่วนของเงื่อนไขภายนอกและภายในสำหรับการเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์

53. บิช. แนวทางการจัดองค์กรฝึกอบรมและการศึกษา

54. นักจิตวิเคราะห์. แนวทางสู่องค์กร การฝึกอบรมและการศึกษา

55. แนวทางการรับรู้เพื่อองค์กร การฝึกอบรมและการศึกษา

56. วิธีการเห็นอกเห็นใจในองค์กร การฝึกอบรมและการศึกษา

57. โครงสร้างของ ped กิจกรรมและความเป็นปัจเจกบุคคล

58. จิตวิทยาในฐานะวินัยทางวิชาการและวิธีการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา

59. วิธีการวินิจฉัยทางจิต: ลักษณะและการจำแนกประเภท

60. หลักคำสอนเรื่องความเครียด ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาการสอน โรคจิตเภทของความเครียด

61. กลุ่มอาการเหนื่อยหน่าย: อาการ ปัจจัย การควบคุม

62. แนวคิดเรื่องความก้าวร้าวในด้านจิตวิทยา Psychoprophylaxis ของความก้าวร้าว

5. Eric Berne: การวิเคราะห์ธุรกรรม

63. ไซโคล. การแก้ไขภาวะทางประสาท: หลักการและแนวทางในโรงเรียนในประเทศและต่างประเทศ

64. การพัฒนาที่ผิดปกติ: สาระสำคัญ, กลไก, ประเภท, รูปแบบพื้นฐาน

65. งานของนักจิตวิทยากับเด็กพิการกลุ่มต่างๆ

66. ความฉลาด: แนวทางการทำความเข้าใจทฤษฎีความฉลาด การพัฒนาจิต การวินิจฉัยพัฒนาการทางจิตและสติปัญญา ผิดปกติทางจิต.

67. พฤติกรรมเป็นวิชาศึกษาทางจิตวิทยา กลไกทางจิตวิทยาของพฤติกรรมที่เหมาะสมของมนุษย์ กลยุทธ์และเทคนิคพฤติกรรม รูปแบบของพฤติกรรมและเกณฑ์ในการศึกษา

68. คุณสมบัติของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา โรงเรียนที่ปรึกษาที่สำคัญ วิธีการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา

69. การสัมภาษณ์ทางคลินิกเป็นวิธีการชั้นนำของจิตวิทยาคลินิก

70. จิตวิทยาสังคมในฐานะวิทยาศาสตร์: วิชา ปรากฏการณ์วิทยา ประวัติศาสตร์การก่อตัว กระบวนทัศน์ของจิตวิทยาสังคม

71. แนวคิดเรื่องกลุ่ม การจำแนกกลุ่ม โครงสร้างกลุ่มย่อย วิธีการศึกษาระหว่างบุคคล ความสัมพันธ์และกระบวนการกลุ่ม

72. ปรากฏการณ์และกลไกทางสังคมและจิตวิทยาอิทธิพลในกลุ่มเล็กและกลุ่มใหญ่

73. จิตวิทยาการสื่อสาร. ลักษณะของการสื่อสาร การโต้ตอบ และการรับรู้ของการสื่อสาร

74. แนวคิดการติดตั้งทางจิตวิทยา การตั้งค่าทางสังคม โครงสร้างลำดับชั้นของการจัดการบุคลิกภาพ

75. หัวเรื่องและหลัก. แนวทางจิตวิทยา ความรู้: ข้อมูล การเชื่อมต่อ แนวทางนิเวศน์

I. แนวทางสารสนเทศ

ครั้งที่สอง การเชื่อมต่อ

76. จิตวิทยาแรงงานเป็นสาขาหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

77. ปัญหาเชิงทฤษฎีและประยุกต์ของจิตวิทยาเศรษฐศาสตร์

78. ปัญหาเชิงทฤษฎีและประยุกต์ของจิตวิทยากฎหมาย

79. ปัญหาทางทฤษฎีและประยุกต์ของจิตวิทยาการจัดการ

80. ปัญหาทางทฤษฎีและประยุกต์ของจิตวิทยาสุขภาพ

25. แนวคิดของการฉายภาพในด้านจิตวิทยา ประเภทของการฉายภาพ วิธีการฉายภาพในด้านจิตวิทยา

