Vrste problema
Uloga učitelja u životu mlađe generacije
Argumenti
V. Astafiev "Fotografija na kojoj ja nisam."„Sejači razumnog, dobrog, večnog“, kažu za učitelje. Od njih - sve najbolje u osobi. U ruskoj književnosti više puta su pisci otkrili sliku učitelja, istakli njegovu važnu ulogu u životu mlađe generacije. „Fotografija na kojoj nisam“ je poglavlje iz priče Viktora Astafjeva „Poslednji naklon“.
U njemu autor crta događaje iz dalekih tridesetih godina, prisjeća se fragmenta vlastitog života, u kojem opisuje život običnih ljudi u dalekom sibirskom selu, koje uzbuđuje važan događaj - dolazak fotografa. Zahvaljujući učiteljici, učenici seoske škole imali su sreću da budu ovjekovječeni. Nažalost, Vitka nije uspio da "puca" zbog bolesti u nogama. Više od nedelju dana dječak je morao ostati kod kuće pod brigom svoje bake. Jednom je dječaka posjetila učiteljica - donio je gotovu fotografiju. U ovom radu vidimo koliko je poštovanja i ljubavi uživala ova ljubazna osoba u selu. I to zbog čega! Učitelj je nesebično donosio kulturu i obrazovanje u zabačeno selo, bio je kolovođa u seoskom klubu, svojim novcem naručivao namještaj za školu, organizirao prikupljanje "starog materijala", uslijed čega su olovke, sveske i boje pojavio u školi. Nastavnik nikada nije odbio zahtjev za sastavljanje radova. Bio je veoma ljubazan i prijateljski nastrojen prema svima. Ljudi su se zahvaljivali na tome: pomagali su sa drvima, jednostavnom seoskom hranom, čuvali dijete. A dječak se sjeća i herojskog djela za učitelja: dvoboja sa zmijom. I tako je ovaj čovjek ostao u sjećanju djeteta - spreman da juri naprijed i brani svoje učenike. Nema veze što djeca nisu znala imena nastavnika. Za njih je riječ "Učitelj" već sama po sebi pravo ime. Važno je da nastavnik bude osoba koja nastoji olakšati i poboljšati živote ljudi. I iako na staroj fotografiji nema autora, draga mu je uspomenama na daleko djetinjstvo, na dragi mu narod, čiji život čini istoriju našeg naroda.
V. Rasputin "Lekcije francuskog". Svaki dan kada idemo u školu, srećemo iste nastavnike. Jedne volimo, druge ne toliko, neke poštujemo, drugih se bojimo. Ali malo je verovatno da je neko od nas pre V. V. Rasputinove priče "Francuski lekcije" razmišljao o uticaju ličnosti određenog učitelja na naš budući život. Glavni lik priče imao je veliku sreću: dobio je pametnu, simpatičnu ženu za razrednicu. Vidjevši dječakovu nevolju, a ujedno i njegovu žudnju za znanjem, ona neprestano pokušava da mu pomogne. Ili Lidija Mihajlovna pokušava da posadi svog učenika za sto i da ga do kraja nahrani, a onda mu šalje pakete sa hranom. Ali svi njeni trikovi i napori su uzaludni, jer mu skromnost i samopoštovanje glavnog junaka ne dozvoljavaju ne samo da prizna svoje probleme, već i da prihvati poklone. Lidia Mikhailovna ne insistira - poštuje ponos, ali stalno traži nove načine da pomogne dječaku. Na kraju, imajući prestižan posao koji je ne samo dobro hrani, već joj obezbeđuje i stambeni prostor, profesorka francuskog se odlučuje na „grijeh“ – uvlači učenika u igru za novac kako bi on mogao zaraditi za kruh i mlijeko. njegov vlastiti. Nažalost, "zločin" je otkriven i Lidija Mihajlovna mora napustiti grad. Pa ipak, pažnju, dobronamjeran stav, žrtvu koju je učitelj učinio da bi pomogao svom učeniku, dječak nikada neće moći zaboraviti, a cijeli život će biti zahvalan na najboljim lekcijama - lekcijama humanosti i ljubaznost.
