Сопряженная гимнастика или театр пальчиков и языка. "сопряженная гимнастика пальчиков и языка"

Светлана Симонова
Проект «Сопряженная гимнастика, или Театр пальчиков и языка»

Краткая аннотация :

Проработав в детском саду 27 лет, я заметила тенденцию к увеличению числа детей с нарушениями развития речи.

В результате наблюдения, я выяснила, чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Если человек, не находит нужного слова для объяснения, он часто помогает себе жестами, и наоборот : ребёнок рисующий, пишущий, помогает себе непроизвольно высовывая язык .

Таким образом, можно рассматривать кисть руки, как орган речи такой же, как артикуляционный аппарат. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (М. М. Кольцова) . На основе личного опыта мною был разработан проект «Сопряженная гимнастика или театр пальчиков и языка ».

Актуальность сопряженной гимнастики определяется тем , что выполнение упражнений и ритмических движений пальцами стимулирует развитие речи, ребёнок учится концентрировать своё внимание, кисти рук и пальцы приобретают силу , облегчается овладение навыками письма. Своевременное проведение коррекционной работы позволяет устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и снизить риск их дезадаптации в новых социальных условиях.

Новизна : разработаны, усовершенствованы и скомбинированы нетрадиционные формы проведения пальчиковой и артикуляционной гимнастики с использованием игровых технологий и наглядных средств на занятиях с дошкольниками.

Цель проекта – повысить речевую активность ребёнка.

Задачи :

1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей .

2. Установить, влияет ли развитие пальцевой моторики на коррекцию звукопроизношения у детей.

3. Повысить у детей интерес к упражнениям, превратив их в занимательную игру.

4. Сделать работу регулярной.

5. Развить ловкость и координацию движений рук ребёнка.

6. Научить вслушиваться и понимать смысл речи.

7. Учить концентрировать своё внимание.

Участники проекта : воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации проекта : 1 год.

Проект состоит из трёх этапов :

1. Самомассаж рук. 2. Пальчиковая гимнастика . 3. Сопряженная гимнастика .

САМОМАССАЖ

Вначале ребёнка необходимо обучить приёмам самомассажа рук :

1. Легкое растирание подушечек пальцев в направлении от кончиков к ладони на одной руке, затем на другой.

2. Растирание ладони одной руки от середины к краям большим пальцем другой руки .

3. Движения кистями рук, сначала одной, потом другой, затем двумя руками одновременно :

а. Катание, перебрасывание из рук в руки, подбрасывание на разную высоту теннисного мячика.

б. Сжимание резиновых игрушек.

Самомассаж оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов, проводящих путей.

Следующим этапом моей работы было изучение пальчиковых игр и создание пальчиковых игрушек .

МОЯ СЕМЬЯ

Этот пальчик – дедушка ,

Этот пальчик – бабушка ,

Этот пальчик – папочка ,

Этот пальчик – мамочка ,

Этот пальчик – я ,

Вот и вся моя семья!

Поочередное сгибание пальцев , начиная с большого, на последнюю строчку – показать ладошку.

Сорока – белобока

Печку топила,

Кашку варила,

Детишек кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала.

А этому не дала :

Ты воду не носил,

Дров не рубил,

Печку не топил,

Кашу не варил.

Указательным пальцем правой руки водить по ладони левой. Сгибать поочередно каждый палец, кроме мизинца. Сгибать и разгибать все пальцы в ритме потешки .

В. А. Сухомлинский писал : «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев . От пальцев , образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Пальчиковые игры помогают ребенку научиться свободно, владеть своими не всегда послушными пальчиками , развивают координацию движений. Попутно малыш запоминает небольшие стихи. В ходе игр-занятий расширяются представления ребенка об окружающем мире, пополняется словарный запас. Пальчиковые игры улучшают внимание и память, помогают выработать терпение и усидчивость, развивают творческие способности и фантазию малыша.

Переходим к третьему этапу – сопряжённая гимнастика .

СОПРЯЖЁННАЯ ГИМНАСТИКА ПАЛЬЧИКОВ И ЯЗЫКА

«Лиса»

Рук Губ и языка

Уж как шла лиса по тропке,

Нашла грамоту на топке. Дети пальцами «пробегаются» от плеча до кончиков пальцев правой руки . Язык

Она села на пенёк, Сжать кулаки, один кулак поставить на другой. Широкий передний край языка положить на нижнюю губу и удерживать его в таком положении.

И читала весь денёк : Ладони развернуть от груди.

«Мамочка, мама!

Милая моя.

Мамочка, мама!

Я люблю тебя». Ладони прижать одну к другой, на каждый слог пальцы поочередно смыкать и размыкать. Поочередно растягивать губы в улыбке и смыкать трубочкой.

«Цветок»

Текст, произносит взрослый Движения или статическая поза

Рук Губ и языка

Вырос высокий цветок на поляне. Руки поднять вверх, ладони прижать одну к другой. Слегка развести и округлить пальцы . Язык высунуть и с напряжением тянуть его к носу.

Утром весенним раскрыл лепестки. Развести ладони. Выполнить ритмичное движение пальцами : вместе – врозь (несколько раз) . Рот широко открыть – закрыть (в соответствии с движениями пальцев ) .

Всем лепесткам красоту и питанье дружно дают под землёй корешки. Ладони опустить, прижать кисти тыльной стороной одну к другой, пальцы развести . Язык высунуть и с напряжением тянуть к подбородку.

«Кукушка»

Текст, произносит взрослый Движения или статическая поза

Рук Губ и языка

Летела кукушка мимо сада. Руки согнуты в локтях, скрестить перед грудью. Выполнять плавные волнообразные движения руками от предплечья до кончиков пальцев . Язык выполняет движения вверх – вниз.

Поклевала Ладонь левой руки развернуть от груди, пальцы правой руки собрать в щепоть. Четыре раза (на каждый слог) коснуться щепотью левой ладони – «Птица клюет» . Языком выполнить упражнение «Лошадка» - поцокать языком 4 раза .

Всю рассаду. Положение рук поменять, движения повторить. Язык выполняет упражнение «Лошадка» .

И кричала «Ку-ку-мак!» . Пальцы обеих рук сжимать в щепоть и разжимать – «Птица раскрывает клюв» . Округлить губы, как при произнесении звука о, закрыть рот.

Разжимай один кулак. Пальцы обеих рук сжать в кулаки и поочередно разжимать их. Поочередно надувать щеки.