วิธีการฉายภาพ- วิธีการพิเศษโดยใช้สถานการณ์กระตุ้นที่ไม่มีโครงสร้าง และการทำให้ความปรารถนาของผู้ถูกทดสอบในการถ่ายทอดกระแส ทัศนคติ ความสัมพันธ์ และคุณลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ เป็นจริง แฟรงก์แนะนำคำว่า "วิธีการฉายภาพ" ในปี พ.ศ. 2482 ตั้งชื่อเช่นนั้นเพราะว่าขึ้นอยู่กับกลไกทางจิตวิทยาเพียงกลไกเดียว ซึ่งตามหลังฟรอยด์และจุง มักเรียกว่า "การฉายภาพ" การฉายภาพ - ในจิตวิเคราะห์การฉายภาพเป็นกลไกการป้องกัน (L คุณลักษณะที่อดกลั้นความคิดประสบการณ์แรงจูงใจของวัตถุอื่น ๆ และนี่คือกลไกของการป้องกันทางจิตวิทยาจากการตระหนักถึงแนวโน้มเหล่านี้ในตนเอง) ในขั้นต้น PM ถือเป็นวิธีการปฐมนิเทศทางคลินิก กล่าวคือ เปิดเผยความสามารถในการทำนายพฤติกรรม ประสบการณ์ และการตอบสนองทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลในสถานการณ์ที่สำคัญหรือขัดแย้ง เพื่อระบุแง่มุมที่หมดสติของ l-ty คะแนน PM ขึ้นอยู่กับการทดสอบการเชื่อมโยงคำของจุง เขาพิสูจน์ความเป็นไปได้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลทางอ้อม ฟรอยด์และจุงแสดงให้เห็นว่าประสบการณ์ที่หมดสติสามารถวินิจฉัยได้เพราะว่า สะท้อนให้เห็นในลักษณะของการเชื่อมโยงทางวาจาอย่างรวดเร็วการจองโดยไม่สมัครใจในเนื้อหาของความฝันจินตนาการ การเชื่อมโยงระหว่างภาพแฟนตาซีกับคุณสมบัติและลักษณะบุคลิกภาพได้รับการพิสูจน์อย่างน่าเชื่อโดย Hermann Rorschach - การทดสอบ "Inkblots" ในปี พ.ศ. 2478 ททท. ได้นำเทคนิคการศึกษาเรื่องแฟนตาซี ผู้แต่ง - เมอร์เรย์ และมอร์แกน เนื้อหาของการทดสอบคือภาพโครงเรื่องที่แสดงถึงการนั่งแบบไม่มีกำหนดซึ่งทำให้เข้าใจและตีความต่างกันได้ ตามที่ผู้เขียนคิดไว้ เรื่องราวจากภาพพล็อตทำให้สามารถตัดสินความโน้มเอียง ความสนใจ และมักจะเผยให้เห็นสภาวะอันเจ็บปวดของจิตใจ ภายใต้ การฉายภาพเริ่มเข้าใจถึงแนวโน้มของผู้คนที่จะกระทำการภายใต้อิทธิพลของความต้องการความสนใจองค์กรทางจิตวิทยาทั้งหมด . ในปี พ.ศ. 2482 ผลงานของแฟรงก์ปรากฏ เขาเป็นคนแรกที่ใช้คำว่า เทคนิคการฉายภาพ» เพื่อกำหนดกลุ่มวิธีวิจัยบุคลิกภาพพิเศษ

ในอีก 40-50 ปี - กระบวนทัศน์ทางทฤษฎีสองประการเพื่อยืนยันแนวทางการฉายภาพ

1) สอดคล้องกับจิตวิเคราะห์ ยิ่งสภาวะไม่แน่นอน กิจกรรมทางจิตก็จะเข้าสู่กระบวนการทางจิต "หลัก" มากขึ้น (จินตนาการ ภาพหลอน) ซึ่งขับเคลื่อนโดยหลักการแห่งความสุข ในกรณีนี้ จำเป็นต้องรับรู้ถึงตัวตนของกระบวนการทางจิต "หลัก" และกิจกรรมทางจิตในสถานการณ์ของการวิจัยเชิงโครงงาน

2) ภายในแนวทางรูปลักษณ์ใหม่ทางปัญญา Rapoport ระบุกระบวนการเฉพาะที่กำหนดการตอบสนองที่คาดการณ์ไว้ การผลิตแบบคาดการณ์ล่วงหน้าเป็นผลมาจากกิจกรรมการรับรู้ที่ซับซ้อนในแมว ผสานช่วงเวลาทางปัญญาและช่วงเวลาทางอารมณ์เข้าด้วยกัน บรูเนอร์พิจารณากลไกหลักของการรับรู้แบบเลือกสรรภายใต้กรอบของแนวทางรูปลักษณ์ใหม่

ในด้านจิตวิทยาก็มี ประเภทของการฉายภาพ:

1. การฉายภาพแอตทริบิวต์ - อ้างถึงแรงจูงใจความรู้สึกและการกระทำของตนเองต่อผู้อื่น

2. การฉายภาพออทิสติก - การกำหนดการรับรู้ตามความต้องการของมนุษย์ ความต้องการของตนเองเป็นตัวกำหนดว่าผู้ถูกทดสอบรับรู้ผู้อื่นหรือวัตถุอย่างไร ตัวอย่างเช่น เมื่อดูภาพที่ไม่ชัด คนหิวอาจมองว่าวัตถุที่ยาวเป็นชิ้นขนมปัง ชิ้นที่ก้าวร้าวเป็นมีด และคนมีเขาเป็นสัญลักษณ์ของเรื่องเพศของผู้ชาย

3. การฉายภาพอย่างมีเหตุผล โดดเด่นด้วยแรงจูงใจที่มีเหตุผล ตัวอย่างเช่น เมื่อนักเรียนถูกขอให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับโครงสร้างของกระบวนการศึกษา ปรากฎว่าคนเกียจคร้านและคนเกียจคร้านบ่นว่าขาดวินัย และนักเรียนที่ยากจนไม่พอใจกับคุณสมบัติของครูที่ไม่เพียงพอ (นั่นคือ นักเรียนมีสาเหตุโดยไม่รู้ตัว ลักษณะอันไม่พึงประสงค์ต่อครู) ในกรณีนี้ เช่นเดียวกับในกรณีของการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองตามปกติ แทนที่จะตระหนักถึงข้อบกพร่องของตนเอง ผู้คนมักจะแสดงความรับผิดชอบต่อ

สำหรับความล้มเหลวต่อสถานการณ์ภายนอกหรือบุคคลอื่น

4. การฉายภาพเสริม - การฉายภาพคุณสมบัติที่เพิ่มเติมจากคุณสมบัติที่มีอยู่จริง ตัวอย่างเช่น หากบุคคลหนึ่งรู้สึกกลัว เขาก็มักจะมองว่าผู้อื่นเป็นการข่มขู่และน่ากลัว สำหรับเขาในกรณีนี้ ลักษณะที่เป็นของผู้อื่นนั้นเป็นคำอธิบายเชิงสาเหตุเกี่ยวกับสภาพของเขาเอง และคนที่รู้สึกว่าตัวเองเป็นคนเข้มแข็งและมีอำนาจจะมองว่าคนอื่นอ่อนแอเหมือน "เบี้ย"

ได้รับการจัดทำขึ้น หลักการเรโซแนนซ์- การรับรู้สิ่งจูงใจที่สอดคล้องกับทัศนคติและความสนใจเร็วขึ้น หลักการทำให้เกิดอาการแพ้- เพิ่มความไวต่อสิ่งเร้าที่คุกคามความสมบูรณ์ของแต่ละบุคคลซึ่งอาจนำไปสู่การละเมิดการทำงานของจิตใจและการรับรู้สิ่งเร้าเหล่านี้ได้เร็วกว่าผู้อื่น

วิธีการฉายภาพมีลักษณะดังต่อไปนี้ คุณสมบัติ:

1) การใช้สิ่งจูงใจแบบกึ่งมีโครงสร้างและคลุมเครือ สิ่งจูงใจได้รับความหมายไม่เพียงเพราะเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับความหมายส่วนบุคคลด้วย

2) "ความเปิดกว้าง" ของชุดคำตอบที่เป็นไปได้ - ยอมรับปฏิกิริยาทั้งหมดของหัวเรื่อง;

3) บรรยากาศของความเมตตากรุณาและการไม่มีทัศนคติเชิงประเมินในส่วนของผู้ทดลอง

4) ไม่ใช่การวัดการทำงานของจิตใจ แต่เป็นการวัดระดับบุคลิกภาพในความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมทางสังคม

แนะนำให้ใช้วิธีการฉายภาพในการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาเพราะว่า พวกเขามีส่วนช่วยในการจัดตั้งการติดต่อดำเนินการค่อนข้างรวดเร็วและแสดงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างชัดเจน (หากทำซ้ำเทคนิคในขั้นตอนสุดท้าย) เทคนิคการฉายภาพไม่เพียงช่วยแก้ปัญหาในการวินิจฉัยเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ไขงานด้วย (ตัวอย่างเช่นโดยการวาดสถานะของเขาลูกค้าสามารถเริ่มไตร่ตรองได้) วิธีการฉายภาพบางอย่างใช้ในการคัดเลือกมืออาชีพเพื่อวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัย

การจำแนกประเภท (E.T. Sokolova):

