Biografija M Boguslavskog. Boguslavski, Mihail Solomonovič



Mihail Viktorovič Boguslavski
Na Makarenkovskim čitanjima 2010
Datum rođenja:
Zemlja:	SSSR → Rusija
naučna oblast:
Mjesto rada:
Fakultetska diploma:
akademski naziv:
Alma mater:
Nagrade i nagrade

Boguslavski, Mihail Viktorovič- Doktor pedagoških nauka (1994), profesor (2001), dopisni član Ruske akademije obrazovanja (2001), šef Katedre za istoriju pedagogije i obrazovanja. Trenutno je vodeći specijalista za metodologiju, teoriju i istoriju obrazovanja.

Studijska i akademska služba

Godine 1977. diplomirao je na Istorijskom fakultetu Moskovskog državnog pedagoškog instituta. IN AND. Lenjin. Godine 1977-1983. radio kao nastavnik istorije i organizator vanškolskog obrazovnog rada u školi br. 106 u Moskvi. Od 1983. godine M.V. Boguslavski se bavi naučnim radom u sistemu APN-a SSSR-a - RAO.

Godine 1986. odbranio je tezu „Ideja poticanja radosti učenja među školarcima u pedagoškim radovima i iskustvu V. A. Sukhomlinskog“ za zvanje kandidata pedagoških nauka, specijal. 13.00.01, "opća pedagogija".

Godine 1994. odbranio je doktorsku tezu, 2001. godine stekao zvanje profesora.

27. aprila 2001. godine izabran je dopisni član. RAO. Trenutno je vršilac dužnosti predsjedavajućeg Biroa Odsjeka za filozofiju obrazovanja i teorijsku pedagogiju. Član Saveta za eksperimentalni rad pri Prezidijumu Ruske akademije obrazovanja, Saveta za istorijsko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja.

U n. V. je glavni istraživač, šef katedre za istoriju pedagogije i obrazovanja Instituta za teoriju i istoriju pedagogije Ruske akademije obrazovanja.

Doprinos nauci

U radovima M.V. Boguslavskog, proces razvoja domaće pedagoške nauke i obrazovanja predstavljen je na holistički način; oličavaju se metodološki pristupi tumačenju istorije pedagogije kao najvažnijeg kulturno-obrazovnog fenomena. Razvijen je sistem metodoloških pristupa proučavanju istorije pedagogije (paradigmatski, civilizacijski, aksiološki), koji su u svojoj ukupnosti omogućili značajno obogaćivanje i ažuriranje mogućnosti istorijskih i pedagoških istraživanja. Izvršio je značajna istraživanja u oblasti filozofije obrazovanja, njenih vrijednosnih osnova, metodologije i tehnologije za implementaciju humanističke pedagogije, po prvi put razvio metodologiju i tehnologiju za realizaciju eksperimenta na istorijsko-pedagoškom materijalu.

Obrazovno-metodičke aktivnosti

M.V. Boguslavsky je razvio i sproveo u praksu obrazovno-metodološki kompleks o istoriji pedagogije za sistem visokog stručnog i postdiplomskog pedagoškog obrazovanja: nastavne planove i programe, priručnike, ciklus antologija i odabrana dela L. N. Tolstoja, P. F. Kaptereva, V. P. Vakhterova, K. N. Wentzel , S.I. Gessen, M. Montessori i drugi.

Autorski tim pod rukovodstvom M.V. Boguslavskog pripremio je udžbenik "Istorija pedagogije" (priredio N.D. Nikandrov. M., 2007, 26 str., autorski doprinos 16%), koji je dao značajan doprinos naučno-metodološkoj podršci obrazovni proces u sistemu poslijediplomskog obrazovanja. Obrazovno-metodološki kompleks iz istorije pedagogije uveden je u obrazovni proces Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta i Akademije za postdiplomsko obrazovanje u Moskovskoj oblasti, kao i niza pedagoških univerziteta u zemlji.

M.V. Boguslavsky je član saveta za disertacije URAO „Instituta za teoriju i istoriju pedagogije“, AIC i PPRO MES RF i Smolenskog državnog univerziteta.

M.V. Boguslavski vodi Naučno veće za istoriju obrazovanja i pedagoške nauke Ruske akademije obrazovanja: tokom 1985-2011. Održano je 27 sjednica Vijeća na kojima je koordinirano istraživačko djelovanje više od 100 ruskih istoričara obrazovanja – univerzitetskih profesora.

Izdavačka i obrazovna djelatnost

M.V. Boguslavsky je objavio više od 620 naučnih radova, od kojih je 18 monografija. U centralnoj pedagoškoj štampi objavljeno je više od 300 naučnih i novinarskih članaka. Autor je više od 200 članaka o istoriji pedagogije u Ruskoj pedagoškoj enciklopediji, Ruskom pedagoškom enciklopedijskom rečniku, Velikoj ruskoj enciklopediji (urednik Odeljenja za obrazovanje) i Moskovskoj enciklopediji (član uređivačkog odbora).

M.V. Boguslavsky Izvršni sekretar Internet časopisa Ruske akademije obrazovanja "Problemi savremenog obrazovanja", glavni urednik sveruskih pedagoških novina "Pedagoški bilten", član uređivačkog odbora časopisa "Pedagogija", " Humanističke nauke i obrazovanje“, „Razrednik“, „Psihološko-pedagoška potraga“, Istorijsko-pedagoški almanah VLADI (naučno-obrazovni časopis).

Društvena aktivnost

M.V. Boguslavsky predsjednik Javne akademije kreativne pedagogije. L. I. Ruvinsky, predsjednik dobrotvorne fondacije D. I. Mendeleev Heritage, član Upravnog odbora Međunarodnog udruženja Makarenko.

