343. असाइनमेंट (( 343 )) टीके 343 विषय 3-15-0

अवधारणा... किसी व्यक्ति की लिंग पहचान को व्यक्त करती है।

सही उत्तर विकल्प: ind*view#$#;

344. कार्य (( 344 )) टीके 344 विषय 3-15-0

यह समाज में व्यक्ति के जीवन से उत्पन्न एक विशेष प्रकार की मनोवैज्ञानिक संरचना है।

सही उत्तर विकल्प:व्यक्तिगत*st#$#;

345. असाइनमेंट (( 345 )) टीके 345 विषय 3-15-0

एक व्यक्ति कई महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों (सीखने, काम करने, संवाद करने, आध्यात्मिक रुचि रखने आदि की क्षमता) से संपन्न है।

£ राष्ट्र का गौरव

£ मतदाता

आर व्यक्तित्व

£ बौद्धिक

346. कार्य (( 346 )) टीके 346 विषय 3-15-0

मानव समाजीकरण की प्रक्रिया का सार है

इसके जन्मजात गुणों का £ विकास

आर लोगों के बीच कई रिश्तों में महारत हासिल करना

£ समाज के एक निश्चित वर्ग के शब्दजाल में महारत हासिल करना

£ व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक ज्ञान में महारत हासिल करना

347. असाइनमेंट (( 347 )) टीके 347 विषय 3-15-0

वह घटक जो व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना से संबंधित नहीं है

£ प्रेरक-लक्ष्य

£ संचारी

£ मजबूत इरादों वाला

आर अवधारणात्मक

348. कार्य (( 348 )) टीके 348 विषय 3-15-0

एक व्यक्ति अपने सभी अंतर्निहित गुणों (जैविक, शारीरिक, मानसिक, सामाजिक) की समग्रता में होता है

आर व्यक्तिगत

£ बच्चा

£ व्यक्ति

£ व्यक्तित्व

349. कार्य (( 349 )) टीके 349 विषय 3-15-0

व्यक्तिगत गुण मुख्यतः सामाजिक कारकों द्वारा पूर्वनिर्धारित होते हैं

£ वृत्ति

£ यांत्रिक मेमोरी

आर मूल्य अभिविन्यास

संगीत के लिए £ कान

350. असाइनमेंट (( 350 )) टीके 350 विषय 3-15-0

... किसी विशेष व्यक्तित्व की उसकी विरासत और अर्जित विशेषताओं की समग्रता में अद्वितीय विशिष्टता है।

सही उत्तर विकल्प: Ind*v*dualn*st#$#;

351. असाइनमेंट (( 351 )) टीके 351 विषय 3-15-0

एक व्यापक अवधारणा जिसमें बाकी सब भी शामिल है

£ व्यक्तित्व

£ वैयक्तिकता

£ व्यक्ति

आर व्यक्तिगत

352. असाइनमेंट (( 352 )) टीके 352 विषय 3-15-0

अवधारणा... किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की विशेषता बताती है।

सही उत्तर विकल्प: ind*view#$#;

353. कार्य (( 353 )) टीके 353 विषय 3-15-0

व्यक्तित्व विशेषताओं पर लागू नहीं होता

£ परिश्रम

£ सामाजिकता

दोनों हाथों का अच्छा समन्वय

£ परिश्रम, सटीकता

354. असाइनमेंट (( 354 )) टीके 354 विषय 3-15-0

व्यक्तित्व को अक्सर किसी व्यक्ति के गुणों की समग्रता के रूप में परिभाषित किया जाता है।

सही उत्तर विकल्प:सामाजिक;

355. असाइनमेंट (( 355 )) टीके 355 विषय 3-15-0

आत्म-सम्मान की अवधारणा का उपयोग संदर्भित करने के लिए किया जाता है

संघर्ष की स्थिति में व्यक्ति की £ स्थिति

£ किसी तनावपूर्ण स्थिति में किसी व्यक्ति की अपनी क्षमताओं का आकलन

£ मानसिक स्थिति जो किसी लक्ष्य को प्राप्त करने की स्थिति में उत्पन्न होती है

किसी व्यक्ति द्वारा उसकी क्षमताओं, गुणों का आकलन

356. कार्य (( 356 )) टीके 356 विषय 3-15-0

अवधारणाओं और उनकी परिभाषाओं के बीच पत्राचार स्थापित करें।

357. कार्य (( 357 )) टीके 357 विषय 3-15-0

एक व्यक्ति का अपने बारे में विचार, "मैं क्या हूं," यह मैं हूं - एक अवधारणा

आर असली

£ आदर्श

£संभव

£ शानदार

358. असाइनमेंट (( 358 )) टीके 358 विषय 3-15-0

व्यक्तित्व अभिमुखीकरण कहा जाता है

£ साकार होने की चाहत

वस्तुगत संसार के विषय द्वारा £ सक्रिय प्रतिबिंब

£ चरित्र लक्षण

स्थिर उद्देश्यों का एक समूह जो किसी व्यक्ति की गतिविधि को उन्मुख करता है

359. असाइनमेंट (( 359 )) टीके 359 विषय 3-15-0

"I" छवि का संज्ञानात्मक घटक है

£ आत्म-सम्मान, आत्म-आलोचना, स्वार्थ, आदि।

किसी व्यक्ति द्वारा उसकी क्षमताओं, गुणों का £ मूल्यांकन

किसी की योग्यता, रूप-रंग, सामाजिक महत्व आदि के बारे में ज्ञान।

£ एक व्यक्ति क्या बनना चाहेगा

360. असाइनमेंट (( 360 )) टीके 360 विषय 3-15-0

एक विशिष्ट व्यक्ति अपने शारीरिक और मानसिक गुणों की विशिष्टता में होता है

£ विषय

£ व्यक्तिगत

आर व्यक्तित्व

£ व्यक्तित्व

361. कार्य (( 361 )) टीके 361 विषय 3-15-0

एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति की विशेषता होती है:

£ स्थिति, भूमिका

£ रचनात्मकता, चेतना

आर लिंग, आयु, संविधान

£ मूल्य अभिविन्यास

362. कार्य (( 362 )) टीके 362 विषय 3-15-0

"व्यक्तित्व" की अवधारणा प्रतिबिंबित करती है

£ किसी व्यक्ति के मानसिक गुणों का स्थिर सेट

£ मानव जाति से संबंधित

आर किसी व्यक्ति के सामाजिक गुण जो उसने संयुक्त गतिविधियों और संचार में अर्जित किए हैं

अंतरवैयक्तिक संबंधों के क्षेत्र में किसी व्यक्ति को शामिल करने का £ परिणाम

363. कार्य (( 363 )) टीके 363 विषय 3-15-0

व्यक्तित्व अभिमुखीकरण की विशेषता होती है

£ गतिविधि

£ विश्वास

£ ज्ञान

आर रुचियां

364. कार्य (( 364 )) टीके 364 विषय 3-15-0

मनुष्य मानव गतिविधि के प्रकारों का एक विशिष्ट वाहक है

£ व्यक्तित्व

£ गतिविधि का विषय

आर व्यक्तिगत

£ वैयक्तिकता

365. कार्य (( 365 )) टीके 365 विषय 3-15-0

व्यवहार का सर्वोच्च व्यक्तिगत नियामक है

£ रुचियां

आर विश्वदृष्टि

£ स्थापना

£ प्रेरणा

366. कार्य (( 366 )) टीके 366 विषय 3-15-0

हमारे चारों ओर की दुनिया और उसमें हमारे स्थान पर स्थापित विचारों की प्रणाली को कहा जाता है

£ व्यक्तिगत अर्थ

आर विश्वदृष्टि

£ अनुनय

£ व्यक्तित्व अभिविन्यास

367. कार्य (( 367 )) टीके 367 विषय 3-15-0

आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं पर विशिष्ट संज्ञानात्मक गतिविधि को कहा जाता है:

£ आकर्षण

£ इच्छा

आर रुचि

£ व्यसन

स्वभाव

368. कार्य (( 368 )) टीके 368 विषय 3-16-0

प्रकार... जीव की जन्मजात जैविक विशेषताओं से जुड़ा है।

सही उत्तर विकल्प: t*mp*ram*nt#$#;

369. कार्य (( 369 )) टीके 369 विषय 3-16-0

उदासीन तंत्रिका तंत्र की कमजोरी की भरपाई इसकी उच्चता से होती है....

सही उत्तर विकल्प:लगता है*ln*st#$#;

370. असाइनमेंट (( 370 )) टीके 370 विषय 3-16-0

स्वभाव के सिद्धांत का निर्माता माना जाता है

आर हिप्पोक्रेट्स

£ अरस्तू

371. कार्य (( 371 )) टीके 371 विषय 3-16-0

GNI की विशेषताओं पर लागू नहीं होता

£उत्तेजना और निषेध शक्ति

£ तंत्रिका प्रक्रियाओं का संतुलन

£ तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता

आर तंत्रिका प्रक्रियाओं की दिशा

372. कार्य (( 372 )) टीके 372 विषय 3-16-0

वी. शेल्डन द्वारा प्रस्तावित शारीरिक प्रकारों की टाइपोलॉजी में निम्नलिखित प्रकार शामिल नहीं हैं:

आर पिकनिक

£ एंडोमोर्फिक

£ मेसोमोर्फिक

£ एक्टोमोर्फिक

373. कार्य (( 373 )) टीके 373 विषय 3-16-0

किसी व्यक्ति की स्थिर विशेषताओं के बीच प्राकृतिक संबंध, जो गतिविधि की गतिशीलता की विशेषता है, है

£चरित्र

आर स्वभाव

£ भावनाएँ

374. कार्य (( 374 )) टीके 374 विषय 3-16-0

लोगों के साथ जल्दी घुल-मिल जाता है, खुशमिज़ाज़ है, आसानी से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में बदल जाता है, लेकिन नीरस काम पसंद नहीं करता

आर सेंगुइन

£ कफनाशक

£कोलेरिक

£ उदासी

375. कार्य (( 375 )) टीके 375 विषय 3-16-0

व्यवहार में भी जल्दबाजी में निर्णय नहीं लेता, धीरे-धीरे एक प्रकार के कार्य से दूसरे कार्य में स्विच करता है, निष्क्रिय रहता है:

£ सेंगुइन

आर कफयुक्त

£कोलेरिक

£ उदासी

376. कार्य (( 376 )) टीके 376 विषय 3-16-0

अत्यधिक प्रभावशाली, प्रतिक्रियाशील और आसानी से घायल हो जाने वाला, महारत हासिल करने में धीमा और बदलावों का आदी होने वाला, शर्मीला, भयभीत, अनिर्णायक:

£ सेंगुइन

£ कफनाशक

£कोलेरिक

आर उदास

377. कार्य (( 377 )) टीके 377 विषय 3-16-0

आई.पी. पावलोव के अनुसार, स्वभाव के प्रकारों का वर्गीकरण ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए

मानव शरीर में तरल पदार्थों का £ अनुपात;

आर तंत्रिका तंत्र के कामकाज की विशेषताएं;

£ शारीरिक संरचना;

£ मस्तिष्क के दाएं या बाएं गोलार्ध की प्रबलता।

378. कार्य (( 378 )) टीके 378 विषय 3-16-0

VND की मुख्य संपत्तियों पर लागू नहीं होता

£ संतुलन

£ गतिशीलता

आर गतिविधि

379. कार्य (( 379 )) टीके 379 विषय 3-16-0

स्वभाव के प्रकार पर निर्भर करता है

£ परिणाम

£ गुणवत्ता

£ साफ़-सफ़ाई

आर कार्य दर

380. असाइनमेंट (( 380 )) टीके 380 विषय 3-16-0

सबसे ज्यादा संवेदनशीलता है

£ सेंगुइन

£ कोलेरिक

आर उदास

£ कफनाशक

381. असाइनमेंट (( 381 )) टीके 381 विषय 3-16-0

स्वभाव के प्रकारों में से, यह विस्फोटक भावुकता से प्रतिष्ठित है

£ सेंगुइन

£ कफनाशक

आर कोलेरिक

£ उदासी

382. असाइनमेंट (( 382 )) टीके 382 विषय 3-16-0

उत्तेजना और निषेध की तंत्रिका प्रक्रियाओं का एक निश्चित संयोजन..., संतुलन, गतिशीलता को एक प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि कहा जाता है।

सही उत्तर विकल्प:ताकत#$#;

383. कार्य (( 383 )) टीके 383 विषय 3-16-0

इससे विद्यार्थी का स्वभाव झलकता है

£ अभ्यास की सफलता

£ सोच दक्षता

आर सोचने की गति

£ मेमोरी क्षमता

384. कार्य (( 384 )) टीके 384 विषय 3-16-0

स्वभाव का प्रकार निर्भर करता है

शरीर की जन्मजात विशेषताओं से आर

£ आसपास की सामाजिक परिस्थितियाँ

£ व्यक्ति के स्वयं के प्रयास

£ शिक्षा

385. कार्य (( 385 )) टीके 385 विषय 3-16-0

सक्रियता, उत्तेजना, आवेग और आक्रामकता से युक्त एक प्रकार का स्वभाव विशेषता है

आर कोलेरिक

£ सेंगुइन

£ उदासी

£ कफनाशक

386. कार्य (( 386 )) टीके 386 विषय 3-16-0

ई. क्रेश्चमर द्वारा प्रस्तावित शरीर प्रकार टाइपोलॉजी में शामिल नहीं है

£ पिकनिक

£ एथलेटिक

आर मेसोमोर्फिक

£ आश्चर्यजनक

387. कार्य (( 387 )) टीके 387 विषय 3-16-0

व्यवहार में सबसे अधिक लचीलापन होता है

£ कफनाशक

आर सेंगुइन

£ उदासी

£कोलेरिक

388. असाइनमेंट (( 388 )) टीके 388 विषय 3-16-0

सेरेब्रल कॉर्टेक्स में उत्तेजना और निषेध की तंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत, संतुलन और गतिशीलता का एक निश्चित संयोजन कहा जाता है... वीएनडी।

सही उत्तर विकल्प:प्रकार#$#;

389. कार्य (( 389 )) टीके 389 विषय 3-16-0

जीवन भर स्वभाव

£ बनता है

£ भिन्न होता है

आर नकाबपोश

£ का विकास हो रहा है

390. असाइनमेंट (( 390 )) टीके 390 विषय 3-16-0

... एक अभिन्न मानसिक संपत्ति है जो मानसिक प्रक्रियाओं की व्यक्तिगत गति, लय, तीव्रता और गति से निर्धारित होती है।

सही उत्तर विकल्प:टी*एमपी*राम*एनटी;

391. कार्य (( 391 )) टीके 391 विषय 3-16-0

यह हमारे आसपास की दुनिया पर मानव प्रभाव की तीव्रता की डिग्री है।

सही उत्तर विकल्प:*गतिविधि;

392. कार्य (( 392 )) टीके 392 विषय 3-16-0

एक मजबूत, संतुलित और गतिशील प्रकार की जीएनआई की विशेषता है:

आर आशावादी लोग

: पित्तनाशक

£ कफनाशक

£ उदासी

393. कार्य (( 393 )) टीके 393 विषय 3-16-0

डब्ल्यू शेल्डन का सिद्धांत स्वभाव के सिद्धांतों को संदर्भित करता है:

£ विनोदी

£ न्यूरोडायनामिक

आर संवैधानिक

£ व्यवहारिक

394. कार्य (( 394 )) टीके 394 विषय 3-16-0

बाहरी प्रभाव की सबसे छोटी शक्ति की प्रतिक्रिया एक संकेतक है

आर संवेदनशीलता

£गतिविधि

£ प्रतिक्रियाशीलता

£ प्लास्टिसिटी

395. असाइनमेंट (( 395 )) टीके 395 विषय 3-16-0

गतिविधि की शैली और गति निर्धारित करता है

£ क्षमता

आर स्वभाव

£चरित्र

396. असाइनमेंट (( 396 )) टीके 396 विषय 3-16-0

एक प्रकार का स्वभाव जिसमें थोड़ी सी असुरक्षा और गहरे अनुभवों की प्रवृत्ति अंतर्निहित होती है

£ कोलेरिक

£ सेंगुइन

£ कफनाशक

आर उदास

397. कार्य (( 397 )) टीके 397 विषय 3-16-0

स्वभाव अधिकांश व्यक्तित्व लक्षणों का आधार है

£ खरीदा गया

£ परिवर्तनशील

आर जन्मजात

£ सामाजिक

398. कार्य (( 398 )) टीके 398 विषय 3-16-0

कोलेरिक प्रकार VND

आर मजबूत, असंतुलित

£ मजबूत, संतुलित, चुस्त

£ मजबूत, संतुलित, निष्क्रिय

399. कार्य (( 399 )) टीके 399 विषय 3-16-0

एक प्रकार का स्वभाव जो बेचैनी, चिंता और निराशावाद को जन्म देता है

£ सेंगुइन

£कोलेरिक

£कफनाशक

आर उदास

400. असाइनमेंट (( 400 )) टीके 400 विषय 3-16-0

स्वभाव का प्रकार धीमेपन की ओर अग्रसर होता है

£ सेंगुइन

£कोलेरिक

आर कफयुक्त

£ उदासी

401. असाइनमेंट (( 401 )) टीके 401 विषय 3-16-0

मानसिक जीवन की गतिशीलता निर्धारित होती है

£ भावुकता

£ व्यक्तित्व अभिविन्यास

£ शिक्षा

आर स्वभाव

चरित्र।

402. असाइनमेंट (( 402 )) टीके 402 विषय 3-17-0

यह चरित्र के उच्चारण वाले व्यक्ति के लिए विशिष्ट नहीं है

£ बढ़ी हुई भेद्यता

£ सामाजिक रूप से अनुकूलन करने की क्षमता में कमी आई

£ आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र का उल्लंघन

आर सामाजिक रूप से अनुकूलन करने की क्षमता बढ़ाना

403. असाइनमेंट (( 403 )) टीके 403 विषय 3-17-0

यह स्थिर व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषताओं का एक समूह है जो गतिविधि और संचार में विकसित और प्रकट होता है।

सही उत्तर विकल्प:चरित्र;

404. असाइनमेंट (( 404 )) टीके 404 विषय 3-17-0

चरित्र अपने व्यक्तिगत गुणों का अत्यधिक सुदृढ़ीकरण है।

सही उत्तर विकल्प: Akt*nt*ats#$#;

405. असाइनमेंट (( 405 )) टीके 405 विषय 3-17-0

चरित्र का शारीरिक आधार है

आर प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि

£उत्तेजना के प्रमुख फोकस की उपस्थिति

£ तंत्रिका कनेक्शन की जटिल प्रणालियों की उपस्थिति

£ सबकोर्टेक्स की कार्यप्रणाली

406. असाइनमेंट (( 406 )) टीके 406 विषय 3-17-0

चरित्र मानदंड के चरम रूपों को कहा जाता है

£ मनोरोगी

£ विकृति विज्ञान

£ न्यूरोसिस

आर उच्चारण

407. कार्य ((407 )) टीके 407 विषय 3-17-0

किसी व्यक्ति की स्थिर विशेषताओं के बीच प्राकृतिक संबंध, जो किसी व्यक्ति के स्वयं और दुनिया के साथ संबंध को दर्शाता है

आर अक्षर

£ स्वभाव

£ भावनाएँ

408. असाइनमेंट ((408 )) टीके 408 विषय 3-17-0

यदि ऐसा हो तो चरित्र को रोगात्मक माना जाता है

£ किसी व्यक्ति का ध्यान उसकी ओर आकर्षित करता है

£ सामाजिक रूप से अनुकूलित

समय के साथ £ अपेक्षाकृत स्थिर होता है

आर की कुल अभिव्यक्तियाँ हैं

409. कार्य ((409 )) टीके 409 विषय 3-17-0

चरित्र लक्षण जो गतिविधि में स्वयं प्रकट होते हैं

£ साफ़-सफ़ाई, मितव्ययता, बुद्धिमत्ता

आर पहल, कड़ी मेहनत, दक्षता

£ आत्म-आलोचना, शील, अभिमान

£ चातुर्य, शिष्टता, संवेदनशीलता

410. असाइनमेंट (( 410 )) टीके 410 विषय 3-17-0

चरित्र में, व्यक्तित्व स्वयं को बाहर से अधिक हद तक प्रकट करता है

£ भावुक

£ गतिशील

£ प्रक्रियात्मक

411. असाइनमेंट (( 411 )) टीके 411 विषय 3-17-0

चरित्र प्रकट हुआ

किसी भी परिस्थिति और परिस्थिति में £

कार्रवाई के तरीके में £

मानव कार्यों और व्यवहार में आर

गतिविधि की गति से £

412. असाइनमेंट (( 412 )) टीके 412 विषय 3-17-0

किसी व्यक्ति की अपने कार्यों को निर्धारित करने की क्षमता, दूसरों के दबाव पर नहीं, बल्कि अपनी मान्यताओं के आधार पर, उसकी विशेषता है:

£ दृढ़ता

£ अनुरूपता

आर स्वतंत्रता

£ भावुकता

413. असाइनमेंट (( 413 )) टीके 413 विषय 3-17-0

किसी व्यक्ति का अपने आस-पास की दुनिया, दूसरों और स्वयं के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करता है

£ क्षमता

£ स्वभाव

आर अक्षर

414. असाइनमेंट (( 414 )) टीके 414 विषय 3-17-0

चरित्र के संबंध में सत्यनिष्ठा उसकी है

आर संपत्ति

£ उच्चारण

415. असाइनमेंट (( 415 )) टीके 415 विषय 3-17-0

आत्म-आलोचना, विनम्रता और गर्व की विशेषताएँ

चीज़ों के प्रति व्यक्ति का रवैया

अन्य लोगों के प्रति £ रवैया

किसी व्यक्ति के स्वयं से संबंध की आर प्रणाली

किसी भी गतिविधि को करने की £ सुविधाएँ

क्षमताओं

416. कार्य (( 416 )) टीके 416 विषय 3-18-0

मानवीय क्षमताएं हैं

£ जन्मजात

£ का अधिग्रहण किया गया

£ विरासत में मिला

आर प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में झुकाव के विकास का परिणाम है

417. असाइनमेंट (( 417 )) टीके 417 विषय 3-18-0

क्षमताएं हैं

£ मनमाना

£ अनैच्छिक

£ ध्रुवीय

आर क्षमता

418. असाइनमेंट (( 418 )) टीके 418 विषय 3-18-0

नए ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और उनकी गुणवत्ता में महारत हासिल करने की गति एक व्यक्ति के मुख्य लक्षण हैं...

सही उत्तर विकल्प:एसपी*सोब्न*एसटी#$#;

419. कार्य (( 419 )) टीके 419 विषय 3-18-0

ये क्षमताओं के लिए जन्मजात पूर्वापेक्षाएँ हैं।

सही उत्तर विकल्प:कार्य#$#;

420. असाइनमेंट (( 420 )) टीके 420 विषय 3-18-0

प्राकृतिक झुकाव की विकसित अवस्था, किसी व्यक्ति के सफल पेशेवर आत्म-साक्षात्कार के लिए एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक कारक है

आर क्षमताएं

421. असाइनमेंट (( 421 )) टीके 421 विषय 3-18-0

क्षमताओं के विकास का जैविक आधार है

£ वीएनडी प्रकार

आर निर्माण

£ मूल

422. असाइनमेंट (( 422 )) टीके 422 विषय 3-18-0

किसी व्यक्ति की अपनी ऊर्जा से दूसरे लोगों को संक्रमित करने की क्षमता से तात्पर्य उस क्षमता से है

आर प्रबंधकीय

£ बुद्धिमान

£ रचनात्मक

£ खेल

423. असाइनमेंट (( 423 )) टीके 423 विषय 3-18-0

क्षमताओं को मानसिक गतिविधि की विशेषताओं के रूप में समझा जाता है

£ स्थिर

£ जन्मजात

£ गतिशील

आर ने अधिग्रहण कर लिया

424. असाइनमेंट (( 424 )) टीके 424 विषय 3-18-0

यह किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमताओं की उपस्थिति का संकेत नहीं दे सकता है।

£ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की उच्च दर

गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए बड़ी ऊर्जा लागत

£ इस प्रकार की गतिविधि के प्रति झुकाव की उपस्थिति

£ व्यक्तिगत पहचान, श्रम उत्पादों की मौलिकता

425. असाइनमेंट (( 425 )) टीके 425 विषय 3-18-0

इन दृष्टिकोणों में से, निम्नलिखित को वैज्ञानिक दृष्टि से सर्वाधिक उपयुक्त माना जाता है:

£ मानव क्षमताएँ जन्मजात, आनुवंशिक रूप से निर्धारित होती हैं

£ किसी भी व्यक्ति में सभी योग्यताएँ समान रूप से विकसित की जा सकती हैं

आर क्षमताएं कुछ झुकावों के आधार पर विकसित होती हैं जब कोई व्यक्ति संबंधित गतिविधि में शामिल होता है,

£प्रत्येक व्यक्ति कोई भी योग्यता विकसित करने में सक्षम है

426. असाइनमेंट (( 426 )) टीके 426 विषय 3-18-0

योग्यताएँ प्रक्रिया में ही पूर्ण रूप से विकसित होती हैं....

सही उत्तर विकल्प:डी*टेलन*एसटी#$#;

427. असाइनमेंट (( 427 )) टीके 427 विषय 3-18-0

गतिविधियों में महसूस की गई क्षमताओं को कहा जाता है....

सही उत्तर विकल्प:प्रासंगिक#$#;

428. असाइनमेंट (( 428 )) टीके 428 विषय 3-18-0

ये किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं, जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने की तत्परता में व्यक्त की जाती हैं और इसके कार्यान्वयन की सफलता के लिए एक शर्त हैं।

सही उत्तर विकल्प: Sp*sobn*st#$#;

429. असाइनमेंट (( 429 )) टीके 429 विषय 3-18-0

छुपी हुई क्षमताएं जो गतिविधि में महसूस नहीं की जाती हैं, कहलाती हैं....

सही उत्तर विकल्प:पी*संभावित#$#;

430. असाइनमेंट (( 430 )) टीके 430 विषय 3-18-0

विशेष योग्यताएँ वे हैं जो इनसे जुड़ी हैं:

£मानसिक विकास

£ व्यक्तित्व लक्षण

आर व्यक्तिगत गतिविधियाँ

£ साइकोफिजियोलॉजिकल नींव

431. असाइनमेंट (( 431 )) टीके 431 विषय 3-18-0

वे योग्यताएँ जो किसी व्यक्ति की कुछ प्रकार की गतिविधियों (गणितीय, साहित्यिक, तकनीकी, आदि) में सफलता निर्धारित करती हैं, हैं

आर विशेष

£ शैक्षणिक

£ व्यावहारिक

समूहों का संचार और मनोविज्ञान।

मॉस्को के स्कूलों के लिए बजट राशि से खरीदी गई किताब सिखाती है कि मानसिक बीमारी से पीड़ित व्यक्ति कोई व्यक्ति नहीं है। ड्रोफा पब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित और मॉस्को स्कूलों में वितरित आठवीं कक्षा के लिए सामाजिक अध्ययन पाठ्यपुस्तक में कहा गया है कि गंभीर मानसिक बीमारी वाला व्यक्ति एक व्यक्ति नहीं हो सकता है। मानवाधिकार कार्यकर्ता इस पाठ को "अज्ञानी, अस्पष्ट और अतिवादी" कहते हैं।

संगठन "सेंटर फॉर ऑटिज्म प्रॉब्लम्स" की अध्यक्ष एकातेरिना मेन, रूसी संघ की सरकार के तहत सामाजिक क्षेत्र में ट्रस्टीशिप परिषद की सदस्य ऐलेना क्लोचको और अन्य सामाजिक कार्यकर्ता एक अनुरोध के साथ शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय को एक पत्र तैयार कर रहे हैं। स्कूलों से पाठ्यपुस्तक को हटाना और इसकी जांच करना कि इसे बजट के पैसे से कैसे खरीदा जा सकता था। पत्र का पाठ एक याचिका का आधार भी बनेगा जिसे हस्ताक्षर एकत्र करने के लिए इंटरनेट पर पोस्ट किया जाएगा। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने कहा कि विभाग "पहले से ही पाठ्यपुस्तक की जाँच कर रहा है" और "संदिग्ध अंश की चर्चा के आरंभकर्ताओं को धन्यवाद देता है।"

पाठ्यपुस्तक कहती है, "आइए इसके बारे में सोचें।" - एक ऐसे व्यक्ति की कल्पना करें जो बचपन से ही किसी गंभीर मानसिक बीमारी से पीड़ित है। वह सीखने, काम करने, परिवार बनाने और वह सब कुछ करने में असमर्थ है जो व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया का निर्माण करता है। बेशक, हमारे सामने एक आदमी है, लेकिन वह मानवीय सार के कुछ महत्वपूर्ण पहलुओं से वंचित है। जो लोग? उत्तर स्पष्ट है: वे जो उसे समाज से जोड़ते हैं; जो उसे एक सार्वजनिक, सामाजिक प्राणी बनाती है। दूसरे शब्दों में, वह कोई व्यक्ति नहीं है. एक व्यक्तित्व कई महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों से संपन्न व्यक्ति होता है: अध्ययन करने, काम करने, अपने जैसे अन्य लोगों के साथ संवाद करने, उनकी देखभाल करने, समाज के जीवन में भाग लेने, आध्यात्मिक रुचि रखने और रचनात्मकता में संलग्न होने की क्षमता।

यह सिर्फ एक पाठ नहीं है जो किसी ने ब्लॉग पर लिखा है,'' एकाटेरिना मेन ने कहा। - यह सभी प्राधिकारियों द्वारा अनुमोदित पाठ्यपुस्तक है। हम यह समझना चाहते हैं कि इस तरह के अज्ञानी, अस्पष्ट और अतिवादी पाठ वाली पाठ्यपुस्तक स्कूल में कैसे आ सकती है, परीक्षा कैसे ली जाती है। सामान्यतः, पाठ्यपुस्तक का सारा पाठ निम्न गुणवत्ता का है। लेखकों के पास सामाजिक विज्ञान में पेशेवर योग्यता का कोई सबूत नहीं है।

एकातेरिना मेन ने कहा कि छात्रों में से एक ने सबसे पहले पाठ की जंगलीपन को नोटिस किया, और फिर इसे अपनी मां को दिखाया, और उन्होंने पाठ की एक तस्वीर सोशल नेटवर्क पर पोस्ट की।

ऑटिज्म समस्याओं के लिए केंद्र और हमारा समुदाय - माता-पिता और पेशेवर दोनों, और यह कई हजार लोग हैं - इस पर प्रतिक्रिया देने के अलावा कुछ नहीं कर सकते। हम यह साबित करने के लिए बहुत काम कर रहे हैं कि ऑटिस्टिक बच्चों को सामान्य बच्चों के साथ-साथ शिक्षित किया जा सकता है। और हमारे पास सफल परियोजनाएँ हैं, इससे सभी को लाभ होता है। कल्पना करें कि ऐसे स्कूलों में बच्चे पाठ्यपुस्तक खोलते हैं और पाते हैं कि उनके ऑटिस्टिक सहपाठियों को, दहलीज पर अनुमति नहीं दी जा सकती है, वे व्यक्ति नहीं हैं, वे आम तौर पर आधे जानवर हैं। यह स्पष्ट हानि है.