1 ถึง สถาบัน- โครงสร้างสิ่งเร้าให้ความหมาย (การทดสอบหมึกหยดของ Rorschach)

2) สร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับการสร้างทั้งหมดจากส่วนที่แยกจากกัน (ทดสอบโลก);

3) ตีความ- การตีความเหตุการณ์ สถานการณ์ เช่น เรื่องภาพ (ททท, Rosenzweig);

4) ถึง atartic- ดำเนินการในกิจกรรมเกม (psychodrama)

5) แสดงออก- วาดในหัวข้อฟรี

6) ประทับใจ- การตั้งค่าสิ่งเร้าบางอย่างต่อผู้อื่น (Lusher)

7) ก สารเติมแต่ง- การเติมประโยคเรื่อง (ประโยคที่ไม่สมบูรณ์)

ข้อดีของวิธีการฉายภาพ: ให้บุคลิกภาพที่เจาะลึก ใช้ "สร้างสะพาน" กับเรื่อง ไม่ทำร้ายศักดิ์ศรีเพราะ คำตอบใด ๆ คือ "ถูกต้อง"

คำติชมของวิธีการฉายภาพไม่ได้มาตรฐานเพียงพอ ผลลัพธ์ "ขึ้นอยู่กับมโนธรรม" ของผู้ทดลอง ข้อกำหนดตามปกติสำหรับการทดสอบ (ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง) ใช้ไม่ได้กับการทดสอบเหล่านั้น มีความเป็นส่วนตัวในระดับสูงในการวิเคราะห์ หากนักจิตวิทยาไม่เป็นมืออาชีพเพียงพอ เขาก็สามารถแสดง "การฉายภาพรอง" ได้ - ตีความเนื้อหาของวิธีการตามแนวคิดส่วนตัวของเขาเอง ในเวลาเดียวกันก็ไม่สามารถยกเว้นการฉายภาพโดยตรงของสภาพจิตใจหรือปัญหาของตนเองได้

"

เนื้อหาของจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกเป็นภาพสะท้อนของโลกภายนอก เป็นปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้าภายนอกที่ก่อให้เกิดกระบวนการทางจิต อย่างไรก็ตาม ปฏิสัมพันธ์ของสมองกับความเป็นจริงที่อยู่นอกเหนือมันไม่ได้จำกัดอยู่เพียงเท่านี้ ความคิด ความรู้สึก ความปรารถนา แรงกระตุ้นของเราถูกฉายออกไปด้านนอก สะท้อนให้เห็นในพฤติกรรม ผลผลิตของกิจกรรม ทัศนคติต่อผู้คน

ปรากฏการณ์การฉายภาพนี้ได้กลายเป็นพื้นฐานของแนวทางการฉายภาพในการวินิจฉัยทางจิตและวิธีการและการทดสอบที่หลากหลายที่ช่วยให้สามารถศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาและสถานะของบุคคลได้

ลองนึกภาพว่าคุณมาหานักจิตวิทยาและแทนที่จะถามคำถามเปล่า ๆ เขาจะมอบแผ่นเปล่าให้คุณและเสนอให้วาดสัตว์มหัศจรรย์หรือแค่ต้นไม้ คุณสับสนและสับสน - เหตุใดนักจิตวิทยาจึงต้องการสิ่งนี้นอกจากนี้คุณไม่รู้วิธีวาด หรือสมมติว่าคุณถูกขอให้บอกสิ่งที่คุณเห็นในภาพ และที่นั่นในความเห็นของคุณ ไม่มีอะไรนอกจากจุดหลากสีที่เป็นนามธรรม เหล่านี้คือตัวอย่างของเทคนิคการฉายภาพซึ่งอย่างน้อยก็ดูแปลกสำหรับผู้มาเยี่ยมชมสำนักงานนักจิตวิทยาที่ไม่มีประสบการณ์

เราถูกรายล้อมไปด้วยโลกที่มีความหลากหลายและมีชีวิตชีวา และเรารับรู้มันผ่านปริซึมแห่งความปรารถนา ความน่าดึงดูด อารมณ์ ฯลฯ ความหนาแน่น อย่างไรก็ตามการพึ่งพาโลกโดยรอบกับสถานะภายในของบุคคลเรียกว่าการรับรู้และศึกษาโดยจิตวิทยาด้วย แต่เราไม่สนใจปรากฏการณ์การรับรู้มากเท่ากับความสามารถของบุคคลในการคิดอย่างเชื่อมโยง