«Киска сердится»

Текст, произносит взрослый Движения или статическая поза

Рук Губ и языка

На скамейки у окошка

Улеглась и дремлет кошка. Соединить большой палец с безымянным и средним пальцами , вытянуть вверх мизинец и указательный палец. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние резцы.

Кошка глазки закрывает,

Кошка спинку выгибает. Соединить все пальцы в щепотку , опустить вниз. На счёт «раз» – выгнуть язык горкой , упираясь кончиком в нижние резцы.

«Лодочка»

Текст, произносит взрослый Движения или статическая поза

Рук Губ и языка

Две ладошки прижму

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, –

Это лодочка моя. Две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. Рот открыт. Широкий язык положить на нижнюю губу. Боковые края языка загнуть вверх .

Паруса подниму,

Синим морем поплыву,

А по буйным волнам

Плывут рыбки тут и там. Поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок. Подуть. По середине языка проходит тёплая воздушная струя.

«Замок»

Текст, произносит взрослый Движения или статическая поза

Рук Губ и языка

На двери висит замок. Пальцы сцепить в «Замок» Зубы сомкнуть, губы растянуть в улыбке, чтобы были видны верхние и нижние резцы

Кто открыть его бы смог? Губы сомкнуть. Изобразить удивление.

Постучали, Постучать одной ладонью по другой. Втянуть губы, потом разжать с произнесением звука [п]

Покрутили, Потереть одну ладонь о другую. Повернуть ладони в разные стороны. Вытянуть губы «трубочкой» и выполнять движения влево – вправо.

Потянули, Потянуть ладони в разные стороны. Растянуть губы в улыбке.

И открыли. Развести руки в разные стороны. Широко открыть рот.

На основании моих занятий я сделала вывод, что :

1. У детей улучшилась координация артикуляционного аппарата.

2. Усовершенствовалась общая координация движений.

3. Кисти рук приобрели хорошую подвижность, гибкость.

Все это создает благоприятную базу для более успешного обучения в школе. Я рекомендую шире использовать разнообразные игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений пальцев рук .

1. Ребёнок должен своевременно овладеть навыками самообслуживания. К старшему дошкольному возрасту у ребёнка не должно быть затруднений в застёгивание (расстёгивание) пуговиц, завязывание шнурков, узелков.

2. Привлекать ребёнка к участию в сервировке стола, уборке помещений, игрушек.

3. Применять разнообразные виды ручной деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование, вышивание, выкладывание узоров из мозаики и счётных палочек).

4. Развивать графическую моторику, выполнять упражнения по подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами, фигурными линейками, объемными и плоскостными изображениями предметов, штриховка).

5. Использовать различные игры с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, разнообразное нанизывание, перекладывание, сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов).

6. Выполнять массаж кистей рук и пальцев , пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением и без него , играть в пальчиковый театр , устраивать театр теней . Можно предложить массаж ладоней и пальцев рук с использованием шишек, грецких орехов.

6. Если ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами . Рисовать пальчиковыми красками можно как угодно, как захочет ваш ребенок. Рисуйте и пальчиками , и кистью, и перышком, и шерстяными нитками, и восковыми мелками, и карандашами, словом, всем тем, на что только способна ваша фантазия.

Все виды заданий проводить в игровой форме, вызывая интерес у детей, не забывать хвалить ребенка и не приводить к переутомлению.

ЛИТЕРАТУРА

Ерошкина С. Т. Пальчиковый игротренинг . http://www.logoped-sfera.ru/palchikovyj-igrotrening.html

Османова Г. А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики : Картотека пальчиковых игр . – СПб.: КАРО, 2008.

Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. – М.: Эксмо, 2001.

Цыбульникова Е. Н. Сопряженная гимнастика пальчиков и языка . http://festival.1september.ru/articles/566446/

http://solnushki.ru/fingerplay Шаблоны пальчиковых игрушек .

Сопряжённая гимнастика

«Цветок»
Текст произносит взрослый
	Рук	Губ и языка
Вырос высокий цветок на поляне.	Руки поднять вверх, ладони прижать одну к другой. Слегка развести и округлить пальцы.	Язык высунуть и с напряжением тянуть его к носу.
Утром весенним раскрыл лепесток.	Развести ладони. Выполнить ритмичное движение пальцами: вместе-врозь (несколько раз).	Рот широко открыть-закрыть (в соответствии с движениями пальцев).
Всем лепесткам красоту и питанье дружно дают под землёй корешки.	Ладони опустить, прижать кисти тыльной стороной одну к другой, пальцы развести.	Язык высунуть и с напряжением тянуть к подбородку.

или театр пальчиков и языка

«Кукушка»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Летела кукушка мимо сада.	Руки согнуты в локтях, скрестить перед грудью. Выполнять плавные волнообразные движения руками от предплечья до кончиков пальцев.	Выполнять движения языком вверх-вниз, вверх-вниз.
Поклевала.	Руки согнуты в локтях, кисти направлены вверх. Ладонь левой руки развернуть от груди, пальцы правой руки собрать в щепоть. Четыре раза (на каждый слог) коснуться щепотью ладони- «птица клюёт».	(Поцокать языком четыре раза).
Всю рассаду	Положение рук поменять, движения повторить.	Выполнять упражнение «Лошадка».
И кричала: «Ку-ку-мак!»	Пальцы обеих рук сжимать в щепоть и разжимать- «Птица раскрывает и закрывает клюв».	Округлить губы, как при произнесении звука (о), Закрыть рот.
Лягушонок мимо плыл, щёки раздувая	Руки согнуть в локтях и выполнять волнообразные движения	Поочерёдно надувать щёки
Ножкой дрыгал влево-вправо,	Разводить пальцы в стороны, затем соединять	Выполнять движения языком влево-вправо
Устали не зная	Разводить руки в стороны «плыть»	Повторить движения языком