बाल मनोचिकित्सक, चिकित्सा विज्ञान की उम्मीदवार एंटोनिना शापोशनिकोवा ने कहा कि पाठ्यपुस्तक से उद्धृत अंश "मनोरोग के दृष्टिकोण से अनपढ़ है।"

उन्होंने कहा, मानसिक बीमारी से पीड़ित बच्चे और वयस्क दोनों ही व्यक्ति हैं। - एक और बात यह है कि यह एक अद्वितीय विकास वाला व्यक्तित्व है, जिसका हमें एक व्यक्ति में सम्मान भी करना चाहिए। यहां तक ​​कि गंभीर मानसिक मंदता वाला व्यक्ति भी सरल सामाजिक संपर्क बनाने में सक्षम है। वह प्यार करने में सक्षम है, जो एक व्यक्ति को आध्यात्मिक प्राणी के रूप में आकार देता है, और भावनात्मक जुड़ाव में सक्षम है। और जो लोग, उदाहरण के लिए, सिज़ोफ्रेनिया जैसी गंभीर मानसिक बीमारियों से पीड़ित हैं, वे अक्सर बौद्धिक रूप से पूरी तरह से अक्षुण्ण होते हैं। वे पढ़ते हैं, कभी-कभी कुछ सामान्य बच्चों से भी बेहतर, और काम करते हुए, अपने क्षेत्र में सफलता प्राप्त करते हैं। वे परिवार बनाते हैं. हां, उन्हें दवा लेने के लिए मजबूर किया जाता है, लेकिन वे समाज के पूर्ण सदस्य हैं।

उन्होंने कहा, "हमने शैक्षिक तरीकों में मानवतावादी रुख अपनाया है।" - यह परिच्छेद इसका खंडन करता है। बच्चे को व्यक्तित्व की परिभाषा जानने की आवश्यकता भी नहीं हो सकती है। लेकिन उसके लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि कोई भी व्यक्ति, चाहे उसे कोई भी बीमारी हो, समाज का पूर्ण सदस्य है और उसके साथ सावधानी और समझदारी से व्यवहार किया जाना चाहिए।

रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने कहा कि विभाग "8वीं कक्षा (लेखक ए.एफ. निकितिन, टी.आई. निकितिना) के लिए सामाजिक अध्ययन पाठ्यपुस्तक के संदिग्ध अंश की चर्चा के आरंभकर्ताओं को धन्यवाद देता है और पहले से ही पाठ्यपुस्तक की जाँच कर रहा है।"

इस तरह के अंश को पाठ्यपुस्तक में शामिल करने के कारणों को निश्चित रूप से स्पष्ट किया जाएगा। आज, रूसी स्कूलों में शैक्षिक साहित्य के प्रवेश की प्रणाली में न केवल प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के लिए चार परीक्षाओं का अनिवार्य उत्तीर्ण होना शामिल है, बल्कि स्कूलों में इसके उपयोग की निगरानी करना और बच्चों, अभिभावकों, शिक्षकों और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों की शिकायतों का जवाब देना भी शामिल है। , विभाग की प्रेस सेवा ने इज़वेस्टिया को बताया।

मंत्रालय ने याद दिलाया कि प्रकाशनों को पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में "वैज्ञानिक (वैज्ञानिक ऐतिहासिक और सांस्कृतिक), शैक्षणिक, सामाजिक, जातीय-सांस्कृतिक और क्षेत्रीय परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर सकारात्मक विशेषज्ञ राय के आधार पर शामिल किया गया है।"

आइए ध्यान दें कि पहले चर्चा के तहत पाठ्यपुस्तक की वैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा रूसी विज्ञान अकादमी द्वारा की गई थी, सार्वजनिक परीक्षा गैर-लाभकारी साझेदारी "लीग ऑफ एजुकेशन" द्वारा की गई थी, और सभी निष्कर्ष प्रस्तुत किए गए थे। प्रेस सेवा ने कहा कि रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय सकारात्मक थे।

मंत्रालय ने कहा कि यह दृष्टिकोण शैक्षिक साहित्य की गुणवत्ता में काफी सुधार कर सकता है। - पिछले दो वर्षों में, मंत्रालय को प्राप्त अनुरोधों के आधार पर, शैक्षिक साहित्य की गुणवत्ता के बारे में शिकायतों की संख्या में काफी कमी आई है। पाठ्यपुस्तकों की गुणवत्ता पर नागरिकों की टिप्पणियों के संबंध में प्रकाशन गृहों के साथ काम की गुणवत्ता में सुधार हुआ है।

जैसा कि एलायंस कंपनी की वकील और मैनेजिंग पार्टनर एकातेरिना डेमचेंको ने कहा, "पाठ्यपुस्तक वास्तव में मानसिक बीमारियों वाले व्यक्तियों के गैर-संपत्ति अधिकारों का उल्लंघन करती है, अर्थात्, यह उनके सम्मान और गरिमा को कम करती है।"

एकातेरिना डेमचेंको ने कहा, किसी व्यक्ति के सम्मान और गरिमा के अधिकार प्राकृतिक मानवाधिकार हैं, अविभाज्य और बिना शर्त। - ऐसे अधिकारों के उल्लंघन के मामले में, पीड़ित नागरिक संहिता के अध्याय 8 के अनुसार न्यायिक सुरक्षा की मांग कर सकता है। इस स्थिति में, मुझे लगता है कि महासंघ के एक घटक इकाई के अभियोजक के लिए अनिश्चित संख्या में लोगों के बचाव में मुकदमा दायर करना, स्कूलों से ऐसी पाठ्यपुस्तक को हटाने, माफी मांगने और खंडन करने की मांग करना संभव है। लेखक।

इसके अलावा, डेमचेंको के अनुसार, लेखकों के कार्यों की व्याख्या सामाजिक घृणा को भड़काने या धर्म, सामाजिक, नस्लीय, राष्ट्रीय, धार्मिक या भाषाई संबद्धता के प्रति उनके दृष्टिकोण के आधार पर नागरिकों की विशिष्टता, श्रेष्ठता या हीनता को बढ़ावा देने के रूप में की जा सकती है और यह अतिवाद है। . ऐसे अपराधों में पाँच साल तक की सज़ा हो सकती है (रूसी संघ के आपराधिक संहिता के अनुच्छेद 136)।

विशेषज्ञ की राय:

ग्रिगोरी चेर्नोज़ातोन्स्की के दादा अनातोली नैमन से जब नोवाया ने पूछा कि क्या अपने पोते को ऐसी पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके पढ़ाना डरावना है, तो उन्होंने उत्तर दिया:

बीमार महसूस करता है। लेकिन यह निराशाजनक नहीं है. पुरस्कार विजेता तैयार करता है, पत्नी सुधारती है, प्रकाशन गृह दोहराता है, मंत्रालय अनुशंसा करता है, शिक्षक बिना देखे होमवर्क सौंपता है। और यह सब 14 वर्षीय ग्रिशा के लिए टूट गया। वह अपनी आंखें बाहर निकालता है. वह इसे स्वीकार नहीं करता. यह अखाद्य है. वह सहज रूप से जानता है कि जीवन में हर चीज़ का हिसाब है। हर कोई मायने रखता है. हम पुरस्कार विजेताओं, प्रकाशकों, मंत्रियों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, ये अतिरिक्त हैं। अगर कोई निकालेगा तो वो पोते-पोतियां होंगे.

तमारा एडेलमैन: "वे पहले से ही फेसबुक पर लिख रहे हैं: ये फासीवादी हैं!":

बेशक, ये फासीवादी नहीं हैं। ये सिर्फ वे लोग हैं जो अपने विचार व्यक्त करने में बुरे हैं। और वे अपने पाठ पर पाठकों की प्रतिक्रिया के बारे में बिल्कुल नहीं सोचते।

व्यक्तित्व को समर्पित पाठ्यपुस्तक "सामाजिक विज्ञान" का खंड "जैविक व्यक्ति" और "व्यक्तित्व" की अवधारणाओं को अलग करने के प्रयासों से शुरू होता है। लेकिन यह बेहद अनाड़ी ढंग से किया जाता है. यह अजीब परिभाषा क्या है: "परिवार शुरू करने और अपने नागरिक अधिकारों का प्रयोग करने में असमर्थ"? उदाहरण के लिए, एक साधु साधु के बारे में क्या? क्या ये भी इस फॉर्मूले पर फिट बैठता है?

व्यक्तित्व की परिभाषा एक बहुत ही जटिल दार्शनिक चर्चा का विषय है। यदि शिक्षक सशक्त महसूस करता है, यदि वह कक्षा में इसके लिए समय आवंटित करने में कामयाब रहा है, तो वह इस विषय को कक्षा में चर्चा के लिए ला सकता है। राय निश्चित रूप से भिन्न होंगी.

लेकिन जो अंश आज इतना प्रसिद्ध हो गया है वह स्कूल की पाठ्यपुस्तक का एक विशिष्ट, बहुत सक्षम पाठ नहीं है। इसके संभावित वैचारिक परिणामों के बारे में किसी ने नहीं सोचा. उन्होंने इसे अस्पष्ट कर दिया और आगे बढ़ गए।

अन्ना नारिंस्काया: "ऐसी पाठ्यपुस्तकें शिक्षा की स्थिति का संकेत हैं":

यहां जो सबसे अधिक चौंकाने वाली बात है वह इन पाठ्यपुस्तकों के लेखकों की व्यावसायिकता और नैतिक बहरेपन की पूर्ण कमी नहीं है, बल्कि शिक्षा मंत्रालय और उन्हें प्रकाशित करने वाले प्रकाशन गृहों में उन पर नियंत्रण की पूर्ण कमी है। इस तथ्य के अलावा कि इसमें लगभग फासीवादी विचार शामिल हैं कि एक मानसिक रूप से बीमार व्यक्ति कोई व्यक्ति नहीं है, और पुरुषों और महिलाओं को कैसा होना चाहिए, इसके बारे में चुलबुले यौनवादी मार्ग, यह एक बदसूरत भाषा में, कुछ प्रकार की बुरी शैली में भी लिखा गया है। मैं यह भी नहीं जानता कि मुझे किस चीज़ से अधिक गुस्सा आता है - इस पाठ्यपुस्तक की वैचारिक सामग्री या इसकी अविश्वसनीय हैकवर्क।

देश जिस वैचारिक और शैक्षिक अराजकता में डूब रहा है, वह न केवल सुविचारित मानव-विरोधी नारों पर आधारित है, बल्कि इस तरह के हैकवर्क की संभावना पर, सामान्य उपेक्षा पर, इस तथ्य पर भी आधारित है कि शिक्षा जैसे महत्वपूर्ण क्षेत्र हमारे बच्चों के लिए यह सिर्फ पैसा कमाने की जगह बन गई है। और मेरा मानना ​​है कि यही वह हैकवर्क है, जिससे लड़ा जा सकता है। शिक्षा के साथ जो हो रहा है उसे देखते हुए, मुझे डर है कि जनता को क्रांतिकारी जीत की उम्मीद नहीं करनी चाहिए, लेकिन कुछ व्यक्तिगत क्षेत्रों में मानविकी में समान पाठ्यपुस्तकों का समय आने से पहले काम करना और बेहतर हासिल करना वास्तव में संभव है। जब ऐसा आएगा, उदाहरण के लिए, यदि यह विशेष पाठ्यपुस्तक ही एकमात्र है, तो यह बहुत बड़ी त्रासदी बन जाएगी।

इरीना खाकामादा: "हर किसी को खुशी का मौका मिलना चाहिए":

सबसे पहले, मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि सभी प्रतिभाशाली रचनात्मक लोग थोड़े पागल होते हैं। दूसरा, व्यक्ति क्या है? व्यक्ति वह व्यक्ति है जो खुश रह सकता है। ऐसे लोगों की एक बड़ी संख्या है, जिनमें ऑटिस्टिक लोग, डाउन सिंड्रोम वाले लोग, डिस्लेक्सिक्स वाले लोग शामिल हैं, जो बाद में जीनियस बन जाते हैं। और उनमें व्यक्तित्व का विकास करने के लिए आपको विशेष प्रयास करने की जरूरत है। यदि उन्हें लागू नहीं किया जाता है, तो ये लोग, व्यक्तिगत रहते हुए, सामूहिक "मैं" का हिस्सा नहीं होते हैं, इसलिए उनके लिए परिवार बनाना, सामान्य लोगों के साथ संवाद करना आदि मुश्किल होता है। लेकिन विकसित समाज का मतलब तो यही है कि हर किसी को खुशी का मौका मिले। इसलिए, पश्चिम में, यदि किसी बच्चे में ऑटिज़्म या डिस्लेक्सिया का निदान किया जाता है, तो पहली बात जो डॉक्टर कहते हैं वह है: ये बच्चे खुश हो सकते हैं, आपको बस प्रयास करने की आवश्यकता है। मैं एक आस्तिक हूं, इसलिए मेरा मानना ​​है कि हर किसी का एक व्यक्तित्व होता है, आपको बस कुछ के लिए अधिक प्रयास और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करने की आवश्यकता है। और लेखकों को निदान से क्या लेना-देना है - कौन व्यक्ति है और कौन नहीं? भगवान का शुक्र है, हमारे बच्चे सभी पाठ्यपुस्तकों की परवाह नहीं करते हैं, लेकिन अगर कोई इसे जीवन में लागू करना शुरू कर देता है, तो जब वह एक बच्चे को एक अलग व्यवहार के साथ देखता है - उदाहरण के लिए, एक बंद अंतर्मुखी - तो वह तुरंत निर्णय लेगा कि यह एक है सनकी जिससे बचना चाहिए.