การเชื่อมโยงคือการเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นเองในสมองของมนุษย์ระหว่างข้อมูลใหม่กับข้อมูลที่เก็บไว้ในความทรงจำของเขา บ่อยครั้งจะมีเสียง ความโกลาหลของจุดดวงอาทิตย์บนผนัง ใบหน้าของคนแปลกหน้าที่แวบวับในฝูงชน ดึงภาพความเชื่อมโยงจากความทรงจำของเรา สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับประสบการณ์ก่อนหน้านี้ของมนุษย์ และเนื่องจากประสบการณ์ของทุกคนแตกต่างกัน ความสัมพันธ์จึงแตกต่างกันด้วย และสำหรับนักจิตวิทยา รูปภาพและความคิดที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติเหล่านี้มีความสำคัญในการที่จะถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับสภาพจิตใจของบุคคล เกี่ยวกับจิตวิญญาณที่แก่และเกือบลืมไปแล้ว

เทคนิคการฉายภาพแรกที่พัฒนาโดยหนึ่งในนักเรียนของ Z. Freud, K. Jung นั้นมีพื้นฐานมาจากการศึกษาความสัมพันธ์ของผู้คนเมื่อพวกเขาดูภาพต่างๆ ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 การทดสอบปรากฏว่าใช้การ์ดที่มีจุดหลากสีหรือจุดเอกรงค์แบบนามธรรม ปรากฏว่ามีประสิทธิภาพมากจนการทดสอบหมึกหยดของ Rorschich ซึ่งปรากฏในปี ค.ศ. 1920 ยังคงเป็นหนึ่งในวิธีการฉายภาพที่ได้รับความนิยมและเป็นที่ต้องการมากที่สุด

ลักษณะทั่วไปของเทคนิคการฉายภาพ

ในขั้นต้นแนวคิดของ "การฉายภาพ" ในทางจิตวิทยาได้รับการแนะนำโดย Z. Freud และใช้เพื่ออ้างถึงประเภทใดประเภทหนึ่ง บุคคลที่ปกป้องตัวเองจากพลังทำลายล้างของความปรารถนาทางสังคมของเขาเองและความคิดต้องห้ามที่ไม่สมควรและถ่ายโอนสิ่งเหล่านั้น (โครงการ) ไปยังผู้อื่น

ในจิตวินิจฉัยแนวคิดของการฉายภาพได้รับการพิจารณาในวงกว้างมากขึ้น - เนื่องจากความสามารถของบุคคลในการสะท้อนโลกภายในของเขา (ประสบการณ์ความปรารถนาอารมณ์ ฯลฯ ) ในพฤติกรรมของเขามุมมองต่อสิ่งแวดล้อมและผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

วิธีการฉายภาพแตกต่างจากการทดสอบทางจิตวินิจฉัยอื่น ๆ ในหลายวิธี:

• อนุญาตให้คุณศึกษาและให้คำอธิบายโดยละเอียดโดยรวมไม่ใช่คุณสมบัติและคุณสมบัติของแต่ละบุคคล
• เทคนิคเหล่านี้อยู่บนพื้นฐานของการคิดเชิงเชื่อมโยงและประสบการณ์ของมนุษย์
• ในกระบวนการทำงานให้สำเร็จ ผู้เรียนจะได้รับอิสระในการเลือกคำตอบโดยสมบูรณ์
• วิธีการมักจะเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหางานสร้างสรรค์โดยผู้ทดสอบ
• สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่วิธีการที่ไม่เป็นทางการดังนั้นจึงไม่ได้ให้การประเมินลักษณะบุคลิกภาพที่แม่นยำเช่นเป็นประเด็น นักจิตวิทยาตีความผลลัพธ์ที่ได้รับตามความรู้และประสบการณ์ของเขา

ดังนั้นนักจิตวิทยาจำนวนหนึ่งจึงปฏิเสธวิธีการเหล่านี้ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้ดูคลุมเครือเกินไป และในเวลาเดียวกันคุณลักษณะของการทดสอบแบบฉายภาพดังกล่าวดึงดูดนักจิตวิเคราะห์ที่ไม่ค่อยมีประสบการณ์เข้ามาด้วยความเรียบง่ายที่ดูเหมือน น่าเสียดายที่ "นักจิตวิทยาที่ไม่ใช่" เหล่านี้มักตีความข้อมูลที่ได้รับอยู่ห่างไกลจากความจริง การไม่ได้เป็นเจ้าของเทคนิค ประสบการณ์ และความรู้เชิงคุณภาพในปริมาณที่เพียงพอ เป็นอันตรายต่อลูกค้าและทำให้เกิดความสงสัยเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการใช้เทคนิคเหล่านี้เป็นการวินิจฉัยสภาพจิตใจของบุคคล

