1. Poslouchejte slova, pojmenujte slabiky s hláskou g nebo Na.
b) kaviár, jehla, louky, Igor, zvěř, okno, oheň, louky, řeka
2. Zapište slabiky s písmeny g a k.
a) Galya, Kolja, Gulya, kočka, holubice, rty, pěst, kus, závaží, Hera, kino, chůze
b) houby, křivé, hříva, hřeje, střecha, hruška, chrastítka, čepel, lepidla, křik
c) rukávy, bobule, starat se, pomáhá, nakupuje, skáče, tábory
d) duha, noha, nohy, boty, jehla, ubrousek, ruce, větve, klec
3. Porovnejte dvojice slov podle zvuku a významu. V jakých zvukech se tato slova liší? Ke každému slovu ústně vytvořte větu.
diapozitiv - kůrka hosté - kosti počítání - brankový pauzovací papír - oblázky
4. Podívejte se na obrázky. Určete přítomnost zvuků g, k in názvy těchto obrázků. Uspořádejte obrázky do tří sloupců podle přítomnosti zvuků. G nebo kg A Na.
Přibližný seznam obrázků vybraných logopedem: keř, hruška, holínky, duha, střecha, vyhřívací podložka, harmonika, kostky, skákadla, matrjoška, polštář, houpací síť.
5. Poslouchejte slova. Nakreslete jejich schémata. Napište dopis G nebo Na nad příslušnou slabikou. Napiš slovo, které mu odpovídá pod diagram.
kuřata, závaží, injekce, kaviár, silnice, obchod, kapsa, váleček, počasí, víko, zvonek, obří, město, impozantní, blok, brigáda, podpatky, holubi, boty, švihadlo, podpatek.
6. Práce s obrázky. (To se provádí stejným způsobem jako u předchozího úkolu; můžete použít obrázky z úkolu 4.)
7. Změňte slova tak, aby obsahovala písmena Na nebo d. Podtrhněte písmena geek různé tužky.
město - město, jehla - ..., noviny - ..., houba - ..., hlas - ..., karafa - ..., kůra - ..., hlava - ..., holubice - ..., rty - ..., akordeon - ... .
8. Doplňte slova přidáním slabiky ha nebo ka.
nit... ...zeta ru... ale... ro... lu... re...
kocher... pes... beran... lopata... vzít... ma...zin ru...va
ro...ty ma...rons big...bit...sem...vet...ani...
Razhi...reta...pitan...cheli
9. Doplňte slova přidáním slabiky hh nebo kch.
ale... čepice... šavle... tele... ve... hora... sapo... uro...
ru... vra... komory... kabl... re... den... záplaty... hádanka...
10. Doplň chybějící písmeno ve slovech G nebo Na.
u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...rafin, já...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, já...od...a, ...olub.. .a, za...ad...a, ...ro...odil
11. Změňte slova tak, aby po souhlásce G nebo Na. objevila se samohláska.
železo-... kladivo-... drápy-... list-... břeh-... hřebíky-...
rokle - ... stříška - ... lokty - ... kravata - ... bota - ... světlo - ...
kupka sena-... koule-... měkká-...
12. Doplňte chybějící písmeno g popř Na. Testovací slovo napište do závorek.
sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., pilíře..., zamo..., dursla..., pidzha..., jiné..., kabu..., shlan..., gon..., gama..., vědět..., akutní..., ryno..., plu..., klub..., lu..., čtyři...
13. Odpovězte na otázky jedním slovem. Zapište si své odpovědi. Podtrhněte g a Na různé tužky.
Otázky: Co je na velbloudím hřbetě? (Nebo charakteristický znak velblouda.)
Jak se nazývá typ houpačky utkané z lan (ve formě sítě)?
Co zůstane na stole po nakrájení chleba?
S jakou hračkou si nejraději hrají nejmenší děti?
Co duní při bouřce?
Jak se jmenuje zelená plocha ve městě?
Kde je instalována společná televizní anténa?
Jak se měří teplota?
Referenční slova: hrb, houpací síť, drobky, chrastítko, hrom, park, na střeše, teploměr.
14. Hádej hádanky. Zapište si odpovědi. Podtrhni v nich písmena g, k. odlišný
tužky.
Co je to za zvíře v chladné zimě?
Chodit lesem hladoví?
Pět chlapců
Pět skříní;
Kluci šli každý svou cestou
V temných skříních,
Každý kluk
Ve vaší skříni.
Bez hlavy, ale s kloboukem.
Jedna noha a ta bez boty.
Vždy spolu chodíme,
Podobně jako bratři.
Jsme na obědě - pod stolem,
A v noci - pod postelí.
Červené tlapky
Šlapou ti paty,
Utíkej bez ohlédnutí.
Černý, obratný
Křičí: "Kracku!"
Nepřítel červů.
Je to rocker a postel.
Je dobré si na to lehnout.
Je na zahradě nebo v lese
Bude se houpat na váze.
Malý, vzdálený
Prošel zemí
Našel jsem Červenou Karkulku.
Holubice je bílá
Vletěla do domu.
Co jsi kde viděl?
Všechno mi řekla.
Hádej: hřebík, vlk, boty, rukavice, husy, houba, věž, houpací síť, noviny.
15. Vyluštěte křížovku.
Vertikálně: 1. Knihy, ze kterých se děti učí.
Horizontálně: 2. Co zůstane po spálení dřeva.
3. Jarní ptáček.
4. Mužské jméno.
5. Korýš obyvatel moře.
6. To, co je navlečeno do jehly.
7. Typ obuvi.
8. Pečlivě navinuté nitě.
9. Druhy zemědělského nářadí.
Slova pro odkaz: by vertikály: 1. učebnice.
Horizontální: 2. uhlíky, 3. věž, 4. Egor, 5. krab, 6. nit, 7. boty, 8. míč, 9. hrábě.
16. Diktáty.
Varovný diktát
Metodické pokyny. Logoped nakreslí na tabuli schémata slov a nad odpovídající slovo napíše písmeno. G nebo Na. Poté, co studenti napíší diktát, zkontrolují jej pomocí diagramů uvedených na tabuli.
hlavní, mléčné houby, váleček, ponurý, nahřívací podložka, závaží, hlava, zeměpis, pláč, životopis, postel, vozík, hluboký, pěst, oči, houpací síť, hosté, věže, čepice, sloup, kosti, tužka, zmije, kravaty .
Diktování po slabikách (s výslovností slabik)
karafiát, zvonek, hlava, holubice, sedmikrásky, jahoda, horizont, podpatky, soumrak, hlasitý, zem, kavka, víko, džbán, pata, hruška, brigáda, kolchozníci, hrnek, veverka, cibule, smutek, hořký
Testovací diktát
písmena, javor, hrábě, kapka, ředkvička, procházka, procházka, výstava, prasátko, hladký, závěje, kluziště, trsy, zelí, zvěřina, kaviár, pauzovací papír, hluboký, oblázek, angrešt, bota, koláč, mák, houpací síť , rohatý, roh
Diferenciace g - Komu ve větách
1. Doplňte věty výběrem slov, která odpovídají jejich významu.
hosté - kosti Pes hlodá....
Přijedou k nám ve čtvrtek....
snímek - kůrka Grisha miluje chleba....
V pondělí šla celá třída do
gól - hrabě Galkin Kolja vstřelil do branky....
Stavaři jeli v prvním...
oblázky - pauzovací papír Na moři je spousta věcí... .
Kopírka má spoustu...
Galina - na zahradě kvete kalina....
Káťina kamarádka se jmenuje...
kaviár - na dvoře se odehrávala zajímavá hra....
Velmi užitečné černé. ...
2. Vytvořte fráze tak, že spojíte slova v odstavci a se slovy z odstavce, která mají vhodný význam b.
a) hořký, labiální, hlasitý, malý, pohankový, modrý, horký, červený, krásný, hluboký
b) harmonika, kaše, stuha, mléko, cibule, město, hlas, housata, kvaš, studna
3. Vypište z vět dvojice slov, která spolu souvisejí významově, s písmeny g, k. Podtrhněte písmena g, k tužky různých barev.
Obloha byla zatažena bouřkovým mrakem. Gulya krmí holuby každý den. Grisha miluje pohankovou kaši. Matka umyla dítě měkkou houbou. Ve stáji je hnědák. Jedli jsme horké brambory. Alenka má běžky. Náš tým nastupoval v modrých dresech. Kolja vstřelil gól. Byla to zajímavá hra. Na židli visí červená bunda.
4. Vymyslete a zapište věty s těmito frázemi. Podtrhněte písmena g, k.
trsy kalina hrozny pytel brambor
hrstka obilovin vyskočila vysoko cvalem
hlasitě mluvit, krmit holuby, hlodat kost
vykopal postele, pokýval hlavou, natřel kvašem
zeptal se hádanky, koupil si harmoniku a vyhříval se na slunci
kutálel se z kopce, skákal po silnici, houpal se v houpací síti
hrál na housle zmizel za obzorem přeskočil příkop
5. Do vět vkládejte slova s písmeny, která dávají smysl g, k. Podtrhněte písmena g, k v těchto slovech.
Dnes jsme ve třídě hádali... . Foukal silný vítr, ... hromy. Kukačka v lese.... Na domě se třepotala červená... . Galya navíjí nitky do... . Malý šedý mňoukal... Auto jelo po asfaltu... . Galya vybarvuje obrázek barvami... . V lese kluci sbírali bílé... a zralé... . Déšť ustal a... svítí slunce. Grisha... na saních s... .
6. Doplň chybějící písmena ve slovech. Zdůrazněte souhlásky g, k.
Letní ráno.
Nebe je modré. Bri...da pracoval v lu...u. ...hospodaří...a vozí voňavé seno a...balí ho za sto...a. Velké stádo vyžaduje hodně potravy. Počet a...kvalita mláďat závisí na...formě. Mládež je poslána do... města. Z...farmy...a další produkty se získávají.
Cuketa.
Abacho... -tlustý...
Le... na... řadě... v -
A potichu....
Leží na...blízko...e
Bez zvednutí plechovky.
Malé i velké.
Malý Manya
Malá... oh lopata... oh
Opatrně slunce...zapadalo
Malý...řada...řada...y.
Malé semeno
Zasadil jsem to do řady...
Malé...je s plotem
E...oh o...porodila.
Myslel jsem...lya
Za její práci:
„Asi vyroste
Trochu... něco."
Ale mýlil jsem se...rep...oh
Jsem ve svém pekle...
Skvělý meloun
Vyrostl jsem tady...nedaleko...e.
Na webu školy.
Přišlo jaro. Slunce silně svítí. Potok...je hlučný. Téměř... se objevil na holých větvích. Bri...ada sh...olni...ov na...zahradě. Oni...padají dolů...řady a...rozhazují...květinové záhony. O...Tjabrjati pomohou průkopníkům.
7. Odpovězte na otázky celými větami. Napište je. Podtrhněte v nich písmena g, k.
Otázky: Kteří ptáci přilétají na jaře?
Kde roste zelenina?
Které město hrdinů se nachází na řece Něvě?
Kam jezdí pionýři v létě?
Kdo vrní a kdo se kecá?
Jak hrabeš seno?
Jaký pták volá v lese?
Kde rostou sedmikrásky, kaše a zvonky?
8. Vytvořte z těchto slov věty a změňte jejich význam.
Hryzt, pod, kost, pes, veranda. Slunce se vyhřívalo ve zmiji. Kolektivové, v, stohovat, seno, stohovat. Všude kolem sněhem, všechno. Pod sněhem byly ohnuté větve, keře a stromy. Třída, naše, šel, výstava, obrazy, dál , grafika atd. Špačci z teplých, skřivanů, havranů a krajin se vracejí. Cesta je vysypaná oblázky. Vyrážíme v davu na procházku.
Diferenciace g - dovnitř připojené texty
1. Přečtěte si jazykolamy a zapište si je zpaměti.
Gorila jim řekla, řekl: Celé podkroví už hoří,
Mluvila, mluvila, odsoudila. V okně se perou holubi.
Holubice kluje do zrna. Nepoháněj svého koně bičem,
A pohánět koně ovsem.
Jako na kopci, na kopci
Sedí třiatřicet Jegorků.
2. Diktáty
Vizuální diktáty
Pište zvýrazněná slova po slabikách.
Starejte se o své knihy.
Postarejte se o své učebnice. Ne přeložte rohy stránky. Použijte záložku. Nedělejte si poznámky perem. Pak budou vaše knihy v pořádku.
Procházka.
Chlapci Pojďme se projít do lesa. Tam hledali houby a lesní plody. Kolja našel spoustu hub. Měl hřib, mléčné houby, nigella Grisha nasbírala spoustu bobulí. Domov přiběhl děti spokojený. Kolja je plná košík houby Grisha má celou sklenici bobulí.
Sluchové diktáty
Pište slabiku po slabice s výslovností.
Kavka a holubi.
Na střeše vrkají holubi. Grisha nakrmil holuby. Kolem holubů poskakovala kavka. Kavka měla hlad. Hlasitě křičela. Vždy se krmila poblíž holubů. Grisha hodil kavku hrst cereálií. Kavka klovala a odletěla. Holubi se kavky nedotkli.
Bouře přešla.
Večer přišla bouřka. Dlouho reptala v lesích. Do vzdálených kupek sena udeřil blesk. Najednou přestalo pršet. Hrom utichl. Rozdělali jsme oheň a ohřáli se. V rokli křičeli noční ptáci. Nakonec se vše uklidnilo a my jsme tvrdě usnuli.
Tři hrášky.
V jednom lusku byl hrášek. Cítili se dobře. Najednou se ozvala rána. Lusk se otevřel a hrášek se sroloval do chlapcovy dlaně. Chlapec nabil do zbraně hrášek a vystřelil. Na střechu vyletěly dva hrášky. Tam je sežrali holubi. Jeden hrášek se stočil do drážky. Vyklíčilo to tam. A později se z výhonku stal keř.