SVEDoK CAGLINSKI – oDGoVoR: Aleksin Treći u petom redu. Učiteljica Vera Matveevna, razmišljajući o metodama obrazovanja, prisiljena je priznati da je pogriješila, pokušavajući na isti način obrazovati sve svoje učenike: „Ne možete potisnuti osobu. Svako treba da čini dobro na svoj način... Nesličnost karaktera teško da treba uzeti za nekompatibilnost.
A. Aleksin "Mad Evdokia". Učiteljica Evdokia Vasilievna bila je uvjerena da je najveći talenat njenih učenika talenat dobrote, želja da se pomogne u teškim trenucima, a upravo je te karakterne osobine odgojila u njima.
A. de Saint-Exupery "Mali princ". Stari Lisac je naučio Malog princa da shvati mudrost ljudskih odnosa. Da biste razumjeli osobu, morate naučiti zaviriti u nju, oprostiti manje mane. Na kraju krajeva, ono najvažnije je uvijek skriveno unutra, a ne možete to odmah vidjeti.
A.I. Kuprin "Taper". Anton Rubinštajn, veliki kompozitor, koji je čuo talentovanu klavirsku svirku nepoznatog mladog pijaniste Jurija Azagarova, pomogao mu je da postane poznati muzičar.
A. Likhanov "Dramska pedagogija".“Najgora stvar koja može biti na svijetu je vaspitač koji ne prepoznaje, ne vidi, ne želi da vidi svoje greške. Nastavnik koji nijednom nije rekao svojim učenicima, njihovim roditeljima, sebi: „Izvinite, pogrešio sam“ ili: „Nisam uspeo“.
A.S. Puškin i pesnik Žukovski. Mnogo je slučajeva u istoriji kada je nastavnik imao ogroman uticaj na učenika, što je kasnije dovelo do uspeha. A.S. Puškin je uvijek smatrao svojim učiteljem ruskog pjesnika Žukovskog, koji je bio jedan od prvih koji je primijetio izvanredne kreativne sposobnosti pjesnika početnika. A Žukovski je potpisao portret Puškinu sledećim rečima: "Pobedniku - učeniku od poraženog učitelja."
13 knjiga o nastavnicima. O ulozi koju učitelj ili mentor ima u životu čovjeka, o teškoj profesiji, herojstvu i istinskom pozivu.
L.Sashar "Ne vjerujem u cudovista"
Skoro svaki razred ima takvu osobu. Kako kažu, okoreli. On sjedi na zadnjem stolu. Nikad ne uzima lekcije. U svim predmetima ima dvojku, a kad ga je sramota, samo se smješka. Učitelji su ga odavno odustali, drugovi iz razreda ga se zaziru. On laže poslovno i bez posla, često je kontradiktoran.
Sad se potuče, pa od nekoga iznuđuje novac, pa prijeti djevojkama, pa gura djecu. Očigledno ga svi mrze. Ali da li neko zna kako se on sam oseća? Ispostavilo se da postoji način da se to sigurno sazna. Koji? Prijateljuj s njim. Postoji li zaista osoba koja je spremna da bude prijatelj sa takvim čudovištem?
A.P. Platonov "Učitelj pijeska"
Ko je rekao da onaj u polju nije ratnik? Warrior! I šta! O ljudskoj nefleksibilnosti autor je već mnogo rekao u svojim drugim knjigama. Ova priča bila je još jedna jaka hrpa, vješto postavljena da podrži stavove, misli i filozofiju Platonova.Radnja je zasnovana na fragmentima biografije Marije Kashintseve, koja je postala prototip glavnog lika. Na osnovu djela snimljen je igrani film "Aina".
A.S. Makarenko "Pedagoška pjesma"
Nadaleko poznato i najznačajnije djelo sovjetskog učitelja i pisca A. S. Makarenka. Govori o prevaspitanju maloljetnih prestupnika u dječijoj radnoj koloniji, čiji je tvorac i vođa 20-ih godina XX vijeka bio autor. Knjiga je namenjena širokom krugu čitalaca.V.G. Rasputin "Lekcije francuskog"
Jedna od najboljih priča poznatog ruskog pisca Valentina Grigorijeviča Rasputina, koja je postala klasik ruske književnosti.