แต่ในความเป็นจริงวิธีการฉายภาพนั้นมีข้อมูลมากความถูกต้อง (ความสามารถในการประเมินลักษณะของจิตใจมนุษย์) ได้รับการตรวจสอบโดยการวิจัยเป็นเวลาหลายปี ดังนั้นตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 จึงมีการพัฒนาการทดสอบต่าง ๆ มากมายที่ใช้หลักการของการฉายภาพ

การจำแนกเทคนิคการฉายภาพ

มีความพยายามหลายครั้งในการจำแนกเทคนิคการวินิจฉัยแบบโปรเจ็กต์ต่างๆ ปัญหาไม่ได้อยู่ที่จำนวนการทดสอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหลากหลายของการทดสอบด้วย ตั้งแต่การวิเคราะห์ผลลัพธ์ประสิทธิภาพไปจนถึงการทดสอบสี M. Luscher ในบรรดาการจำแนกประเภทต่างๆ การจำแนกประเภทที่รวบรวมโดย L. Frankl ถือได้ว่าเป็นเรื่องที่เข้าใจได้มากที่สุด ประกอบด้วยเทคนิค 8 ประเภท:

1. การแสดงออกขึ้นอยู่กับการแสดงอารมณ์ในกิจกรรม (การแสดงออก) ประเภทนี้รวมถึงเทคนิคการวาดภาพเมื่อบุคคลสร้างภาพในหัวข้อที่กำหนด เช่น การทดสอบ "สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง"
2. เทคนิคที่น่าประทับใจเกี่ยวข้องกับการเลือกวัตถุจากสื่อกระตุ้นเศรษฐกิจ (การ์ดหรือรูปภาพที่มีเนื้อหาต่างกัน) ธรรมชาติของการเลือกบ่งบอกถึงสภาพจิตใจโดยเฉพาะ ตัวอย่างคือแบบทดสอบบุคลิกภาพสีของ M. Luscher โดยเลือกสีจากสีที่เสนอหลายสี
3. เทคนิคเชิงโครงสร้างที่ขอให้ผู้เรียนให้ความหมายกับภาพนามธรรม ตัวอย่างเช่น การทดสอบเฉพาะจุดของรอร์แชค
4. การตีความ - การทดสอบที่หลากหลายโดยอิงจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ทดสอบตีความ (อธิบาย) สถานการณ์บางอย่างที่ปรากฎในภาพ
5. เชิงสร้างสรรค์ - เหล่านี้คือนักออกแบบดั้งเดิม ชุดของชิ้นส่วนและตัวเลข ซึ่งตัวแบบสร้างฉากที่มีความหมาย จากนั้นจึงพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น บ่อยครั้งที่เทคนิคประเภทนี้ใช้ในการทำงานกับเด็ก
6. Cathartic ออกแบบมาเพื่อทำให้เกิดภาวะ catharsis ที่วินิจฉัยได้ซึ่งช่วยให้คุณเปิดเผยลักษณะทางจิตภายในของเขาได้ ลักษณะเฉพาะของวิธีการเหล่านี้ก็คือความจริงที่ว่าบุคคลนั้นเองที่ผ่านขั้นตอนการวินิจฉัยทางจิตเริ่มตระหนักถึงปัญหาของเขาและวิธีการเอาชนะพวกเขา ตัวอย่างคือวิธีการของจิตละคร
7. การหักเหของแสง นักจิตวิทยาจะประเมินลักษณะและสภาพของแต่ละบุคคลโดยพิจารณาจากการจองโดยไม่สมัครใจ การพิมพ์ผิด ข้อผิดพลาดในการเขียน หรือโครงสร้างคำพูดที่สร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น บทความของพวกเขามักจะใช้เพื่อวิเคราะห์ปัญหาทางจิตของวัยรุ่น
8. วิธีการเสพติด การเสพติดคือการที่บุคคลต้องพึ่งพากิจกรรมหรือพฤติกรรมบางประเภท ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการสูบบุหรี่ การติดยา โรคพิษสุราเรื้อรัง แนวคิดนี้มีทั้งนิสัยธรรมดาๆ (เช่น การกัดริมฝีปากล่าง) และความต้องการที่ครอบงำจิตใจ เกือบทุกคนมีพฤติกรรมเสพติด และพวกเขาสามารถบอกนักจิตวิทยาเกี่ยวกับเราได้มากมาย

วิธีการที่หลากหลายดังกล่าวทำให้นักจิตวิทยามีทางเลือกมากมายและมีความเป็นไปได้เกือบไม่จำกัดในการศึกษาบุคลิกภาพของมนุษย์ วิธีการฉายภาพที่แท้จริงนั้นมีข้อผิดพลาดของตัวเองและวิธีหลักคือความซับซ้อนของการตีความและข้อสรุปที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ตัวอย่างวิธีการฉายภาพ