Nagrade

Za posebne zasluge u oblasti pedagoških nauka M.V. Boguslavsky

Glavni radovi (monografije)

1. "Razvoj opšteg obrazovanja u prvoj trećini XX veka: problemi i rešenja." M., 1994. - 10 str.;

2. "XX vijek ruskog obrazovanja". M., 2002. -12,5 p.l.;

3. "Eseji o istoriji nacionalnog obrazovanja XIX-XX veka." M., 2002. - 8 listova;

4. Rusko obrazovanje na prijelazu epoha. - Rostov na Donu, 2002 (koautor).

5. "Domaće obrazovanje: likovi istorije." M., 2003. - 7 str.;

6. Modernizacija ruskog obrazovanja: problemi i rješenja. - M., 2004 (koautor).

7. "Razvoj ruske škole na prijelazu iz XIX-XX stoljeća: metodologija i teorija." - Tver, 2004. - 8 str. (koautor; autor. doprinos 50%);

8. "V.A. Sukhomlinsky: lekcije radosti znanja." M., 2005. - 6 listova;

9. "Istorija nacionalne pedagogije (prva trećina XX veka)". Tomsk, 2005 - 20 štampanih listova;

10. "Asketi i reformatori ruskog obrazovanja." M., 2005. - 13,5 pp;

11. "Nove granice pedagoške stvarnosti: aksiologija, duhovnost, humanizam", M., 2007. -18 str. (koautorski doprinos 50%);

12. „Metodologija i tehnologije obrazovanja (istorijski i pedagoški kontekst)“ M., 2007. -18 listova;

13. Istorija pedagogije. - M., 2007 (koautor).

14. "Dječji pokret u Rusiji: između prošlosti i budućnosti." Tver, 2007. - 6,5 pp;

15. Metodologija, sadržaj i tehnologija obrazovanja (istorijski i pedagoški kontekst). Monografija. - M.: Naučna knjiga, 2007

16. "Inovativni potencijal razvoja teorije sadržaja obrazovanja i obrazovnih tehnologija (u domaćoj pedagogiji druge polovine XX vijeka)". M.: ITIP RAO, 2008. -12 p.s.;

17. "Elitno obrazovanje u Rusiji: istorijsko iskustvo i modernost." Tver: Zlatno slovo, 2009. -15 str (koautor; autorski doprinos 40%);

18. "Razvoj teorijskih osnova sadržaja predškolskog i opšteg obrazovanja (u domaćoj pedagogiji druge polovine XX veka)". Saransk, 2010.- 18 str. (koautor; aut. doprinos 50%).

Neke knjige i članci (linkovi)

• Boguslavsky M.V. Razvoj općeg srednjeg obrazovanja: problemi i rješenja // Monografija, M., 1994. Lomonosov Knowledge Foundation.
• Boguslavsky M.V. 1921. V.N. Soroka-Rosinsky // XX vijek ruskog obrazovanja.- M.: PER SE, 2002.-336.- P.80-82.
• Boguslavsky M.V. Istorija ruskog obrazovanja u 20. veku: decenija za deceniju // Vestnik obrazovanie, br. 15, 17-24 (2003) i u br. 1, 2 (2004)
• Mikhail Boguslavsky."Manifest humane pedagogije" - kao vodič za djelovanje // uvodnik u listu "Humannaja pedagogija", pripremljen za Jedanaesta međunarodna pedagoška čitanja "Učitelju, inspiriraj me da stvaram!" (sept. 2011.)
• Govor Boguslavskog M.V. // na spomenutoj konferenciji (video).
• Boguslavsky M.V. Reforme ruskog obrazovanja u 19-20 veku. kao globalni projekt // Educational Issues. 2006. br. 3. S. 5-21.
• Boguslavsky M.V. Labirinti manipulativne pedagogije // Ravnatelj škole. 2002. br. 9. S. 35-38.
• Boguslavsky M.V. Zastave uspjeha na kulama trijumfa. // Setev. str "Nastavnici-inovatori", unos od 22.03.2012.

Mihail Viktorovič Boguslavski- Doktor pedagoških nauka (1994), profesor (2001), dopisni član Ruske akademije obrazovanja (2001), šef Laboratorije za istoriju pedagogije i obrazovanja Federalne državne budžetske naučne ustanove "" (ranije Institut teorije i istorije pedagogije). Trenutno je vodeći ruski specijalista za metodologiju, teoriju i istoriju obrazovanja.

Obrazovanje i akademska karijera

Godine 1986. odbranio je disertaciju „Ideja poticanja radosti učenja među školarcima u pedagoškim radovima i iskustvu V. A. Sukhomlinskog” za zvanje kandidata pedagoških nauka, specijal. 13.00.01, "opća pedagogija".

Godine 1994. odbranio je doktorsku tezu, 2001. godine stekao zvanje profesora.

27. aprila 2001. izabran je za dopisnog člana Ruske akademije obrazovanja. Zamjenik je predsjednika Biroa Odsjeka za filozofiju obrazovanja i teorijsku pedagogiju Ruske akademije obrazovanja. Član Saveta za eksperimentalni rad pri Prezidijumu Ruske akademije obrazovanja, Saveta za istorijsko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja.

On je glavni istraživač. Bio je na čelu Katedre za istoriju pedagogije i obrazovanja Instituta za teoriju i istoriju pedagogije Ruske akademije obrazovanja. Trenutno rukovodilac Laboratorije za istoriju pedagogije i obrazovanja Federalne državne budžetske naučne ustanove „Institut za razvoj strategije obrazovanja Ruske akademije obrazovanja“.