Grisha a husy.
Máma pustila Grishu na procházku. Na louce byly husy: husa, husa a dvě housátka. Grisha si chtěla pohladit malá housátka. Husa se znepokojila a začala se smát. A husa vyklenula krk a bolestivě klovala Grišu do nohy. Grisha se bála, ale neplakala. Už nikdy se hus nedotkl.
Dopis z paměti
Poslechněte si příběh. Zapište si to, jak si to pamatujete.
Myška byla vyděšená.
Myš šla na trh. Myška koupila sýr a dala si ho do tašky. Když se vrátila do svého domu, rozsvítila se první hvězda. Myška běžela lesem. Ztratila se ve tmě. Náhle myš spatří mezi stromy žhnoucí dvě oči. "Pravděpodobně je to kočka," vyděsila se myš a vběhla pod pařez. A když vyšlo slunce, myš si uvědomila, že se bojí oken svého domu.
Diferenciace w - w
1. Vyberte první zvuk ze slov brouk, kožich. Popište zvuky f, w.
2. Řekněte mi, které z těchto zvuků jsou podobné v artikulaci: t, f, b, w.
3. Pojmenujte první zvuk slovy: Shura, Zhanna, žihadlo, horké, moje, žaludy, šev, šest, břicho, pneumatika, Zhora.
4. Tvořte slabiky. Řekněte je společně.
w o sh o w w
a o a o u a u
Diferenciace w - w ve slabikách
1. Přečtěte si slabiky ve dvojicích. Řekni mi, jaká písmena odlišují tyto dvojice slabik.
zha - sha zhu - shu sha - zha shu - zhu
sho - zho zhi - shi sho - zho shi - zhi
2. Poslouchejte slabiky a zvukové kombinace. Zapište si pouze jejich první písmena.
zha, shi, sha, zhi, zhu, shu, sho, zho, zhe, ona; shta, čekání, shtu, čekání, čekání, šel, zhne, shty, shti, zhni
3. Poslouchejte zvukové kombinace. Zapisujte pouze souhlásky.
azha, asho, uši, azhu, oshu, hadi, azhi, ashi, oshi, ishi, jako, už, ježek, jíst, had, uši
4. Poslouchejte řádky slabik. Opakujte je ve stejném pořadí. Napište to.
zha-sha-zhu zhu-shu-zhu zha-sha-zha-sha sh-zhi-zhi-shi
sha-zha-sha shu-zhu-shu sha-zha-sha-zha zhi-shi-shi-zhi
5. Zapište slabiky a zvukové kombinace do dvou řádků: s písmenem w - v jednom, s písmenem z-v druhém. (Použijí se řady slabik z předchozích úkolů.)
6. Zapisujte slabiky a zvukové kombinace pod diktátem logopeda (používá se materiál z úkolů 2, 3.)
Diferenciace f - w ve slovech
1. Poslouchejte slova. Určete přítomnost a místo hlásek v těchto slovech f, w. Zapište si odpovídající písmena.
a) hluk, brouk, ropucha, žíla, šídlo, klobouk, kožich, krok, žihadlo, kroky, šelest, klokot, motouz, činka, struska, sekačka, zlobivý, čekal, kalhoty, litoval
b) kočka, pakomár, louže, lyže, kůže, hranice, překážel, taška, kůže, dítě, rorýsi, hlídaný, chodec, kroužil
2. Porovnejte dvojice slov podle zvuku a významu. Řekněte, v čem se tyto dvojice slov liší. Ke každému slovu ústně vytvořte větu.
míč - teplo šité - zhito žil - šité šmátrat - smažit
šál-promiň šít-živě žihadlo-šátky drtit-kruh
šil - žil zlobivý - píchavý uši - hadi Lusha - louže
3. Podívejte se na obrázky. Určete přítomnost a umístění zvuků f, w v názvy obrázků.
Přibližný seznam obrázků vybraných logopedem: žalud, klobouk, žába, ropucha, dort, hruška, jasmín, lilek, auto, pneumatika, kdovíco ještě, podlahy, galoše, angrešt.
4. Poslouchejte slova. Určete přítomnost a umístění zvuků v nich f, w. Vytvořte diagramy slov. Zapište si písmena f, w nad příslušnou slabikou.
škola, lyžař, studený, střecha, galoše, auto, žirafa, červená, pytel, vrabec, hříbě, všichni, důležité, chmýří, hřebenatka
5. Podobný úkol s obrázky. (Logoped název obrázku nevyslovuje, ale pouze ukazuje. Používají se obrázky předchozích úkolů.)
6. Poslouchejte slova, zapisujte slabiky s písmenem a nebo w.
žihadlo, šídlo, žil, šil, šály, míč, brouci, koule, žvýkat, chodit, živý, Zhenya, krk, teplo, nože, břemeno, dobrý, dobrý, probudit se, nosit, řídit, lyže, Máša, hrušky, lilie z údolí, dobrý, stroj, taška, ježek, ověšený, stínidla, medvídě, ostružina, myš, tucet, nože, respekt, hash, násobení, pohyb, žloutek, časopis, látání, sklizeň, látání, žábry, škola, věc , tuk, mlýnské kameny, maličkost
7. Poslouchejte slova. Pojmenujte slabiky s f, w. Slabiky napište do dvou řádků: do jednoho - s písmenem a, druhému - s dopisem w.(Použijí se slova z předchozích úkolů.)
8. Do slov doplňte chybějící slabiku sha nebo Slečna. Zapište si tato slova.
ka... Mi... klín... my... to
lu... Ano... střecha... e... to
Lu... sa... bar... kalo...
Ma... ly... sar... ku...et
co... lo... Minulost... st...
9. Do slov doplňte chybějící slabiku žít nebo shi. Zapište si tato slova.
my... kryjeme... polo... ma... na
ly... vůdce... dok... du... na
ale... ska... pij... lu... tsa
lu...slo...toto...pol...la
ma... stri... klávesnice... man...nist
10. Do slov doplňte chybějící slabiku zhu nebo shu. Zapište si tato slova.
vis... stu... zloděj... světa
ale... podívej... polo... na... křídu
pi... asi... naka... pi...cha
si... ska... napište... s...
re... speciální... dok... ...země
le... lež... drž... ...správně
11. Doplňte slovo přidáním slabiky sportovec nebo šokovat.Řekněte celé slovo a zapište ho.
já..., pu..., pry..., lu..., malý..., pyro..., utu..., ver..., tvoro..., tlapka..., sto..., sapo..., sne..., petu..., kore..., sti..., těstoviny..., kru..., fla...
12. Změňte slova podle příkladu: řídil - řídím, psal - píšu.
jel-... kroužil-... řekl- ...
napsal- ...mával- ... spěchal- ...
nosil- ... sloužil- ... řídil- ...
sat- ... dát- ... sušený- ...
13. Zapište slova do tří sloupců: do prvního - s písmenem a, ve druhém - s dopisem w, v třetí - s písmeny f, w.
ležet, psát, kroužit, mávat, odkládat, litovat, sako, spolu, žít, galoše, krajka, večeřet, naviják, angrešt, okno, sprcha, držet, stříhat, jeřáb, dusno, kůň, mošt, čekání, trávník, brouci, koš, okno
14. Doplň chybějící písmena ve slovech. Podtrhněte písmeno ažlutá tužka, w -Černá.
a) ...uba, ...uk, ...hm, kra...a, ...ivoy, vi...nya, vra...da, li...niy, býci... přezdívka, smart...en, w...alka, pe...ka, fo...lace, pohyb, should...en, tie...e, close, cottage cheese, ...irin, papír..., ...póry, ...pálený, angrešt, tohle...erka
b) ...a...ki, mo...e...b, ...ur...al, ...ive...b, le...i...b, . ..tani...ki, ...ari...b, ma...e...b, ...me...b, ...ur...it
15. Změň slovo tak, aby po souhláskách a. w objevila se samohláska. Pojmenujte a podtrhněte poslední slabiku. Pamatujte na pravidlo „Vyloučení znělých souhlásek na konci slova“.
Vzorek: miminko - malé w A.
zavazadla-...nahá-...už-...rychlá-...
podlaha- ... nůž- ... naběračka- ... myš- ...
soutache- ... ježek- ... mrož- ... pláž- ...
chatrč - ... siskin - ... fata morgána - ... vitráž - ...
16. Změň slovo tak, aby po souhláskách f, w objevila se samohláska. Pamatujte na pravidlo „Ohlušující znělé souhlásky uprostřed slova“. Zdůrazněte samohlásku za písmeny f, w.
Vzorek: hrnek - hrnek.
polštář-...matrjoška-...lžíce-...miska-...
přítelkyně-... rohožka-... pakomár-... steh-...
žába-... stará paní-... hobliny-... moucha-...
kočka- ... střih- ... čepice-... baculaté-...
běhání- ... hrnek- ... okno-... naviják-...
17. Doplň chybějící písmena ve slovech a nebo w. Testovací slovo napište do závorek. Podtrhněte samohlásku, která v testovacích slovech následuje za písmenem z nebo w.
pod...ka, kamarád...ka, doro...ka, moro...ka, ale...ka, luk...ko, ov...ra...ki, dobře... ki, šedá...ki, drobky...ka, papír...ka, košile...ka, strana...ka, kryt...ka, chata...ka, roma...ka, var..ka, lepe...ka, boty...ki, igru...ki, piro...ki
18. Poslechněte si začátek básně, odpovězte na otázku: Co ještě měla Zhenya v kapse? Vyjmenovaná slova pište po slabikách. (Logoped požaduje, abyste pojmenovávali slova pomocí a nebo w. Pokud mají děti potíže, může logoped nabídnout obrázky.)
Co Zhenya nemá v kapse?
Šrouby, hřebíky, nitě, kousky papíru...
Přibližný seznam obrázků: žalud, cívka, kus železa, cívka, tužka, nůž, stroj.
19. Odpovězte na otázky jedním slovem. Zapište si své odpovědi. Podtrhněte písmena f, w. Obtížná slova pište po slabikách.
Kdo to bzučí?
Kdo napsal Příběh zlaté rybky?
Jaká bobule roste na trnitých keřích?
Co ryby dýchají?
Co věší na vánoční stromeček?
Kdo se bojí koček?
Koho se myš bojí?
Co plete krajkářka?
Kdo to kváká v bažině?
20. Hádej hádanky, zapisuj odpovědi, podtrhni písmena f, w. Vypiš slova s písmeny z z textu hádanky, w.
Metodické pokyny. Logoped může psát hádanky na tabuli nebo na jednotlivé kartičky. Každý žák by měl mít dvě hádanky.
Běh po cestě
Desky a nohy.
Přítelkyně jsou různé výšky
Nevypadají stejně.
Všichni sedí vedle sebe,
A jen jedna hračka.
Dělá hluk na poli a na zahradě,
Ale do domu se nedostane.
A já nikam nejdu
Dokud půjde.
Pod borovicemi, pod jedlemi
Kolem se povaluje klubko jehličí.
Toto vtipné zvířátko je vyrobeno z plyše.
Jsou tam tlapky, jsou tam uši.
Dejte trochu medu té bestii
A udělat mu pelíšek.
Tlama je kníratá,
Pruhovaný kožich,
Časté mytí
Ale o vodě nevím.
Co vykopali ze země, v ruce drželi hůl,
Smažené, vařené? Čekám na tebe už dlouho.
Co jsme upekli v popelu, sníš mě i kost
Jedli jste a chválili? Rostlina ve vaší zahradě.
Hádej: lyže, ježek, matrjoška, medvídek, kočka, déšť, brambory, třešeň.
21. Diktáty.
Sluchové diktáty
Metodické pokyny. Logoped vyzve žáky: a) nakreslete grafické schéma slova, které slyšeli, a písmeno napište a nebo w nad odpovídající slabikou; b) psát slova, rozdělovat je na slabiky; c) psát slova, vyslovovat je po slabikách.
a) víko, jeřáby, hračky, trávník, okroška, žehlička, hříbě, zlobivá dívka, jaro, vršek, petarda, kroužil, hrál si na zlobivou, běhal
b) opatrně, kalhotky, hrášek, trávník, košile, tužka, hlučný, medvědí, opatrně, berezhok, hrbáč, vrátnice, stará paní
c) polštář, auto, drak, čekal, chamtivý, každý, kůže, hrnek, nudle, zima, šelest, žízeň, dáma
Vizuální diktát
Metodické pokyny. Logoped napíše na tabuli tři nebo čtyři slova. Studenti tato slova čtou. Slova blízko. Studenti je píší zpaměti. Poté logoped otevře slova napsaná na tabuli a vyzve studenty, aby zkontrolovali svou práci.
Přibližný seznam slov: krajka, zavazadlo, konvalinka, už, patro, chýše, rákosí, dědeček, koláče, lžíce, babička, heřmánek, cestičky, košile, vrabci.
Psaní slov z obrázků
(Logoped ukazuje obrázky, aniž by je pojmenoval, studenti si jejich jména zapisují.)
Seznam obrázků: lyže, žába, vlajky, čepice, polštář, ježek, šiška, kruh, hříbě, jeřáb, žirafa, šátek, reflektor.
Diferenciace f - w ve větách
1. Zapište věty, slova obměňte podle předlohy.
A) Čekám - čekáš; ukážu - ukážeš; Já lžu - ty lžeš
Čekám... ukážu vám... krájím... smažím...
Tisknu - ... rozmazávám - ... respektuji - ... lžu - ...
Žvýkám - ... lituji - ... držím - ... jsem ve službě - ...
b) ty stříháš - stříhám
krájíš - ... smažíš - ... máš večeři - ...