เทคนิครอร์แชค (การทดสอบ Inkblot)

เทคนิคนี้สร้างขึ้นโดยจิตแพทย์ชาวสวิส G. Rorschach ในปี 1921 และปัจจุบันเป็นการทดสอบแบบฉายภาพที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ประกอบด้วยไพ่ 10 ใบที่มีจุด คล้ายกับการ์ดที่ได้จากการหยดหมึกลงบนกระดาษ แล้วพับเพื่อให้พิมพ์จุดนั้นอย่างสมมาตร จึงเป็นอีกชื่อหนึ่งของเทคนิคนี้

ผู้ที่เข้ารับการตรวจจะได้รับเชิญให้ตรวจดูจุดเหล่านี้และบอกว่ามีลักษณะอย่างไร ตัวอย่างเช่น เมื่อเปรียบเทียบกับแบบสอบถามทดสอบที่มีคำถามนับร้อยข้อ ดูเหมือนว่าจะง่ายจนเกินไป แต่นักจิตวิทยาในการตีความผลลัพธ์จะต้องทำงานหนักและใช้ความรู้และประสบการณ์ทั้งหมดของเขา ท้ายที่สุดไม่เพียงคำนึงถึงคำตอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตำแหน่งที่ผู้ที่ได้รับการวินิจฉัยถือแผ่นงานรายละเอียดที่เขาให้ความสนใจ ฯลฯ

ตามวิธี Rorschach แบบคลาสสิก แต่ละคำตอบ แม้จะเป็นแบบพยางค์เดียวก็ได้รับการประเมินโดยนักจิตวิทยาตามเกณฑ์ 5 ประการ:

1. ความนิยมหรือความคิดริเริ่ม - อาสาสมัครมีการตีความภาพที่คล้ายกันบ่อยแค่ไหน ดังนั้นหากบางจุดใน 9 ใน 10 ที่ได้รับการวินิจฉัยเกี่ยวข้องกับผีเสื้อและในจุดเดียว - มีกะโหลกศีรษะ คำตอบของเขาจึงเป็นต้นฉบับอย่างชัดเจน
2. เนื้อหา. เกณฑ์นี้เกี่ยวข้องกับหมวดหมู่ที่วัตถุที่เห็น ณ จุดนั้นอยู่: คน สัตว์ นก พืช สิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์ ฯลฯ
3. รองรับหลายภาษา คำจำกัดความของพื้นที่ที่ผู้ทดสอบตรวจสอบบนการ์ดคือพื้นที่ทั้งหมดหรือรายละเอียดบางส่วน
4. ปัจจัยกำหนด อะไรมีบทบาทสำคัญในการเลือกวัตถุที่มีความคล้ายคลึงกัน เช่น รูปร่าง สี หรือทั้งสองอย่าง
5. ระดับรูปร่างคือการประเมินระดับความคล้ายคลึงของจุดกับวัตถุที่ตั้งชื่อตามวัตถุ

เมื่อชี้แจงเกณฑ์เหล่านี้แล้ว นักจิตวิทยาจะดำเนินการในส่วนที่ยากที่สุด - การตีความผลลัพธ์ มันขึ้นอยู่กับความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับจิตใจของมนุษย์และการเชื่อมโยงคำตอบกับกระบวนการที่เกิดขึ้นในโลกภายใน

การทดสอบซอนดิ

เนื้อหาที่ใช้ในงานคือภาพถ่าย 6 ชุด แต่ละภาพ 8 ภาพ ภาพใบหน้าของผู้ที่ป่วยเป็นโรคทางจิตต่างๆ (ซาดิสม์ ฮิสทีเรีย โรคจิตเภท ซึมเศร้า ฯลฯ) ลูกค้าได้รับเชิญในแต่ละซีรีส์ให้เลือกรูปภาพที่น่าดึงดูดใจมากที่สุดและน้อยที่สุดสองภาพ

L. Szondi และผู้สนับสนุนของเขาเชื่อว่าหากผู้ที่ได้รับการวินิจฉัยเลือกภาพบุคคลที่มีโรคเดียวกัน 4 ภาพขึ้นไป เขาก็มีแนวโน้มที่จะเบี่ยงเบนทางจิตนี้ ไม่สำคัญว่าตัวเลือกจะเป็นบวกหรือลบ

นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย O. N. Kuznetsov บนพื้นฐานของการทดสอบ Szondi ได้สร้างวิธีการที่ช่วยให้คุณสามารถกำหนดแนวโน้มของคนบางประเภทได้

แบบทดสอบการวาดภาพ "สัตว์ไม่มีอยู่จริง"

การทดสอบนี้มักจะมอบให้กับวัยรุ่นและนักเรียนมัธยมปลาย และถึงแม้จะมีความเรียบง่ายเมื่อเปรียบเทียบกัน แต่ก็ให้ข้อมูลได้ดีมาก ผู้ทดลองจะได้รับกระดาษ A4 มาตรฐาน ดินสอ และขอให้วาดภาพสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง (มหัศจรรย์) คุณเพียงแค่ไม่จำเป็นต้องใช้ตัวละครในการ์ตูนหรือเทพนิยายเป็นแบบอย่าง แต่สร้างภาพลักษณ์ของคุณเองขึ้นมา เมื่อวาดภาพเสร็จแล้ว ผู้ถูกทดสอบจะต้องตั้งชื่อสัตว์และตั้งชื่อให้กับมัน

เมื่อตีความภาพวาด ทุกอย่างจะถูกนำมาพิจารณาอย่างแท้จริง ตั้งแต่ตำแหน่งบนแผ่นงานและลักษณะของเส้น ไปจนถึงรายละเอียดที่เล็กที่สุด (ผม ขน หาง หนามแหลม เกล็ด ฯลฯ )

ตัวอย่างเช่น ลักษณะของเส้นบ่งบอกถึงสถานะทางอารมณ์ของวัตถุและระดับพลังงานของเขา เส้นหนาที่มีความกดดันสูงเป็นหลักฐานที่แสดงถึงธรรมชาติที่มีพลัง ซึ่งมักจะมีความเร้าอารมณ์เพิ่มขึ้น และเมื่อคนเราโกรธ ดินสอของเขาก็ฉีกกระดาษด้วยซ้ำ เส้นที่อ่อนแอและแตกหักพูดถึงเจตจำนงที่อ่อนแอและการตัวสั่น - ของความเขินอายและ

ขนาดของศีรษะที่สัมพันธ์กับร่างกายเป็นตัวบ่งชี้ระดับความมีเหตุผล ยิ่งหัวของสัตว์ที่ถูกวาดมีขนาดใหญ่เท่าใด การควบคุมพฤติกรรมของเขาก็จะยิ่งมีบทบาทในชีวิตของบุคคลมากขึ้นเท่านั้น หัวเล็ก - คนไม่ได้ดำเนินชีวิตด้วยเหตุผล แต่โดยความปรารถนาและความโน้มเอียงทางร่างกายของเขา ไม่ชอบคิดเกี่ยวกับการกระทำและมีส่วนร่วมในการวางแผน

ขาเป็นตัวรองรับและหากสิ่งมีชีวิตที่วาดออกมามีขาที่อ่อนแอหรือไม่มีเลยกระพือปีกแสดงว่าผู้เขียนสิ่งมีชีวิตนี้อยู่ห่างไกลจากลัทธิปฏิบัตินิยมความเป็นดินและชอบทะยานในความฝัน

ในทำนองเดียวกัน ทุกรายละเอียดของภาพวาด รวมถึงชื่อเรื่อง จะถูกเข้าใจและตีความ เห็นด้วยคนที่ตั้งชื่อผลงานว่า "Krokozablik" และ "Krovozhor" มีลักษณะที่แตกต่างกันอย่างชัดเจน

แม้จะมีความเหลื่อมล้ำอย่างเห็นได้ชัด แต่เทคนิคการฉายภาพนี้ได้รับการทดสอบซ้ำแล้วซ้ำอีกและได้รับการยืนยันประสิทธิผลแล้ว นอกจากนี้ กระบวนการตีความยังได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวดโดยคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการทดสอบ และไม่ได้ดำเนินการ "จากตะเกียง" ตามที่นักจิตวิทยาต้องการ

วิธีการฉายภาพสามารถวัดแง่มุมต่าง ๆ ของบุคลิกภาพได้: อารมณ์, สติปัญญา, ความตั้งใจ ฯลฯ เป็นวิธีการวินิจฉัยทางจิตประเภทนี้ที่ทำให้สามารถเปิดเผยบุคคลที่ซ่อนเร้นได้ปัญหาเหล่านั้นที่แม้แต่ตัวบุคคลเองก็ไม่ยอมรับกับตัวเอง แท้จริงแล้วไม่เหมือนแบบสอบถามในวิธีการฉายภาพบุคคลไม่สามารถโกงและพยายามหลอกลวงนักจิตวิทยาได้