Doprinos nauci

U radovima M. V. Boguslavskog, proces razvoja domaće pedagoške nauke i obrazovanja predstavljen je na holistički način; oličavaju se metodološki pristupi tumačenju istorije pedagogije kao najvažnijeg kulturno-obrazovnog fenomena. Razvijen je sistem metodoloških pristupa proučavanju istorije pedagogije (paradigmatski, civilizacijski, aksiološki), koji su u svojoj ukupnosti omogućili značajno obogaćivanje i ažuriranje mogućnosti istorijskih i pedagoških istraživanja. Izvršio je značajna istraživanja u oblasti filozofije obrazovanja, njenih vrijednosnih osnova, metodologije i tehnologije za implementaciju humanističke pedagogije, po prvi put razvio metodologiju i tehnologiju za realizaciju eksperimenta na istorijsko-pedagoškom materijalu.

Obrazovno-metodičke aktivnosti

M. V. Boguslavsky razvio je i implementirao obrazovno-metodološki kompleks o povijesti pedagogije za sistem visokog stručnog i poslijediplomskog pedagoškog obrazovanja: nastavne planove i programe, priručnike, ciklus antologija i odabrana djela L. N. Tolstoja, P. F. Kaptereva, V. P. Vakhterov, K. N. Wentzel, S. I. Gessen, M. Montessori i drugi.

Autorski tim pod rukovodstvom M.V.Boguslavskog pripremio je udžbenik "Istorija pedagogije" (ur. N.D. Nikandrov. M., 2007, 26 str., autorski doprinos 16%), koji je dao značajan doprinos naučno-metodološkoj podršci obrazovnog procesa u sistemu poslijediplomskog obrazovanja. Obrazovno-metodološki kompleks iz istorije pedagogije uveden je u obrazovni proces Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta i Akademije za postdiplomsko obrazovanje u Moskovskoj oblasti, kao i niza pedagoških univerziteta u zemlji.

MV Boguslavsky vodi Naučno vijeće za istoriju obrazovanja i pedagoške nauke Ruske akademije obrazovanja. Tokom 1985-2014 održano je 30 sjednica Naučnog vijeća koje je koordiniralo istraživačke aktivnosti više od 100 ruskih istoričara obrazovanja – univerzitetskih profesora.

Izdavačka i obrazovna djelatnost

M. V. Boguslavsky objavio je više od 620 naučnih radova, uključujući 18 monografija. U centralnoj pedagoškoj štampi objavljeno je više od 300 naučnih i novinarskih članaka. Autor je više od 200 članaka o istoriji pedagogije u Ruskoj pedagoškoj enciklopediji, Ruskom pedagoškom enciklopedijskom rečniku, Velikoj ruskoj enciklopediji (urednik Odeljenja za obrazovanje) i Moskovskoj enciklopediji (član uređivačkog odbora).

M. V. Boguslavsky - izvršni sekretar Internet časopisa RAO "Problemi modernog obrazovanja", glavni urednik sveruskih pedagoških novina "Pedagoški bilten", član uređivačkog odbora časopisa "Pedagogija", "Humanistika i obrazovanje “, „Razrednik“, „Psihološko-pedagoško traganje“, Istorijski i pedagoški almanah VLADI (naučno-obrazovni časopis).

Društvena aktivnost

M. V. Boguslavsky - predsjednik Javne akademije kreativne pedagogije. L. I. Ruvinsky, predsjednik Dobrotvorne fondacije baštine D. I. Mendeljejeva, član Upravnog odbora Međunarodne asocijacije Makarenko (MMA), 2014. godine izabran je za potpredsjednika ruske asocijacije Makarenko za saradnju sa naučnim i pedagoškim institucijama.

Nagrade

Za posebne zasluge u oblasti pedagoških nauka M. V. Boguslavsky

Glavni radovi (monografije)

1. Razvoj opšteg obrazovanja u prvoj trećini XX veka: problemi i rešenja. M., 1994. - 10 p.l.
2. XX vijek ruskog obrazovanja. M., 2002. - 12,5 str.
3. Eseji o istoriji ruskog obrazovanja u XIX-XX veku. M., 2002. - 8 str.
4. Rusko obrazovanje na prijelazu epoha. - Rostov na Donu, 2002 (koautor)
5. Domaće obrazovanje: likovi istorije. M., 2003. - 7 str.
6. Modernizacija ruskog obrazovanja: problemi i rješenja. - M., 2004 (koautor)
7. Razvoj ruske škole na prelazu iz 19. u 20. vek: metodologija i teorija. - Tver, 2004. - 8 str. (koautor; aut. doprinos 50%).
8. V. A. Sukhomlinsky: lekcije o radosti znanja. M., 2005. - 6 str.
9. Istorija nacionalne pedagogije (prva trećina XX veka). Tomsk, 2005. - 20 str.
10. Poklonici i reformatori ruskog obrazovanja. M., 2005. - 13,5 str.
11. Nove granice pedagoške stvarnosti: aksiologija, duhovnost, humanizam. M., 2007. −18 str. (koautorski doprinos 50%).
12. Metodologija i tehnologije obrazovanja (istorijski i pedagoški kontekst). M., 2007. −18 str.
13. Istorija pedagogije. - M., 2007 (koautor)
14. Dječji pokret u Rusiji: između prošlosti i budućnosti. Tver, 2007. - 6,5 str.
15. Metodologija, sadržaj i tehnologije obrazovanja (istorijski i pedagoški kontekst). Monografija. - M.: Naučna knjiga, 2007.
16. Inovativni potencijal razvoja teorije sadržaja obrazovanja i obrazovnih tehnologija (u domaćoj pedagogiji druge polovine XX veka). M.: ITIP RAO, 2008. −12 str.
17. Elitno obrazovanje u Rusiji: istorijsko iskustvo i modernost". Tver: Zlatno slovo, 2009. -15 str (koautor; autorski doprinos 40%).
18. Razvoj teorijskih osnova sadržaja predškolskog i općeg odgoja i obrazovanja (u domaćoj pedagogiji druge polovine XX vijeka). Saransk, 2010. - 18 str. (koautor; doprinos autora 50%).
19. Istorija pedagogije: metodologija, teorija, ličnosti. M.: ITIP RAO, Izdavački centar IET, 2012. - 436 str.
20. Kontinuitet i inovacija u razvoju glavnih pravaca domaće pedagoške nauke (kraj 19.-20. vijeka): Monografija / ur. M. V. Boguslavsky. - M.: ITIP RAO, Izdavački centar IET 2012. - 500 str. (kao koautor).
21. Kontinuitet i inovacije u razvoju glavnih pravaca moderne pedagoške nauke u Rusiji. - M., 2012.-128 str. (kao koautor).