špiníš - ... lžeš - ... sedíš - ...
lituješ-...držíš-...vypadáš-...
2. Pro slova z prvního sloupce vyberte slova z druhého sloupce, která jsou významově vhodná. Zapište si výsledné fráze.
3. Pro slova v prvním sloupci vyberte slova z druhého sloupce, která jsou významově vhodná. Výsledné věty zapište. Podtrhněte písmena f, w různé tužky.
a) Zhenya se směje
babička bzučí
koně píše
Máša plete
shemale je ve službě
děda běží
b) ženec šustí
Shura krouží
krajkářka žvýká
pletení koní
Shemale jí večeři
4. Do vět vkládejte vhodná slova. Výsledné věty zapište.
teplo - Zhenyina koule je žlutá... .
Shura má silnou...
šátek - promiň maminka koupila nový... .
Musíme se... s létem rozloučit.
hadi - zaječí uši jsou dlouhé... .
Není vůbec nebezpečný.
žili - šili... - u velmi modrého moře byl stařec a stařena.
Na novoroční ples si kluci... vyrobí vlastní kostýmy.
zlobivý - Vosa silně štípe... .
Zhenya... ve třídě.
Lusha je po dešti velká louže... .
Nasadila si vlněnou čepici.
5. Ke každé frázi vymysli a zapiš větu. Podtrhni písmena z, w různé tužky.
velká taška chamtivý medvěd malá myš
čerstvý tvaroh žlutý kruh kožený klobouk
čiperné hříbě žijící koutek malá sněhová koule
děsivá bitva mastná pečeně potřebná auta
6. Opište věty, změňte význam slov uvedených v závorkách. Podtrhněte písmena f, w.
Ty (pleteš) palčáky. (pletu) šátek. Ty (abys byl ve službě) dnes ve třídě. Já (budu mít službu) v hale. Ty (smažit) brambory. Já (smažit) ryby. Ty (ležíš) na pohovce. Já (lehnout) na pohovce. Ty (na máslo) chleba. Já (namazat) chleba s marmeládou.
7. Doplň věty podle obrázků. Výsledné čtyřverší zapište.
S (myši) v žitě
Spřátelili se (ježci).
Odešel do (rákosí)
A v žitě - ani duše.
Obrázky: myši, ježci, rákosí.
8. Zapište přísloví a rčení, rozdělte slova na slabiky. Podtrhněte písmena w, w..
Dobrý zahradník je dobrý angrešt.
Jak budete žít, taková bude vaše pověst.
Co jde kolem, přichází kolem.
Ležením chleba nedostaneš.
Jakmile se spálíte, budete dvakrát opatrní.
(Logoped vysvětluje význam přísloví a rčení. Poté vyzve studenty, aby se naučili a zapsali si libovolné přísloví zpaměti.)
9. Doplň chybějící slova ve větách. Výsledné věty zapište celé.
Celý den prudce lilo... . Sedím na oblázku a v rukou držím sešit... . Ušiju mu nové... a poběží dál... zase. Ticho, ..., kočka sedí na našem... . Tihle chlapi se neperou, vždy si hrají... . Oktyabrya-... chlapi.
10. Do vět doplňte chybějící slova písmeny a nebo w. Zkontrolujte si souhlásky f, w uprostřed slova.
V bažině se ozvalo skřehotání... . Máša a Zhanna jsou dobří... . Míša pila mléko z... . Babička peče výborné.... Kočka chytá.... Myš se bojí.... Jedí polévku... .Švadlena má dokonce... . Vtipná hračka - ..... Turisté nosí vodu do... .
Slova pro referenci: žába, přítelkyně, hrnky, koláče, myš, kočky, lžíce, steh, matrjoška, baňka.
11. Doplň chybějící písmena ve slovech a nebo w.
Kluci...utíkali ke své matce. ...enya vy...et děda...ke...aket. Ko...ka lítá na le...ance. V...koutku...tam jsme...a. ...hurá...je kolem...cola. Po...ar pot...nebo...ar. Ma...ina babu...ka...ivet ve druhém patře. Kluci... utíkali... přes trávník.
Na těle jsou drobné stopy... Mi...a dej...knihu...do...kavárny. Babička sbírala cibuli...do angreštu. ...enya...žere Nat...e...e...ok na kakání... . ...kolníci by měli...být u sebe..ale. ...Anna a Sere...polo...nebo f...a v...apku. Ano...a shodil jsem vlajku...v lu...u.
12. Doplň chybějící písmena ve slovech f, w. Testovací slova napište do závorek. Podtrhněte zkušební samohlásku.
Na stole je šálek. Mo... se mi dostal do oka. Na těle mám trávu. Dědeček...čeká v rohu. Plot stojí na kraji lesa. Tak se vrba oblékla do bílé síry. Daleko na jezeře kváká žába. Péťa udělal...tam jsou lahve. Sněhová bouře zametá cesty. Romové si svlékli bílé košile.
13. Vytvořte z těchto slov věty. Podtrhni v nich písmena z, w.
Čižik, v, Máša, v, kleci. Dovnitř, hadi, tráva, šustění. Dál vyběhli školáci, dráha, běžecký pás. Grisha, žlutá, brouk, nalezen, cesta, na. Malé červené hříbě běželo po trávníku. Už se blíží školní prázdniny.
Kulička, uši, najednou, ve střehu. Slyší kroky někoho jiného. Uh, Mášo, ježci žijí. Mokré, déšť, oblečení. Našli jsme žaludy a dali je do tašky. Zhenya, žlutá, barvy, tužka, kruh.
14. Odpovězte na otázky celými větami. Zapište si své odpovědi.
Kde žije čáp?
Co říkáš kočce, koni, psovi?
Co dáváte do knihovničky?
Jak stříháte papír?
Které zvíře má nejdelší krk?
Jací ptáci vrkají?
Jak se jmenuje chlapecké svrchní oblečení?
Diferenciace f - w v připojených textech
1. Přečtěte si texty. Zapamatujte si je a zapište si je zpaměti. Dokončete volitelný úkol.
Metodické pokyny. Logoped vypisuje přísloví, hádanky atp. na individuální kartě. Každý student, který obdrží takovou kartu, přečte její obsah, zapamatuje si jej, poté kartu otočí a zapíše z paměti. Po dokončení práce kartu znovu otočí a zkontroluje správnost napsaného. Kromě toho může karta obsahovat další úkol.
Karta č. 1.
Tajemství.
Do kopce je kus dřeva a z kopce je kůň.
Hádejte hádanku, napište odpověď. Pamatujte si, jak psát zhi, shi.
Karta č. 2.
Jsou si podobní.
Smrk vypadá jako ježek:
ježek je pokrytý jehličím a vánoční stromek také.
Pamatujte, jak můžete zkontrolovat souhlásku na konci slova.
Číslo karty 3.
Tajemství.
Na dráha vyjít rohy. Dotkl jsem se jich trochu
Nebudeš prdele? Rohy se opět schovaly.
Rozluštit hádanku. Spojte zvýrazněná slova s testovacími slovy.
Číslo karty 4.
Rodina.
Myš v hrnku zelená Dětí je tucet
Udělal nějakou kaši prosoČekání na večeři.
Věnujte pozornost tomu, jak jsou zvýrazněná slova napsána. Pište tato slova po slabikách.
Číslo karty 5.
Tajemství.
já mám tři přítelkyně, každý má jeden džbánek.
Kolik hrnků mají všechny moje přítelkyně?
Rozluštit hádanku. Napiš odpověď. Najděte v textu zkušební slova pro zvýrazněná slova.
Číslo karty 6.
Tajemství.
Roste v našem melounovém plácku,
Jak střihnout to- teče šťáva,
Chutná svěže a sladce,
Jmenuje se to... .
Rozluštit hádanku. Přiřaďte testovací slovo ke slovu čerstvý Věnujte pozornost tomu, jak se zvýrazněné slovo píše. Pište to po slabikách.
2. Přečtěte si texty. Rozdělte je do vět. Podtrhněte písmena f, w různé tužky.
Průkopník.
Oblohu zakryl velký mrak, začalo pršet, děti šly ze školy domů u louže, pionýr Shurik Nikashin pomohl dětem, prostrčil prkno přes louži, děti prošly, byly šťastné.
Na vesnici.
Míša a Zhenya žili v létě ve vesnici, viděli tam kombajn, tento stroj sklízel a mlátil pšenici, kolchoz sklízel velkou úrodu.
Bouřka.
Děti šly do lesa, slunce zakryl těžký mrak, lil se déšť, děti běžely k chatě.
Opalování zmije.
Každé ráno se zmije plazí na suchý pařez, leze s obtížemi, její krev chladla zimou, její krev vychladla na slunci, ožívá a leze, šustí, po myších a žábách.
3. Diktáty. Vizuální diktát.
Zkontrolujte podtržením slabik.
Přišel podzim.
Od severu fouká studený vítr. Ze stromů padá žluté listí. Prší ve dne i v noci. Na obloze je slyšet křik jeřábů. Přišel podzim.
Vysoká voda.
Přišlo jaro. Z hor tekly potoky. Jedné noci se obyvatelé naší vesnice probudili z hluku. Byl to hluk řeky. Ledové kry se hromadily jedna na druhé. Na jedné ledové kře se pohyboval mokrý zajíc. Třásl se zimou. Najednou zafoukal vítr a vyplavil ledovou kry na břeh. Zajíček vyskočil na zem a rozběhl se.
Sluchové diktáty. Pište s výslovností po slabikách.
Zhurka.
Míša našla za zahradou jeřáb. Jeřáb měl zraněné křídlo. Nemohl létat. Míša vzal jeřáb domů a začal se o něj starat. Jeřáb zavolal Zhurka. Zhurka se brzy vzpamatoval. Zhurka žila s Míšou dobře.
Telegram z lesa.
Měli jsme službu na stromech poblíž doupěte. Najednou se objevila velká hlava medvěda. Za medvědem šla dvě medvíďata. Medvědice šla do lesa, mláďata za ní běžela a skákala.
Dopis z paměti
Metodické pokyny. Logoped čte text celý. Opakuje se studenty obtížná nebo nejasná slova. Poté se text přečte znovu. Poté studenti píší text tak, jak si jej zapamatovali.
Natasha vyběhla na louku. Na silnici uviděla brouka. Brouk ležel břichem vzhůru. Neexistuje způsob, jak by mohl odletět. Nataše bylo toho brouka líto. Převrátila brouka větví. Brouk zamával křídly, zabzučel a odletěl pryč.
Hra na "kočku a myš".
Na trávníku si Zhanna, Lesha a Zhenya hrály „kočku a myš“. Zhanna byla „kočka“ a Zhenya byla „myš“. Zhanna chytila Zhenyu. Zhanna chytila Zhenyu. Potom byla Lesha „kočka“ a Zhanna byla „myš“.
Metodické pokyny. Jména dětí jsou napsána na tabuli.
4. Složte a napište příběh z těchto slov a frází.
Dědeček.
dědeček, bydlel, vrátnice, hlídal, vnučka Máša, večeře
Po dešti.
Seryozha, Shura, běžel, trávník, louže, ropucha, přiběhl, skočil do louže, promiň, ropucha, odešel
v chatě, chatě na trávníku, velký dub, počasí je horké a dusné, čmeláci bzučí, mraky se přivalily, prší, kapky deště, společně, na střeše chaty
Vymyslete název tohoto příběhu.
5. Prezentace (k problematice).
Sluneční paprsek.
Paprsek slunce letěl a zasáhl skřivana. Skřivánek se vzchopil, vyletěl z hnízda, vznesl se a zazpíval píseň: „Ach, jak je hezky na čerstvém ranním vzduchu! Jak dobře!"
Otázky: Koho zasáhl sluneční paprsek?
Jak se choval skřivan?
Rozložte a zapište slova po slabikách hnízdo, ožilo.
Ropucha.
Žila jednou jedna ropucha. Každý den chytila mnoho brouků. Nežvýkala je, ale přímo polykala. Ropucha byla chamtivá. Žít v bažinaté kejdě ale ropuchu omrzelo. Ropucha si myslí: "Musíme běžet do jiných zemí." Ropucha si pomyslela a „utekla.“ Jeřáb uviděl ropuchu a spolkl ji.
Otázky: Kde žila ropucha?
Koho chytala?
Jaká byla ropucha?
Z čeho je ropucha unavená?
Co udělala ropucha?
Co se stalo s ropuchou?
Tréninková cvičení
1. Zapište písmena do dvou řádků: jeden se znělými souhláskami, druhý s neznělými souhláskami.
b, t, d, p, d, c, w, f, g, h, j,
2. Spojte znělý hlas se spárovanou neznělou souhláskou. Zapište si tyto dvojice.
b, d, h, g, c, d, p, t, s, w, f, k
(Logoterapeut dává smíšené znělé a neznělé souhlásky.)
3. Přemýšlejte o slovech se znělými souhláskami.
4. Poslouchejte slabiky, zapište: a) počáteční písmeno každé slabiky; b) pouze znělá souhláska; c) pouze neznělá souhláska.
ba, ta, po, du, zy, shi, zhi, ve, fa, bu, sy, te, ku, gi; dru, tra, plo, zva, modrá, shka, zhmy, fla, vli, lázně, klu, gra
5. Samostatně vymyslete a zapište 5 slabik, kde první hláskou je znělá souhláska. Pak 5 slabik, kde první zvuk je neznělá souhláska.
6. Vyslovujte slabiky reflexivně a nahraďte tupý zvuk znělým zvukem a naopak. Metodické pokyny. Logoped pojmenovává slabiku nebo zvukové kombinace počátečním znělým hlasem, studenti píší neznělým a naopak.