कॉफ़ीमेनिया रेस्तरां श्रृंखला की संचार निदेशक एकातेरिना आर्किपोवा:

निकिता पनिचेव के परिवार ने इसके विकास और गठन पर बहुत प्रयास किया। वह हमारे द्वारा प्रशिक्षित है, सफलतापूर्वक काम करता है और टीम के साथ एक आम भाषा पाता है। निकिता कॉफ़ीमेनिया में डेढ़ साल से अधिक समय से काम कर रही है - यह एक संकेतक है कि सब कुछ ठीक चल रहा है।

अलेक्जेंडर अस्मोलोव, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद: "कोई भी व्यक्ति एक व्यक्तित्व है":

और वह एक व्यक्ति तब बनता है जब दूसरे लोग उसके साथ एक व्यक्ति जैसा व्यवहार करते हैं। किसी व्यक्ति को एक व्यक्ति के रूप में स्थापित करना उसके विकास और उसकी गरिमा को बनाए रखने में मदद करने में महत्वपूर्ण बात है।

कोई भी पाठ्यपुस्तक, चाहे कोई भी प्रकाशन गृह उन्हें प्रकाशित करता हो, उसे मानवीय और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परीक्षा से गुजरना होगा। मुख्य प्रश्न: क्या पाठ्यपुस्तक का पाठ बच्चे में किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के मूल्य का सम्मान करने के लिए मानवतावादी दृष्टिकोण को जन्म देता है? शायद कोई भी, जो त्वचा के रंग, आंखों, ऊंचाई, जातीय विशेषताओं में उनके जैसा नहीं है। इन अंतरों के बीच, हमारे समाज के लिए सबसे महत्वपूर्ण अंतर विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चे हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि मैं कभी नहीं कहता: दोषपूर्ण बच्चे। इसके बजाय, मैं कहता हूं: विशेष जरूरतों वाले बच्चे, विशेष जरूरतों वाले बच्चे, और सबसे अच्छा, एक अंग्रेजी शब्द जो सरल परिशुद्धता के साथ मानवीय और स्वाभाविक रूप से शैक्षणिक नैतिकता को प्रदर्शित करता है: क्षमताओं वाले बच्चे अलग तरह से विकसित होते हैं। एक शानदार शब्द जो समाज में कलंकित होने का कोई आधार नहीं छोड़ता। कोई भी कलंक, किसी को अछूत जाति में बदलना, समाज के लिए खतरनाक है क्योंकि यह उसकी मानवतावादी क्षमता का उल्लंघन करता है। यह गरिमामय शिक्षाशास्त्र का एक प्रमुख सिद्धांत है।

... और विचाराधीन पाठ्यपुस्तक को तत्काल हिरासत में लिया जाना चाहिए और रूसी स्कूलों में वितरित नहीं किया जाना चाहिए।

रूसी संघ के शिक्षा मंत्री श्री लिवानोव डी.वी. को याचिका।

प्रिय दिमित्री विक्टरोविच!

हमारा ध्यान लेखक निकितिन ए.एफ. द्वारा 8वीं कक्षा के लिए सामाजिक अध्ययन पर पाठ्यपुस्तक की ओर आकर्षित किया गया। और निकितिना टी.आई. पब्लिशिंग हाउस "ड्रोफ़ा" 2014 रिलीज़। प्रकाशन के पिछले शीर्षक पर ग्रंथ सूची विवरण से यह पता चलता है कि पाठ्यपुस्तक में "सामाजिक अध्ययन पाठ्यक्रम पर व्यापक व्यावहारिक और सैद्धांतिक सामग्री शामिल है। व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया, समाज की सामाजिक संरचना और सामाजिक संबंधों, राज्य और कानून के बारे में आधुनिक वैज्ञानिक विचारों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया। और आगे - "पाठ्यपुस्तक बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार लिखी गई है और संघीय सूची में शामिल है।"

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 10 पर, लेखकों के "आधुनिक वैज्ञानिक विचार" निम्नलिखित रूप लेते हैं। उद्धरण: “आइए इसके बारे में सोचें। एक ऐसे व्यक्ति की कल्पना करें जो बचपन से ही किसी गंभीर मानसिक बीमारी से पीड़ित है। वह सीखने, काम करने, परिवार बनाने, वह सब कुछ सीखने में सक्षम नहीं है जो व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया का निर्माण करता है। बेशक, हमारे सामने एक आदमी है, लेकिन वह मानवीय सार के कुछ महत्वपूर्ण पहलुओं से वंचित है। जो लोग? उत्तर स्पष्ट है: वे जो उसे समाज से जोड़ते हैं; जो उसे एक सार्वजनिक, सामाजिक प्राणी बनाती है।

दूसरे शब्दों में, वह कोई व्यक्ति नहीं है. एक व्यक्तित्व कई महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों से संपन्न व्यक्ति होता है: अध्ययन करने, काम करने, अपने जैसे अन्य लोगों के साथ संवाद करने, उनकी देखभाल करने, समाज के जीवन में भाग लेने, आध्यात्मिक रुचि रखने और रचनात्मकता में संलग्न होने की क्षमता। यहां हम इस बात पर बात करेंगे कि एक व्यक्ति एक नागरिक है। आइए ध्यान दें कि एक नागरिक आवश्यक रूप से एक व्यक्ति, एक जागरूक, सक्रिय और सामाजिक प्राणी है। उद्धरण का अंत.

"आइए सोचें," लेखक हमसे आग्रह करते हैं। "चलो!" - पाठ्यपुस्तक के पाठक उनका उत्तर देते हैं, जो रूस के युवा नागरिकों के बीच सामाजिक दक्षताओं और नागरिक चेतना के निर्माण के लिए इस अनुशासन के ढांचे के भीतर तैयार किया गया है। लेकिन सोचने से पहले, हम कुछ ऐतिहासिक तथ्यों की ओर मुड़ने के लिए मजबूर हैं, जो पाठ्यपुस्तक के पूरे पाठ में बिखरी हुई सामान्य अज्ञानता और निरक्षरता को देखते हुए, इस परामर्श रचना के लेखकों के ध्यान से बच गए।

सबसे पहले, हम लेखकों को मानसिक विकारों वाले लोगों, मानसिक रूप से मंद और वंशानुगत रोगियों की नसबंदी और शारीरिक विनाश के लिए जर्मन राष्ट्रीय समाजवादियों के आधिकारिक यूजेनिक कार्यक्रम का नाम याद दिलाना चाहेंगे। इसे "एक्शन टियरगार्टनस्ट्रैस 4" कहा गया और इतिहास में "प्रोग्राम टी4" के रूप में जाना गया। सबसे पहले, इस कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, केवल तीन वर्ष से कम उम्र के बच्चों को नष्ट कर दिया गया, फिर अन्य सभी आयु समूहों को। नस्लीय स्वच्छता की नाज़ी अवधारणा के विचारकों में से एक, विल्हेम शाल्मेयर, नस्लीय स्वच्छता पर अग्रणी पाठ्यपुस्तकों में से एक के लेखक थे। इस पाठ्यपुस्तक में, उन्होंने विशेष रूप से, "पतित" और मिर्गी के रोगियों को प्रजनन के अवसर से वंचित करने का प्रस्ताव रखा, और इस तथ्य के लिए सजा के रूप में उनके माता-पिता को उनकी नसबंदी की लागत सौंपने का प्रस्ताव रखा कि उन्होंने "हीन बच्चों" को जन्म दिया।

1920 में, मनोचिकित्सा के प्रोफेसर अल्फ्रेड गोहे और न्यायशास्त्र के प्रोफेसर कार्ल बाइंडिंग द्वारा लिखित पुस्तक "परमिशन टू डिस्ट्रॉय ए लाइफ अनवर्थी ऑफ लाइफ" प्रकाशित हुई थी, जिन्होंने इस काम में कहा था कि "बेवकूफों को अस्तित्व में रहने का कोई अधिकार नहीं है, उन्हें मारना एक अपराध है।" नेक और उपयोगी कार्य" यह दावा कि कुछ लोग केवल मूर्ख हैं, जो दूसरों के लिए परेशानी पैदा कर रहे हैं, और, महत्वपूर्ण रूप से, आर्थिक लागत, ने एडॉल्फ हिटलर नामक कुख्यात ऐतिहासिक व्यक्ति पर एक अविश्वसनीय प्रभाव डाला। इस पुस्तक के लेखकों ने स्पष्ट रूप से कहा है कि मनोरोग अस्पतालों के निवासियों (उनके शब्दों में, "गिट्टी जीव" और "खोल में खालीपन" - मानवीय भावनाओं के लिए अक्षम व्यक्ति) के अस्तित्व का कोई अर्थ और मूल्य नहीं है। और कार्ल बाइंडिंग ने सीधे तौर पर सुझाव दिया कि राज्य जीवन के योग्य लोगों को मारने के लिए विशेष आयोग स्थापित करे।

जर्मन यूजीनिस्टों के ग्रंथों से प्रभावित होकर, हिटलर ने इन "सिद्धांतों" को अपने काम पर आधारित किया, जो 20 वीं शताब्दी के पूरे इतिहास के लिए उल्लेखनीय है, "मीन काम्फ" - एक किताब जिसने लाखों लोगों की हत्या की नींव रखी। इन "शानदार" सिद्धांतों को विकसित करने के लिए, 1927 में बर्लिन में मानव विज्ञान, मानव आनुवंशिकी और यूजीनिक्स का एक विशेष संस्थान स्थापित किया गया था। कैसर विल्हेम को नस्लीय स्वच्छता के विचारों के समान वैज्ञानिक रूप से आधारित विचारों की खोज करनी थी। जोसेफ मेंगेले, जिन्होंने पहले "निचले जबड़े की संरचना में नस्लीय अंतर" विषय पर अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया था, इस संस्थान से जुड़े थे, एक डॉक्टर जिन्हें ऑशविट्ज़ में अपनी सेवा के दौरान "मौत का दूत" कहा जाता था।

2014 में रूसी संघ में प्रकाशित और आधिकारिक तौर पर स्वीकृत 8वीं कक्षा के लिए सामाजिक अध्ययन पर पाठ्यपुस्तक के पाठक को निकितिन के पाठ के बीच स्पष्ट समानता देखने के लिए बहुत अधिक कल्पना करने की आवश्यकता नहीं है कि मानसिक बीमारी वाला व्यक्ति "है" मानव सार के महत्वपूर्ण पहलुओं से वंचित और यह व्यक्तित्व नहीं है" और नाजी मनोचिकित्सक अल्फ्रेड गोहे का एक पाठ है कि मानसिक बीमारी वाले लोग "गिट्टी प्राणी" और "खोखले गोले" हैं जो मानवीय भावनाओं के लिए अक्षम हैं।" यदि इस पाठ्यपुस्तक का परीक्षण करने वाले और इसे रूसी स्कूलों में उपयोग के लिए अनुमोदित करने वाले विशेषज्ञों में से कोई भी हमें संदेशों में अंतर बता सकता है, तो हम बहुत आभारी होंगे।

संक्षिप्त ऐतिहासिक स्मृति वाले लोगों के लिए, यह याद करना अप्रासंगिक नहीं होगा कि राष्ट्रीय समाजवाद के विचार (जिसे इसके कुछ काफी विद्वान विचारकों ने "एप्लाइड बायोलॉजी" कहा था) काफी शानदार ढंग से "पल्लवित" हुए और फिर लड़ाई तक विस्तारित हो गए। केवल बीमार लोगों के साथ, बल्कि नाजी शब्दावली में "हीन जाति" कहलाने वाले संपूर्ण लोगों के साथ भी: यहूदी, पोल्स, जिप्सी। वास्तव में यह अवधारणा स्लावों को खत्म करने के लक्ष्य के लिए एक प्रेरक संसाधन बन गई - एक ऐसा लक्ष्य जिसने 1941-1945 के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमारे देश के लोगों द्वारा झेले गए सभी अत्याचारों के आधार के रूप में कार्य किया।

पाठ्यपुस्तक में बस कुछ पंक्तियाँ। जर्मन डॉक्टरों और वकीलों द्वारा व्यापक रूप से व्यक्त किए गए कुछ विचार, जो उस समय काफी सम्मानित थे। परिणामस्वरूप - आइए हम मेसर्स निकितिन और रूसी संघ के पूरे शिक्षा मंत्रालय को याद दिलाएं - कार्यक्रम की अवधि के दौरान, अधूरे आंकड़ों के अनुसार, युद्ध शुरू होने से पहले कम से कम 5,000 विकलांग बच्चों को जानबूझकर मार दिया गया था, 70 मानसिक बीमारियों और शारीरिक विकलांगता वाले हजारों लोग मारे गए, 400 हजार लोगों की जबरन नसबंदी कर दी गई। हमें ऐसा लगता है कि फासीवाद पर विजय की 70वीं वर्षगांठ के वर्ष में व्यक्तिगत "पाठ्यपुस्तक लेखकों" के बाद के पीड़ितों की संख्या का उल्लेख करने की आवश्यकता नहीं है। आधुनिक पाठ्यपुस्तकों के पाठकों, हमें हमेशा ऐसा लगता है कि इन यूजेनिक अभ्यासों में अंतिम बिंदु 1946 के नूर्नबर्ग डॉक्टर्स ट्रायल द्वारा निर्धारित किया गया था, जिसने 20 से अधिक लोगों - डॉक्टरों, वकीलों और अधिकारियों को सजा सुनाई थी, जिन्होंने कार्यक्रम को अंजाम दिया था। मानवता के विरुद्ध अपराधों के लिए मौत।

हम जिन संगठनों और समुदायों का प्रतिनिधित्व करते हैं, वे कई वर्षों से न केवल विकलांग बच्चों के पालन-पोषण करने वाले परिवारों की मदद करने में लगे हुए हैं, न केवल मानसिक विकलांगता सहित विकलांग लोगों के अधिकारों की रक्षा करने में, बल्कि सहायता, शिक्षा में सुधार के लिए सरकारी एजेंसियों के साथ व्यवस्थित रूप से काम करने में भी लगे हुए हैं। और विकलांग लोगों के लिए सामाजिक समर्थन। विकलांगता। हम शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों पर बड़ी मात्रा में प्रयास और समय खर्च करते हैं, जिसका उद्देश्य मनोरोग के कलंक से लड़ना, दूसरों की विकलांगताओं के बारे में सार्वजनिक भय को दूर करना, समावेशी शिक्षा को सबसे प्रगतिशील और उच्च गुणवत्ता के रूप में विकसित करना और काम करना है। प्रेस और सार्वजनिक चेतना के साथ। अधिकांश भाग के लिए, यह विशाल कार्य सार्वजनिक संगठनों द्वारा या तो नि:शुल्क या हमारे नागरिकों के दान के आधार पर किया जाता है, जो अपने व्यक्तिगत धन को इन लक्ष्यों तक निर्देशित करते हैं जो समग्र रूप से समाज के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। इस संबंध में हमें प्रश्न पूछने का अधिकार है. यदि सामाजिक शिक्षा और मानवाधिकार अभ्यास पर समाज के लिए सबसे मूल्यवान कार्य अतिरिक्त-बजटीय निधि से किया जाता है, तो किस आधार पर बजट धन, हमारे करों का उपयोग करके एक खुले तौर पर फासीवादी पाठ्यपुस्तक तैयार और प्रकाशित की जाती है, जिसका पाठ निजी नहीं हो सकता लेखकों की राय, लेकिन क्या रूस के युवा नागरिकों के सामूहिक प्रशिक्षण का आधार होना चाहिए - मानव सह-अस्तित्व और पूर्ण सामाजिक संपर्क के नागरिक और मानवतावादी सिद्धांतों को समझना सीखना?