Neke knjige i članci (linkovi)

• Boguslavsky M.V.// Monografija, M., 1994. Lomonosov Knowledge Foundation.
• Boguslavsky M.V.// XX vijek ruskog obrazovanja.- M.: PER SE, 2002.-336.- P.80-82.
• Boguslavsky M.V.// "Bilten obrazovanja", br. 15, 17-24 (2003) i u br. 1, 2 (2004)
• Mikhail Boguslavsky.// uvodnik u listu "Humannaja pedagogika", pripremljenom za Jedanaesta međunarodna pedagoška čitanja "Učitelju, inspiriraj me da stvaram!" (sept. 2011.)
• // na spomenutoj konferenciji (video).
• Boguslavsky M.V.// Pitanja obrazovanja. 2006. br. 3. S. 5-21.
• Boguslavsky M.V.// Glavni učitelj. 2002. br. 9. S. 35-38.
• Boguslavsky M.V.// Setev. str "Nastavnici-inovatori", unos od 22.03.2012.

Napišite recenziju na članak "Boguslavski, Mihail Viktorovič"

Bilješke

vidi takođe

• na stranici Državne obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Mordovijski državni pedagoški institut po imenu V.I. M. E. Evsevjeva
• na stranici Državne obrazovne ustanove "Pedagoška akademija".

Odlomak koji karakteriše Boguslavskog, Mihaila Viktoroviča

Pjer je prošao kroz vrata, stupajući na mekani tepih, i primetio da su i ađutant, i nepoznata gospođa i još neki sluga - svi krenuli za njim, kao da sada nema potrebe da traži dozvolu da uđe u ovu prostoriju.