«Осьминог»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Много ног у осьминога	Сжать кулаки и развернуть к себе, поочерёдно разжимать пальцы, начиная с больших.	Высунуть язык «иголочкой».
Все они ему нужны
Заменяют ему руки	Поочерёдно разжимать пальцы, начиная с больших.	Высунуть язык «иголочкой»
Очень ловкие	Поочерёдно сжимать пальцы в кулаки, начиная с мизинцев.	Попеременно надувать и втягивать щёки.
Они	Кулаки повернуть к себе и одновременно разжать	Покусать язычок.
«Пальцы растянуть по шире»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Пальцы растянуть по шире	Пальцы растопырить, напрячь.	Растянуть губы в улыбке.
Раз, два, три, четыре, пять	Поочерёдно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с большого.	Вытянуть губы трубочкой.
Сжать их вместе-три, четыре-	Пальцы сжать в кулак, разжать.	Поочерёдно растягивать губы в улыбке и вытягивать их трубочкой
И на месте поплясать-	Выполнить движение «фонарики»	Выполнять круговые движения губами, вытянутыми трубочкой
На носок,		Высунутый язык с напряжением тянуть к носу
Потом на пятку-	Коснуться большим пальцем одной руки большого пальца другой руки
Дружно делаем	Коснуться мизинцем одной руки мизинца другой руки	С напряжением тянем язык влево
Зарядку	Коснуться указательным пальцем одной руки указательного пальца другой руки	С напряжением тянуть язык вправо

«Лиса»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Уж как шла лиса по тропке,	Пальцами «пробежаться» от плеча до кончиков пальцев правой руки, вытянутой вперёд
Нашла грамоту на тропке	Положение рук поменять, движение повторить	Выполнять движения языком вверх-вниз
Она села на пенёк	Сжать кулаки, один кулак поставить на другой	Широкий язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении
И читала весь денёк:	Ладони развернуть от груди	Движения языка влево-вправо
«Мамочка, мама!	Ладони прижать одну к другой.На каждый слог мизинцы размыкать и смыкать	Поочерёдно растягивать губы в улыбке и вытягивать «трубочкой»
Милая моя,	Те же движения выполнять средними пальцами
Мамочка мама!	Те же движения выполнять безымянными пальцами
Я люблю тебя!»	Те же движения выполнять указательными пальцами	При соприкосновении подушечек пальцев вытянуть губы как для поцелуя

«Мышки»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Раз, два, три, четыре-жили мышки на квартире	Хлопнуть в ладоши, согнуть руки в локтях, левая рука сжата в кулак, правая ладонь раскрыта (менять)	Поочерёдно надувать щёки
Чай пили,	Кисти рук собрать в «чашечку»	Высунуть широкий язык, на вдохе и выдохе воздушная струя проходит по середине языка.
Чашки били,	Резко разомкнуть ладони, развернуть их вниз
По-турецки говорили:	Пальцы сцепить в «замок», выполнять кистями плавные волнообразные движения	Широким кончиком языка выполнять движения вперёд-назад по верхней губе «болтушка»
«Чаби, чиляби, чиляби, чаби»	На каждое слово поочерёдно соединять пальцы рук	То же самое.

«ОВОЩИ»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Вырос у нас чесночок	Правая рука: ладонь в горизонтальном положении, пальцы растопырены, массаж указательного пальца, потягивание его.	Рот широко открыт (изображаем круглую форму овощей), закрываем рот.
Перец, томат, кабачок	Массаж среднего пальца	Чередуем широко открытый рот с улыбкой.
Тыква, капуста, картошка	Массаж безымянного пальца	Открываем-закрываем рот
Лук и немного горошка	Массаж мизинца	Широко открытый рот-улыбка
Овощи мы собирали	Левая рука: Массаж указательного пальца	Широкий язык на нижней губе- «лопаточка»
Ими друзей угощали	Массаж безымянного пальца	Высунутым языком поочерёдно облизывать губы
Квасили, ели, солили	Массаж среднего пальца	Кусаем язычок
С дачи домой увозили	Массаж мизинца	Губы растянуты в улыбке
Прощай же на год наш друг огород	Руки вверх-шевелим растопыренными пальцами	Вытянутым языком делаем «Часики»

«Капуста»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Мы капусту рубим, рубим,	Прямые ладони ставим на ребро и стучим по столу	Язычок стучит по верхним зубам- «д-д-д»
Мы капусту трём, трём,	Трём кулаки друг о друга	Щёлкать язычком «Лошадки»
Мы капусту солим, солим,	Пальцами сложенными в щепотку «солим» по кругу	Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык
Мы капусту жмём, жмём	С силой сжимать и разжимать кулачки рук	Зубы сжаты, губы растянуты в улыбке
А потом мы капусту в рот кладём- Ам!	Поочерёдно подносим ко рту пальцы правой и левой руки	Имитируем процесс жевания с закрытым ртом.

«В лес за грибами»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
За грибами в лес пошли,	Указательным и средним пальцами имитировать движение ног при ходьбе	Широким языком дотронуться до верхних зубов, затем до нижних зубов (с наружной стороны)
Много там грибов нашли,	Руки развести в стороны	Прижать язык всей плоскостью к небу (язык присасывается)
Встретили косого зайку,	Руки приставить к голове (ушки)	Закусывать то верхнюю, то нижнюю губу
Убежал от нас зазнайка	Пальцами одной руки «пробежаться» по ладони другой руки	Выполнять движения языком влево-вправо (рот закрыт)
Мишка ел в кустах малину и отдал нам половину	Руками погладить живот	Имитировать процесс жевания
Дятел тукал: тук да тук	Указательным пальцем правой руки касаться ладони левой руки на каждый слог	Широким кончиком языка постучать о небо, произнося звук (д-д-д)
Раздавался громкий звук	Положение рук поменять, повторить движение	Повторить звук (д-д-д).

«Дятел»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
	Рук	Губ и языка
Тук – тук – тук Тук – тук – тук, Раздаётся чей – то стук.	На первую строчку - постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой; на вторую – наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой.	Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы.
Это дятел на сосне	Соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево.	Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, многократно и отчётливо произнося «д – д – д - д»
Долбит клювом по коре.	Пальцами, изображающими клюв, постучать по ладони другой руки.