इस दुर्भाग्यपूर्ण अवसर का लाभ उठाते हुए, हम आपको, दिमित्री विक्टरोविच और आपके साथी विशेषज्ञों को कुछ ऐसे लोगों के बारे में याद दिलाना चाहेंगे, जिन्हें मानसिक बीमारियाँ थीं, जो निकितिन पाठ्यपुस्तक में पढ़ाए गए विचार के दृष्टिकोण से, "व्यक्ति नहीं हैं।" व्यक्तिगत डेटा के गैर-वितरण के अधिकारों का सम्मान करने के लिए, हम अपने बीच रहने वाले उत्कृष्ट लोगों का नाम नहीं ले सकते जिन्हें कुछ बीमारियाँ हैं। लेकिन ऐसे पर्याप्त उदाहरण हैं जो पहले ही ख़त्म हो चुके हैं, लेकिन मानव जाति के इतिहास में हमेशा के लिए बने रहेंगे। अब्राहम लिंकन नैदानिक ​​​​अवसाद से पीड़ित थे, बीथोवेट, बहरे होने के अलावा, द्विध्रुवी विकार से पीड़ित थे, मेडिकल बायोग्राफी जर्नल के अनुसार माइकल एंजेलो को ऑटिज्म था, चार्ल्स डार्विन एगोराफोबिया से पीड़ित थे, विंस्टन चर्चिल को द्विध्रुवी विकार था, वास्लाव निजिंस्की को सिज़ोफ्रेनिया था, जैसे क्या विश्व प्रसिद्ध गणितज्ञ, नोबेल पुरस्कार विजेता जॉन नैश, दोस्तोवस्की और वान गाग को मिर्गी थी, वर्जीनिया वुल्फ को द्विध्रुवी विकार था। और यह तथ्यों का एक छोटा सा हिस्सा है।

इस पत्र में हम इस गहन विषय को विकसित नहीं करेंगे कि मानसिक विकलांगता अक्सर एक बहुत विकसित व्यक्तित्व का संकेत है। इस पत्र का उद्देश्य यह नहीं है. इस पत्र के उद्देश्यों में शिक्षा मंत्रालय से निम्नलिखित प्रश्न और मांगें तैयार करने की आवश्यकता शामिल है:

1. हम लेखक निकितिन ए.एफ. द्वारा 8वीं कक्षा के लिए सामाजिक अध्ययन पर पाठ्यपुस्तक को वापस लेने की मांग करते हैं। और निकितिना टी.आई. (ड्रोफा पब्लिशिंग हाउस, 2014) रूसी स्कूलों के लिए शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों के प्रसार से।

2. हम इस सवाल का जवाब मांगते हैं कि रूसी संघ के माध्यमिक विद्यालयों में उपयोग के लिए अनुमोदन की प्रक्रिया में इस पाठ्यपुस्तक के पाठ की जांच कैसे की गई, साथ ही इस परीक्षा में भाग लेने वालों के नाम भी।

3. हम मांग करते हैं कि इस पाठ्यपुस्तक का रूसी संघ के आपराधिक संहिता के अनुच्छेद 282 के उल्लंघन के लिए मूल्यांकन किया जाए

4. हम मांग करते हैं कि लेखकों के बीच संदिग्ध पारिवारिक संबंधों के संबंध में "हितों के टकराव" की जांच की जाए, क्योंकि निकितिन ए.एफ. और निकितिना टी.ए. प्रकाशन उत्पादन के दो पक्षों का प्रतिनिधित्व करते हैं: लेखन और प्रकाशन। सार्वजनिक धन से प्रकाशित पाठ्यपुस्तक के लेखक की टीम में सार्वजनिक व्यय पर पुस्तक प्रकाशित करने वाले प्रकाशन गृह के कर्मचारी को शामिल करना कितना नैतिक और कानूनी है?

5. हम रूसी स्कूलों में बड़े पैमाने पर उपयोग के लिए ऐसी पाठ्यपुस्तक को मंजूरी देकर उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के गंभीर उल्लंघन के लिए शिक्षा मंत्रालय से मानसिक विकलांग बच्चों को पालने वाले या मानसिक बीमारियों वाले रिश्तेदारों के साथ रहने वाले परिवारों से सार्वजनिक माफी की मांग करते हैं।

6. हम सार्वजनिक रूप से तैयार की गई गारंटी की मांग करते हैं कि किसी भी रूसी पाठ्यपुस्तक को स्वीकार करने, मूल्यांकन करने और अनुमोदित करने की प्रक्रियाएं अज्ञानी, भेदभावपूर्ण और अतिवादी ग्रंथों की अनुमति नहीं देंगी जो मानवीय गरिमा को ठेस पहुंचाती हैं और नागरिकों के स्कूल पुस्तकालयों में प्रवेश के अधिकारों और स्वतंत्रता को सीमित करती हैं।

ईमानदारी से,

एकातेरिना मेन, पत्रकार, ऑटिज्म समस्याओं के लिए एएनओ सेंटर के अध्यक्ष, रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के तहत सार्वजनिक परिषद के सदस्य, मरीजों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए आयोग के अध्यक्ष, एक ऑटिस्टिक बच्चे की मां।

ऐलेना क्लोचको, सामाजिक क्षेत्र में संरक्षकता के मुद्दों पर रूसी संघ की सरकार के तहत परिषद के सदस्य, आरएफ ओपी में विकलांग बच्चों और अन्य विकलांग व्यक्तियों के लिए समन्वय परिषद के सह-अध्यक्ष, डाउन सिंड्रोम वाले एक बच्चे की मां

याना ज़ोलोटोवित्स्काया, थिएटर विशेषज्ञ, एएनओ सेंटर फ़ॉर ऑटिज़्म प्रॉब्लम्स की कार्यकारी निदेशक, एक ऑटिस्टिक बच्चे की माँ।

यूलिया कमल, MGARDI (विकलांग बच्चों के माता-पिता और बचपन से विकलांग व्यक्तियों के मास्को सिटी एसोसिएशन) के अध्यक्ष, आरएफ ओपी के तहत विकलांगों के लिए संवैधानिक न्यायालय के सदस्य, मॉस्को के मेयर के तहत विकलांगों के लिए संवैधानिक न्यायालय के सदस्य , बचपन से सेरेब्रल पाल्सी से पीड़ित एक विकलांग व्यक्ति की माँ।

ल्यूबोव आर्कस, निर्देशक, फिल्म विशेषज्ञ, "एग्जिट इन सेंट पीटर्सबर्ग" फाउंडेशन के अध्यक्ष, ऑटिज्म से पीड़ित वयस्कों के लिए सामाजिक पुनर्वास, शिक्षा और रचनात्मकता केंद्र के संस्थापक "एंटोन इज़ हियर।"

स्वेतलाना बशारोवा

कार्य साइट वेबसाइट पर जोड़ा गया: 2016-03-05

एक अद्वितीय कार्य लिखने का आदेश दें

">अनुशासन "सामाजिक मनोविज्ञान" में परीक्षण

">1. सामाजिक मनोविज्ञान निम्नलिखित के प्रतिच्छेदन पर एक वैज्ञानिक अनुशासन है:

">1) दर्शन और समाजशास्त्र 2) मनोविज्ञान और समाजशास्त्र 3) दर्शन और मनोविज्ञान

">2. सामाजिक मनोविज्ञान की विशिष्ट जन्म तिथि __________ वर्ष है

">3. प्रयोग का प्रकार:

">1) प्रयोगशाला 2) व्यावहारिक 3) प्रतिदिन

">4. समूह का वह सदस्य जिसकी सकारात्मक स्थिति सबसे अधिक होती है, अर्थात जिसे दूसरों के बीच अधिकार प्राप्त होता है और जिसका उन पर प्रभाव होता है, वह नेता होता है

">1) हाँ 2) नहीं

">5. समूह प्रभाव: वास्तविक और काल्पनिक समूह दबाव के परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति के व्यवहार या राय में परिवर्तन:

">1) बूमरैंग प्रभाव 2) अनुरूपता प्रभाव 3) अनुकरण प्रभाव

">6. सामाजिक मनोविज्ञान का अनुभाग है:

">1) उच्च तंत्रिका गतिविधि का मनोविज्ञान 2) अंतरसमूह अंतःक्रिया का मनोविज्ञान

">3) स्मृति का मनोविज्ञान

">7. सामाजिक मनोविज्ञान में अनुसंधान की मुख्य विधियों में प्रूफरीडिंग शामिल है

">1) हाँ 2) नहीं

">8. समूह दबाव की घटना को सामाजिक मनोविज्ञान में एक नाम मिला:

">1) अनुरूपता की घटना 2) अचेतन के प्रभाव की घटना 3) सहयोग की घटना

">9. संचार भागीदार की धारणा कहलाती है:

">1) सामाजिक संपर्क 2) सामाजिक धारणा 3) सामाजिक एकीकरण

">10. पहचान का अर्थ है स्वयं को दूसरे के साथ पहचानना

">1) सत्य 2) असत्य

">11. समाजीकरण संस्थाएँ हैं:

">1) समूह जिनमें सामाजिक अनुभव का आत्मसात और पुनरुत्पादन होता है

">2) जनमत 3) शैक्षिक संगठन

">12. सहानुभूति है:

">1) मानसिक प्रक्रिया 2) सहानुभूति 3) आत्म-ज्ञान का तत्व;

">13. लोगों के पारस्परिक संबंधों और सामाजिक संपर्क की बहुमुखी प्रक्रिया को ________________ कहा जाता है।

">14. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए विधियों और तकनीकों का सेट है:
">1) लक्ष्य 2) कार्य 3) विधियाँ

">15. वह विज्ञान जो मानव व्यवहार और गतिविधियों के पैटर्न और विशेषताओं का अध्ययन करता है, ________________________ कहलाता है
16. एक प्रकार का संचार, जिसमें भाग लेने वाले विशिष्ट व्यक्ति होते हैं जिनके पास विशिष्ट व्यक्तिगत गुण होते हैं जो संचार की प्रक्रिया में प्रकट होते हैं --- यह है:
">1) भूमिका निभाना 2) पारस्परिक सी) पारस्परिक
">17. सूचनाओं के व्यापक आदान-प्रदान की प्रक्रिया आपसी समझ को जन्म देती है">संचार
1) सत्य 2) असत्य

">18. लोगों के बीच बातचीत, संचार और संबंधों के साथ-साथ संयुक्त गतिविधियों को प्रभावित करने वाले कारकों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विश्लेषण है:
">1) कार्य 2) विषय एच) प्रक्रियाएं
">19. संचार समारोह, भागीदारों को प्रभावित करने, उन्हें हर तरह से विकसित करने और सुधारने की क्षमता को दर्शाता है:">
1) व्यावहारिक 2) अंतर्वैयक्तिक एच) गठन और विकास
">20. संचार के साधन:
">1) मौखिक 2) श्रवण एच) दृश्य

">21. संचार का प्रकार:
">1) संवादात्मक 2) प्रतिदिन एच) प्रत्यक्ष
">22. किसी घटना या लोगों की एक स्थिर छवि या विचार के रूप में सामाजिक धारणा का तंत्र:
">1) रूढ़िबद्धता 2) सहानुभूति एच) पहचान
">23.पारस्परिक धारणा प्रभाव:
">1) अफवाहें 2) हेलो एच) आपसी समझ

">24. आतंकवाद की समस्या संचार प्रक्रिया के केंद्र में है

">1) हाँ 2) नहीं

">25। चिकित्सीय साधनों द्वारा मानव अवचेतन पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव, विशेष रूप से सम्मोहन या नींद की स्थिति में:

">1) मनोदैहिक प्रभाव 2) मनोवैज्ञानिक प्रभाव एच) मनोविश्लेषणात्मक प्रभाव

">26. लोगों के बीच टकराव की स्थिति में व्यक्तिगत और समूह के लक्ष्यों और हितों की उपलब्धि की विशेषता वाली बातचीत को ______________ कहा जाता है।
27. बातचीत की प्रक्रिया में आत्म-ज्ञान का तंत्र, यह कल्पना करने की क्षमता पर आधारित है कि संचार भागीदार द्वारा किसी को कैसा माना जाता है:

">1) पहचान 2) सहानुभूति 3) प्रतिबिंब

">28. स्थिर बड़े सामाजिक समूह:
">1) सांख्यिकीय, फैलाना, औपचारिक समूह 2) सार्वजनिक, जन, वर्ग

">3) जातीय, आयु, लिंग समूह

">29. सहज बड़े सामाजिक समूह:

">1) जनता, जनसमूह, भीड़ 2) वर्ग 3) राष्ट्र

">30. सामाजिक रूप से उन्मुख समूह
">1) औद्योगिक, शैक्षिक 2) असामाजिक 3) अपराधी

">31. एक छोटे समूह में निर्देशात्मक, व्यवस्थित नेतृत्व - __________________ शैली।
32. समान विषय-वस्तु संचार, संचार भागीदारों के पारस्परिक ज्ञान, आत्म-ज्ञान और आत्म-विकास के लक्ष्य के साथ यह एक संवाद है

">1) हाँ 2) नहीं

">33. सूचना धारणा की पर्याप्तता संचार प्रक्रिया में संचार बाधाओं की उपस्थिति या अनुपस्थिति पर निर्भर करती है।

">1) हाँ 2) नहीं

">34. सामाजिक धारणा है:
">1) संचार में प्रतिक्रिया।

">2) किसी व्यक्ति के बाहरी संकेतों की धारणा, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ उनका सहसंबंध, इस आधार पर उसके कार्यों की व्याख्या और भविष्यवाणी।

">3) लोगों के बीच बातचीत।

">35. सामाजिक रूढ़िवादिता:">
1) सामाजिक दृष्टिकोण का प्रकार.
2) सामाजिक संचार योजना।
3) किसी घटना या लोगों की एक स्थिर छवि या स्थिर विचार, एक विशेष सामाजिक समूह के प्रतिनिधियों की विशेषता।
">36. सूचनाओं का आदान-प्रदान और उसकी समझ संचार का पक्ष है:

">1) संचारी 2) संवादात्मक 3) अवधारणात्मक

">37. समूह में गतिविधियों की योजना बनाई जाती है और उन पर चर्चा की जाती है। शक्ति विश्वास पर आधारित है - यह _______________________ शैली है। ">38 ">. समूह में चीजें बिना नियोजित घटनाओं के अपने आप चलती हैं। शक्ति का शून्य है यह एक सत्तावादी शैली है ">42 ">. अफवाहें हैं: ">1) अधिकारियों की ओर से आधिकारिक बयान। ">2) किसी तीसरे पक्ष के बारे में नकारात्मक जानकारी का स्थानांतरण। ">3) सूचना का एक समूह जो अज्ञात स्रोतों से उत्पन्न होता है और अनौपचारिक चैनलों के माध्यम से प्रसारित किया जाता है। ">43. ">नेतृत्व है: ">1) अन्य लोगों को कौशल पसंद है। ">2) एक समूह में एक निश्चित व्यक्ति की स्थिति, जो उस पर कब्जा करने वाले व्यक्ति की अन्य लोगों पर निर्णायक प्रभाव डालने, सामूहिक कार्यों को व्यवस्थित करने और निर्देशित करने की क्षमता की विशेषता है। ">3) प्रबंधक की स्थिति द्वारा प्रस्तुत सभी अवसरों का उपयोग करने की क्षमता। 44. व्यक्तित्व व्यक्ति जैसा होता है 1) वैयक्तिक 2) वैयक्तिकता 3) 1-2 45. एक व्यक्ति कई महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों (सीखने, काम करने, संवाद करने, आध्यात्मिक रुचि रखने आदि की क्षमता) से संपन्न होता है। 1) हाँ 2) नहीं 46. ​​हावभाव, चेहरे के भाव और मूकाभिनय संचार के स्थानिक-लौकिक साधन हैं: 1) हाँ 2) नहीं 47. संचार के मुख्य पहलुओं में शामिल हैं: 1) डेटिंग, आकर्षण, संचार 2) सामाजिक धारणा, संचार, बातचीत 3) बातचीत, धारणा, प्रतिस्पर्धा 48. एक व्यक्ति जो सहानुभूति या विरोध, स्वीकृति या अस्वीकृति की भावनाओं के आधार पर पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में एक टीम, एक समूह को प्रभावित करना जानता है, वह समूह में ________________ है। 49. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों, सामान्य मूल्य अभिविन्यास, संयुक्त गतिविधियों और संचार के आधार पर एकजुट लोगों का सामाजिक समुदाय ___________________ है। "> 50। पूरे समाज के ढांचे के भीतर बड़े सामाजिक समूहों के बीच संबंध किस स्तर पर हैं: ">1) वृहत स्तर पर 2) मेसो स्तर पर 3) सूक्ष्म स्तर पर ">51. समाज का सामाजिक स्तरों में विभाजन - सामाजिक स्तरीकरण ">1) सत्य 2) असत्य ">52. बड़े सामाजिक समूहों के प्रकार शामिल नहीं हैं">: ">1) स्थिर समूह 2) सहज 3) संगठित ">53. नेतृत्व और प्रबंधन शैलियों में निर्देश शैली शामिल है ">1) हाँ 2) नहीं ">54. संचार की संरचना में सामाजिक दृष्टिकोण शामिल नहीं है ">1) सत्य 2) असत्य ">55. अजनबियों के कई प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष संपर्कों से जुड़े संचार के प्रकार को ___________________ संचार कहा जाता है। ">56। किसी अन्य व्यक्ति को संचार में एक समान भागीदार माना जाता है, गतिविधि की शैली में ज्ञान की संयुक्त खोज में एक सहयोगी के रूप में: ">57. ">लिंग के सिद्धांत के आधार पर लिंग समूहों को सामाजिक मनोविज्ञान में प्रतिष्ठित किया जाता है ">1) हाँ 2) नहीं

">58. शिक्षा और प्रशिक्षण के माध्यम से प्रसारित मानवता द्वारा संचित सामाजिक विकास और व्यवहार के अनुभव को जीवन की प्रक्रिया में एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात करना कहा जाता है:

">1) प्रतिबिंब 2) समाजीकरण 3) संचार

">59. बदलते सामाजिक परिवेश में किसी व्यक्ति के अनुकूलन की प्रक्रिया

">विभिन्न सामाजिक माध्यमों से पर्यावरण यह सामाजिक ____________ है।

">60। जातीय समूह स्वतःस्फूर्त समूहों के प्रकार से संबंधित नहीं हैं

">1) सत्य 2) असत्य

">61. सही उत्तर चुनें:

">सामाजिक मनोविज्ञान के अध्ययन का उद्देश्य है:

">1) मानसिक घटनाएं 2) व्यक्तित्व, समूह 3) समूह की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

">62. सही उत्तर चुनें:

">एक व्यक्ति ऐसे संचार कार्यों के कारण एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है:

">1) शैलीगत 2) व्यावहारिक 3) रचनात्मक और विकासात्मक

">63. वाक्य पूरा करें:

">संचार भागीदारों के बीच सूचना के पर्याप्त हस्तांतरण में मनोवैज्ञानिक बाधा है......

">64. सही उत्तर चुनें:

">मानवीय आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए आसपास की दुनिया को बदलने की गतिविधियाँ कहलाती हैं:

">1) पेशा 2) श्रम 3) विशेषता

">65. सही उत्तर चुनें:

">विषयों द्वारा जागरूकता - एक व्यक्ति या एक समुदाय - उन्हें वास्तव में अन्य व्यक्तियों या समुदायों द्वारा कैसे समझा और मूल्यांकन किया जाता है, इसे कहा जाता है:

">1) आकर्षण 2) छाप 3) प्रतिबिंब

">66. सही उत्तर चुनें:

">किसी व्यक्ति के बारे में जानकारी की कमी की स्थिति में, उसके कार्यों और व्यक्तिगत गुणों की धारणा पर उसके सामान्य मूल्यांकनात्मक प्रभाव के प्रसार को कहा जाता है:

">1) प्रधानता प्रभाव 2) बूमरैंग प्रभाव 3) हेलो प्रभाव

">67. सही उत्तर चुनें:

">एक सामाजिक समूह जो महत्वपूर्ण है और जिसका आदर किया जाता है

">1) सदस्यता समूह 2) वास्तविक समूह 3) संदर्भ समूह

">68. लुप्त शब्द भरें:

">समान हितों, लक्ष्यों और संयुक्त गतिविधियों से जुड़े लोगों का एक सामाजिक समुदाय है…….

">69. वाक्य पूरा करें:

">सामाजिक मनोविज्ञान में, निम्नलिखित 3 नेतृत्व शैलियों की पहचान की जाती है...

">70. वाक्य पूरा करें:

">किसी व्यक्ति या समूह का वह व्यवहार जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के अनुरूप नहीं होता है, जिसके परिणामस्वरूप उनके द्वारा इन मानदंडों का उल्लंघन किया जाता है, व्यवहार कहलाता है।

">71. सही उत्तर चुनें:

">ऐसे व्यक्तियों की पहचान करने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट जो अपने व्यक्तिगत गुणों के संदर्भ में किसी विशेष विशेषता की आवश्यकताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा करते हैं, कहलाते हैं......

">1) पेशेवर परामर्श 2) पेशेवर चयन 3) पेशेवर अनुकूलन

">72.मानस का उच्चतम रूप, जो केवल मनुष्य की विशेषता है, है...

">1) सजगता 2) इच्छा 3) चेतना

">73. एक बच्चे की इंद्रियाँ उसके जन्म से पहले ही काम करना शुरू कर देती हैं।

">1) सत्य 2) असत्य

">74. व्यवहार में भी, जल्दबाजी में निर्णय नहीं लेता, धीरे-धीरे एक प्रकार का कार्य छोड़कर दूसरे प्रकार का कार्य करने लगता है, निष्क्रिय - कफयुक्त

">1) हाँ 2) नहीं

">75। बहुत प्रभावशाली, संवेदनशील और आसानी से घायल हो जाने वाला, महारत हासिल करने में धीमा और बदलावों का आदी होने वाला, शर्मीला, डरपोक, अनिर्णायक:

">1) रक्तरंजित 2) कफयुक्त 3) उदासीन

"> 76. पारस्परिक संबंधों को स्थापित करने और बनाए रखने के लिए एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए दो या दो से अधिक लोगों की बातचीत संचार है

">1) सत्य 2) असत्य

">77. एक व्यक्ति जो सहानुभूति या विरोध, स्वीकृति या अस्वीकृति की भावनाओं के आधार पर पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में एक टीम को प्रभावित करना जानता है वह है:

">1) नेता 2) प्रबंधक 3) भागीदार

78. कौन सा पेशा "व्यक्ति-व्यक्ति" प्रकार का है -

1) तकनीशियन 2) शिक्षक 3) वनपाल

79. नेतृत्व शैलियों में कुलीन शैली शामिल नहीं है

1) सत्य 2) असत्य

80. संघर्ष है...

1) टकराव 2) सहयोग 3) समझौता

81. संघर्ष के अंत का रूप, जो किसी तीसरे पक्ष की सहायता से उसके समाधान में प्रकट होता है… ..

82. चिंता नकारात्मक भावनाओं का एक समूह है

1) हाँ 2) नहीं

83. शब्द डालें. विभिन्न सामाजिक साधनों की सहायता से किसी व्यक्ति को बदलते सामाजिक परिवेश में ढालने की प्रक्रिया एक सामाजिक... है।

84. घटी हुई मानसिक गतिविधि की स्थिति ऐसी नकारात्मक भावनाओं से मेल खाती है...

1) ईर्ष्या 2) लालसा 3) भय

85. सफलता, सौभाग्य, उल्लास की भावनाएँ मुख्य रूप से गतिविधि के सकारात्मक परिणाम से जुड़ी हैं:

1) हाँ 2) नहीं

86. डर हमेशा जानकारी की कमी का परिणाम होता है।

1) सत्य 2) असत्य

87.पर्यावरण के अनुकूल होने के लिए भावनाओं की आवश्यकता होती है।

1) हाँ 2) नहीं

88. एक छोटा समुदाय, जिसके सदस्य एक ही गतिविधि से एकजुट होते हैं और सीधे व्यक्तिगत संपर्क में होते हैं, समूह कहलाता है...

89. स्वैच्छिक व्यवहार लक्ष्य के रास्ते में आने वाली बाधाओं पर काबू पाने का कार्य करता है

1) हाँ 2) नहीं

">90। एक अन्य व्यक्ति को संचार में एक समान भागीदार के रूप में माना जाता है, एक सत्तावादी नेतृत्व शैली के साथ ज्ञान की संयुक्त खोज में एक सहयोगी के रूप में:

">1) हाँ 2) नहीं

"> 91. निम्न स्तर की मानसिक गतिविधि, धीमी गति से चलने वाली गति, तेजी से थकान, उच्च भावनात्मक संवेदनशीलता की विशेषता है:

">1) संगीन 2) कोलेरिक 3) उदासी

">92. विनम्रता और आत्म-आलोचना, स्वार्थ जैसे व्यक्तित्व लक्षण, व्यक्ति के स्वयं के प्रति दृष्टिकोण की विशेषता बताते हैं:

">1) हाँ 2) नहीं

">93. स्वयं की पहल पर लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें हल करने के तरीके खोजने की क्षमता एक व्यक्ति को लक्ष्य-उन्मुख बनाती है -

">1) सत्य 2) असत्य

">94। उग्र प्रकार के स्वभाव का प्रतिनिधि। उसमें कौन सा चरित्र गुण बनाना आसान है?

">1) अनुशासन 2) मिलनसारिता 3) कड़ी मेहनत

">95। निर्णायक अर्थ प्रभाव के बिना व्यक्तियों के बीच भावनात्मक स्थिति को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया को मनोवैज्ञानिक छूत कहा जाता है

">1) हाँ 2) नहीं

">96। एक कमोबेश दीर्घकालिक भावनात्मक स्थिति जो संपूर्ण मानव व्यवहार को प्रभावित करती है, कहलाती है...

">1)प्रभाव 2)मूड 3)भावना

">97. किसी व्यक्ति द्वारा स्वयं से की गई मांगों को पूरा करने में स्वयं की असमर्थता का अनुभव, स्वयं से संतुष्ट न होने के अनुभव को शर्मिंदगी के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है

">1) हाँ 2) नहीं

">98. किसी व्यक्ति का स्वयं का मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं, व्यक्तिगत गुणों और पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में स्थान को कहा जाता है...

">1) आत्म-सम्मान 2) आत्म-प्रस्तुति 3) आत्म-धारणा

">99. आत्म-जागरूकता को स्वयं की छवि के रूप में परिभाषित किया जा सकता है

">1) सत्य 2) असत्य

">100। चेतना की सामान्य (सामान्य) स्थिति मनोवैज्ञानिक गतिविधि के स्तर से निर्धारित होती है">.

">1) निम्न 2) मध्यम 3) उच्च

उत्तर "सामाजिक मनोविज्ञान"

">1-2 ">13-संचार ">25-3 ">37-लोकतांत्रिक " xml:lang='en-US' lang='en-US'>49-">समूह ">61-2 ">73-1 ">85-1 ">97-1 ">2-1908 ">14-3 ">26-संघर्ष " xml:lang='en-US' lang='en-US'>38-3 " xml:lang='en-US' lang='en-US'>50-1 ">62-3 ">74-1 ">86-2 ">98-1 ">3-1 ">15-सामाजिक मनोविज्ञान ">27-3 " xml:lang='en-US' lang='en-US'>39-1 " xml:lang='en-US' lang='en-US'>51-">1

विषय 3. ज्ञान

लेवल ए के कार्य

चार में से एक सही उत्तर चुनें। बॉक्स में एक "X" रखें जिसकी संख्या आपके द्वारा चुने गए उत्तर की संख्या से मेल खाती है।

ए1. वस्तुओं और घटनाओं की छवियां जो कभी मानव इंद्रियों को प्रभावित करती थीं, कहलाती हैं:

1) अभ्यावेदन

2) संवेदनाएँ

3) परिकल्पनाएँ

4) अवधारणाएँ

ए2. तर्कसंगत ज्ञान है:

1) अवलोकन के माध्यम से

2) सीधा संपर्क

3) अंतर्ज्ञान का उपयोग करना

4) सोच के माध्यम से

ए3. सच्चा ज्ञान प्राप्त करने की संभावना से इनकार किया जाता है:

1) दार्शनिक

2) समाजशास्त्री

3) अज्ञेयवादी

4) पादरी

ए4. सामान्य एवं आवश्यक विशेषताओं का प्रतिबिम्ब कहलाता है:

1)चेतना

2) निर्णय

3) संकल्पना

4) भावना

ए5. अनुभवजन्य ज्ञान की विधि नहीं है:

1) प्रयोग

2) अवलोकन

3) सादृश्य

4) विवरण

ए6. क्या निम्नलिखित कथन सही हैं?

A. कोई भी सत्य वस्तुनिष्ठ और सापेक्ष होता है।

B. पूर्ण सत्य व्यावहारिक रूप से अप्राप्य है।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) ए और बी सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए7. क्या निम्नलिखित कथन सही हैं?