1948 Težak poslijeratni period, razaranja, glad. Djeca su morala rano odrastati, preuzeti obaveze odraslih. Junak priče, jedanaestogodišnji dječak, odsječen od kuće, suočen je sa potrebom, umire od gladi. On se jedini bori za svoju egzistenciju, ne primajući milostinju i pomoć od drugih.
Zahvaljujući mladoj učiteljici francuskog, Lidiji Mihajlovnoj, dječak otkriva novi svijet u kojem ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržavati i pomoći, dijeliti tugu i radost, osloboditi se usamljenosti. Ispostavilo se da su časovi francuskog lekcije dobrote i dobročinstva.
B. Kaufman "Uz stepenice koje vode dole"
Junakinja knjige, mlada učiteljica Sylvia Barrett, dolazi u školu u nadi da će zainteresovati učenike za svoj predmet - englesku književnost, ali brzo otkriva da su učenici uglavnom indiferentni, većina kolega potpuno ravnodušna prema školskom životu, a sam tok ovog života podleže besmislenim birokratskim normama. Postepeno, međutim, shvata da upravo tu ima priliku da zaista utiče na umove i srca svojih učenika. Romanu daje dinamiku forma koju je pisac odabrao: gotovo u potpunosti se sastoji od bilješki, dokumenata, školskih eseja i pisama.Knjiga je zasnovana na stvarnim događajima iz života pisca.
Ch. Aitmatov "Prvi učitelj"
Poznata priča narodnog pisca Kirgistana o komsomolcu dvadesetih godina koji je organizovao prvu školu u zabačenom kirgistanskom selu. Ovo je mala priča o velikom čovjeku. O Učiteljici s velikim slovom, čak i ako zvuči otrcano.
Tema koju je u priči pokrenuo mudri pisac i filozof Ch.T. Aitmatov, - obrazovanje djece koja odrastaju u udaljenim selima, odnosno njegovo odsustvo. U junaku Duishenu autor stvara idealnu sliku narodnog učitelja (ili učitelja iz naroda) - ljubaznog, nesebičnog, poštenog. Nije teško zamisliti kakve su bile škole u Kirgistanu početkom 20. vijeka. Običan narod je bio potpuno nepismen. Prvi pokušaji da se djeca nauče elementarnim vještinama pisanja i brojanja često su propadali još u fazi prikupljanja djece u školu, jer roditelji nisu razumjeli zašto njihovo dijete treba da uči. Stoga su podvizi svih Duyshena - prvih učitelja kirgiške djece - stvarni, a ne izmišljeni.
Zar je šala učiti djecu čiji su djedovi i pradjedovi bili nepismeni do sedme generacije?
Pored toga, želim da napomenem i druge teme koje je autor pokrenuo u ovoj pripovetci - temu prve ljubavi, temu male domovine, temu poštovanja prema ljudima koji su nesebično ustali u zaštitu naše zemlje od fašističke zaraze. ... Čingiz Torekulovič Ajtmatov, kao i uvijek sa svojim karakterističnim spisateljskim darom, odlično je obavio svoj zadatak.
"Pogled zeca" Kenjira Haitanija
Haitani je napisao nekoliko knjiga za djecu, među kojima je i "Oko zeca", roman koji je dobio priznanje daleko izvan Japana. Junakinja romana je mlada učiteljica Fumi Kotani, koja mora da pronađe zajednički jezik sa osnovcima obične škole u industrijskoj četvrti. Među njima najviše nevolja zadaje siroče Tetsuzo - tiho i neljubazno, koje lako može zgnječiti žabe i ne zanima ga ništa osim muva. A naslov knjige uopšte ne ukazuje na prisustvo zeca u njoj, već stara japanska poslovica: „Ne treba biti Buda da biste pogledali u oči zeca i videli svet njegovim očima ."Vardges Petrosyan "Posljednji učitelj"
Većina junaka priče "Posljednji učitelj" (1979) su učenici desetog razreda jedne od jerevanskih škola. Uprkos godinama, mnogo su zreliji od likova iz prethodnih priča. Nova generacija Petrosjanovih heroja gleda na život pobliže i praktičnije, i što je najvažnije, naučili su da se bore za svoju ljubav, za prijatelje, za svoja uvjerenja.