Pjer je dobro poznavao ovu veliku prostoriju, podijeljenu stupovima i lukom, svu presvučenu perzijskim tepisima. Dio prostorije iza stubova, gdje je s jedne strane stajao visoki krevet od mahagonija, ispod svilenih zavjesa, a s druge ogromna kutija za ikone sa likovima, bio je crven i jarko osvijetljen, kao što se crkve osvjetljavaju tokom večernjih bogosluženja. Ispod osvijetljenih haljina kiota stajala je duga Voltaireova stolica, a na stolici, na vrhu prekrivenom snježno bijelim, očigledno ne samo zgužvanim jastucima, do struka prekrivenim svijetlozelenim pokrivačem, ležao je veličanstveni lik njegovog oca. , grof Bezukhi, poznat Pjeru, sa istom sijedom grivom kose, koja podsjeća na lava, preko širokog čela i sa istim karakteristično plemenitim velikim borama na prekrasnom crveno-žutom licu. Ležao je direktno ispod ikona; obje njegove debele, velike ruke bile su ispružene ispod pokrivača i ležale na njemu. U desnu ruku, koja je ležala dlanom nadole, između palca i kažiprsta bila je umetnuta voštana svijeća koju je, savijajući se iza fotelje, u njoj držao stari sluga. Iznad stolice stajali su sveštenici u svojim veličanstvenim sjajnim haljinama, sa dugom kosom raširenom po njima, sa upaljenim svijećama u rukama, i polako svečano služeni. Malo iza njih stajale su dvije mlađe princeze, sa maramicom u rukama i kraj očiju, a ispred njih njihova najstarija Katish, ljutitog i odlučnog pogleda, ne skidajući pogled ni na trenutak sa ikona, kao da govoreći svima da nije odgovorna za sebe, ako hoće. Ana Mihajlovna, sa krotkom tugom i oproštenjem na licu, i nepoznata dama stajale su na vratima. Knez Vasilij je stajao s druge strane vrata, blizu fotelje, iza rezbarene baršunaste stolice, koju je vratio sebi, i, oslonivši lijevu ruku sa svijećom na nju, prekrstio se desnom, svaki put podižući oči prema gore kada je stavio prste na čelo. Njegovo lice izražavalo je smirenu pobožnost i odanost volji Božijoj. „Ako ne razumeš ta osećanja, tim gore po tebe“, kao da je govorilo njegovo lice.
Iza njega su stajali ađutant, doktori i muški sluge; kao u crkvi, muškarci i žene su razdvojeni. Sve je utihnulo, ljudi su se prekrstili, samo crkvena čitanja, uzdržano, gusto bas pevanje, au trenucima tišine čulo se prestrojavanje nogu i uzdasi. Ana Mihajlovna, onim značajnim pogledom koji je pokazivao da zna šta radi, pređe preko cele sobe do Pjera i pruži mu sveću. Zapalio ga je i, zabavljen svojim zapažanjima oko sebe, počeo da pravi znak krsta istom rukom koja je držala svijeću.
Najmlađa, rumenkasta i duhovita princeza Sophie, sa mladežom, pogleda ga. Nasmiješila se, sakrila lice u maramicu i dugo ga nije otvarala; ali, gledajući Pjera, ponovo se nasmijala. Očigledno se osjećala nesposobnom da ga pogleda bez smijeha, ali nije mogla a da ga ne pogleda i da bi izbjegla iskušenja tiho je prešla iza kolone. Usred službe, glasovi sveštenstva odjednom su utihnuli; sveštenstvo je jedno drugom nešto govorilo šapatom; stari sluga koji je držao grofa za ruku je ustao i obratio se damama. Ana Mihajlovna je istupila i, sagnuvši se nad bolesnikom, dozvala je prstom Lorraina s leđa. Francuski doktor, koji stoji bez upaljene svijeće, naslonjen na stup, u onoj pozi stranca s poštovanjem, što pokazuje da, uprkos razlici u vjeri, razumije punu važnost obreda koji se obavlja i čak ga odobrava, s nečujnim koracima čoveka u svoj snazi ​​godina prišao je bolesniku, uzeo mu slobodnu ruku od zelenog pokrivača belim tankim prstima i, okrenuvši se, počeo da opipa puls i misli. Dali su bolesniku nešto da popije, promeškoljili se oko njega, pa se opet razišli na svoja mjesta i služba je nastavljena. Tokom ove pauze, Pjer je primetio da je princ Vasilij iskoračio iza svoje stolice i, sa istim vazduhom koji je pokazivao da zna šta radi, i da je utoliko gore za druge ako ga ne razumeju, nije prišao pacijent. , i prolazeći pored njega, pridružio se najstarijoj princezi i zajedno s njom otišao u dubinu spavaće sobe, do visokog kreveta ispod svilenih zavjesa. Iz kreveta su i princ i princeza nestali na stražnja vrata, ali su se pred kraj službe jedan po jedan vraćali na svoja mjesta. Pjer nije obraćao više pažnje na ovu okolnost nego na sve druge, odlučivši jednom za svagda u mislima da je sve što se dogodilo pred njim te večeri bilo tako neophodno.
Zvuci crkvenog pjevanja su prestali, a začuo se glas duhovnika koji je s poštovanjem čestitao bolesniku primanje sakramenta. Pacijent je ležao beživotan i nepomičan. Sve se uskomešalo oko njega, čuli su se koraci i šapat, od kojih se najoštrije od svega isticao šapat Ane Mihajlovne.
Pjer ju je čuo kako govori:
“Svakako moramo biti prebačeni u krevet, ovdje to neće biti moguće...”
Pacijent je bio toliko okružen doktorima, princezama i slugama da Pjer više nije video tu crveno-žutu glavu sa sivom grivom, koja, uprkos činjenici da je video druga lica, nije nestajala ni na trenutak iz vida tokom cele službe. . Po opreznom kretanju ljudi koji su okruživali stolicu Pjer je pretpostavio da umirućeg čoveka podižu i nose.
„Drži me za ruku, ispustićeš je tako“, čuo je uplašeni šapat jednog od slugu, „odozdo... još jedan“, govorili su glasovi, a teško disanje i koračanje nogu ljudi je postalo ishitrenije, kao da je teret koji su nosili bio iznad njihovih snaga.
Nosioci, među kojima je bila i Ana Mihajlovna, izjednačili su se s mladićem, i na trenutak, iza leđa i potiljaka ljudi, visoka, debela, otvorena prsa, debela ramena pacijenta, podignuta nagore ljudi koji ga drže ispod pazuha, i sjedokosu kovrdžavu lavlju glavu. Ova glava, sa neobično širokim čelom i jagodicama, prekrasnim senzualnim ustima i veličanstvenim hladnim pogledom, nije bila unakažena blizinom smrti. Bila je ista onakva kakvu ju je Pjer poznavao prije tri mjeseca, kada ga je grof pustio u Peterburg. Ali ova se glava bespomoćno ljuljala od neravnih koraka nosača, a hladan, ravnodušan pogled nije znao gde da se zaustavi.
Nekoliko minuta galame prošlo je pored visokog kreveta; ljudi koji su nosili bolesnika su se razišli. Ana Mihajlovna je dodirnula Pjerovu ruku i rekla mu: "Venez." [Idi.] Pjer je zajedno s njom otišao do kreveta na koji je, u prazničnoj pozi, očigledno vezanoj za sakrament koji je upravo obavljen, ležao bolesnik. Ležao je visoko podignute glave na jastuke. Ruke su mu bile simetrično položene na zeleno svileno ćebe, s dlanovima nadole. Kada je Pjer prišao, grof je pogledao direktno u njega, ali je pogledao onim pogledom, čije značenje i značenje čovek ne može da razume. Ili je ovaj pogled rekao apsolutno ništa, samo da, dok god ima očiju, mora se negde gledati, ili je rekao previše. Pjer je stao, ne znajući šta da radi, i upitno pogledao svoju vođu, Anu Mihajlovnu. Ana Mihajlovna mu je žurno pokazala svojim očima, pokazujući na pacijentovu ruku i ljubeći je usnama. Pjer je, marljivo ispruživši vrat da se ne uhvati za ćebe, izvršio njen savet i poljubio njenu krupnu i mesnatu ruku. Niti jedna ruka, niti jedan mišić grofovog lica nije zadrhtao. Pjer je ponovo upitno pogledao Anu Mihajlovnu, sada pitajući šta da radi. Ana Mihajlovna mu je očima pokazala na stolicu koja je stajala pored kreveta. Pjer je poslušno počeo da sjeda na fotelju, nastavljajući očima ispitivati ​​da li je učinio ono što je trebalo. Ana Mihajlovna klimnu glavom sa odobravanjem. Pjer je ponovo zauzeo simetrično naivan položaj egipatske statue, očigledno saosjećajući što njegovo nespretno i debelo tijelo zauzima tako veliki prostor, i koristeći svu svoju mentalnu snagu da se čini što manjim. Pogledao je grofa. Grof je pogledao mjesto gdje je bilo Pjerovo lice dok je stajao. Ana Mihajlovna, na svom položaju, pokazala je svest o dirljivoj važnosti ovog poslednjeg minuta sastanka između oca i sina. To je trajalo dva minuta, što se Pjeru činilo sat vremena. Odjednom se pojavi jeza u velikim mišićima i borama grofovog lica. Jeza se pojačala, prelepa usta su se iskrivila (Pjer je tek tada shvatio do koje mere je njegov otac blizu smrti), iz iskrivljenih usta začu se nerazgovetni promukli zvuk. Ana Mihajlovna je marljivo pogledala u oči pacijenta i, pokušavajući da pogodi šta mu treba, pokazala je ili na Pjera, pa na piće, pa je šapatom upitno pozvala princa Vasilija, pa pokazala na ćebe. Oči i lice pacijenta pokazivali su nestrpljenje. Potrudio se da pogleda slugu, koji je stajao na uzglavlju kreveta ne izlazeći.
„Žele da se prevrnu na drugu stranu“, šapnuo je sluga i ustao da okrene grofovo teško telo prema zidu.
Pjer je ustao da pomogne slugi.
Dok se brojač prevrtao, jedna mu je ruka bespomoćno pala unazad i uzalud se trudio da je povuče. Da li je grof primetio onaj užasnut pogled s kojim je Pjer gledao ovu beživotnu ruku, ili koja je druga misao proletela njegovom umirućom glavom u tom trenutku, ali je pogledao u neposlušnu ruku, u izraz užasa na Pjerovom licu, ponovo u ruku, a na licu je imao slabašan, patnički osmeh koji se nije slagao sa njegovim crtama lica, izražavajući takoreći ruganje sopstvenoj nemoći. Odjednom, pri pogledu na ovaj osmeh, Pjer je osetio jezu u grudima, štipanje u nosu, a suze su mu zamaglile vid. Pacijent je prevrnut na bok uza zid. Uzdahnuo je.
- Il est assoupi, [Zadremao je] - rekla je Ana Mihajlovna, primetivši princezu koja je došla da zameni. - Allons. [Idemo na.]
Pierre je otišao.