उ. एक सत्य का विपरीत दूसरा सत्य हो सकता है। B. सत्य का विपरीत हमेशा त्रुटि होता है।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) ए और बी सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए8. "पौधों का हरा रंग क्लोरोफिल के कारण होता है।" यह कथन एक उदाहरण है:

1) सामान्य ज्ञान

2)पौराणिक ज्ञान

3) अनुभवजन्य ज्ञान

4) वैज्ञानिक ज्ञान

ए9. क्या वैज्ञानिक ज्ञान के उद्देश्य के बारे में निम्नलिखित निर्णय सत्य हैं:

A. वैज्ञानिक ज्ञान का लक्ष्य प्रक्रियाओं और घटनाओं के नियमों के बारे में जागरूकता है।

B. वैज्ञानिक ज्ञान का उद्देश्य विश्वसनीय ज्ञान प्राप्त करना है

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) ए और बी सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए10. क्या मानव भाषण गतिविधि के बारे में निम्नलिखित निर्णय सत्य हैं:

मानव भाषण गतिविधि मुख्य रूप से जुड़ी हुई है

ए. संवेदी ज्ञान

बी. अमूर्त सोच

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) ए और बी सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए11. पूर्ण और सापेक्ष दोनों सत्य:

1) प्रकृति में वस्तुनिष्ठ हैं

2) हमेशा व्यवहार में पुष्टि पाएं

3) विषय के बारे में पूर्ण, व्यापक जानकारी दें

4) समय के साथ इसका खंडन किया जा सकता है

ए12. सूचीबद्ध विज्ञानों में, सामाजिक स्थितियों और भूमिकाओं का अध्ययन संबंधित है:

2) न्यायशास्त्र

3) समाजशास्त्र

4) राजनीति विज्ञान

ए13. क्या मिथ्या ज्ञान के बारे में निम्नलिखित कथन सही हैं?

A. मिथ्या ज्ञान वह ज्ञान है जो अध्ययन के विषय से मेल नहीं खाता।

B. मिथ्या ज्ञान वह ज्ञान है जिसे प्रयोगात्मक रूप से सत्यापित नहीं किया गया है।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) दोनों निर्णय सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए14. सामान्यीकरण एक अभिन्न अंग है

1) उत्पादन गतिविधियाँ

2) संवेदी ज्ञान

3) तर्कसंगत सोच

4) गेमिंग गतिविधियाँ

ए15. चेतना परिपूर्ण है, जिसका अर्थ है:

1) चेतना बाकी दुनिया की तुलना में एक अलग आयाम में है

2) चेतना आध्यात्मिक अनुभवों की एक धारा है

3) चेतना हमारे जीवन की एक आंतरिक और गहरी परत है

4) चेतना में पदार्थ का एक कण भी नहीं है; यह भौतिकता और संवेदी स्पर्शशीलता से रहित है

ए16. सूचीबद्ध विज्ञानों में राज्य के कार्यों और रूपों का अध्ययन किया जाता है:

1) समाजशास्त्र

2) राजनीति विज्ञान

3) दर्शन

4)इतिहास

ए17. निम्नलिखित में से कौन सा विज्ञान समाज का अध्ययन करता है?

1) प्राणीशास्त्र

2) खगोल विज्ञान

3) समाजशास्त्र

ए18. निम्नलिखित में से कौन सा विज्ञान समाज का अध्ययन करता है?

1) भाषाविज्ञान

2) शरीर रचना विज्ञान

3) आनुवंशिकी

4) न्यायशास्त्र

ए19. क्या निम्नलिखित कथन सत्य हैं?

A. सामाजिक अनुभूति में किसी भी संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताएं होती हैं।

बी. सामाजिक अनुभूति की अपनी विशेषताएं होती हैं, जो अध्ययन की जा रही वस्तु की विशिष्टताओं और जटिलता से निर्धारित होती हैं।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) दोनों निर्णय सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए20. एक स्कूली बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के विपरीत, एक वैज्ञानिक की संज्ञानात्मक गतिविधि:

1) प्रयोग के आधार पर

2) कार्य के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण पर आधारित है

3) बौद्धिक विकास होता है

4) नए, विश्वसनीय ज्ञान की खोज करना लक्ष्य है

ए21. धार्मिक और वैज्ञानिक दोनों ज्ञान:

1) वस्तुनिष्ठ प्रकृति है

2) किसी व्यक्ति के लिए तर्कसंगत रूप से कार्य करना आवश्यक है

3) पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित किया जा सकता है

4) साक्ष्य शामिल है

ए22. केवल वैज्ञानिक ज्ञान में शामिल हैं:

1) प्रयोगात्मक आधार पर निष्कर्ष

2) स्थापित तथ्य

3) तार्किक निष्कर्ष

4) अवलोकन परिणाम

ए23. निम्नलिखित में से कौन सा विज्ञान शक्ति संबंधों का अध्ययन करता है:

1) दर्शन

2) इतिहास

3) समाजशास्त्र

4) राजनीति विज्ञान

ए24. क्या मानव ज्ञान के रूपों की विविधता के बारे में निम्नलिखित निर्णय सत्य हैं?

उ. रोजमर्रा की जिंदगी का अनुभव दुनिया को जानने का एक तरीका है।

बी. वैज्ञानिक और रोजमर्रा के ज्ञान दोनों को निष्कर्षों की सैद्धांतिक वैधता की विशेषता है।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) दोनों निर्णय सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए25. सूचीबद्ध विज्ञानों में, सामाजिक-जातीय समूहों के रूप में राष्ट्रों का अध्ययन शामिल है

1) नृवंशविज्ञान

2) समाजशास्त्र

3) मानव विज्ञान

4) सामाजिक मनोविज्ञान

ए26. समाजशास्त्र और अन्य सामाजिक विज्ञानों के बीच अंतर है

1) मानव जाति के प्रतिनिधियों के रूप में लोगों का अध्ययन

2) किसी व्यक्ति के अद्वितीय, व्यक्तिगत गुणों पर विचार

3) एक समग्र घटना के रूप में समाज का अध्ययन

4) समाज का उसकी सभी विशिष्टताओं और विविधताओं का अध्ययन

ए27. क्या अनुभूति के बारे में निर्णय सही हैं?

A. संवेदी और तर्कसंगत अनुभूति अनुभूति की एकल प्रक्रिया के चरण हैं।

बी. इंद्रियों की मदद से व्यक्ति अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी प्राप्त करता है।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) दोनों निर्णय सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए28. वैज्ञानिक ज्ञान के संकेत के रूप में साक्ष्य विशेष रूप से व्यक्त किया जाता है

1) वैज्ञानिकों के कई वर्षों के अनुभव और अंतर्ज्ञान के साथ प्रस्तावित विचारों के संयोग में

3) सैद्धांतिक निष्कर्षों और समाज के नैतिक सिद्धांतों के अनुसार

4) अनुभव, प्रयोग, तर्क के नियमों द्वारा वैज्ञानिक ज्ञान की पुष्टि करने में

ए29. क्या अभ्यास के बारे में निम्नलिखित निर्णय सही हैं?

उ. अभ्यास ही ज्ञान का आधार और सत्य की कसौटी है।

B. सामाजिक-ऐतिहासिक अभ्यास ही सत्य की एकमात्र कसौटी है।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) दोनों निर्णय सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

ए30. कौन सा निर्णय सैद्धांतिक ज्ञान और अनुभवजन्य ज्ञान के बीच अंतर को सही ढंग से दर्शाता है?

A. अनुभवजन्य ज्ञान घटना की दुनिया तक ही सीमित है। सैद्धांतिक दृश्यमान अभिव्यक्तियों के पीछे छिपे, आंतरिक, आवश्यक कनेक्शन और घटनाओं की तलाश करता है।

बी. हम जैसा सोचते हैं वैसा ही देखते हैं; और इसलिए यह अनुभवजन्य सिद्धांत नहीं है जो सिद्धांत को निर्धारित करता है, बल्कि, इसके विपरीत, सिद्धांत-अनुभववाद।

1) केवल A सही है

2) केवल B सही है

3) ए और बी सही हैं

4) दोनों निर्णय गलत हैं

लेवल बी असाइनमेंट
लेवल बी कार्यों का उत्तर एक शब्द, अक्षरों या संख्याओं का एक क्रम है। मिलान कार्यों में, आपको अपने चुने हुए उत्तरों के अक्षरों को सही क्रम में लिखना होगा।
पहले में। निम्नलिखित परिभाषा किस अवधारणा से मेल खाती है?

"किसी व्यक्ति द्वारा महारत हासिल किए गए कौशल की संपूर्ण प्रणालियों का स्वतंत्र उपयोग, एक निश्चित क्रम में उनका जागरूक समूहीकरण, कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन, कार्रवाई के तरीके।"

उत्तर: ____________________।
दो पर। वाक्यांश को पूरा करें: "चेतना के वाहक के रूप में एक व्यक्ति, कई महत्वपूर्ण सामाजिक गुणों से संपन्न: सीखने, काम करने, अपनी तरह के लोगों के साथ संवाद करने, समाज के जीवन में भाग लेने, आध्यात्मिक रुचि रखने, जटिल भावनाओं का अनुभव करने की क्षमता - यह है..."।

उत्तर: ____________________ ।

वीजेड. लुप्त शब्द डालें: "... सबसे सरल सीखे गए आंदोलन हैं, जिनके कार्यान्वयन के लिए विशेष प्रयास की आवश्यकता नहीं होती है।"

उत्तर: ________________________ ।

4 पर। निम्नलिखित परिभाषा किस अवधारणा से मेल खाती है?

"मानसिक गुण जो किसी एक या अधिक प्रकार की गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए शर्तें हैं"

उत्तर: ___________________ ।
5 बजे। लुप्त शब्द डालें: इस गतिविधि के लिए "क्षमताओं का संयोजन जो रचनात्मक रूप से किसी भी गतिविधि को करने की क्षमता प्रदान करता है" कहा जाता है।

उत्तर: ________________________।

6 पर। मनुष्य का एक या दूसरे स्तर तक अध्ययन करने वाले विज्ञानों और उनके संक्षिप्त विवरण के बीच एक पत्राचार स्थापित करें। पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे से संबंधित स्थिति का चयन करें।

विज्ञान	संक्षिप्त वर्णन
1. शरीर रचना विज्ञान	A. जीवों की संरचना का विज्ञान
2. दर्शन	बी. शिक्षा और प्रशिक्षण का विज्ञान
3. शिक्षाशास्त्र	बी. समाज और सामाजिक संबंधों का विज्ञान
4. जैव रसायन	D. मानव जैविक प्रकृति का विज्ञान
5. फिजियोलॉजी	डी. मानव मानसिक गतिविधि की प्रक्रियाओं के बारे में विज्ञान
6. मानव विज्ञान	ई. जीवों के कार्यों और प्रशासन का विज्ञान
7. समाजशास्त्र	जी. जीवों को बनाने वाले रासायनिक पदार्थों का विज्ञान
8. मनोविज्ञान	3. प्रकृति, समाज और ज्ञान के विकास के सबसे सामान्य नियमों का विज्ञान

उत्तर:

1	2	3	4	5	6	7	8

7 बजे। मिलान करें: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे से संबंधित स्थिति का चयन करें।

ज्ञान की विशेषताएँ	सत्य की तरह
1. विश्वसनीय ज्ञान जो लोगों की राय और पूर्वाग्रहों पर निर्भर नहीं करता	ए. वस्तुनिष्ठ सत्य
2. वस्तुगत जगत के बारे में विस्तृत, संपूर्ण और विश्वसनीय ज्ञान	बी. सापेक्ष सत्य
3. ज्ञान जो वास्तविकता का अनुमानित और अधूरा प्रतिबिंब देता है	बी. पूर्ण सत्य
4. किसी भी समय वस्तु के बारे में सीमित ज्ञान
5. वास्तविक स्थिति के अनुरूप जानकारी

उत्तर:

1	2	3	4	5

8 पर। नीचे प्रस्तावित श्रृंखला में से कौन सी संवेदी ज्ञान के रूपों का प्रतिनिधित्व करती है, और कौन सी तर्कसंगत है? (सही उत्तर को आरोही क्रम में संख्याओं के अनुक्रम के रूप में लिखें, जिसमें पहले तीन संवेदी अनुभूति का प्रतिनिधित्व करते हैं, और दूसरे तीन तर्कसंगत अनुभूति का प्रतिनिधित्व करते हैं)

1) भावनाएँ

2) धारणाएँ

3) निर्णय

4) अवधारणाएँ

5) प्रदर्शन

6) अनुमान

उत्तर: __________________________ ।

9 पर। गायब शब्द को भरें:

“अनुभूति है... वास्तविकता का प्रतिबिंब या पुनरुत्पादन

मानव मन में।"

उत्तर: _______________________ ।

बी10. वाक्य समाप्त करें:

"वह अनुमान जिसमें वस्तुओं की एक दृष्टि से समानता के आधार पर दूसरे में उनकी समानता के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है, कहलाता है..."।

11 बजे। वाक्य समाप्त करें:

"कई निर्णयों का मानसिक संबंध और उनसे एक नए निर्णय की व्युत्पत्ति को.. ♦" कहा जाता है।

उत्तर:__________________________________________________

बारह बजे। वाक्यांश सम्मिलित करके वाक्य को पूरा करें: "अनुमान आगमनात्मक, निगमनात्मक और... हो सकते हैं"।

उत्तर:__________________________________________________

बी13. गायब शब्द को भरें:

"समाज और सामाजिक घटनाओं के बारे में ज्ञान हमेशा मूल्यांकन से भरा होता है, इसलिए, यह ... ज्ञान है।"

उत्तर:__________________________________________________

लेवल सी असाइनमेंट

विस्तृत उत्तर दीजिए.

सी1. संवेदी ज्ञान के रूपों का नाम बताइए। सी2. वैज्ञानिक ज्ञान के स्तरों का नाम बताइये।

एनडब्ल्यू. सामाजिक अनुभूति की विशिष्टता क्या है? तीन कारणों के आधार पर अपने उत्तर की पुष्टि करें।

सी4. शैक्षिक ज्ञान और वैज्ञानिक ज्ञान के बीच किन्हीं दो अंतरों के नाम बताइए और प्रत्येक को उदाहरण सहित स्पष्ट कीजिए।

सी5. “अपने आप को कैसे जानें? चिंतन से नहीं, केवल कर्म से। अपना कर्तव्य निभाने का प्रयास करें, और आप तुरंत स्वयं को जान जायेंगे।” (आई टेटे)

1) गोएथे किस प्रकार के ज्ञान की बात कर रहे हैं?

3) किस अन्य दार्शनिक ने प्रश्न पूछा: "एक व्यक्ति क्या है"?

बैठा। गद्यांश पढ़ें और उससे संबंधित प्रश्नों के उत्तर दें। "20वीं सदी के विज्ञान में सबसे महत्वपूर्ण घटना विज्ञान के अंत की भावना है... 20वीं सदी की शुरुआत में, नई अवधारणाएँ अभी भी उभरीं जिन्होंने दुनिया के विचार को उल्टा कर दिया (क्वांटम यांत्रिकी, सापेक्षता का सिद्धांत, आनुवंशिकी)। लेकिन 20वीं सदी के उत्तरार्ध में ऐसा कुछ नहीं था

ऐसा नहीं हुआ। उपग्रह और कंप्यूटर विज्ञान नहीं, बल्कि प्रौद्योगिकी हैं। विज्ञान प्रकृति के नियमों की खोज करता है।"

1) 20वीं शताब्दी में रूसी वैज्ञानिकों में से एक "विज्ञान के अंत की भावना" से क्या समझता है?