7. Poslouchejte slova, zapište: a) počáteční písmena každého slova; b) pouze znělá souhláska; c) pouze neznělá souhláska.
silnice, kytice, zápisník, cesta, hůl, blok, hřebíky, tři, vlajka, krtek, škola, hrnek, hřebík, vor, přítel, jeřáb, flotila, látka, zdraví, pohádka
8. Vyberte slabiku od začátku slova se znělou souhláskou a poté s neznělou souhláskou. Zapište slabiky.
ryba, nádoba, brouci, pneumatika, hora, kůra, domy, mlha, teplo, oblouk, holubi, lucerna, vata, svítání, špína, pozdě, obtížné, obočí, kruhy, houby, tráva, vlhkost, sklo, hruška, vize , brankář.
9. Doplň chybějící slabiky ve slovech. (Logoped k těmto slovům vybírá obrázky) Přibližný seznam obrázků: pes, polštář, ryby, holubi, brouci.
tak...ka, po...ka, ry..., ...lu..., ...ki
10. Doplň chybějící písmena ve slovech.
zha...a, ...ima, do..., ...oro...a, ...ol, ...etka, for...ota, ...koberec, ...rac , ...rat, ...o...di, ...uket, ...e...ry, ...a...eta, ...ruzy, ar...u.. .y
11. Napište pouze jednu znělou souhlásku ve slově.
Metodické pokyny. Logoped slovo vysloví, žáci toto slovo zopakují, pojmenují v něm znělou souhlásku a zapíší si ji do sešitu. Slovní schémata jsou na tabuli.
dům, strany, hvězda, bzučák, korálky, oblečení, základna, váza, vítězství, větev, zvuk
12. Poslouchejte slova. Zapište je po slabikách, podtrhněte párové souhlásky.
chýše, rty, hnízdo, vousy, obočí, nákladní auto, vzdychal, bloudit, houba, ahoj, děkuji, teploměr, možná drozd, skřivan
13. Změňte neznělou souhlásku na narnskou a znělou souhlásku.
Vzorek: Tom - dům.
trakař - ..., tečka - .... objem - ..., tělo - ..., vory - ..., stín - ..., kachna - ..., ledvina - ..., hůl - ..., zpíval-..., prach-..., pil- ..., zámek - .... polévka - ..., rosa - ..., sója - ..., zavazadla -.. .. kočka - ..., krtek - ..., kůra - ..., kaviár - ..., kůra - ..., pozadí - ...
14. Diktát slovní zásoby.
plot, úterý, zuby, ryby, houba, duby, dveře, holubi, Vlast, továrny, papír, úkol
15. Zapište si slova a vyberte k nim testovací slova.
Vzorek: dub - duby, hrnek - hrnek.
kos, zub, polévka, žebřík, rychlík, dítě, jeskyně, město, zahrada, sklad, bratr, pluh, louka, šátek, obočí, krev, oko, umyvadlo, kostka, ohňostroj, habr, kůže, ježek, nůž, zima, hlad, hobliny, hrnek, loďka, řepa, sukně, vana, rouno, větev, dítě, kování, pohádka, pletení, pánev, sleď, pohár, lžíce, krabice, kniha, rukavice, talířek, loď, soused, světlo, přítelkyně, hračka, petarda, lano
16. Doplň chybějící slova do vět.
Věže staví silné... . Rezavé byly vytaženy z desky... Veverka žije v ... . Po pondělí přijde... Ve váze byly hrozny... . Zazvonilo.... Pacientovi bylo podáno... . Teplota se měří.... Alyosha má mladší... ... porazte okurky.
Slova pro referenci: hnízda, hřebíky, dutina, úterý, hrozny, zvonek, teploměr, bratr, kroupy, teploměr.
17. Doplň chybějící písmena ve slovech.
Jako na...orku, na...orku jsou tři...t...t...ri E...orkové. Pole... byla oseta kukuřicí... oh. V borovici rostl rybíz. Plody v zahradách uschly. All...o...ry...o...ry for s...o...o...ryat. V...zoo...navštěvují...příkopy a střelnice. Neboť...víra...re...vonk se radoval.
18. Samostatná práce.
Karta č. 1.
Matrjošky.
Foukat dovnitř trubky, zasáhnout lžíce!
Přišli nás navštívit hnízdící panenky.
vařečky,
Matrjošky jsou růžové.
Spojte zvýrazněná slova s testovacími slovy.
Věnujte pozornost tomu, jak je slovo napsáno dřevěný, zapiš to po slabikách.
Karta č. 2.
Přítelkyně.
Šli jsme přítelkyně Podle cesta,
Byli tam trochu:
Dvě matrjošky, tři matrjošky
A jedna matrjoška.
Spojte zvýrazněná slova s testovacími slovy.
Číslo karty 3.
Pleskat.
Bobři žijí v naší řece,
Bobři jsou laskaví, bobři jsou laskaví.
Podtrhněte párové souhlásky.
19. Testové diktáty.
Rybník byl široký. Vrba skloněná nízko nad vodou. Na břehu rostl velký dub. U dubu je altán. Na břehu stála loď. V dálce byla hluboká rokle. Do lesa vedla úzká cesta.
Léto.
Chlapi běží k rybníku. Na břehu je velká louka. Probíhá sekání. Celé JZD je v práci. Dědeček Ivan dává seno na vůz. Péťa vylezla na vozík. Zhenya zavedla koně na dvůr.
Podzim.
Celý den prší. Na verandě je špína a louže. Chléb a brambory byly z pole odstraněny již dávno. Medvěd vlezl do doupěte. Zima se blíží.
Rybník.
Nedaleko našeho kempu je rybník. Od domu k němu vede úzká cesta. Na březích rybníka rostou břízy a duby. Často jezdíme na lodičky na rybník. Voda v jezírku je čistá a hladká. Ryby blikají v klidné vodě.
20. Poslechněte si příběh. Odpovězte na otázky slovy z textu.
Zima.
Zima přišla. Péťa si oblékla teplý kožich, čepici a palčáky. Vyšel jsem na zahradu. Na cestách v zahradě ležel sníh. Poblíž altánu byla závěj. Na jezírku se leskl hladký led. Kluci bruslili na ledě. Péťa nasedl do saní a sklouzl po skluzavce. Otázky: Jaké je roční období?
Jak se Péťa oblékla?
Kam šel?
Kde byl sníh?
Kde je závěj?
Co se třpytilo na rybníku?
Co dělali kluci?
Co udělal Péťa?
Diferenciace s - w
1. Vyberte ze slov sáně, klobouk počáteční zvuky. Pojmenujte první zvuk slovy sáně, klobouk. Popište tyto zvuky. Porovnejte je artikulací. Řekněte mi, jak jsou tyto zvuky podobné a jaký je jejich rozdíl.
2. Z těchto hlásek vyjmenuj v artikulaci podobné: o, s, p, y, w.
3. Řekněte a zapište písmena s, w, opírající se o ruku logopeda. (Logoped žákům připomíná, že při vyslovování hlásky se jazyk nachází na dně dutiny ústní, za spodními zuby a při vyslovení hlásky w jazyk se zvedá za horními zuby. Pokud se ruka zvedne, vyslovíme zvuk w, dolů - zvuk s.)
Zapište si písmena s, w, spoléhat na šípy.
Metodické pokyny. Logoped píše na tabuli šipky směřující nahoru a dolů, žáci dopis zapisují S nebo w.
Vzorek
c) Napište písmena c, w pod diktátem logopeda.
d) Napište písmena c, w podle konvenčních symbolů.
(Logoped studentům připomíná, že při vyslovení hlásky se rty roztáhnou do úsměvu, při vyslovení hlásky w rty jsou zaoblené. Pro konvenční znak píšeme písmeno s, pro O - sh.)
Vzorek: - O - O O - O - -O
s w s w w s w s s w
4. Přečtěte si slabiky a zvukové kombinace.
a o y a o e a a
Diferenciace s - sh ve slabikách a zvukových kombinacích
1. Přečtěte si slabiky a zvukové kombinace ve dvojicích.
sa – sha sha – sa asa – asha osha – vosa
so – sho sho – so oso – osho asha – aso
su - shu shu - su usu - wushu ashu - asu
si – shi shi – sy isi – ishi asho – aso
se - ona ona - se ese - ano ona popel - ose
Řekněte mi, v čem se tyto dvojice liší.
2. Poslouchejte slabiky. Napište první písmeno každé slabiky.
sa, sha, shu, su, shi, si, sy, se, ona, šo, tak, se; sla, šel, šel, sli, ska, shko, shka, lázně, shpa,
shpu, slyo, shti
3. Poslouchejte zvukové kombinace, zapisujte si pouze souhlásky.
asha, asa, ushu, usu, knír, yshi, usi, esi, yesha, yusa, ushe
4. Poslouchejte, zapamatujte si, opakujte a zapisujte řádky slabik ve stejném pořadí.
sa - ša - sa ša - sa - ša sa - ša - sa - ša
tak - sho - tak sho - tak - sho sho - tak - sho - tak
su - shu - su shu - su - shu su - shu - shu - su
5. Zapište slabiky a zvukové kombinace do dvou řádků: jeden s písmenem S, druhému - s dopisem w.
sa, se, ona, su, shu, shi, si, sho, se, syu, sha, sta, chodil, shpo, jedl, slu, shlu, ska, shka, shku, sku, asha, ushu, usu, knír, knír, isi, ishe, oshi, oshi
6. Zapisujte slabiky a zvukové kombinace z diktátu. (Použijte materiál z předchozích úkolů.)
Diferenciace s - w in slova
1. Poslouchejte slova, zvýrazněte zvuky pomocí, w, zapište odpovídající písmena.
a) od začátku slova:
zahrada, šál, větev, hluk, šídlo, síla, sáně, klobouk, židle, bouře, bajonet, stůl, vtip, míč, sýr
b) ze středu slova:
maska, kočka, miska, pakomár, naviják, olej, list, myš, helma, uši, knír, bajka, víko
c) od konce slova:
sprcha, kvas, náš, penny, nos, rákos, dítě, zaměření, hlas, galoše, vlasy, nahý, kaktus, les
2. Zkopírujte slova. Podtrhněte v nich slabiky pomocí w, s.
sáně, šitý, suchý, sádlo, krk, šídlo, sumec, kroky, sůl, kožich, slavík, čokoláda, syčet, syrový, bota, hluk, šedý, liška, kaše, nosy, copánky, náš, Máša, nosit, nosit , paša, nese, vana, kousat, váží, auto, hezký, jí, myši, knír, polštář, osika, copánek, sekačka, tvarohový koláč
3. Určete přítomnost a umístění zvuků s, w in názvy obrázků. (Logoped vybírá obrázky.)
4. Porovnejte dvojice slov podle zvuku a významu. V jakých zvukech se tyto dvojice slov liší? Ke každému slovu udělejte ústně větu.
bajka - věžová krysa - střešní uši - knír
helma - kaše vtipy - den medvěd - miska
5. Doplňte slovo přidáním slabik.
a) sa nebo sha:
li-... ko-... Mi-... kol-... ale-...
ka-... su-... střecha-... baňka-... ro-...
b) sy nebo shi:
li-... u-... ale-... ro-... shala-... vlasy-...
co-... u-... my-... střechy-... kama-... malé-...
6. Poslouchejte slova. Určete přítomnost a umístění zvuků z, w v nich. Vytvořte diagramy těchto slov, napište písmena s, w nad požadovanou slabikou a pod diagramem - slovo, které jí odpovídá.
stará paní, pestrý, sušení, vršek hlavy, zelí, šátek, tvarohový koláč, šišky, bratříček, pastýřka, slunce, řidič, slyšet, dlaně, posměch, rým, děsivý
7. Opište slova, vložte chybějící písmena s nebo w.
a) hra...ka, mazlíček...zkus, ...kaf, kru...ina, krásná, ...katulka, ..talnoy, ...it, golo..., maku... ka, me...to, ri...k, ...agat, cut...it, ..silný, kama..., ...o...tav, ply.. .ka, pi ...k, karanda..., ty...iv, radi...ka, marty...,ka, ...pu...til...ya, ...ur. ..it , cro...ki, nahý...a...ty,...a...ka
b) ...tra...ale, ...e...t, pu...i...ty, pu...ty...ka, ...me...inka, . ..u...ki, pat...tu...ok, ma...ini...t, ...u...tři, buď...tra...ny, ... u...ukal...ya, ve...no...ki,...ti...ok
8. Odpovězte na otázky. Určete přítomnost a umístění zvuků s, w in slova. Zapište si slova odpovědi.
Kdo řídí vlak?
Kdo svítí ve dne?
Jak se jmenuje člověk, který se stará o stádo krav?
Čím je pokryto tělo kočky nebo psa?
Jaké jiné slovo lze použít k popisu malých bagelů?
Děti poslouchaly pohádku a smály se. jaký byl příběh?
Jak se nazývají malé skvrny na obličeji?
Jak se jmenuje silnice, po které jezdí auta?
Slova pro referenci: řidič, slunce, pastýř, vlna, sušení, legrační, pihy, dálnice.
9. Doplň věty.
Ať žije mýdlo....
A ručník.....
A zubní....
A hustý...
Referenční slova: voňavý, nadýchaný, prášek, hřebenatka.
10. Diktáty slovní zásoby
Metodické pokyny. Logoped nabízí studentům:
a) nakreslete schéma slova a napište písmena c, w nad odpovídající slabikou; b) psát slova, rozdělovat je na slabiky; c) psát slova, vyslovovat je po slabikách.
a) klobouky, suché dřevo, slyšel, šelest, spadl, načechraný, slyšel, rozesmál mě, jaro, chmýří, hlučný, váhy, galoše, letadlo, kolo, autobus, astra, šel, našel, brož, pěšec, křídlo, bok , spěchat
b) říkanka, poezie, dědeček, slavík, hlavička, dost naslouchal, poslouchal, zlobivý, vlněný, výstroj, spěšně, slyšel, vlna, kůl, průvod, invaze, cesta, přišel, konvalinky
c) se použijí slova z odstavce A nebo b dle výběru logopeda.