«Рыбка плавала в пруду»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Рыбка плавала в пруду, хвостиком виляла	Выполнять руками волнообразные движения	Выполнять движения языком вверх-вниз
Корм глотала на ходу,	Указательный, средний, безымянный и мизинец соединяются с большим пальцем (каждой руки)	Округлить губы, как при произнесении звука (о), закрыть рот.
Ротик открывала	Пальцы вместе-соединяем с большими пальцами рук	Открываем и закрываем рот

«Фрукты»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
По базару ходили мы	Указательный и средний пальцы обеих рук выполняют движения ходьбы по столу	Язык упирается в верхние зубы произнося звук «т-т-т»
Много груш там и хурмы	Руки поставить на локотки на стол, ладошки друг к другу, одновременно сгибать и разгибать пальцы рук	Упражнение «Лошадка» (быстро щелкать языком)
Есть лимоны, апельсины,	Сжать пальцы в кулачки и разгибать по одному мизинец, безымянный	На каждое название с силой упираемся языком в щёки (в левую, правую)
Дыня, сливы, мандарины,	Средний, указательный, большой пальцы разгибаем	Проводим языком по зубам
Но купили мы арбуз, это самый вкусный груз	Соединять пальцы обеих рук в шар, отрывая и соединяя их	Надули щёки

«Гармошка»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
	Рук	Губ и языка
Мы играли на гармошке. Громко хлопаем в ладошки.	Соединить ладошки вместе. Хлопать в ладоши.	Улыбнуться, рот открыт. Присосать широкий язык к нёбу.
Головой слегка качаем. Руки кверху поднимаем.	Головой кивать вперёд. Руки поднять вверх.	Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.

«Киска сердится»
Текст, произносит Взрослый	Движения или статическая поза
	Рук	Губ и языка
На скамейки у окошка Улеглась и дремлет кошка.	Соединить большой палец с безымянным и средним пальцами, вытянуть вверх мизинец и указательный палец.	Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние резцы.
Кошка глазки закрывает, Кошка спинку выгибает.	Соединить все пальцы в щепотку, опустить вниз.	На счёт «раз» - выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние резцы.

«Часики»
Текст произносит взрослый	Движения или статичная поза
	Рук	Губ и языка
Тик-так, тик-так	Указательными пальцами обеих рук выполнять движения, напоминающие маятник	Кончиком языка тянуться к уголкам рта
Мы всегда шагаем в такт	Указательными и безымянными пальцами «шагают» по столу	Язык вверх-вниз
Вправо шаг, влево шаг	Пальцы бегут вправо-влево	Рот открыт повторяем звук (а-а-а)

«Замок»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
	Рук	Губ и языка
На двери висит замок.	Пальцы сцепить в «Замок»	Зубы сомкнуть, губы растянуть в улыбке, чтобы были видны верхние и нижние резцы
Кто открыть его бы смог?		Губы сомкнуть. Изобразить удивление.
Постучали,	Постучать одной ладонью по другой.	Втянуть губы, потом разжать с произнесением звука [п]
Покрутили,	Потереть одну ладонь о другую. Повернуть ладони в разные стороны.	Вытянуть губы «трубочкой» и выполнять движения влево – вправо.
Потянули,	Потянуть ладони в разные стороны.	Растянуть губы в улыбке.
И открыли.	Развести руки в разные стороны.	Широко открыть рот.

«Лошадка»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
	Рук	Губ и языка
На лошадке ехали, В огород заехали.	Лёгкие приседания, руки вытянуты, будто держат вожжи.
Гоп – гоп! Гоп – гоп!	Хлопки: два коротких, один длинный.	Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки.
На машине ехали, До угла доехали	Повороты руками, которые будто держат руль.	Соединить вместе, расслабленные губы.
Би –би-би! Би-би –би!	Большим пальцем подавать «сигнал».	Сильно подуть, чтобы губы «задребезжали»
Пароходом ехали, До горы доехали.	Рука сжата в кулаке вверху. Движения руки вниз – вверх, Вниз – вверх и т.д.	Губы в улыбке. Слегка «прикусить» кончик языка и погудеть [л –л -л] Губ и языка
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. Вот на пальму лезет краб.	Левую руку вертикально согнуть в локте, пальцы растопырить и направить вверх («пальма»).Пальцами правой руки имитировать движения краба вверх по левой руке – от локтя к кончикам пальцев	Широким кончиком языка погладить нёбо, выполняя движения вперёд - назад
Ах – ох – иех. Сверху вниз летит орех
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. На песок сползает краб.	Пальцами правой руки имитировать движение краба вниз от кончиков пальцев левой руки к локтю	С напряжением тянуть язык к подбородку
	С помощью мимики и жестов изобразить удивление
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. Вновь на пальму лезет краб.	Левую руку согнуть в локте, кисть вверх, пальцы растопырить. Пальцами правой руки имитировать движения краба вверх по левой руке - от локтя кончикам пальцев	Широким кончиком языка гладить небо, выполняя движения вперёд-назад
Ах – ох – иех. Сверху вниз летит орех.	Кистью правой руки плавно соскользнуть по левой руке вниз	Высунуть язык и выполнять движения вверх-вниз
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. На песок сползает краб.	Кисть правой руки имитировать движение краба вниз от кончиков пальцев левой руки к локтю	С напряжением тянуть язык к подбородку
Ах – ох – иех. Краб внизу, а где орех?	С помощью жестов и мимики изобразить удивления
Хром, хром, хром, хром. Две мышки под кустом. Хряп, хряп, хряп	Подушечками пальцев обеих рук погладить щёки	Имитировать процесс жевания
Ну и чудик этот краб!	Большими и указательными пальцами оттянуть уши	Высунуть язык

Пояснительная записка

В пособии представлены комплексы сопряжённой гимнастики для преодоления речевых расстройств у детей дошкольного возраста.

У многих детей плохо развита речь. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребёнка.

Доказано, что становление речи тесно связано с развитием тонких движений пальцев рук:

Почему человек не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами?

И наоборот: почему ребёнок сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

Задача педагога- вовремя помочь ребёнку, в системе используя все способы и приёмы развития, активизации речи в том числе такие как:

1.Обыгрывание артикуляционных упражнений.

2.Пальчиковая гимнастика.

3.Биоэнергопластика (соединение движений артикуляционного аппарата с движением кистей и пальцев рук).

3.Опора на кинестетические ощущения ребёнка.

4.Использование нетрадиционной Су-Джок терапии и др.

Комплекс упражнений по сопряжённой гимнастике выполняется в достаточно быстром темпе, со сменой поз (сидя на полу, стульях, стоя в кругу и т.д.), можно использовать как психогимнастику или разминку.

Гимнастика не должна быть утомительной, желательно контролировать время-оно для каждого ребёнка индивидуально (в зависимости от психофизического развития ребёнка).

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками.

Рот открыт. Широкий язык положить на нижнюю губу. Боковые края языка загнуть вверх.

Паруса подниму,

Синим морем поплыву,

А по буйным волнам

Плывут рыбки тут и там.

Поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

Подуть. По середине языка проходит тёплая воздушная струя.

Сопряженная гимнастика или театр пальчика и языка

Комплекс упражнений по сопряжённой гимнастике для пальцев и языка разработан на основе методических рекомендаций И.Г. Выгодской и Н. В. Берковской. Работа по развитию тонкой моторики может осуществляться как в системе коррекционных занятий, так и в виде рекомендаций родителям. Упражнения с можно использовать как психогимнастику или разминку.

У многих детей плохо развита речь.
В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь два-три слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трёхлетний ребёнок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребёнок догонит сверстников, заговорит сам.И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребёнка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребёнка. Однако если вовремя помочь ребёнку, постоянно использовать все способы развития, активизация речи, эти серьёзные проблемы можно успешно решить.

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. На основе методических рекомендаций И.Г. Выгодской и Н. В. Берковской, личного опыта разработала комплекс упражнений по сопряжённой гимнастике для пальцев и языка.

Практика подтверждает эффективность этих приёмов. Это достигается благодаря комплексному подходу с использованием различных приёмов, в том числе и этих:

• одновременная работа над всеми нарушенными звуками;
• имитация руками артикуляционных упражнений;
• обыгрывание артикуляционных упражнений;
• опора на кинестетические ощущения ребёнка;
• использование нетрадиционной су-джок-терапии, пальчиковой гимнастики;
• метод искусственной локальной гипотеррапии;
• воздействие на эмоциональную сферу ребёнка.

Изучив аспекты данной проблемы, мною была определена цель: помочь дошкольнику укрепить мышцы рук, развить ловкость и координацию движений кисти ребёнка.

Исходя из данной цели, были определены следующие задачи:

1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
2. Сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики регулярной, выделив для неё оптимальное время.
3. Подтвердить целесообразность проведения подобных занятий воспитателями.
4. Установить, влияет ли развитие пальцевой моторики на коррекцию звукопроизношения у детей.
5. Повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру.

Упражнения сопряжённой гимнастики, выполняемые детьми в достаточно быстром темпе, с весёлым настроением, со сменой поз (сидя на полу или на стульях, сидя на фитболах, стоя в кругу и т.д.), можно использовать как психогимнастику или разминку.

Считаю, что заботиться о своевременном развитии речи ребёнка необходимо с первых недель его жизни: развивать его слух, внимание, разговаривать, играть с ним, развивать его двигательные умения.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамическое выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребёнок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанны с речевой функцией.
Таким образом, «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга».

На протяжении всей коррекционной работы провожу, ежедневный массаж кисти, пальцевые упражнения и занятия с ребёнком по овладению навыками речи ускоряют её развитие на три-четыре недели уже в первом полугодии второго года жизни. Таким образом, двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию.

Комплексы пальчиковой гимнастики применяю для устранения дефектов речи у детей. Эти упражнения используют и другие специалисты (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре), и воспитатели.

На мой взгляд, коррекционная работа должна строиться с учётом того, что нарушение тонкой моторики у дошкольников носит системный характер и охватывает практически все звенья двигательного акта. Комплекс упражнений успешно апробирован в течении трёх лет в детском саду оздоровительного типа. При проведении упражнений необходимо помнить: у детей долгое время ведущей деятельностью остаётся игровая. Поэтому занятия желательно проводить в форме игры.

Работа по развитию тонкой моторики может осуществляться как в системе коррекционных занятий, так и в виде рекомендаций родителям. Предлагаю систему упражнений, которую разделила на блоки. Только после полноценного овладения одним блоком можно переходить к следующему.

Первый блок. Развитие тактильных ощущений и кинестетического компонента двигательного акта.

Вначале ребёнка необходимо обучить приёмам самомассажа рук. Самомассаж – один из видов пассивной гимнастики, его необходимо проводить ежедневно, желательно два-три раза в день. Самомассаж оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов, проводящих путей. Самомассаж начинается с легкого растирания подушечек пальцев в направлении от кончиков к ладони одной руки, затем другой. Далее проводится растирание ладони сначала одной руки от середины к краям большим пальцем другой руки. После чего следует комплекс движений.

Второй блок. Развитие кинетического компонента двигательного акта.

Движения кистями рук. Выполняются по образцу, производятся сначала одной, потом другой рукой, затем двумя руками одновременно.
Катать теннисный мячик по наклонной плоскости ладонью.
Сжимать резиновые игрушки, направляя воздушную струю в ту или другую сторону.

Третий блок. Развитие динамической координации движений.

Движения выполняются сначала поочерёдно то одной, то другой рукой, затем двумя руками одновременно.

Развитие реципрокной координации движений.

В предложенной методике развития тонкой моторики у дошкольников использованы идеи, приёмы, упражнения из разных источников, однако она является не компилятивным обобщением, а системой, позволяющей эффективно осуществлять коррекцию двигательных нарушений.
Методику можно использовать самостоятельно и в качестве начального этапа коррекционной работы с дошкольниками. Известно, что развитие тонкой моторики способствует улучшению функционального состояния корковых мозговых структур, развитию речевой деятельности.
Ее актуальность определяется тем, что часто встречается в дошкольном возрасте и представляет собой значительную трудность для коррекции. Своевременное проведение коррекционной работы позволяет устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и снизить риск их дезадаптации в новых социальных условиях. Разработка новых методов и приемов коррекционной работы представляет собой одно из актуальных направлений развития специальной педагогики.