Učenici desetog "B" razreda ogorčeni su prezirnim odnosom pojedinih nastavnika prema njima. A zapravo, direktor škole u svakom od njih vidi samo nešto “aritmetičku sredinu”, a profesor matematike u učiteljskoj sobi izjavljuje: “Ne generaciju, već jednačinu sa deset nepoznatih... Ipak sam je sam riješio prije mnogo vremena. Odgovor je nula. Nula!" Naravno, simpatije djece osvaja učiteljica književnosti Mamyan, koja poštuje ljudsku individualnost. iu njegovom sukobu sa administracijom, oni se udružuju u njegovu odbranu, i to mu pomaže u njegovoj pravednoj borbi.
Značajnu ulogu u formiranju njihovih likova odigrao je učitelj književnosti Mamyan. Pojava ovog važnog lika u Petrosjanovom delu je veoma značajna. Uz njegovu pomoć pisac prelazi na zaista dubok razvoj problema komunikacije i kontinuiteta generacija.
Njegov novi heroj prije svega iskreno voli svoje učenike. Zna da u njemu žele da vide ne samo učitelja, već pre svega osobu. Njegov glavni zadatak nije da im da određenu količinu informacija, već da ih nauči da razmišljaju, osjećaju i djeluju samostalno. Mamyan vjeruje u svoje učenike. Iza razmetljive ljuske njihove drskosti naslućuje zbunjenost duše i žeđ za samostalnošću. On razumije da neuspjeli pokušaj striptiza koji je Mari Melikyan napravio u hemijskoj laboratoriji škole zapravo nije zbog promiskuiteta, već zbog tragedije djevojčice čiji je otac napustio porodicu. Sada ona "osveti sve muškarce za svoju majku", uključujući svog druga iz razreda Vaana, koji je voli, pokušava da izgleda gore nego što jeste. Podsjetimo, već je Arthur u “Anijevoj apoteci” nagađao o skrivenom proljeću ovakvih postupaka: “Odjednom mi padne na pamet da mi uopće nismo tako vulgarni ljudi, već pokušavamo izgledati vulgarno.”
Sposobnost da prodre u dubinu svijesti svojih mlađih prijatelja, spremnost da djeluje u praksi, u vrlo specifičnoj situaciji, da ih brani, osigurala je Mamyanovu moralnu pobjedu nad klasom koja ga je ravnodušno dočekala.
Stvarajući portret modernog Don Kihota - spomenimo ovo ime u njegovom glavnom, humanističkom zvuku - Petrosjan je sebi postavio nimalo lak cilj. Slika Mamyana je na mnogo načina uspješan pokušaj spajanja u jednom liku bogate mašte i efikasnosti, širine razmišljanja i dubine posebnih znanja, građanske hrabrosti i nježnosti prema ljudima. Zahvaljujući ovim osobinama, Mamyan uspijeva savladati barijeru otuđenja koja često postoji između nedovoljno promišljenih i humanih nastavnika i njihovih učenika. Problem "očeva i djece" za njega, zapravo, nije prisutan, ponekad se čini mlađim od svojih učenika.
Datum objave: 25.04.2017
Argumenti za pisanje o sljedećim pitanjima:
Problem uloge nastavnika u ljudskom životu
Uloga nastavnika u oblikovanju ličnosti djeteta
Kakvu ulogu ima nastavnik u oblikovanju ličnosti?
Koja je uloga učitelja u životu osobe?
Šta bi trebao biti pravi učitelj (učitelj)?
Koje kvalitete treba da ima pravi učitelj?
Problemi u odnosu na nastavnike.
Šta alumni misle o svojim nastavnicima?
Moguće teze:
- Učitelj ima veliki uticaj na formiranje ličnosti deteta.
- Pravi učitelj nastoji ne samo prenijeti znanje djeci, već i usaditi važne moralne kvalitete.
- Za neke ljude učitelj je taj koji postaje standard dobrote i humanosti.
- Pravi učitelj iskreno voli svoje učenike i brine o sudbini svakog od njih.