Diferenciace s - w in návrhy
1. Změňte fráze podle příkladu
a) nosíš - nosím; b) nosím - nosíš
ty se ptáš - ... já se ptám - ...
ty spěcháš - ... já spěchám - ...
ty spíš - ... já to vypínám - ...
ty zhasneš - ... kreslím - ...
ty kreslíš - ... nalévám - ...
ty liješ - ... já zaseju - ...
ty zaseješ -...
2. Doplň věty výběrem vhodných slov.
kaše - dali Gaucherovi helmu... .
Hasiči mají železo... .
medvědí miska Sonya si koupila plyšáka... .
Dejte to psovi... s polévkou.
střecha je krysa, musíme vyměnit starou... .
Viděli jsme velkou hrůzu...
uši - vousky Slon má velké... .
Děda má načechraný....
věž - bajka Viděli jsme Kreml... .
Ve třídě jsme četli... Krylov.
3. Vymyslete fráze tak, že spojíte slova v prvním sloupci se slovy z druhého sloupce, která mají stejný význam. Podtrhněte písmeno modrou tužkou, písmeno w -Černá.
a) veselá dálnice b) vysoký oves
jasná pastevecká modrá věž
suchá sluneční vlněná koule
zajímavý kočičí sušený šátek
šedý cestovní načechraný sníh
4. Sestavte a zapište věty, přiřaďte slova v prvním sloupci ke slovům z druhého sloupce, která mají význam. Podtrhněte písmena s a w.
a) borovice spěchá b) listí se pase
Sonya suší, stará paní šije
myši jsou hlučné, slunce suší
rákosí šustí pastýřka se drolí
5. Vymyslete a zapište věty s těmito frázemi.
lahodné nudle šiška voňavá konvalinka
šest míčků sedm aut osm hnízdících panenek
jít sáňkovat, osprchovat se, malovat zeď
třešňový sad deset šátků starší řidič
pošleš dopis, spěcháš do školy
6. Doplňte větu vložením chybějícího slova s písmeny s, w, vložená písmena podtrhněte.
Saša ustoupil... Kohoutek, kohoutek, zlatý..., olivový..., hedvábí... . Kočka sedí na... a zahřívá se na... . Saša má ve svém diktátu jen jeden... . Vlaštovka si udělala hnízda... pod... . Sasha a Lesha jsou bratři. Lesha je mladší než Sasha a Sasha... Lesha. Sanya studuje v novém... . Auta se řítila....
7. Zkopírujte věty vložením chybějících písmen c, w.
Cuck...ka ve...elo kuká,...a...a ne...gru...i. Pa...tu...ok...jdi...jdi domů. ...e...ušít...ušít...a...e košili...ku.
Ma...a ne...je to žena...kin...umka. ...a...e...tra...ale. Je to dělník...a...ka. Oba...tel...ba i...pi...b. ...Anto stojí...na jedné noze.
Žert.
Ve...elaya...taru...ka U...tala...it...taru...ka
Je den...dnes...přichází. A...jedl u brány,
Za kulatým válečkem... A s kulatým válečkem...
Chodí fu...kočka. Play put...til...I'm cat.
8. Vytvořte z těchto slov věty a změňte jejich význam. Výsledné věty zapište.
Saša, pod, sbírat, šišky. Suché, šustící, pod, listí, nohy. Zakryté, nadýchané, sníh, křoví. Spěch, Sašo, škola. Na mýtině, v lese, roste konvalinka, vonná. Sonina, babička, vypráví, dobře. Poslouchali jsme Červenou Karkulku o pohádce. Saša a Shura pomohli staré paní přejít dálnici.
Diferenciace s - w in připojené texty
1. Poslouchejte jazykolamy. Zapamatujte si je, zapište si je zpaměti.
Šišky na borovici, dáma na stole.
Naše šedá kočka seděla na střeše,
A tvoje šedá kočka seděla nahoře.
Ušila jsem košili pro medvěda
Ušiju mu nějaké kalhoty.
Myši stály na chůdách,
Aby se dostal co nejvýš.
2. Diktáty. Vizuální diktáty
Chmýří.
Máme kočku. Jmenuje se Fluff. Fluffy má špičaté uši, dlouhý knír, nadýchaná a hedvábná srst.
V lese.
V létě je v lese dobře. Svítí jemné slunce. Vysoké borovice šumí. Míša sbírá šišky pod borovicemi a dává je do pytle.
Sluchový diktát
Chata v lese.
Slunce jasně svítí. Na trávě se leskne rosa. Můžete slyšet kukačku kukat. Děti stavěly chatku v lese. Když dokončili stavbu boudy, začali kolem ní běhat bosi.
Poznámky k lekci
Předmět. Přísloví.
Cílová. Naučte děti chápat význam přísloví a nemíchat při psaní písmena. s, w.
Průběh lekce.
já Organizace času.
Logoped požádá studenty, aby pojmenovali každé jedno slovo se hláskou s a w. Určete místo těchto hlásek ve slově. Pojmenuj slabiku s těmito zvuky. Po dokončení úkolu se žáci posadí na svá místa.
II. Práce s příslovími.
Logoped čte první přísloví: Pokud si pospíšíte, rozesmějete lidi. Zjišťuje význam přísloví. Pokud se vyskytne nějaká obtíž, její význam vysvětlí sám logoped.
Přísloví opakují studenti. Pak to jeden žák napíše na tabuli, zbytek do sešitů.
Logoped seznámí studenty s druhým příslovím: Písničkami pole orat nelze. Zjistí význam tohoto přísloví. Následuje stejná práce jako u prvního přísloví.
Třetí přísloví: Nespěchejte jazykem, ale spěchejte se svými činy. Práce se provádí podobně jako předchozí přísloví.
III. Práce s texty.
Logoped vyzve studenty, aby poslouchali příběhy a odpovídali na otázky.
Sanya a Lesha šli do lesa sbírat suché dřevo. Sanya prochází lesem, dívá se pod každou břízu a hledá suché větvičky v lískovém háji. A Aljoša chodí lesem a zpívá písně. Sanya a Aljosha vyšli na okraj lesa. Sanya má velkou náruč suchého dřeva a Aljoša má prázdné ruce.
Význam slov je odhalen: náruč, suché dřevo.
Otázka: Přemýšlejte, které přísloví by se k tomuto příběhu hodilo. (Nemůžete orat pole písněmi.)
Táta řekl Sašovi a Máše, že zítra půjdou do divadla na zajímavou pohádku. Musíte vstávat brzy a dělat vše včas, abyste nepřišli pozdě na začátek představení.
Máša brzy vstala, umyla se, oblékla se a rychle se najedla. Saša dlouho ležel v posteli, špatně jedl kaši a nezbýval mu čas. Saša spěchá a obléká se. Nakonec všichni z domu odešli. Máša se podívala na Sašu a zasmála se: Saša neměla na klobouku střapec. Nasadil si klobouk naruby a jeho boty směřovaly různými směry. Otázky: Proč se Saša tak oblékla?
Jaké přísloví se k tomuto příběhu hodí? (Pokud si pospíšíte, rozesmějete lidi.) Míša byla s dědou. Dědeček má velkou zahradu.
"Zítra mám spoustu práce na zahradě," řekl dědeček, "musím nasbírat hrušky a vyhrabat brambory...
"Všechno udělám sám: natrhám hrušky, vykopu košík plný brambor," slíbila Míša.
Ráno šli děda s Míšou na zahradu. Dědeček sbíral hrušky. Míša natrhal několik hrušek a snědl je. Hrušky byly voňavé a šťavnaté. Pak se Míša podívala na hmyz na listech a chytila čmeláka.
Kde máš hrušky, kde máš košík brambor? - zeptal se dědeček. Otázky: Dodržel Míša svůj slib?
Proč nedodržel svůj slib? Které přísloví se k tomuto příběhu hodí? (Nespěchejte jazykem, ale spěchejte se svými činy.)
IV. Výběr textů pro přísloví.
Logoped žáky upozorňuje na to, že příběhy neměly názvy. Vyzve studenty, aby místo názvu příběhu zvolili vhodné přísloví.
Logoped pojmenovává jedno z přísloví, např.: „Písníčkem pole nezoraš“.
Žáci si vyberou příběh, který dává smysl, a převyprávějí ho. Podobně se pracuje s jinými příslovími a příběhy.
PROTI. Záznam příběhů z paměti.
Logoped vyzve studenty, aby si zapamatovali a zapsali jakýkoli příběh z předchozích úkolů. Do názvu příběhu napište přísloví, které se k němu hodí. VI. Shrnutí lekce.
Řečový terapeut. Dnes jste se seznámili s příslovími a pochopili jejich význam. Pokud jsou mezi vámi děti jako Míša, Aljoša a Saša, připomeňte jim tato přísloví a sami na ně nezapomínejte.
1. Poslechněte si příběh „Kočka Muska“. Napište, jaký byl Muska.
Kočka Muska.
Sasha měl kočku Muska. Muska byla šedá. Její srst byla lesklá. Muska má špičaté šedé uši a knír. Muska má krásný nadýchaný ocas. Když se Muska zlobí, hýbe ocasem. Sasha dává Muska maso, kaši a mléko.
2. Poslechněte si příběh. Odpověz na otázky. Vymyslete název příběhu.
Dvě žáby spadly do džbánu se zakysanou smetanou. Žáby se dlouho plácaly v zakysané smetaně. Jedna žába se unavila a nevadila, ale klesla ke dnu. Druhá žába dál plula. Mlátila a plácala a ze zakysané smetany udělala hrudku másla. Pak vylezla na hrudku másla a vyskočila ze džbánu. A první žába zůstala na dně džbánu. Otázky: Která žába udělala správnou věc?
Kdo dokáže vyjmenovat vhodné přísloví pro tento příběh? Pro informaci přísloví: Trpělivost a práce všechno rozdrtí.
Diferenciace s - a
1. Řekněte to slovy zajíc, brouk první zvuk. Popište zvuky s, a. Porovnejte je artikulací. Pojmenujte podobnosti a rozdíly mezi těmito zvuky.
2. Řekněte, které z těchto zvuků jsou si podobné v artikulaci: a, z, u, w.
3. Zapište si písmena z, a:
a) opírat se o ruku logopeda;
b) na šipkách;
c) na konvenčních ikonách;
d) pod diktátem logopeda.
4. Přečtěte si společně slabiky a zvukové kombinace.
z o z o z z
a o y a o e a a
Rozlišení hlásek K-T-G-D
učitel-logoped MDOU
"Kizilsky školka č. 3"
Při normálním vývoji řeči získávají zvuky „rané ontogeneze“ K, G, T, D předškoláci ve věku 2-3 let.
Jednou z častých vad výslovnosti je záměna hlásek K, G za hlásky T, D.
V literatuře je věnována dostatečná pozornost produkci a automatizaci zadních lingválních hlásek K, G (,),
V praxi se však v posledních letech stále častěji setkáváme s případy nahrazování hlásek T, D hláskami K, G předškolními dětmi.
Při práci s takovými dětmi vznikaly potíže s hledáním lexikálního materiálu pro automatizaci hlásek T, D a jejich odlišení od hlásek K, G.
K vyřešení tohoto problému jsme vybrali lexikální materiál pro opravu hlásek T, D
1. Formování vnímání zvuků T, D.
- "Tleskněte (zvedněte ruku, vlajku, čip), když uslyšíte zvuk T, D)."
Zvuky jsou pojmenovány proložené libovolnými zvuky kromě G, K.
- "Tleskněte (zvedněte ruku, vlajku, čip), když uslyšíte slabiku (ta, tu, od, dy, to)."
Jedna z těchto slabik se nazývá proložená jinými slabikami, které neobsahují zvuky G, D.
- "Tleskněte rukama (zvedněte ruku, vlajku, čip), když slyšíte slovo se zvukem T: (práce, loto, mrak, mlha, ústa, stůl)"
- "Tleskněte rukama (zvedněte ruku, vlajku, čip), když slyšíte slovo se zvukem D"
(zahrady, meloun, kouř, dcera, oblečení)
Jedno z těchto slov je pojmenováno proložené jinými slovy.
2. Izolovaná výslovnost hlásky T, D).
Opakovaná izolovaná výslovnost zvuku na základě symbolů nebo obrázků (datel a kola)
"Jak chrastí kola vlaku? - t-t-t,
Jak klepe datel na dřevo? - d-d-d.
Učitel ukazuje obrázky jeden po druhém - dítě vyslovuje hlásky T nebo D
3. Automatizace zvuku T ve vrstvě gah
ta-ta-ta, to-to-to, to-to-to, you-to-to, to-to-to, to-to-to, to-you-to,
at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, ut-ut-ut, et-et-et atd. d.
4. Automatizace hlásky D ve slabikách
ano-ano-ano, do-do-do, do-do-do, do-do-do, do-do-do, de-de-de
ano-dy-do, de-do-du, ada-oda-udu, uda-oda-ida atd.