Сопряжённая гимнастика пальчиков и языка

«Киска сердится»
Текст, произносит взрослый
		Губ и языка
На скамейки у окошка Улеглась и дремлет кошка.	Соединить большой палец с безымянным и средним пальцами, вытянуть вверх мизинец и указательный палец.	Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние резцы.
Кошка глазки закрывает, Кошка спинку выгибает.	Соединить все пальцы в щепотку, опустить вниз.	На счёт «раз» – выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние резцы.
«Лодочка»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки, друзья, – Это лодочка моя.	Две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками.	Рот открыт. Широкий язык положить на нижнюю губу. Боковые края языка загнуть вверх.
Паруса подниму, Синим морем поплыву, А по буйным волнам Плывут рыбки тут и там.	Поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.	Подуть. По середине языка проходит тёплая воздушная струя.
«Цветок»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
Вырос высокий цветок на поляне.	Руки поднять вверх, ладони прижать одну к другой. Слегка развести и округлить пальцы.	Язык высунуть и с напряжением тянуть его к носу
Утром весенним раскрыл лепестки.	Развести ладони. Выполнить ритмичное движение пальцами: вместе – врозь (несколько раз)	Рот широко открыть – закрыть (в соответствии с движениями пальцев)
Всем лепесткам красоту и питанье дружно дают под землёй корешки	Ладони опустить, прижать кисти тыльной стороной одну к другой, пальцы развести.	Язык высунуть и с напряжением тянуть к подбородку.
«Замок»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
На двери висит замок.	Пальцы сцепить в «Замок»	Зубы сомкнуть, губы растянуть в улыбке, чтобы были видны верхние и нижние резцы
Кто открыть его бы смог?		Губы сомкнуть. Изобразить удивление.
Постучали,	Постучать одной ладонью по другой.	Втянуть губы, потом разжать с произнесением звука [п]
Покрутили,	Потереть одну ладонь о другую. Повернуть ладони в разные стороны.	Вытянуть губы «трубочкой» и выполнять движения влево – вправо.
Потянули,	Потянуть ладони в разные стороны.	Растянуть губы в улыбке.
И открыли.	Развести руки в разные стороны.	Широко открыть рот.
«Гармошка»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
Мы играли на гармошке. Громко хлопаем в ладошки.	Соединить ладошки вместе. Хлопать в ладоши.	Улыбнуться, рот открыт. Присосать широкий язык к нёбу.
Головой слегка качаем. Руки кверху поднимаем.	Головой кивать вперёд. Руки поднять вверх.	Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.
«Лошадка»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
На лошадке ехали, В огород заехали.	Лёгкие приседания, руки вытянуты, будто держат вожжи.
Гоп-гоп! Гоп-гоп!	Хлопки: два коротких, один длинный.	Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки.
На машине ехали, До угла доехали	Повороты руками, которые будто держат руль.	Соединить вместе, расслабленные губы.
Би-би-би! Би-би-би!	Большим пальцем подавать «сигнал».	Сильно подуть, чтобы губы «задребезжали»
Пароходом ехали, До горы доехали.	Рука сжата в кулаке вверху. Движения руки вниз – вверх, вниз – вверх и т.д.	Губы в улыбке. Слегка «прикусить» кончик языка и погудеть [л-л-л]
У-у-у!	Широкое движение рукой сверху вниз.	Вытянуть губы вперёд «трубочкой».
«Дятел»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
Тук-тук-тук, Тук-тук-тук, Раздаётся чей-то стук.	На первую строчку – постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой; на вторую – наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой.	Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы.
Это дятел на сосне	Соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево.	Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, многократно и отчётливо произнося «д-д-д-д»
Долбит клювом по коре.	Пальцами, изображающими клюв, постучать по ладони другой руки.
«Осьминог»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
Много ног у осьминога	Сжать кулаки и развернуть к себе. Поочерёдно разжимать пальцы, начиная с больших
Все они ему нужны.	Поочерёдно сжимать пальцы в кулаки, начиная с мизинцев.	Попеременно надувать и втягивать щёки
Заменяют ему руки.	Поочерёдно разжимать пальцы, начиная с больших	Высунуть язык «иголочкой» («жалом»)
Очень ловкие	Поочерёдно сжимать пальцы в кулаки, начиная с мизинцев	Попеременно надувать и втягивать щёки
Они.	Кулаки повернуть к себе и одновременно разжимать.
«Краб»
Текст, произносит взрослый	Движения или статическая поза
		Губ и языка
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. Вот на пальму лезет краб.	Левую руку вертикально согнуть в локте, пальцы растопырить и направить вверх («пальма»).Пальцами правой руки имитировать движения краба вверх по левой руке – от локтя к кончикам пальцев	Широким кончиком языка погладить нёбо, выполняя движения вперёд – назад
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. На песок сползает краб.	Пальцами правой руки имитировать движение краба вниз от кончиков пальцев левой руки к локтю
	С помощью мимики и жестов изобразить удивление
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. Вновь на пальму лезет краб.	Левую руку согнуть в локте, кисть вверх, пальцы растопырить. Пальцами правой руки имитировать движения краба вверх по левой руке – от локтя кончикам пальцев	Широким кончиком языка гладить небо, выполняя движения вперёд – назад
Ах-ох-иех. Сверху вниз летит орех.	Кистью правой руки плавно соскользнуть по левой руке вниз	Высунуть язык и выполнять движения вверх – вниз
Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. На песок сползает краб.	Кисть правой руки имитировать движение краба вниз от кончиков пальцев левой руки к локтю	С напряжением тянуть язык к подбородку
Ах-ох-иех. Краб внизу, а где орех?	С помощью жестов и мимики изобразить удивления
Хром, хром, хром, хром. Две мышки под кустом. Проект "Зоркие глазки" | сопряженная | сопряженные числа | гимнастика | художественная гимнастика | пальчиков | пальчики оближешь | языка | русский язык | детский | детский сад | Страничка воспитателя | Сопряженная гимнастика пальчиков и языка Детский сад

Мастер класс

На тему : «Сопряженная гимнастика»

«Рука – это своего рода внешний мозг» - Кант

Актуальность сопряженной гимнастики определяется тем, что выполнение упражнений и ритмических движений пальцами стимулирует развитие речи, ребенок учится концентрировать свое внимание, кисти рук и пальцев приобретают силу, облегчается овладение навыками письма. Своевременное проведение коррекционной работы позволяет устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и снизить риск и дезадаптации в новых социальных условиях.

Новизна: разработаны,усовершенствованы и скомбинированы нетрадиционные формы проведения пальчиковой и артикуляционной гимнастики с использованием игровых технологий и наглядных средств на занятиях с дошкольниками.

Назначение: театр пальчиков и языка.

Цель: обучить участников мастер- класса инновационным методам развития речи у дошкольников.

Задачи: 1) заинтересовать воспитателей в использовании в педагогической деятельности кинезиологических упражнений;

2) систематизировать знания воспитателей в применении сопряженной гимнастики в детском саду;

3) передать опыт путем прямого и комментированного показа последовательности действий, приемов театра пальчиков и языка.

Форма: апробация разработанного комплекса методов и приемов.

Оборудование: опорные картинки,зеркала, стулья и столы участников мастер – класса, мячики су- джок.