- Mnogi maturanti se sa zahvalnošću sećaju nekih nastavnika celog života
Spremni argumenti:
U priči "Prvi učitelj" Chingiz Aitmanov pokazuje utjecaj učitelja na budućnost djeteta. Junak Duišenova dela, koji je i sam čitao po slogovima, organizovao je školu za siromašnu decu. Vjerovao je da djecu čeka potpuno drugačiji život. Upravo je ovaj učitelj odigrao ogromnu ulogu u životu siročeta Altynaija. Duishen joj je ispunila srce toplinom, zabrinuta za nju. Zahvaljujući njemu, Altynai je otišla da studira u gradu, a nakon toga postala je akademik.
Chingiz Aitmanov priča "Prvi učitelj"
Učitelj Duisheng smatrao je svojom dužnošću ne samo da uči djecu čitanju i pisanju, već i da se brine o njihovoj budućnosti. Altynai, jedna od učenica, imala je samo petnaest godina kada ju je tetka dala za ženu okrutnom čovjeku. Duishen je, rizikujući svoj život, branio djevojku, ali nije uspio. Nešto kasnije, pojavio se sa policajcima, spasio Altynai, poslavši je da studira u gradu.
V. Rasputin priča "Francuski lekcija"
Lidija Mihajlovna nije mogla ostati ravnodušna, znajući da je njen učenik "pothranjen". Nakon uzaludnog pokušaja da pošalje paket Volodji, učiteljica odlučuje riskirati: igra se s dječakom za novac, namjerno popuštajući. Saznavši za to, direktor škole je otpustio Veru. Čin učitelja zauvijek je ostao u sjećanju dječaka: to je bila glavna lekcija u njegovom životu - lekcija o ljudskosti i velikodušnosti.
V. Bykov priča "Obelisk"
Do posljednje minute svog života, Aleš Ivanovič je bio odgovoran za svoje učenike. Frost je nastavio da predaje uprkos ratu. Saznavši da su njegove momke zarobili Nijemci, otišao je nacistima, shvativši moguće posljedice. Aleš je uspio spasiti samo jednog dječaka Miklaševiča, a on je prihvatio smrt zajedno sa ostalim učenicima.
A. I. Kuprin priča "Taper"
Život četrnaestogodišnjeg pijaniste Jurija Agazarova presudno je promijenio A. G. Rubinshtein. Dječak nije sanjao o velikoj budućnosti, ali je kompozitor, čuvši ga kako svira na balu, poveo dječaka sa sobom. Očigledno je Anton Grigorijevič vidio talenat u dječaku i, što je vrlo važno, vjerovao je u njega. Nakon toga, Yura je postao poznati kompozitor, ali nikome nije rekao o "svetim riječima" koje mu je njegov mentor rekao na dan kada su se upoznali.
Evdokia Savelyevna nikada nije bila ravnodušna prema studentima, zbog čega je pokušala da izdvoji "nevidljive" momke, i dogovarala sastanke za maturante, gdje su dolazili kuhari, vodoinstalateri, bravari - općenito, bilo kakva "tupost". Olya, koja je studirala u elitnoj umjetničkoj školi, to nije mogla razumjeti. Učitelj je, s druge strane, smatrao da je važno ne samo prenijeti znanje djeci, već i usaditi tako važan kvalitet kao što je ljudskost.
A. G. Aleksin priča "Luda Evdokija"
Evdokia Savelyevna je bila pažljiva prema svakom učeniku, uključujući i razmaženu Olyu. Djevojka nije voljela "kul" i dala joj je nadimak Luda Evdokija. Uprkos tvrdoglavosti roditelja, učiteljica im je uspjela prenijeti da djevojčica voli samo sebe i natjerala ih da razmisle o tome.
Tekst eseja:
Zašto neki ljudi vole da čitaju, a drugi ne? Zašto se neki sećaju svojih nastavnika ceo život, a drugi zaborave gotovo odmah, napuštajući prag škole? Na ova pitanja može se odgovoriti u tekstu F. Iskandera. Govoreći o svojoj školskoj prošlosti, autor napominje da su učenici voljeli i razumjeli nastavnicu književnosti Aleksandru Ivanovnu, ali učiteljicu koja je došla da ih zamijeni ni na koji način nije doživljavala. Sve se to dogodilo jer je Aleksandra Ivanovna bila predana svom poslu, i sama je voljela književnost i znala je otkriti ljepotu i mudrost ruske riječi. Ova iskrena ljubav prenijeta je i na djecu.