U prostoriji za prijem nije bilo nikoga, osim princa Vasilija i najstarije princeze, koji su, sedeći ispod portreta Katarine, o nečemu živo razgovarali. Čim su ugledali Pjera sa svojim vođom, utihnuli su. Princeza je nešto sakrila, kako se Pjeru učinilo, i šapnula:
Ne mogu da vidim ovu ženu.
„Catiche a fait donner du the dans le petit salon“, rekao je princ Vasilij Ani Mihajlovnoj. - Allez, ma pauvre Anna Mikhailovna, prenez quelque chore, autrement vous ne suffirez pas. [Katish je naredila da se čaj posluži u maloj dnevnoj sobi. Trebalo bi da idete, jadna Ana Mihajlovna, da se popravite, inače nećete biti dovoljni.]
Nije rekao ništa Pjeru, samo se rukovao sa osećajem ispod ramena. Pjer i Ana Mihajlovna otišli su u mali salon. [mali dnevni boravak.]

Predmeti koji se predaju

Istorija ruskog obrazovanja. Metode i metodologija naučnog istraživanja

Naučno i nastavno iskustvoZasluge, nagrade

Boguslavski Mihail Viktorovič odlikovan je medaljom "U znak sećanja na 850. godišnjicu MOSKVE", medaljom K.D. Ušinskog iz Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije "Za posebne zasluge u oblasti pedagoških nauka" (2005), Zlatnu medalju Ruske akademije obrazovanja "Za dostignuća u nauci" (2014), medalju Ruska akademija obrazovanja. M.N. Skatkin "Za zasluge u razvoju pedagogije" (2015), medalja nazvana po. Z.I. Ravkina "Za zasluge u razvoju istorije pedagogije" (2016), Diploma Ruske akademije obrazovanja "Za velike zasluge u razvoju istraživanja u oblasti istorije pedagoške nauke i obrazovanja" (2010), Zahvalnost Komiteta Državne dume za obrazovanje „Za veliki doprinos razvoju obrazovanja” (2009), Diploma ministra kulture i masovnih komunikacija Ruske Federacije „Za dugogodišnji plodonosni rad na polju očuvanja kulturnog nasleđa Rusije” (2008), medalja D.I. Mendeljejev "Za veliku obrazovnu aktivnost" (2008), medalja M.V. Lomonosov "Za veliki doprinos patriotskom obrazovanju mladih", medalja A.S. Makarenko "Za pedagošku hrabrost" (2018), Zlatna značka "Vitez humane pedagogije" (2009), Znak guvernera Moskovske oblasti "Hvala" "Za veliki doprinos razvoju obrazovanja" (2010), Diploma Federalne državne budžetske naučne ustanove „Institut za razvoj strategije obrazovanja Ruske akademije obrazovanja“ (2018).