Ход мастер- класса

Организационный момент Здравствуйте. Уважаемые коллеги!

Вводная часть Предлагаю вашему вниманию опыт своей практической деятельности по развитию речи у дошкольников на тему «Сопряженная гимнастика». Кто может ответить на вопрос: «Что такое сопряженная гимнастика?» Сопряженная гимнастика – это инновационная технология по развитию речи через упражнения для одновременной работы пальцев и языка. Все упражнения объединены простым сюжетом, что позволяет назвать их театром пальчиков и языка.

Почему я выбрала данное направление приоритетным в своей педагогической деятельности? Система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению дошкольников, к внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Основная часть: Предлагаю вам апробировать новую технологию в рамках мастер – класса. Сопряженную гимнастику рекомендуется проводить сидя перед зеркалом. Начинать разучивание необходимо медленно, постепенно увеличивая темп. Перед каждым упражнением делаю с детьми разминку, состоящую из трех этапов.

Самомассаж рук – начинается с легкого растирания подушечек пальцев в направлении от кончиков к ладони одной руки, затем другой (надеваем перчатки, называя каждый палец). Далее проводится растирание ладоней друг об друга.

Су – джок терапия – дети перекатывают мячик – ежик между ладонями, потом по плоскости, вкруговую. Колечко су-джока левой рукой катать по очереди по правой, начиная с мизинца.

Правая рука:

Вылезли на кочке

(мизинец)

Мелкие грибочки:

(безымянный палец)

Грузди и свинушки,

(средний палец)

Рыжики, волнушки.

(указательный палец)

Даже маленький пенек

(большой палец)

Левая рука:

Удивленья скрыть не мог.

(растирают большой палец)

Выросли опята,

(указательный палец)

Скользкие маслята,

(средний палец)

Бледные поганки,

(безымянный палец)

Встали на полянке.

(мизинец)

Артикуляционная гимнастика – «голодный хомячок» - втянуть щеки.

«часики» - рот приоткрыт, губы растянуты в улыбку, кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта.

После разминки можно начинать сопряженную гимнастику. Где воспитатель произносит текст, а дети показывают руками и языком.

Для самых маленьких и начинающих гимнастика состоит из одного предложения, например: « Идем в лес»

Текст –« Пальчики пошли в лес».

Язык – движение языка вверх, вниз.

Руки – ходьба указательным и средним пальцами.

«На скамейке у окошка улеглась и дремлет кошка».

Руки – соединить большой палец с безымянным и средним пальцами, вытянуть вверх мизинец и указательный палец.

Язык – улыбнуться, открыть рот, кончиком языка упереться в нижние резцы.

«Кошка глазки закрывает, кошка спинку выгибает».

Руки – соединить все пальцы в щепотку, опустить вниз.

Язык – выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние резцы.

«Дятел»

Тук – тук – тук, постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой;

Рот и язык - улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы.

Тук – тук – тук , наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой;

Раздается чей – то стук.

Это дятел на сосне соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы развести в стороны, изображая дерево.

Долбит клювом по коре. Пальцами, изображающими клюв, постучать по ладони другой руки.

Рот и язык – напряженным кончиком языка постучать в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося «д-д-д-д»

Для более длинных упражнений, в которых отражены лексические темы, использую опорные картинки. Например: «Домашние животные». Лето – называется «У бабушки в деревне». Работая с опорными картинками, можно усложнять поставленные задачи в сопряженной гимнастике, например, поочередно показывая на каждую картинку, педагог просит детей припомнить, какие действия рук и языка они выполняли. Затем наоборот, педагог показывает действия рук и языка, а дети показывают данную картинку.

Денотативное подкрепление каждого действия позволяют ребенку последовательно и легко передать содержание упражнения.

Итог: Я считаю, что на основании сопряженной гимнастики:

1. У детей улучшается координация артикуляционного аппарата.

   Улучшается общая координация движений.

   Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость.

Все это создает благоприятную базу для более успешного обучения. Так же может использоваться воспитателями в качестве разминки, организационного момента. Поскольку гимнастика оказывает комплексное воздействие, она должна использоваться на всех занятиях в ДОУ.

Спасибо за внимание!

Серик Марина Алексеевна
Должность: учитель -логопед
Учебное заведение: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Севастополя "Детский сад № 92 комбинированного вида"
Населённый пункт: г.Севастополь
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Методическая разработка по развитию сопряжённой гимнастики пальчиков и языка для постановки и автоматизации звуков.
Дата публикации: 08.12.2016
Раздел: дошкольное образование

Государственное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение города Севастополя «Детский сад № 92

комбинированного вида»
« Театр пальчиков и языка » Методическая разработка по развитию сопряжённой гимнастики пальчиков и языка для постановки и автоматизации звуков.
Подготовила:

учитель-логопед:

Серик М.А.

Комплекс сопряжённой гимнастики

пальчиков и языка для постановки звуков.

Театр пальчиков и языка.

На индивидуальных занятиях можно использовать

сопряжённую гимнастику пальчиков и языка, кистей

рук и языка.

Эти упражнения способствуют привлечению

интереса

детей

выполнению

упражнений,

з н а ч и т е л ь н о

у в е л и ч и в а е т

э ф ф е к т и в н о с т ь

г и м н а с т и к и,

с п о с о б с т в у ю т

р а з в и т и ю

а р т и к у л я ц и о н н о й,

п а л ь ч и к о в о й

м о т о р и к и,

совершенствованию

координации

дв и же ни й,

развитию памяти, внимания, мышления.

Занятие можно проводить индивидуально или с

подгруппой из двух детей.

Выполнение элементов гимнастики руками и

языком

требует

ребёнка

максимальной

концентрации

зрительного

слухового

внимания,

сформированной

пространственной

ориентировки,

точных движений пальцами и кистями рук совместно

с движениями языка или губ.

Сильная мотивация, применение игрового метода

занятии

развивают

укрепляют

мышцы

артикуляционного

аппарата,

значительно

облегчает постановку звуков и введение их в речь.

Комплекс упражнений по сопряжённой гимнастике

для пальцев и языка

разработан на основе методических

Текст произносит

взрослый (желательны

«подсказки» детей)

Движения или

статическая поза РУК

Движения или

статическая поза

ЯЗЫКА

Разминка: Чтобы

четко говорить,

Надо язычку с

пальцами дружить
.
Ритмично сжимать и

разжимать кулачки.