5. Automatizace hlásky T ve slovech.
tam, Tome, Tanyo. Tolya, Tonya, Tom, Tamara, boty, skříň, sekera, trubka, tady, mrak;
salát, župan, ohňostroj, světlo, ahoj, ústa, krtek, lístek, bratr, list, píše, piště, letí,
let, pilot, letadlo, vyje, zpívá, kreslí, tesá, bije, spí, šije, nese, nese, sedí, dělá, lže, pere, čte, olizuje, uráží;
starý, opona, tvrdý, poznámky, stůl, židle, autobus, vlčata, kluci, dívky, telata, jehňata, kuřata, kachňata, selata, lišky, housata, štěňata
6. Automatizace zvuku D ve slovech.
dům, kouř, dámy, Danil, foukání, dávání, meloun, díra, myšlení, dříví, duby, dvůr, dcera, dača, vzdálenost, dávání, dveře, dvůr, Dáša, dávání,
zahrady, hody, oblečení, meloun, vousy, studený, vydat, nádobí, voda, tady, potíže, medaile, pedál, led, nutné, řádky, poblíž, palmy, obědy, vítězství, tým, pyramida, sprcha, dutina, parfém ,
7. Automatizace hlásek T, D ve frázích a větách
(současná výslovnost hlásek T a D je povolena)
Tanya dělá salát. Tamara má nové boty. Tonya a Tolya kreslí. Létají tam letadla. Tonya šije župan a závěsy. Poblíž skříně leží sekera a trubka. Kluci a dívky sedí v autobuse. Letadlo letí za mrakem. Bratr sedí na židli u stolu. Dáša dala Danilovi nové tužky. Z komína vychází kouř. Je tam fontána.
Vlčata a liščí mláďata se ukryla v lese. Z komína vychází kouř. Danilin dům je daleko od zahrad. Tolya a Dasha jdou na večeři. Otevřeli dveře a ochladilo se. Danil a Tolya si umyjí dlaně a dají oběd. Do kbelíku se nalije studená voda. Tamara má letadlo a odlétá. Tady jsou zahrady a jsou tu domy.
Tanya je tam. Tom je tady. Tady jsou vaše boty. Myslím, že Danya spí. Zajíčci zanechali stopy. Tom vezme rtěnku. Na zahradě spí selata. Táta utahuje šroub. Kluci hrají lotto. Tanya vytahuje domino. Hříbata stojí poblíž domu. Dědeček štípe dřevo. Dědeček má vousy. Veverky sedí v dolíku. Ve sprše je voda. Přátelé jíst meloun. Tolya jde přes most.
8.Rozlišení zvuků K-T,
Rozlišení zvuků K-T sluchem.
1. Střídavé pojmenování izolovaných zvuků. Hra "Déšť - vlak". Pokyny: „Když řeknu „déšť“, vyslovíte hlásku K, když řeknu „vlak“, vyslovíte hlásku T.
2. Hra "Palm-pěst".
Dítě ukazuje dlaň, slyší-li slabiku se hláskou T, sevře dlaň v pěst, slyší-li slabiku se hláskou K.
Rozlišení hlásek K-T ve slabikách
Opakování jedné, dvou a tří slabik se zvuky K-T.
ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut
to-to-ko, to-to-to-ku, to-to-to, to-to-to, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,
ty-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka atd.
. Rozlišení hlásek K-T ve slovech
nádrž, kočka, tráva, postýlka, brána, keř, kapitán, proud, lano, střapec, vlaštovka, šátek, petržel, tvarohový koláč, vtip, gauč, kladivo, kost, talíř, proud, skoky, kňučí, dýně, kancelář
barvy, kapuce, rohlíky, kopání, vláčení, větev, kachna, pokoj, kopyta, kluziště, přadeno, tak, klec, brambory, cukroví, bunda, klepání, kladivo, loď.
9.Rozlišení zvuků G-D
Rozlišení zvuků G-D sluchem.
1. Střídavé pojmenování izolovaných zvuků. Hra "Husy-datel". Pokyny: „Když řeknu „Husy“, vyslovíte zvuk „G“, když řeknu „Datel“, vyslovíte zvuk „D“.
2. Hra "Palm-pěst".
Dítě ukazuje dlaň, slyší-li slabiku se hláskou G, sevře dlaň v pěst, slyší-li slabiku se hláskou D.
Rozlišení hlásek G-D ve slabikách
Opakování jedné, dvou a tří slabik se zvuky G-D.
Ga-da, dy-gy, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dye-gye, oga-oda, oda-oga-oga, gna-dna, gra-dra-dra, dly-gly-gly atd.
Rozlišení hlásek G-D ve slovech
dohání, města, bobule, přítel, duha, zeleninové zahrady, silnice, odhady, počasí, odhad T
10.Rozlišení hlásek K-T, G-D ve větách
Káťa má červenou bundu. Zajíček jí mrkev. Danil hraje jako tank. Toto je dárek od jeho přítele Sergeje. Na talířích jsou kosti. Štěně kňučí poblíž zahrady. Kráva žere trávu. Dáša jde s Táňou. Tolya čte noviny a knihu. Na talířích je petržel. Galya a její přítel pracují na zahradě. Kladivo leží na stole. Zajíček skáče pod keřem. Cesta vede podél zahrady. Galya maluje dům. Po dešti je vidět duha. Nad domem duní hrom. Pohádka vypráví o hodném skřítkovi. Kluci jdou na kluziště. Tolya a Galya bruslí na kluzišti. Káťa čte pohádku „Kocour v botách“. Natašu kousl komár. Kočička Vaska miluje mléko a zakysanou smetanu. Kolja vytahuje z řeky obrovskou štiku pomocí rybářského prutu. Nad městem je vidět duha. Papoušek sedí v kleci. Na kartě jsou nakresleny kočka a velryba. Na zahradě rostou brambory. Husy se pasou daleko.
Káťa sbírá kytici. V místnosti létá moucha. Dům má dvě podlaží. Kolja jí dort. Na stole je kaktus. Námořník se dívá dalekohledem. Jdu do lékárny pro vatu. Tanya si oblékne bundu. V pokoji je komoda. Máma si obléká šátek. Na talíři jsou sladkosti. Dědeček táhne tuřín. Čapí hnízdo je vysoko. Na zastávce je autobus. Na okně sedí kočka. Pavouk tká síť. Káťa má krásnou mašli. Dědeček vidí hrocha.
11.Rozlišení hlásek K-T, G-D v čistých jazycích
Ta-ka, ta-ka - viděli jsme brouka
Ick-it, ick-it - letadlo letí
Teď, teď, teď - poletí daleko
Ka-ta, ka-ta - pustíme kočku dovnitř
Ut-uk, ut-uk - sázení cibule na zahradě
Ak-at, ak-at - Káťa trhá salát
Whoa, whoa, whoa - na řece jsou mosty
At-ak, at-ak - na zahradě je nádrž
Aha-ada, aha-ada, - tam je vysoký plot
Don-gon, don-gon - je prázdný kočár
Sayana Dashimolonová
Rozlišení zvuků [k]-[t], [d]-[g]
.Zvuky [K], [T], [G], [D] získávají děti do věku 2-3 let. Tento zvuky„časná ontogeneze“. V literatuře je výrobě a automatizaci backlingual věnována dostatečná pozornost zvuky(V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, I.S. Lopukhina, zatímco přední lingvista zvuky [T], [D] nepovažuje za dostačující (I. S. Lopukhina). K tomu dochází, protože nejběžnější náhrada je zpětně lingvální zvuky ke zvukům [T], [D]. Při setkání s dítětem v přesně opačné situaci (náhrada zvuky [T], [D] zapnuto zvuky [K], [D]) potíže vznikají při hledání lexikálního materiálu, nejprve pro automatizaci zadané front-lingvální zvuky a pak na ně diferenciace se zpětně lingválními zvuky.
Za hlavní úkol této práce proto považujeme výběr lexikálního materiálu pro tento problém.
Staging a automatizace zvuky [T], [D]
V této fázi jsou díla z řečového materiálu vyloučena zvuky [G], [KOMU].
1. Formování vnímání zvuky [T], [D].
- Zatleskej, až uslyšíš slovo: (polévka, umyvadlo, ocas, ústa, stůl, dům, hroznýš) Jedno z těchto slov se nazývá proložené jinými slovy.
- Zatleskej, až uslyšíš slabika: (ta, tu, od, dy, do) Jedna z těchto slabik se nazývá proložená jinými slabikami, které neobsahují zvuky [G], [D].
- Zatleskej, až uslyšíš zvuk [T]([D])". Zvuky se nazývají proložené libovolnými zvuky, kromě [G], [K].
2. Izolovaná výslovnost zvuk [T]([D]).
Vícenásobná izolovaná výslovnost zvuk na základě symbolů (Fomicheva): "Jak klepou kola vlaku? - t-t-t", "Jak klepe datel na strom? - d-d-d."
3. Automatizace zní ve slabikách.
Ta - tu - pak ano - dělat - dělat
Ty - te - ta dy - de - ano
Od - v - to dy - ano - do
Ut - at - od du - dy - do
4. Automatizace zní ve slovech.
Slova s zvuk [T]: tam, umyvadlo, Tom, Tolya, boty, lotto, tohle, čtyři, liščata, vlčata, medvíďata, veverky, ježci, telátka, selata, kuřata, krůty, zajíci, hříbata, salát, hábit, tlama, tady , letadlo, pilot, tady, ohňostroj, mávat, mávat, spící, spící, pít, pít, tleskat, tleskat, budovat, budovat, čichat, čichat, dívat se, dívat se, běhat, plakat, plakat, sedět, sedět, jíst, jíst , zpěv, zpěv, tanec, tanec, štěstí, hnaný, ne, šroub, mlha, kohout.
Slova s zvuk [D]: ano, dát, Dáša, dača, dům, dub, kouř, sprcha, dutina, parfém, myslet, Voda, jít, pyramida, jít, odejít, potíže, svoboda, vousy, rtěnka, vítězství, tým, oblečení, stopy, rybníky , zahrady, nádobí.
5. Automatizace zvuky
Nejčastěji je v této fázi již možné použít řečový materiál, který současně obsahuje zvuky a [T] a [D].
Tolya je tam. Tom je tady. Vezmu si tvé boty. Myslím, že Danya spí. Zajíčci zanechali stopy. Máma bere rtěnku. Na zahradě spí selata. Táta utahuje šroub. Toma tleská rukama. Hříbata nosí dříví. Dědeček má vousy. Mláďata veverek sedí v dolíku. Ve sprše je voda. Toma a Tolya vylosovali. Přátelé jíst meloun. Jdu přes most. Támhle je fontána.
6. Poetické texty s zvuky [T], [D].
Mýval má tetu Tonyu.
Teta Tonya se topí v bahně.
Teto Tonyo, neutop se!
Hej, táhni, táhni!
Tady jsou moji přátelé
Je čas podávat oběd.
U domu stojí dub,
Dům se nachází v blízkosti dubu.
Kočka sedí u dubu.
Kočka sedí poblíž domu.
Máma je doma, táta je doma,
Jen Tom tu není.
Najděte našeho Toma!
Tančí se tam poblíž domu.
Dědeček Danil dává meloun -
Tady je Dane, tady je Tanya.
Datel sedí na dubu,
Datel seká větve.
Máma myje podlahu
Táta opravuje stůl
Odložil jsem nádobí
Náš dům je čistý.
Dáša a Nataša jdou do lesa. V lese vidí dub. Veverky sedí na dubové větvi. Dáša a Nataša mávají mláďata veverek: "Jdi domů, do prohlubně!"
Tolya jde do sprchy. Teče tam voda. Tolya stojí pod sprchou. Pak se namydlí. Je dobré být čistý a umytý!
Rozlišení zvuku [K-T]
A. Rozlišení zvuků [K-T] sluchem.
Hra "Slam-stomp". Instrukce: "Pokud slyšíte slabiku TA, tleskněte, pokud slyšíte slabiku KA, dupněte." Později se hraje na materiál zvuky. V této fázi jsou možné jakékoli tradiční hry diferenciace zvuků řeči.
B. Diferenciace zvukové výslovnosti [K-T].
1. Alternativní pojmenování izolované zvuky. Hra "Dešťový vlak". Instrukce: „Když řeknu déšť, řekneš zvuk [K] když řeknu vlak, řekneš zvuk [T]".
2. Opakování jedno, dvou a tří slabik s zvuky [K-T].
ka - ta - ka ta - ta - ka
ty - ky - ty ko - ko - to
ku - tu - tu you - ky - ky
3. Opakování slov a pojmenovávání obrázků.
Slovník: kancelář, lano, kapitán, kapuce, válet, bruslení, kaftan, rouno, větev, dítě, devět, dýmka, kachna, kočka, proud, kometa, pokoj, komoda, bonbón, kopyto, bunda, podkova, kladivo, přadeno , lovec, zaklepat, zaklepat, cestovatel, satelit, kluziště, bonbón, dýně, píšťalka, sleď, loď, šátek.
4. Diferenciace zvuku ve frázích a větách. Úkoly:
a) "Počítejte do pěti." Několik slov je vybráno z výše uvedeného slovníku,
b) "Ptejte se a odpovídejte." Dítě se ptá na jakýkoli neživý předmět a odpovědi: "Co je to? - To je lano." Dítě se ptá na jakékoliv zvíře a odpovědi: "Kdo je to? - To je pes" nebo "Kdo je tady? - Je tu ovce."
Rozlišení zvuků [G-D]
Úkoly jsou stejné jako v předchozí části.
Slovník: hádat, věštění, hádat, oblouk, duha, počasí, bobule, kdy, záliv, města.
Rozlišení zvuků [K-T-G-D]
1. Slovník: hádej, achát, Agáta, tajga, kdákání, pohon, dráp, připraven, fagot, tým, přítelkyně, teploměr, rybářský prut, déšť, sleď, housata, loď.
2. Nabídky:
Káťa sbírá kytici. V místnosti létá moucha. Dům má dvě podlaží. Kolja jí dort. Na stole je kaktus. Námořník se dívá dalekohledem. Jdu do lékárny pro vatu. Tanya si oblékne bundu. V pokoji je komoda. Máma si obléká šátek. Na talíři jsou sladkosti. Dědeček táhne tuřín. Čapí hnízdo je vysoko. Na zastávce je autobus. Na okně sedí kočka. Pavouk tká síť. Káťa má krásnou mašli. Dědeček vidí hrocha.