Problem dobrog nastavnika koji se neformalno poziva na svoj predmet danas je aktuelniji nego ikad. Ali čak iu starim vremenima tome se posvećivala velika pažnja, a ruska književnost je dokaz o tome. Uzmimo, na primjer, A.S. Pushkin. U "Kapetanovoj kćeri" prikazao je Francuza Beaupréa, koji je „bio frizer u svojoj zemlji, zatim vojnik u Pruskoj, a zatim je došao u Rusiju pour ktre outchitel, ne shvatajući baš značenje ove reči“. Jasno je da je Beaupre postao učitelj slučajno, voljom sudbine, Petya Grinev nije ulagao mnogo revnosti i truda u obrazovanje, stoga nije moglo biti govora o bilo kakvoj ljubavi prema predmetu, a još više prema predmetu nastavnik. A nepismeni ujak Saveljič je od Grineva izazvao poštovanje i zahvalnost, jer je naučio gospodara života, naučio kako sačuvati čast od malih nogu. Da, i u sudbini samog Puškina, dadilja Arina Rodionovna Yakovleva igrala je veću ulogu od učitelja i učitelja: upravo je ona usadila pjesniku „ljubav prema očinskim kovčezima“, „prema legendama duboke antike“ i ruskom narodu. priče. Puškin je čitavog života govorio o njoj nježno i nježno, naglašavajući svoju ljubav ne samo prema Rusu
ženi, ali i čitavom ruskom narodu sa njegovom mudrošću, poezijom, iskrenošću.
Ljubav rađa samo ljubav. U djetinjstvu ona formira najbolje ljudske kvalitete i ispravan stav prema svijetu. Upravo o tome govori prva knjiga trilogije "Djetinjstvo" L.N. Tolstoj. Stvarajući imidž učitelja Karla Ivanoviča, autor stalno naglašava profesionalnost i vještinu učitelja. I ako je u učionici Karl Ivanovič bio strog i zahtjevan, onda je van nastave uvijek bio ljubazna i simpatična osoba. Nikolenka Irteniev je to vrlo dobro shvatila, pa se u svakoj svojoj sitnoj uvredi učitelja trudio da se iskreno pokaje. Nazivajući Karla Ivanoviča "dragi starče", Nikolenka odgovara upravo ljubavlju koja je izrasla iz ljubavi
nastavnik djetetu.
Stotinu godina kasnije, V. Rasputin u priči "Lekcije francuskog" u liku Lidije Mihajlovne prikazao je ne samo profesionalca, već i osjetljivog, razumijevajućeg, a ne ravnodušnog učitelja prema sudbini svakog djeteta. Ono što Lidija Mihajlovna nije smislila da nahrani uvijek gladnog seoskog dječaka, donijela je u okružni centar na učenje! A kada ju je direktor uhvatio za neprihvatljivo zanimanje - igrala je "u zidu" da bi dečko "osvojio" nešto novca, dobila je otkaz. Zauvek je otišla na Kuban, ali je glavni lik nikada neće zaboraviti. I ne zato što mu je Lidija Mihajlovna poslala testeninu i jabuke, ne, već zato što je aktivno učestvovala u njegovoj sudbini.
Biti učitelj nije lak zadatak. Biti dobar nastavnik je blagoslov i za nastavnika i za učenike. Jer iz ljubavi prema predmetu (ne nužno prema književnosti) niče ljubav prema onima koji ovaj predmet vladaju. A studenti, u znak zahvalnosti za rad, za interesovanje, za posvećenost, plaćaju isto - ljubav. Srećni su oni koji su u životu imali takve učitelje.
Tekst F. Iskandera:
(1) Aleksandra Ivanovna ... (2) Možda je ljubav prema prvoj učiteljici, ako joj se posreći, jednako neophodna i prirodna kao i prva ljubav uopšte?
(3) Podsjećajući na svoja osjećanja prema Aleksandri Ivanovnoj, mislim da su se u mojoj ljubavi prema njoj nekako nerazdvojno spojila dva osjećaja - ljubav prema njoj, prema takvoj osobi kakva je ona bila, i ljubav prema ruskoj književnosti koju nam je tako vješto otkrila. .
(4) Gotovo svakodnevno nam je čitala nešto iz ruskih klasika ili nešto rjeđe iz moderne, najčešće antifašističke literature.