1.Наступило утро,

выглянуло солнышко.

Пальцы разжаты и

подняты вверх.
Губы в улыбке, зубы видны.
3. Увидели большое

дерево. Вот его

ствол.

Локти, ладони

соединены, пальцы

подняты вверх.
Язык высовывается и напряженно тянется к носу.
4. Вот его крона.

Пальцы чуть согнуты.
Язык в позе чашечки.
5. На дереве сидит

птица

Тук-тук-тук, Тук-

тук-тук, Раздаётся

чей-то стук.

Это дятел на сосне

Долбит клювом по

коре.

На первую строчку -

постучать кулачком

правой руки по

раскрытой ладони

левой; на вторую-

наоборот. Соединить

все пальцы правой руки,

изображая клюв дятла,

левую руку поднять,

пальцы развести в

стороны, изображая

дерево. Пальцами,

изображающими клюв,

постучать по ладони

другой руки.
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы. Напряженным кончиком языка постучать в верхние резцы, многократно и отчётливо произнося «д-д-д- д».

6. Под деревом

растут грибы.

У одних грибов

ножки толстые,

у других-тонкие.

Щепоть одной руки

показывает толстую

ножку, а лодонь другой

руки-шляпку.

Положение рук

меняется (боровики).

Указательный палец

одной руки-ножка, а

ладонь другой руки-

шляпка; положение рук

меняется.
Язык сначала мягко присасывается к твердому нёбу, напряжённо (гриб растёт).
7. Собираем их в

корзину.

Переплетаем пальцы

«корзинкой».
Язык – «чашечкой».
8.Идём по лесу

См. второе

упражнение- имитация

ходьбы.
Язык – как во втором упражнении.
9. Растёт дикая

яблонька.

На ней плоды –

яблочки.

Руки от локтей до

запястий сведены

вместе, кисти сжаты в

кулаки, большие

пальцы подняты вверх.
Язык – «чашечкой» с опорой на верхнюю губу.
10. Дома сварим из

них варенье - во

какое!

Большой палец правой

руки поднят кверху -

жест одобрения.
Улыбнуться и облизать верхнюю губу«вкусное варенье».
11. Поэтому соберём

их в корзины.

Пальцы рук

переплетены

«корзинкой».
Язык – «чашечкой».
12. Тяжело нести

корзины. Увидели

лошадку. На лошадке

ехали. Гоп-гоп! Гоп!

Радостные ехали,

Хлопки: два коротких,

один длинный.
Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки.

Гоп-гоп! Гоп!

13. Приехали домой.

Соединить кончики

пальцев (пальцы

«домиком»).
Язык присасывается к нёбу(крыша домика).
14. Радостные и

весёлые мы стали

играть на гармошке:

Громко хлопаем в

ладошки.

Пальцы сдвигаем и

раздвигаем.
Улыбнуться, рот открыт. Присосать широкий язык к нёбу. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.
15. А в это время

пошёл дождь:

«Весёлый дождик».

Дождик капнул на

ладошку- Т-д, т-д….

На цветок- т-д, т-

д… И на дорожку т-д,

т-д… Застучал по

крыше он – т-д, т-

д…. И раздался

частый звон – т-д,

т-д, т-д….

Правой рукой

изобразить падающие

капельки дождя. Левой

рукой изобрази цветок.

Из левой руки сделай

дорожку. Изобрази

левой рукой крышу

домика. Дождик пошёл

сильнее.
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы.
16. Спасибо нашим

пальчикам. Спасибо

язычку. Красиво,

чётко, правильно Я

говорить хочу.

Сжимать и разжимать

пальцы в кулак. Все

пальчики, начиная с

указательного,

здороваются с

большим.

Театр пальчиков и языка

(сопряжённая гимнастика)
.

ЁЖИКИ

ГРИБНИКИ.

ПОДГОТОВИЛА:

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: СЕРИК М.А.

Ёжики грибники.
1.
Однажды ёжики пошли в лес
: топ-топ, топ-топ- топ. (Имитировать ходьбу пальчиков.
Язык двигать

вверх-вниз.)
2.
На опушке - большое дерево. Вот его ствол.
(Локти, ладони соединить, пальцы поднять вверх.
Язык высунуть и напряженно тянуть к носу.)
3.
Под деревом растут грибы. У одних грибов

ножки толстые
. (Щепотью одной руки показать толстую ножку, ладонью другой - шляпку. Положение рук менять.
Язык

сначала

мягко

присосать к твердому нёбу, затем напряженно

(гриб растет).)
4.
У других грибов ножки тонкие
. (Указательный палец одной руки - ножка, ладонь другой руки - шляпка; положение рук менять). 7.
Собрали

грибы

корзины
. (Пальцы рук «корзинкой».
Язык - «чашечкой».)
8.
Через лес
(топ-топ, топ-топ-топ)
пошли домой
(Имитировать ходьбу пальчиков.
Язык

двигать

вверх-вниз.)
9.
Вот и дома
. (Пальцы «домиком»).
Язык присосать к

нёбу (крыша домика).)

Театр пальчиков и языка

(сопряжённая гимнастика)
.
«Буратино

«Буратино в мастерской».

Однажды Буратино пошёл в мастерскую помогать

папе Карло
: топ – топ, топ- топ- топ. (Имитировать ходьбу пальчиков в заданном ритме, темпе: указательным и средним.
Язык двигать

вверх – вниз
.
2
.
Они вместе пилили.
Ребром правой ладони водим по раскрытой ладони левой. Движения языка вперёд – назад по нижним, затем верхним зубам.
3.

Строгали
. (Ритмичные движения вперёд – назад сжатыми пальцами в кулак.
Движения языка вперёд – назад через

сближенные зубы («почешем» язычок).

4
.
Колотили – прибивали
. (Постукивание сжатыми в кулак пальчиками друг об друга.
Постукивание широким кончиком

языка о нижние зубки, «выгибание» спинки языка).

5
.
Сделали стул, стол.
(Левая ладонь вертикально вверх - «спинка» стула, на правой сгибаем пальчики и приставляем их к «спинке». Левая ладонь вертикально вверх, сверху на неё опускаем правую ладонь.
Язычок спокойно лежит на нижней губе).

Театр пальчиков и языка

(сопряжённая гимнастика)
. « ПРОГУЛКА КРАСНОЙ ШАПОЧКИ
» .

ПОДГОТОВИЛА:

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: СЕРИК М.А.