3. Text písně:
Mlha padá
Na mostech a keřích,
Mlha padá
Na domech a zahradách,
Tady daleko nevidíš,
Je tak snadné se ztratit!
Jaký dům!
Tohle je domov!
V tom domě je jedno okno,
V tom okně běží film.
Klepání! Klepání! Klepání!
Kdo je to?
To jsem já, kočka
Tenký dráp.
Vše je připraveno na hokej:
A brusle a kapitáni,
Týmy stojí na kluzišti,
Čekají na píšťalku jako kočka na zakysanou smetanu!
Kam jdu?
Od koho půjdu?
Od toho.
kdo tam bude?
Nikdo tam nebude.
Já tam nepůjdu
Tak budu doma!
Na židli sedí kočka,
Sleduje luk.
Když se luk pohne,
Vrhne se na luk!
Přišla zima. Venku je zima, mrzne. Stromy, střechy domů, silnice - vše je pokryto sněhem. Řeky jsou pokryté ledem. Děti jsou šťastné. Běží s bruslemi na kluziště.
Většina poskytnutých textů je původní. Chcete-li nezávisle vybrat lexikální materiál k tomuto problému, můžete použít literaturu ze seznamu.
Literatura:
Konovalenko V.V., Klnovalenko S.V. Didaktický materiál o opravě výslovnosti K zní, K", G, G", X, X." - M.: "GNOM-PRESS", 1999.
Lopukhina I. S. Logopedie, cvičení pro rozvoj projevy: Manuál pro logopedy a rodiče. - Petrohrad: Delta, 1999.
Jazykolamy Smirnova M.V. 2500. Pro děti 4-6 let. - Petrohrad: Nakladatelství "Neva", 2005.
Hlásky [K], [T], [G], [D] získávají děti ve věku 2-3 let. To jsou zvuky „rané ontogeneze“. V literatuře je věnována dostatečná pozornost produkci a automatizaci zpětně lingválních zvuků (V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, I.S. Lopukhina), zatímco frontální hlásky [T], [D] nejsou dostatečně považovány (I.S. Lopukhina) . Vzniká z toho důvodu, že nejčastější je záměna zpětně lingválních hlásek za hlásky [T], [D]. Při setkání s dítětem v přesně opačné situaci (náhrada hlásek [T], [D] hláskami [K], [G] nastávají potíže s hledáním lexikálního materiálu, nejprve automatizovat naznačené hlásky předního jazyka a pak je odlišit od zpětně lingválních zvuků .
Za hlavní úkol této práce proto považujeme výběr lexikálního materiálu pro tento problém.
Inscenace a automatizace zvuků [T], [D]
V této fázi práce jsou zvuky [G], [K] vyloučeny z řečového materiálu.
1. Formování vnímání zvuků [T], [D].
- "Zatleskej, když uslyšíš slovo: (polévka, umyvadlo, ocas, ústa, stůl, dům, hroznýš)." Jedno z těchto slov je pojmenováno proložené jinými slovy.
- "Tleskněte, když uslyšíte slabiku: (ta, tu, od, dy, do)." Jedna z těchto slabik se nazývá proložená jinými slabikami, které neobsahují zvuky [G], [D].
- "Tleskněte, když uslyšíte zvuk [T] ([D])." Zvuky jsou pojmenovány proložené libovolnými zvuky kromě [G], [K].
2. Izolovaná výslovnost hlásky [T] ([D]).
Opakovaná izolovaná výslovnost zvuku na základě symbolů (Fomicheva): "Jak klepou kola vlaku? - t-t-t", "Jak klepe datel na strom? - d-d-d."
3. Automatizace zvuků ve slabikách.
| Ta-tu-to | ano - doo - nahoru |
| Ty - te - ta | dy - da - ano |
| Od - v - to | ano - ano - nahoru |
| Ut - v - od | du-dy-do |
4. Automatizace zvuků ve slovech.
Slova se zvukem [T]: tam, pánev, Tom, Tolya, boty, loto, tohle, čtyři, liščata, vlčata, medvíďata, veverky, ježci, telata, selata, kuřata, krůty, zajíci, hříbata, salát , róba, ústa , tady, letadlo, pilot, tady, ohňostroj, mávat, mávat, spící, spící, pít, pít, tleskat, tleskat, budovat, budovat, čichat, čichat, dívat se, dívat se, běhat, plakat, plakat, sedět , sedět, jíst, jíst, zpívat, zpívat, tančit, tančit, štěstí, být poháněn, ne, šroub, mlha, kohout.
Slova se zvukem [D]: ano, dej, Dáša, dača, dům, dub, kouř, sprcha, dutina, parfém, mysli, Voda, jdu, pyramida, půjdu, odejdu, potíže, svoboda, vousy, rtěnka, vítězství, tým, oblečení, stopy, jezírka, zahrady, nádobí.
5. Automatizace zvuků ve frázích a větách.
Nejčastěji je v této fázi již možné použít řečový materiál obsahující současně zvuky [T] i [D].
Tolya je tam. Tom je tady. Vezmu si tvé boty. Myslím, že Danya spí. Zajíčci zanechali stopy. Máma bere rtěnku. Na zahradě spí selata. Táta utahuje šroub. Toma tleská rukama. Hříbata nosí dříví. Dědeček má vousy. Veverky sedí v dolíku. Ve sprše je voda. Toma a Tolya vylosovali. Přátelé jíst meloun. Jdu přes most. Támhle je fontána.
6. Poetické texty se zvuky [T], [D].
Mýval má tetu Tonyu.
Teta Tonya se topí v bahně.
- Teto Tonyo, neutopte se!
- Hej, táhni ji, táhni ji!
Tady jsou moji přátelé
Je čas podávat oběd.
U domu stojí dub,
Dům se nachází v blízkosti dubu.
Kočka sedí u dubu.
Kočka sedí poblíž domu.
Máma je doma, táta je doma,
Jen Tom tu není.
- Najděte našeho Toma!
- Tančí se tam blízko domu.
Dědeček Danil dává meloun -
Tady je Dane, tady je Tanya.
Datel sedí na dubu,
Datel seká větve.
Máma myje podlahu
Táta opravuje stůl
Odložil jsem nádobí
Náš dům je čistý.
Dáša a Nataša jdou do lesa. V lese vidí dub. Veverky sedí na dubové větvi. Dáša a Nataša mávají veverkám: "Jděte domů do dolíku!"
Tolya jde do sprchy. Teče tam voda. Tolya stojí pod sprchou. Pak se namydlí. Je dobré být čistý a umytý!
Rozlišení zvuku [K-T]
A. Rozlišení zvuků [K-T] sluchem.
Hra "Slam-stomp". Instrukce: "Uslyšíte-li slabiku TA, tleskněte, uslyšíte-li slabiku KA, dupněte." Později se hra hraje na materiál zvuků. V této fázi jsou možné jakékoli tradiční hry pro rozlišování zvuků řeči.
B. Diferenciace výslovnosti hlásek [K-T].
1. Střídavé pojmenování izolovaných zvuků. Hra "Dešťový vlak". Instrukce: "Když řeknu déšť, vyslovíš zvuk [K], když řeknu vlak, vyslovíš zvuk [T]."
2. Opakování jedno, dvou a tří slabik se zvuky [K-T].
ka - ta - ka ta - ta - ka
ty - ky - ty ko - ko - to
ku - tu - tu you - ky - ky
3. Opakování slov a pojmenovávání obrázků.
Slovní zásoba: kabinet, lano, kapitán, kapuce, válet, bruslení, kaftan, rouno, větev, miminko, devítka, dýmka, kachna, kočka, proud, kometa, pokoj, komoda, cukroví, kopyto, bunda, podkova, kladivo, přadeno, lovec, klepání, klepání, cestovatel, společník, kluziště, cukroví, dýně, píšťalka, sleď, člun, šátek.
4. Rozlišení hlásek ve frázích a větách. úkoly:
a) "Počítejte do pěti." Několik slov je vybráno z výše uvedeného slovníku,
b) "Ptejte se a odpovídejte." Dítě se ptá na jakýkoli neživý předmět a odpovídá: "Co je to? - Toto je lano." Dítě se ptá na jakékoli zvíře a odpovídá: "Kdo je to? - To je pes" nebo "Kdo je tady? - Je tu ovce."
Rozlišení zvuků [G-D]
Úkoly jsou stejné jako v předchozí části.
Slovní zásoba: hádej, věštění, hádej, oblouk, duha, počasí, bobule, kdy, záliv, města.
Rozlišení zvuků [K-T-G-D]
1. Slovní zásoba: hádej, achát, Agáta, tajga, kdákání, pohon, dráp, připraven, fagot, tým, přítelkyně, teploměr, rybářský prut, déšť, sleď, housata, loď.
2. Návrhy:
Káťa sbírá kytici. V místnosti létá moucha. Dům má dvě podlaží. Kolja jí dort. Na stole je kaktus. Námořník se dívá dalekohledem. Jdu do lékárny pro vatu. Tanya si oblékne bundu. V pokoji je komoda. Máma si obléká šátek. Na talíři jsou sladkosti. Dědeček táhne tuřín. Čapí hnízdo je vysoko. Na zastávce je autobus. Na okně sedí kočka. Pavouk tká síť. Káťa má krásnou mašli. Dědeček vidí hrocha.
3. Texty:
Mlha padá
Na mostech a keřích,
Mlha padá
Na domech a zahradách,
Tady daleko nevidíš,
Je tak snadné se ztratit!Slavičí trylky.
Mechanik zapojí vrtačku.
páčidlo láme tlustý led,
Páčidlo se nikdy neunaví lámat.Jaký dům!
Tohle je domov!
V tom domě je jedno okno,
V tom okně běží film.Klepání! Klepání! Klepání!
- Kdo je to?
-To jsem já, kočka,
Tenký dráp.Vše je připraveno na hokej:
A brusle a kapitáni,
Týmy stojí na kluzišti,
Čekají na píšťalku jako kočka na zakysanou smetanu!Kam jdu?
- Tam.
- Od koho půjdu?
- Od toho.
- Kdo tam bude?
- Nikdo tam nebude.
- Nepůjdu tam
Tak budu doma!Na židli sedí kočka,
Sleduje luk.
Když se luk pohne,
Vrhne se na luk!
Přišla zima. Venku je zima, mrzne. Stromy, střechy domů, silnice - vše je pokryto sněhem. Řeky jsou pokryté ledem. Děti jsou šťastné. Běží s bruslemi na kluziště.
Většina poskytnutých textů je původní. Chcete-li nezávisle vybrat lexikální materiál k tomuto problému, můžete použít literaturu ze seznamu.
Literatura
- Konovalenko V.V., Klnovalenko S.V. Didaktický materiál o opravě výslovnosti hlásek K, K, G, G, X, X." - M.: "GNOM-PRESS", 1999.
- Lopukhina I.S. Logopedie, cvičení pro rozvoj řeči: Manuál pro logopedy a rodiče. - Petrohrad: Delta, 1999.
- Smirnová M.V. 2500 jazykolamů. Pro děti 4-6 let. - Petrohrad: Nakladatelství "Neva", 2005.
MDOU d\s č. 69
Komsomolsk na Amuru
Diferenciace
zní K-T
provádí lektorka logopeda
Archangelskaja T.N.
Žil jeden chlapec, Tolya. A byl takový.
Artikulace zvuku.
Rty v neutrální poloze zaujmou pozici další samohlásky, vzdálenost mezi zuby je 5 mm. Při vyslovování samohlásek A, O, U, Y se špička jazyka opírá o horní zuby nebo alveoly a tvoří zarážku. Při výslovnosti se samohláskami E, E, Yu, I, I se špička jazyka opírá o spodní řezáky a tvoří úklonu. Měkké patro je zvednuté, hlasivky jsou otevřené, proud vzduchu je trhaný.
Zvuková produkce.
1 způsob: imitací. Lepší ve slově nebo ve slabice. Hlavně ze slabiky TA.
Metoda 2: začněte z mezizubní polohy. Kousněte se zuby do jazyka a silně vydechněte. Uslyšíte mezizubní zvuk T. Poté vytáhněte jazyk za zuby.
Praktický materiál o automatizaci zvuku T.
Tolya si ráda hraje s vláčkem. Staví železnici, po které jezdí a houká vlak s vagóny.
TU-TU-TU-TU
Dospělý ukazuje dítěti vláček nebo obrázek. Dospělý se ptá:
Jak vlak signalizuje?
Dítě začne hučet.
TU-TU-TU-TU.
Vlak jede daleko a jeho signál je sotva slyšitelný.
TU-TU-TU (dítě mluví tiše)
Blíží se vlak k našemu nádraží?
TU-TU-TU (dítě mluví nahlas)
Dospělý seznámí dítě s písmenem T.
Automatizace zvuku "T".
1. Opakujte slabiky.
Ta-ta-ta Ta-to-tu-you Ta-ta-ta-ta At-ot-ut
To-to-ta-to-ty At-at-at-at-Yt-ut-at
Tu-tu-tu Ty-tu-tu Ty-ty-ty-ty Od-ut-yt
Ty-ty-ty To-ta-tu-yy Yt-yt-yt-yt At-yt-ot
2. Opakujte slova.
Zvuk na začátku slova: Tam, tak, pánev, Tanya, nádoba, Tamara, tom, top, Tonya, Tom, Tosya, sekera; mrak, skříň, kabát z ovčí kůže,
Zvuk uprostřed slova: Nata, Nikita, zakysaná smetana, rota, Rita; poznámky, plástve, šortky; Anton, kabát, síto, autobus,
Zvuk na konci slova: klesá, fouká, chodí, běží, myslí, letadlo, sonet, píše, kladivo, ústa, mumraj, Marat, skáče.