(5) Čitanje ostaje u memoriji. Puškinova "Kapetanova ćerka", kao trenuci najslađih iskustava. (6) Ako postoji osećaj porodične udobnosti u carstvu duha, onda sam ga prvi put doživeo čitajući ovu knjigu, kada je na času vladala tišina koja je od zadovoljstva predela.
(7) Sećam se da se Aleksandra Ivanovna razbolela, a druga učiteljica ju je smenjivala tri dana. (8) Na prošloj lekciji pokušala je da nastavi čitanje Kapetanove kćeri, ali čim smo čuli njen glas, obuzeli su nas užas i gađenje.
(9) Bilo je potpuno, nikako! (10) Očigledno je i sama to osjetila, a momci iz razreda su galamili nekakvim vještačkim zlim bezobrazlukom. (11) Zatvorila je knjigu i više nije pokušavala da nam je pročita.
(12) Sada je teško reći zašto smo toliko snažno osjetili stranost njenog čitanja. (13) Naravno, tu su uticale i ljubav prema našoj učiteljici i navika da se tačno čuje njen glas. (14) Ali bilo je još nešto. (15) Ova prepreka je bila sama vremenitost boravka ovog učitelja kod nas. (16) Knjiga nam je govorila o vječnom, a sama Aleksandra Ivanovna doživljavana je kao naša vječna učiteljica, iako smo, naravno, shvatili da je za godinu-dvije nećemo imati. (17) Ali nismo razmišljali o tome, bilo je predaleko.
(18) Nedavno, čitajući beleške Marine Cvetajeve „Moj Puškin“, sjetio sam se naših čitanja Kapetanove kćeri i iznenadio se različitošću utisaka. (19) Buntovnu dušu budućeg pjesnika pogodio je u ovoj knjizi Pugačov, činio joj se tajanstvenim, primamljivim, lijepim. (20) Ali, koliko se sada sjećam, Savelich me u ovoj knjizi najviše oduševio i oduševio. (21) Ne samo ja, siguran sam, već i cijeli razred.
(22) Na liku Savelicha, Puškin je priredio gozbu za sebe, što nije uvijek mogao priuštiti u životu. (23) Ovdje se predanost pojavljuje u svim obličjima. (24) Najveći osjećaj, čiju je ljepotu Puškin toliko puta opjevao u stihovima. (25) I ova ideja predanosti sa neočekivanom snagom uronila nas je u svoju udobnost smirenosti i povjerenja. (26) Ideja o privrženosti samoj ideji, koja se, očigledno, zbog nedostatka drugih inkarnacija visokih ljudskih strasti, razvila u nama tragično (za koje nismo znali), a ponekad i ružna (za koju nismo ni znali) sila .
(27) Možda je zato čitanje Kapetanove kćeri tada ostavilo tako sladak, tako neizbrisiv utisak. (28) Zato smo odgurnuli (malo ružnoće) pokušaj drugog učitelja da nastavi čitati Aleksandru Ivanovnu.
Um-razum i krenuti na pravi put?! Učitelj je i na svoj način heroj od koga zavisi budućnost zemlje. Problem uticaja nastavnika na učenika, čiji će argumenti biti izneti u članku, pokazaće koliko rad nastavnika može promeniti živote ljudi.
U udaljenom selu
Govoreći o konceptu kao što je problem uticaja nastavnika na učenika, argumenti da će on biti dobro opisan mogu se naći u literarnim delima. Na primjer, u priči "Prvi učitelj" Chingiz Aitmatov govori o jednoj osobi koja, bez obrazovanja i jedva čita slogove, odlučuje da ide protiv sistema i stvara školu u selu. Jedna od njegovih učenica bila je djevojka po imenu Altynai. Nakon smrti roditelja, živjela je kod rođaka, od kojih se rijetko mogla čuti lijepa riječ koja bi joj se uputila. Od svog učitelja je prvo naučila šta je ljubaznost. Kasnije je bivši student rekao da je učinio nemoguće - otvorio je cijeli svijet djeci koja u životu nisu ništa vidjela. Zahvaljujući ovoj osobi, Altynai je mogao studirati u internatu, upisati univerzitet i postati doktor filozofskih nauka.