Laureat konkursa "Grant Moskve" u oblasti nauke i tehnologije u oblasti obrazovanja "Za razvoj inovativnih procesa i tehnologija u obrazovanju" (2006).

Nivo obrazovanja, kvalifikacije

Visoko obrazovanje, kvalifikacija "Nastavnik istorije i društvenih nauka"

Smjer obuke (ili specijalnost)

"priča"

Informacije o usavršavanju ili stručnom usavršavanju

Prošao usavršavanje: na Institutu za strategiju razvoja obrazovanja Ruske akademije obrazovanja 2016. godine po dodatnom stručnom programu „Informaciono-komunikacione tehnologije u pedagoškoj delatnosti (72 časa).

Glavne publikacije

Ima 543 publikacije, uključujući 532 naučne i 12 nastavno-metodoloških publikacija, od čega 105 publikacija u protekle 3 godine, uključujući 98 naučnih članaka, 6 naučnih monografija i 1 udžbenik.

"Podvižnici i reformatori ruskog obrazovanja" - M., 2005. - 13,5 str. ;

"Nove granice pedagoške stvarnosti: aksiologija, duhovnost, humanizam" - M., 2007. -18 str. (koautor);

"Metodologija i tehnologije obrazovanja (istorijski i pedagoški kontekst)" - M., 2007. -18 listova;

"Dječiji pokret u Rusiji: između prošlosti i budućnosti". -Tver, 2007. - 6,5 pp;

"Inovativni potencijal razvoja teorije sadržaja obrazovanja i obrazovnih tehnologija (u domaćoj pedagogiji druge polovine XX veka)". -M., 2008. -12 štampanih listova;

Elitno obrazovanje u Rusiji: istorijsko iskustvo i modernost. - Tver, 2009. -15 str. (koautor);

"Razvoj teorijskih osnova sadržaja predškolskog i opšteg obrazovanja (u domaćoj pedagogiji druge polovine XX veka)". - Saransk, 2010. - 18 str. (u koautorstvu).

O meni

Diplomirao na Moskovskom državnom pedagoškom institutu. V. I. Lenjin u specijalnosti "Istorija", kvalifikacija "Nastavnik istorije i društvenih nauka"

Glavno mjesto rada je šef Odsjeka za istoriju pedagogije i obrazovanja URAO "Institut za teoriju i istoriju pedagogije".

Nadzire istraživački rad dodiplomskih, postdiplomskih studenata i aplikanata.

M.V. Boguslavski - zamenik predsednika Biroa Odeljenja za filozofiju obrazovanja i teorijske pedagogije, član Saveta za eksperimentalni rad pri Prezidijumu Ruske akademije obrazovanja, Saveta za istorijsko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja, predsednik Javna akademija kreativne pedagogije, predsjedavajući D.I. Mendeljejev.

M.V. Boguslavsky je član saveta za disertacije URAO „Instituta za teoriju i istoriju pedagogije“, AIC i PPRO MES RF i Smolenskog državnog univerziteta. M.V. Boguslavsky Izvršni sekretar Internet časopisa Ruske akademije obrazovanja "Problemi savremenog obrazovanja", glavni urednik sveruskih pedagoških novina "Pedagoški bilten", član uređivačkog odbora časopisa "Pedagogija", " Humanističke nauke i obrazovanje“, „Razrednik“, „Psihološko-pedagoška potraga“, Istorijsko-pedagoški almanah VLADI (naučno-obrazovni časopis).

M.V. Boguslavski je autor više od 200 članaka o istoriji pedagogije u Ruskoj pedagoškoj enciklopediji, Rečniku ruske pedagoške enciklopedije, Velikoj ruskoj enciklopediji (urednik Odeljenja za obrazovanje) i Moskovskoj enciklopediji (član uređivačkog odbora). M.V. Boguslavski vodi Naučno veće za istoriju obrazovanja i pedagoške nauke Ruske akademije obrazovanja: tokom 1985-2013. održano je više od 30 sednica Saveta na kojima je koordinirano istraživačko delovanje više od 100 ruskih istoričara obrazovanja – univerzitetskih profesora.

M.V. Boguslavsky je razvio i sproveo u praksu obrazovno-metodološki kompleks o istoriji pedagogije za sistem visokog stručnog i postdiplomskog pedagoškog obrazovanja: nastavne planove i programe, priručnike, ciklus antologija i odabrana dela L. N. Tolstoja, P. F. Kaptereva, V. P. Vakhterova, K. N. Wentzel , S.I. Gessen, M. Montessori i drugi.

Oblast naučnog interesovanja

U radovima M.V. Boguslavskog, proces razvoja domaće pedagoške nauke i obrazovanja predstavljen je na holistički način; implementirao metodološke pristupe tumačenju istorije pedagogije, kao najvažnijeg kulturno-obrazovnog fenomena. Razvijen je skup metodoloških pristupa proučavanju istorije pedagogije (paradigmatski, civilizacijski, aksiološki), koji su u svojoj ukupnosti omogućili značajno obogaćivanje i modernizaciju potencijala istorijsko-pedagoških istraživanja.

Mihail Solomonovič Boguslavski

Boguslavski Mihail Solomonovič(1886-1937) - zanatlija, član Komunističke partije od 1917, 1917 izabran je za zamenika predsednika Kremenčuškog saveta, 1918 za člana Centralnog izvršnog komiteta Ukrajine, 1919 za sekretara Harkovske pokrajine komiteta, 1920. šef političkog odeljenja Glavpolitputa, 1921. član Moskovskog saveta, 1922. zamenik. predsednik Moskovskog gradskog veća, 1924. predsednik Malog saveta narodnih komesara, član Sveruskog centralnog izvršnog komiteta.