Splynutí souhláskových zvuků ve slabikách a slovech:
tla, tla; sto, sto, sto, sto; tra, tro, tru.
Čáp, dort, portské, březen, kufřík; koště, stát se, majestátní, ocel, chladit, mosty, vychladnout, sténat, zastavit, stůl, vyčistit, klepat, židle; žebřík, odpad, tráva, zranění, tramvaj; trůn, cesta, chodník, hůl, trolejbus, ráno; práce, trubka, trubač, trubci, zbabělec, zbabělci.
3. Opakujte věty.
Lidé cestují autobusem. Anton nese poznámky. Nikita vidí sekeru. Nata si oblékla kabát. Nikita má nové letadlo. Tanya nese květiny. Tom zpívá noty. Dup, dup, dup baby. Na letišti je letadlo. Tom myje stůl a židli. Tonya jede tramvají. Tolya stojí pod topolem.
4. Opakujte čisté výroky.
Ta - ta - ta - náš dům je čistý.
Ty – ty – ty – táta staví mosty.
Tu a tam jsme začali hrát loto.
V - Od - ot - hrajeme letadlo.
5. Opakujte jazykolamy.
Jen Tanya ráno vstane,
Tanyusha je přitahován k tanci.
Dupali a dupali,
Došli jsme k topolu,
Došli jsme k topolu,
Ano, nohy mi dupaly.
6. Hra „Dej mi slovo.“
Dospělý básničku přečte, dítě si ji poslechne a doplní chybějící slovo.
Dlouhý, dlouholetý krokodýl
Moře je modré... (uhasit).
Po obloze v hordě
Pytle s dírami běží,
A někdy se to stane:
Z pytlů vytéká voda.
Pojďme se lépe schovat
Z díry... (mrak).
7. Hra „Jeden – mnoho“.
Dospělý pojmenuje předmět v jednotném čísle a dítě v množném čísle.
Sekera - (osy) Autobus - (autobusy)
Cloud - (mraky) Taz - (povodí) Letadlo - (letadla)
8. Hra „Buďte opatrní.“
Dospělý vyzve dítě, aby poslouchalo krátký příběh a poté pojmenovalo všechna slova se zvukem T, která se v něm objevují.
U klavíru jsou Tonya, Tanya a Anyuta. Anyuta má noty. Anyuta sedí u klavíru a hraje melodii z not. Tonya a Tanya zpívají. Dívky zpívají píseň o své matce. Toto je jemná a krásná píseň. Výborně, Tonyo, Tanyo a Anyuto!
Měl přítele, chlapce jménem Kolja. A byl takový .
Nastavení zvuku "K".
1. způsob
. Hláska k by měla být umístěna mechanicky pomocí prstu nebo špachtle na základě hlásky t. V tomto případě by hláska t měla být pro dítě „čistá“, tedy vyslovená bez podtónů.
Dítě je požádáno, aby vyslovilo slabiku ta. V okamžiku výslovnosti učitel přitlačí prst na přední část zadní části jazyka, čímž vznikne slabika cha. Poté učitel posune prst trochu hlouběji, výsledkem je slabika kya. Konečně třetí stupeň – ještě hlubší tlak na jazyk – vydává tvrdý zvuk – ka.
Docela často jsou takové případy: jakmile učitel přiblíží svůj prst k ústům dítěte, dítě okamžitě posune jazyk hlouběji do úst - skryje svůj jazyk před učitelem. V takových případech musí učitel dítě na prst zvyknout. K tomu požádá dítě, aby vyslovilo slabiku ta, a ono jen přiloží prst na špičku jazyka, aniž by na něj tlačilo.
Mechanický účinek na jazyk by neměl být zastaven příliš brzy, jinak mohou snadno zakořenit různé vady výslovnosti k, například měkký zvuk nebo zvuk s hrdelním významem.
2. způsob
. Nastavení K při nádechu. Tichá nebo šeptaná imitace chrápání nebo kašle (ujistěte se, že se neobjeví hrdelní zvuk P). Můžete chrápat nahlas, jak chcete. Zpravidla se po cvičení ozve zvuk podobný K.
Kolja se rád díval na déšť.
Seděl doma a počítal kapky.
Déšť, déšť, nebuď smutný! Vrtí prsty.
Kapka-kap, kapka-kap! rytmicky tleskali rukama.
Přijďte znovu navštívit! Ruce lákají.
Kapka-kap, kapka-kap! Tleskají rukama.
Dospělý seznámí dítě s písmenem „K“
Automatizace zvuku "K".
Řeknu jméno předmětu bez posledního zvuku a vy, děti, vyslovte tento poslední zvuk.
cirkus)
Člověk)
trubka)
kluziště)
vosk)
oheň... (K)
videoklip)
jako... (K)
punčocha)
nádrž)
stream... (K)
koště)
kapesník)
lesk)
uzel... (K)
luk)
prší... (K)
zámek)
bajonet)
kabelka...(K) domů...(K)
štěně)
disk)
Kolobo...(K)
Najděte obrázek, jehož jméno začnu vyslovovat. Řekněte to slovo úplně.
CIBULE)
LA... (K)
CHYBA)
NE... (K)
BU...(K)
MA. ..(NA)
RAKOVINA)
BA... (K)
DŽUS)
ŽE. ..(NA)
BOČNÍ)
ŠOKOVAT)
ka-ko-ku-ky ko-ku-ky-kaku-ky-ka-ko ku-ka-ko-ku
ak-ok-uk-yk ok-uk-yk-akuk-yk-ak-ok yk-ak-ok-ku
Automatizace zvuku [k] ve slabikách.ak-ak-ak-bak, mák, tak;
ok-ok-ok- proud, strana, šťáva, dok;
uk-uk-uk-klepat, buk, vnuk, pavouk;
yk-yk-yk- býk;
ik-ik-ik - vrchol, koště, datum;
ek-ek-ek- století, běh, sníh;
yak-yak-yak- maják, jak.
Automatizace zvuku [k] ve slovech končících na zvuk [k]:lekce, přítel, zaklepat, bota, proud, výkřik, sysel, koště, krajka, svěrák, zámek, klíčenka.
Buck, mák, tak, setrvačník, pavouk, krocan, klep, buk vnuk, býk, bok, dok, medová houba, příděl, koště, bota, dub, datum, vrchol, jak, maják, kayuk, slepá ulička. Automatizace zvuku [k] ve slovech začínajících zvukem [k]:kokos, štětec, kino, kniha, kočka, velryba, krtek, prsten,
košíček, čaroděj, káva, kost, kámen, dobře, kráva.
Automatizace zvuku [k] ve slabikách.
Kwa-kwo-kwu-kwa kna-kno-knu-kny
Kwo-kwu-kwy-kna kno-knu-kny-kna
Kwu-kva-kva-kwo knu-kny-kna-kno
Kvy-kva-kwo-kwu kny-kna-kno-knu
ka - ka - ka - naše břemeno není lehké; Kulička nitě se zakutálela do rohu.
ko - ko - ko - utekl daleko; Klava dal cibuli na polici,
ku - ku - ku - kupujeme mouku. volala na ni Nikolka.
Automatizace zvuku [k] ve slovech. Hra "Vtipné počítání". Počítejte kočky.
Jedna kočka, dvě kočky, tři kočky, čtyři kočky, pět koček.
Automatizace zvuku [k] ve slovech. Hra "Jeden - mnoho".Kanec - kanci, srub - sruby, kámen - kameny, příkop - příkopy,
past - past, kůň - koně
Automatizace zvuku [k]. Opakujte čisté výroky.Na kokosech, na kokosech
Vlétli jsme dovnitř jako vosy,
A kokosy jsou vysoké
Vysoko a daleko.
Automatizace zvuku [k]. Hra "Jeden - mnoho".Jeden tank – mnoho tanků jedno písmeno – mnoho písmen
Jeden mák - mnoho máku jedna dýně - mnoho dýní
Jeden buk - mnoho buků jedno okno - mnoho oken
Jeden pavouk - mnoho pavouků jeden maják - mnoho majáků
Jeden býk - mnoho býků jeden krocan - mnoho krůt
Jeden dub - mnoho dubů jeden koště - mnoho košťat
Automatizace zvuku [k]. Opakujte frázi.Kočička, kočičko, kde máš misku?
Pussy jí polévku z misky:
Plná kočička - prázdná miska.
Automatizace zvuku [k] ve frázích.Mňau pod oknem; vykoupat koně v Oka; kopat příkop; koupit hrudku; kouřový okoun.
Automatizace zvuku [k] ve slovech.Jak, kakadu, kakao, co, okraj, past, kvákání, palanda, kok, kokon, hrouda, penny, knoflík, kostka, pohár, nákup, piknik, kůň, kachna.
Automatizace zvuku [k]. Hra "Opravte chybu."Dědečkovi je napsán dopis. Naše myš chytila kočku.
Moje babička koupila špulku nitě. Oblázek našel Pašu.
Na kožichu je zavěšeno ramínko. Rákosí sedí v žábě.
Konvalinky našly Natashu. Do brambor vložili pytel
Automatizace zvuku „K“ ve větách.
Rozlišení hlásek K-T.
Kolja počítá kapky. Dítě ukazuje prstem na kapky a říká Kapka-Kapka-Kapka-Kapka
Vlaky přijely na nádraží. Oni troubí. Dítě ukazuje na vlak a říká TU-TU-TU
Hra "Projděte se po cestě, řekněte mi, co jste viděli."
Dítě ukazuje prstem a volá KAP, TU atd.
Hra "Ukaž, co slyšíš."
Dospělý dává dítěti obrázky s kapkami a vláčkem.
Pokyny: Pokud slyšíte kapání deště, vložte obrázek s kapkou, pokud slyšíte hvizd vlaku, vložte obrázek s vlakem.
Dítě samo vkládá obrázky na linku. Poté „přečte“ výslednou stopu.
Hra „Řekni písmeno“
Písmena se na konci slov ztrácejí, je třeba pomoci Koljovi a Tolji dokončit slova.Dospělý řekne začátek slova a dítě dokončí poslední písmeno slova.
tak_ živý_ ban_ lif_ essence_ lu_ cut_ club_ to_ mesh_ žvýkání_ hrášek_ peso_ hroch_ led_ cous_
Rozlišení písmen.
Tolya ráda navštěvuje Kolju. Tolya skákala po cestě z oblázku na oblázek. Přečtěte si písmena na oblázcích. (dítě „skáče“ prstem na oblázky a čte písmena)
Diferenciace ve slabikách.
Přátelé rádi hráli v zimě sněhové koule. Vytvořili spoustu sněhových koulí. Napište na sněhovou kouli písmeno „K“, pokud uslyšíte slabiku se zvukem „K“. Pokud uslyšíte slabiku se zvukem „t“, napište na sněhovou kouli písmeno „T“. Spočítejte, kdo udělal nejvíce sněhových koulí. Dospělý vyslovuje slabiky: KA, TU, KY, KO, TA, TE, AK, AT atd., dítě do sněhové koule napíše požadované písmeno. Pak si přečte „track“.
Opakování jedné, dvou a tří slabik se zvuky K-T.
ka-ta-ka, ta-ta-ka,
ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk-ut
to-to-ko, to-to-to-ku, to-to-to, to-to-to, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,
ty-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka atd.
Ak-ak-at ek-ek-et ik-ik-it ok-ok-z uk-uk-ut
Ak-at-ak ek-et-ek ik-it-ik ok-ot-ok uk-ut-uk
Předměty se rozpadly. Dejte je na jejich místo. Vyberte slovo, které odpovídá diagramu.
Diferenciace ve slovech.
Hra "Sbírejte korálky"
Tolya a Kolya se rozhodli sbírat korálky pro svou matku. Kolja měl červené korálky a Tolya žluté.
Pokud uslyšíte slovo se zvukem „K“, navlékněte na provázek červený korálek. Pokud uslyšíte zvuk „T“, navlékněte žlutý korálek.
Na stůl můžete umístit červené a žluté kruhy.
Korálky můžete kreslit a malovat na papír nebo tabuli.
Hra "Let balónem"
Musíte letět po dráze s míčem a správně pojmenovat obrázek se zvukem T nebo K. Můžete přidat úkol umístit na obrázek kruh s požadovaným písmenem.
Hra "Pozorné uši".
Řeknu slova, a ty zatleskáš, když uslyšíš zvuk K, a dupneš nohama, když uslyšíš zvuk T.
Kolja a Tolya hráli hru"Kdo co dělá".
Řekněte, kdo je a co dělá.
Hra "Rozložte obrázky"
Kolja a Tolya rádi sbírají obrázky do svých alb. Tolya se zvukem „T“ a Kolya se zvukem „K“.
Hra "Vybarvování".
Kolja má červenou a hnědou a Tolya má žlutou a fialovou.
Pojmenujte předměty a vybarvěte je těmito tužkami.
Řekněte předmět a jeho barvu: žlutá stuha, červená střecha.
Hra "Dobrodružství"
Vyslovování slov, která obsahují oba zvuky.
Projděte se po cestách a řekněte slova.
(bunda, bonbón, kometa, kopyta, naviják, kachna, větev, astronaut, kladivo, šátek, přadeno, váleček, květina, tank, lano, lovec, kapitán, traktor)
Dlaždice, bunda, klec, brambora, staveniště, noční stolek, postýlka, talíř, vlaštovka, kost, pánev, dýně, sklo, snídaně, pokoj, kompot, látka, koloběžka, pantofle.
Diferenciace ve frázích.
Hra "Pojďme si hrát a počítat."
Počítejte divoké kachny, žluté květy, malé šneky, lahodné bonbóny.