Sve za dobrobit djece
U ovom primjeru prilično je precizno naznačen problem uticaja nastavnika na učenika. Argumenti iz literature često se fokusiraju na činjenicu da nastavnici mijenjaju život djece na bolje. Suprotno pravilima, dozvoljeno im je da igraju za novac kako bi dete imalo od čega da živi (Valentin Rasputin „Lekcije francuskog“). Oni žrtvuju svoje živote zarad svojih učenika (Vasily Bykov "Obelisk"). Jednostavnim riječima, pohvala ulijeva povjerenje u vlastitu snagu, što studentima otvara veliku budućnost (A.I. Kuprin "Taper").
Takvo pitanje nije lako razmatrati kao problem uticaja nastavnika na učenike. Argumenti o ovom pitanju uvijek izgledaju kao dvije strane medalje. Nastavnik s jedne strane daje znanje i otvara vrata u svjetliju budućnost, ali s druge strane može odgojiti negativne osobine karaktera kod učenika.
Prisjetite se barem Puškinovih stihova iz "Eugena Onjegina", koji govori o francuskom učitelju glavnog junaka. Nije bio posebno strog, davao je samo površno znanje kako se dijete ne bi mnogo mučilo, vodio je dječaka u šetnju po bašti i s vremena na vrijeme govorio šta je dobro, a šta loše. Kao rezultat toga, naučio me da se prema životu odnosim bezbrižno i potrošački, da uzmem sve od svijeta, ali da se ne trudim da nađem svoje mjesto u životu.
U romanima i knjigama možete pronaći mnogo primjera, ali ništa manje priča se može čuti i iz stvarnog života.
Životne priče
U stvarnosti, pogotovo danas, djeca su češće omraženi i kritikovani učitelji, posebno strogi nego što slušaju njihove savjete. Naravno, mogu se navesti primjeri nastavnika koji zanemaruju svoje dužnosti. Međutim, većina nastavnika je dobra.
Dakle, problem uticaja nastavnika na učenika. Argumenti iz života mogu se predstaviti pričom koju je Viktor Astafjev jednom ispričao. U jednoj od svojih publikacija pisao je o svom ruskom učitelju Roždestvenskom Ignatu Dmitrijeviču.
Viktor Astafjev se prisjeća kako ih je učiteljica upoznala s ruskim jezikom, pričajući smiješne i nezaboravne priče. Ali bio je vrlo strog u svemu što se tiče ocjena. Viktor kaže da je prvi put, kada ga je učitelj pohvalio za kompoziciju, imao želju da stvara i piše još bolje. Pohvale od ovako stroge osobe učenicima su mnogo značile. Ako je neko umjesto uobičajenog, učiteljskog "Podrasta" čuo "Bravo!", govorilo se da je zaista dobro uradio posao i sav njegov trud nije bio uzaludan.
problem u vezi
Kada se razmatra problem uticaja nastavnika na učenika, argumenti mogu mnogo reći. Međutim, one ne odražavaju uvijek poteškoće u vezi. Nije neuobičajeno da se naiđe na situaciju da se neki nastavnici zaborave odmah po završetku škole, dok se drugi pamte cijeli život. Sve zavisi od predanosti nastavnika svom poslu. Ako voli svoj predmet, priča ne samo oskudan školski program, već i mnoge druge zanimljive činjenice iz stvarnog života, ohrabruje učenike i pokušava svoje znanje prenijeti svima, bez obzira na lične sklonosti i predrasude, onda će ga učenici poštovati, a lekcije će se dugo pamtiti.
Ali u situaciji kada je nastavnik profesija, a ne poziv i strast, onda će učenici zanemariti njegove lekcije. A sam mentor za njih će postati samo još jedna bezlična sjena školske prošlosti.
Problem uticaja nastavnika na učenika, čiji su argumenti predstavljeni u publikaciji, biće relevantan u svakom trenutku. Na kraju krajeva, učitelj je onaj koji uvodi novu osobu za ruku u svijet u kojem će živjeti. A samo od njegovog uticaja i vaspitanja zavisi šta će ta nova osoba kasnije biti: da li će postati sledeći Onjegin ili će se pretvoriti u izvanrednog naučnika. Sve zavisi od rada nastavnika.