Boguslavski Mihail Solomonovič (1. maja 1886, selo Krjukovo, okrug Kremenčug, Poltavska gubernija - 1937), državnik. krojačev sin. Od 1898. radio je u štampariji u Kijevu i Harkovu. Od 1904. učestvovao je u revolucionarnom pokretu. Godine 1905. pridružio se Jevrejskoj socijalističkoj partiji. Više puta je hapšen. Obavljao partijski rad u Harkovu, Nikolajevu, Kremenčugu. Od 1912. prije. Gradski fond zdravstvenog osiguranja (Kremenčuk). 1917. zamjenik prev. Kremenchug Council. U martu 1917. stupio je u RSDLP(b). Član Ustavotvorne skupštine. Od februara 1918. Član odbora Narodnog sekretarijata finansija Ukrajine. Prije 1918-19. Voronješki izvršni komitet i komitet RCP(b). Učestvovao je u gušenju ustanka atamana Grigorijeva. Od sept. 1919 - u Političkoj upravi Republike. Od decembra 1919. zamjenik prev. Harkovski revolucionarni komitet i sekretar Pokrajinskog partijskog komiteta. Prije 1920. Centralni komitet Sindikata štampara. Od 1922. zamjenik. prev. Gradsko vijeće Moskve. 1923-28 bio je aktivan učesnik trockističke opozicije. Od februara 1924. zamjenik prev. Glavno odjeljenje za državno osiguranje. Od 1.9.1924. Mali SNK. Pridružio se trockistima.

On XV kongres KPSS (b) (dec. 1927.) isključen iz partije, a 1928. postavljen za poslanika. prev. Sibirska komisija za planiranje. Godine 1930. najavio je povlačenje iz opozicije i vraćen je u CPSU (b). Od početka 1932. izgradnja fabrike rudarske opreme (Novosibirsk). Uhapšen je 1936. godine. Kao optuženi, izveden je na falsifikovano suđenje u slučaju Paralelnog antisovjetskog trockističkog centra. Osuđen na smrt. pucao . Posthumno rehabilitovan.

Korišteni materijali iz knjige: Zalessky K.A. Staljinovo carstvo. Biografski enciklopedijski rječnik. Moskva, Večer, 2000

Diplomirao na Istorijskom fakultetu Moskovskog državnog pedagoškog instituta. Lenjin (sada - MSGU). Doktor pedagoških nauka, profesor, dopisni član Ruske akademije obrazovanja, šef Laboratorije za istoriju pedagogije i obrazovanja pri Institutu za strategiju razvoja obrazovanja Ruske akademije obrazovanja. Vodeći ruski specijalista za metodologiju, teoriju i istoriju obrazovanja.

Zamjenik predsjednika Biroa Odsjeka za filozofiju obrazovanja i teorijsku pedagogiju Ruske akademije obrazovanja. Član Saveta za eksperimentalni rad pri Prezidijumu Ruske akademije obrazovanja, Saveta za istorijsko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja. Odgovorni sekretar Internet časopisa Ruske akademije obrazovanja „Problemi savremenog obrazovanja“, glavni urednik sveruskih pedagoških novina „Pedagoški bilten“, član uređivačkog odbora časopisa „Pedagogija“, „Humanistika i vaspitanja“, „Razrednik“, „Psihološko-pedagoška potraga“. Predsjednik Javne akademije kreativne pedagogije. L. I. Ruvinsky, predsjednik dobrotvorne fondacije D. Mendelejev Heritage, član Upravnog odbora Međunarodne asocijacije Makarenko, potpredsjednik ruske asocijacije Makarenko za saradnju sa naučnim i pedagoškim institucijama.

Odlikovan je medaljom K. Ushinsky, medaljom M. Skatkin, zlatnom medaljom "Za dostignuća u nauci".

Glavna stvar za učitelja manipulatora je da izvede suptilan čin reprogramiranja i postigne djetetovu percepciju ciljeva manipulatora kao svojih. Da biste to učinili, postoji prilično dobro poznat i dobro uspostavljen skup jednostavnih manipulacija. Prilikom susreta sa učenicima, takav nastavnik zauzima distancirani „neupadljiv“ stav. Otvoreno i iskreno izjavljuje da ne zna šta treba da rade, kako da nađu izlaz iz ove situacije itd. I poziva sve ljubimce da ponude svoje ideje, načine rješavanja problema, aktivnosti. Tako se nastavnik oslobađa dva negativna „bega“ autoritarne pedagogije – pasivnosti i neodgovornosti učenika koji svoju aktivnost svojevoljno delegiraju na nastavnika, koji jasno postavlja cilj predstojeće aktivnosti, određuje forme i stoga preuzima odgovornost za konačni rezultat.

Iz članka "Labirinti manipulativne pedagogije"

Nagrade i nagrade

• Odlikovan medaljom K. D. Ushinskog (2005.)
• Odlikovan medaljom "U spomen na 850. godišnjicu Moskve" (1997.)
• Odlikovan zahvalnošću Komiteta Državne dume za obrazovanje (2009.)
• Nagrađen od strane Dobrotvorne fondacije Mendelejev Heritage sa medaljom "Za služenje obrazovanju" (2009.)
• Za velike zasluge u razvoju istraživanja u oblasti istorije pedagoške nauke i obrazovanja, odlikovan je počasnom diplomom Ruske akademije obrazovanja (2010.)
• Godine 2014. nagrađen je najvišom nagradom Ruske akademije obrazovanja, zlatnom medaljom „Za dostignuća u nauci“
• Odlikovan 15. aprila 2015. godine. M.N. Skatkina