वह विज्ञान का मुख्य उद्देश्य क्या देखते हैं? क्या आप लेखक से सहमत हैं? दो विशिष्ट उदाहरणों के साथ अपने उत्तर का समर्थन करें। विज्ञान में एक अवधारणा क्या है? एक परिभाषा दीजिए. क्या आप लेखक की इस राय से सहमत हैं कि "उपग्रह और कंप्यूटर विज्ञान नहीं, बल्कि प्रौद्योगिकी हैं"? एक विशिष्ट उदाहरण के साथ अपने उत्तर की पुष्टि करें।

सी7. पाठ पढ़ें और इसके लिए कार्य पूरा करें।

सामाजिक मनोवैज्ञानिक मानव व्यवहार का अध्ययन कैसे करते हैं

रोज़मर्रा के अनुभव और दार्शनिकों, कवियों और लेखकों के संचित ज्ञान से निकाले गए निष्कर्ष अक्सर व्यावहारिक और जानकारीपूर्ण होते हैं, लेकिन पर्याप्त रूप से निर्णायक नहीं होते हैं। मानव सामाजिक व्यवहार से संबंधित मामलों में सामान्य ज्ञान अक्सर हमें दुविधाओं और अनसुलझे रहस्यों से रूबरू कराता है। इसे समझने के लिए वैज्ञानिक तरीकों की ओर रुख करना जरूरी है...

"वैज्ञानिक" शब्द मानव गतिविधि के अत्यधिक विकसित क्षेत्रों के एक चुनिंदा समूह को निर्दिष्ट नहीं करता है। बल्कि, यह तरीकों के एक सामान्य सेट की ओर इशारा करता है - ऐसी तकनीकें जिनका उपयोग समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए किया जा सकता है। इसलिए, यदि हम यह समझने का प्रयास कर रहे हैं कि क्या कोई क्षेत्र वैज्ञानिक है, तो मुख्य प्रश्न यह बन जाता है: क्या यह वैज्ञानिक प्रक्रियाओं का उपयोग करता है? यदि नहीं तो यह विज्ञान के दायरे से बाहर है।

इन विधियों और प्रक्रियाओं में शोधकर्ता की रुचि की समस्याओं के बारे में व्यवस्थित जानकारी एकत्र करने के प्रयास के साथ-साथ उनके प्रति संदेहपूर्ण रवैया भी शामिल है। विज्ञान का एक मूल आधार यह विश्वास है कि भौतिक दुनिया के बारे में सभी बुनियादी धारणाओं को सच मानने के लिए उनका परीक्षण और पुन: परीक्षण किया जाना चाहिए...

सामाजिक मनोविज्ञान में, जो सामाजिक व्यवहार और सामाजिक सोच के कारणों का अध्ययन करता है, प्रयोगात्मक विधि का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है, जिसमें शोधकर्ता अन्य चर पर इसके प्रभाव का निरीक्षण करने के लिए एक चर को बदलने की कोशिश करते हैं, और सहसंबंध विधि, जब वैज्ञानिक केवल रुचि के चरों में स्वाभाविक रूप से होने वाले परिवर्तनों को देखता है। यह देखने के लिए कि क्या वे संबंधित हैं।

1) इस पाठ में किस प्रकार के ज्ञान का उल्लेख है?

4) इस परिच्छेद में सामाजिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में किन दो वैज्ञानिक तरीकों की चर्चा की गई है? उनके बीच आवश्यक अंतर बताएं। सामाजिक विज्ञान पाठ्यक्रम के ज्ञान के आधार पर, किसी अन्य विधि का नाम बताइए जिसका उपयोग सामाजिक घटनाओं के वैज्ञानिक ज्ञान में किया जा सकता है।

सी8. निबंध के रूप में तर्क के लिए प्रस्तावित कथनों में से एक चुनें। इस तरह एक निबंध लिखें.

“मैं एक कलाकार क्यों हूं और दार्शनिक क्यों नहीं? क्योंकि मैं शब्दों में सोचता हूं, विचारों में नहीं।" (ए कैमस)

1. "...कोई बात इसलिए सच नहीं हो जाती क्योंकि उसे बहुत से लोग नहीं पहचानते।" (बी. स्पिनोज़ा)

3. “ऐसा कोई अज्ञानी नहीं है जो सबसे अधिक जानकार व्यक्ति से अधिक प्रश्न न पूछ सके।” (एम.वी. लोमोनोसोव)

विषय 3. संज्ञान

लेवल ए

№ कार्य	सही जवाब
1	1
2	4
3	3
4	3
5	3
6	2
7	2
8	4
9	3
10	2
11	1
12	3
13	1
14	3
15	4
16	2
17	3
18	4
19	3
20	4
21	3
22	1
23	4
24	1
25	2
26	3
27	3
28	4
29	1
30	1

लेवल बी

№ कार्य	सही जवाब
1	कौशल
2	व्यक्तित्व
3	कौशल
4	क्षमताओं
5	प्रतिभा
6	1-ए; 2 - 3; 3 - बी; 4 - एफ; 5 - ई; 6 - जी; 7 - बी; 8 घ
7	1- ए; 2 - बी; 3 - बी; 4 - बी; 5 - ए
8	3, 4, 5, 6
9	सक्रिय
10	समानता
11	अनुमान
12	उसी प्रकार
13	कीमत

लेवल सी

सी1.सही जवाब:

अनुभव करना;

धारणा;

प्रतिनिधित्व.

सी2. अनुभवजन्य और सैद्धांतिक.

एनडब्ल्यू. सही उत्तर में निम्नलिखित आइटम होने चाहिए:

सामाजिक अनुभूति में, अनुभूति का विषय (एक व्यक्ति) अनुभूति की वस्तु (समाज) के साथ मेल खाता है, क्योंकि विषय स्वयं किसी दिए गए समाज का सदस्य है, अर्थात। "खुद" का अध्ययन करता है;

शोधकर्ता की स्थिति हमेशा तथ्य के मूल्यांकन को प्रभावित करती है, अर्थात। शोधकर्ता एक सक्रिय विषय है, उसका मूल्यांकन काफी हद तक व्यक्तिगत है और उदाहरण के लिए, समाज की विचारधारा, ऐतिहासिक युग के विचारों पर निर्भर हो सकता है। सामाजिक ज्ञान हमेशा मूल्यवान होता है;

सामाजिक अनुभूति में, प्राकृतिक विज्ञान के तरीके अस्वीकार्य हैं, क्योंकि समाज जीवित लोगों की दुनिया है। यदि प्राकृतिक विज्ञान घटना के कारण-और-प्रभाव स्पष्टीकरण पर केंद्रित है, तो सामाजिक अनुभूति अर्थ और लक्ष्यों को समझने पर केंद्रित है। निर्णय के अन्य कारण भी दिये जा सकते हैं जो इसके अर्थ को विकृत न करें।

सी4. प्रतिक्रिया में निम्नलिखित आइटम होने चाहिए:

यदि कोई छात्र नए ज्ञान की "खोज" करता है, तो यह उसके लिए नया है, विज्ञान के लिए नहीं;

छात्र पाठ्यपुस्तकों और ज्ञान के अन्य स्रोतों में प्रस्तुत तैयार ज्ञान प्राप्त करता है, और वैज्ञानिक इसे "निकालता" है;

छात्र सीखने की तकनीकों का उपयोग करता है, और वैज्ञानिक विज्ञान के तरीकों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, सीखने की गतिविधि में एक प्रयोगशाला प्रयोग एक वैज्ञानिक प्रयोग से भिन्न होता है।

अन्य उदाहरण दिए जा सकते हैं, लेकिन निर्णयों के अर्थ को विकृत नहीं किया जा सकता।

सी5. उत्तर में निम्नलिखित बातें शामिल होनी चाहिए:

1) गोएथे आत्म-ज्ञान के बारे में बात करते हैं;

3) अरस्तू, आई. कांट, एफ. नीत्शे और अन्य के नामों का उल्लेख किया जा सकता है।

बैठा। सही उत्तर में निम्नलिखित शामिल होना चाहिए:

1) वैज्ञानिक का मानना ​​है कि 20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में क्वांटम यांत्रिकी, सापेक्षता के सिद्धांत या आनुवंशिकी की खोज के बराबर कोई नई सैद्धांतिक खोज नहीं हुई थी।

2) सही उत्तर में निम्नलिखित स्थितियाँ हो सकती हैं: वैज्ञानिक प्रकृति के नियमों की खोज में विज्ञान का मुख्य उद्देश्य देखता है। यदि आप असहमत हैं:विज्ञान न केवल प्रकृति के नियमों का अध्ययन करता है, बल्कि सामाजिक विकास के नियमों का भी अध्ययन करता है। इस प्रकार, हमारे देश के विकास के सोवियत काल के दौरान समाजशास्त्रीय विज्ञान को कम आंकने से घोषित प्रावधानों और वास्तविकता के बीच एक अंतर पैदा हो गया। या क्या यह बाजार विनियमन तंत्र की कमी थी जिसका अर्थव्यवस्था पर हानिकारक प्रभाव पड़ा?

अर्थव्यवस्था।

आपकी बात के समर्थन में अन्य उदाहरण भी दिये जा सकते हैं।

दृष्टि।

3) सही उत्तर में निम्नलिखित शामिल हो सकते हैं:

एक अवधारणा एक बहु-मूल्यवान अवधारणा है, इसका मुख्य अर्थ एक विचार, एक योजना, एक दृष्टिकोण, एक सामान्य तर्क, एक मार्गदर्शक सिद्धांत, एक व्याख्या द्वारा एकजुट विचारों की एक प्रणाली है।

4) यदि उत्तर नकारात्मक है, तो इस तथ्य के पक्ष में तर्क दिए जा सकते हैं कि आधुनिक दुनिया में विज्ञान एक सक्रिय उत्पादक शक्ति बन गया है, और आधुनिक समाज उत्तर-औद्योगिक, तकनीकी है।

दूसरी ओर, समाज में कंप्यूटर और उपग्रहों के व्यापक परिचय के नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं। कोई भी उदाहरण जो आपके दृष्टिकोण को प्रकट करता हो, दिया जा सकता है।

1) उत्तर में पाठ में उल्लिखित निम्नलिखित प्रकार के ज्ञान के नाम हो सकते हैं:

साधारण (रोज़मर्रा);

दार्शनिक;

कला के माध्यम से;

वैज्ञानिक।

2) उत्तर वैज्ञानिक ज्ञान की निम्नलिखित विशेषताओं का संकेत दे सकता है:

विशेष विधियों का प्रयोग;

व्यवस्थित जानकारी का संग्रह;

प्रमाण;

प्राप्त डेटा की जाँच और दोबारा जाँच करना

गैर-वैज्ञानिक ज्ञान के अपर्याप्त साक्ष्य;

"अनसुलझे रहस्यों और दुविधाओं" का उद्भव।

अंतिम दोष का एक उदाहरण परस्पर अनन्य कथनों का कोई भी जोड़ा हो सकता है: "आप बिना काम के तालाब से मछली नहीं निकाल सकते" और "काम भेड़िया नहीं है, यह जंगल में नहीं भागेगा।" उदाहरणों में निर्णय की कोई विकृति नहीं होनी चाहिए।

4) उत्तर में यह अवश्य दर्शाया जाना चाहिए:

प्रायोगिक विधि और सहसंबंध विधि;

एक प्रयोग के भीतर, अध्ययन किए जा रहे चरों में से केवल एक में परिवर्तन किया जा सकता है। सहसंबंध के साथ, प्राकृतिक प्रक्रियाओं का सरल अवलोकन होता है।

सामाजिक अनुभूति के अन्य तरीकों में शामिल हो सकते हैं:

परिकल्पनाओं का प्रस्ताव करना;

सिद्धांतों का निर्माण.

चुनना सही विकल्प उत्तर

(रखना बगल में "+" चिन्ह चयनित विकल्प):

1. मनोविज्ञान ने एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में आकार लिया:

ए) 40 के दशक में। XIX सदी;

बी) 80 के दशक में। XIX सदी;

ग) 90 के दशक में। XIX सदी;

d) बीसवीं सदी की शुरुआत में।

2. एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की मान्यता किससे सम्बंधित थी?

क) अरस्तू के ग्रंथ "ऑन द सोल" का प्रकाशन;

बी) आत्मनिरीक्षण की पद्धति का विकास;

ग) विशेष अनुसंधान संस्थानों का निर्माण;

घ) अवलोकन पद्धति का विकास।

3. मनोविज्ञान को आत्मा के विज्ञान के रूप में परिभाषित किया गया था:

ए) 3 हजार साल से भी पहले;

बी) 2 हजार साल से भी पहले;

4. चेतना के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का विकास शुरू हुआ:

ग) 17वीं शताब्दी में;

घ) 18वीं शताब्दी में।

5. व्यवहार के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का उदय हुआ:

क) 17वीं शताब्दी में;

बी) 18वीं शताब्दी में;

6. व्यवहारवाद:

ए) "एस-आर" योजना पर भरोसा किया;

बी) मनोविज्ञान को बिना मानस के मनोविज्ञान में बदल दिया;

ग) सीखने की अवधारणा पेश की;

घ) क्रमादेशित शिक्षण के विचार प्रस्तुत किए;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

7. मनोविश्लेषण:

ए) न्यूरोसिस के इलाज के अभ्यास पर भरोसा किया;

बी) अचेतन घटनाओं को विचार का विषय बनाया;

ग) मनोविज्ञान में मुक्त साहचर्य की पद्धति की शुरुआत की;

घ) तर्क दिया गया कि मानव मानसिक जीवन आनंद और वास्तविकता के सिद्धांतों के द्वंद्व के अधीन है;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

8. मानवतावादी मनोविज्ञान:

क) समस्त मानव क्षमता के उत्कर्ष पर ध्यान केंद्रित;

ख) व्यक्तिगत विकास को शिक्षा का लक्ष्य बनाया;

ग) व्यक्तिगत अनुभव को मुख्य भूमिका सौंपता है;

घ) धर्मशास्त्रियों की शिक्षाओं पर निर्भर करता है;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

9. गतिविधि का मनोविज्ञान:

ए) एक व्यवहारिक कार्य को अनुसंधान का विषय बनाया;

बी) दृष्टिकोण की अवधारणा पेश की;

ग) मानसिक गतिविधि की उपस्थिति के एक प्रकार के रूप में गतिविधि को विचार का विषय बनाया गया;

घ) अनुकूलन और समाजीकरण की समस्याओं से संबंधित है;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

व्यक्तित्व और उसकी संरचना

चुनना सही उत्तर से प्रस्तावित विकल्प

( रखना बगल में "+" चिन्ह चयनित विकल्प)।

1. एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति की विशेषता होती है:

बी) आंख और बालों का रंग;

ग) उच्च तंत्रिका गतिविधि का प्रकार;

घ) जाति;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

2. जैविक कारकों द्वारा निर्धारित मानव गुण:

ए) जमा;

बी) नेतृत्व;

ग) नैतिकता;

घ) मानवता;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

3. सामाजिक रूप से निर्धारित व्यक्तिगत संपत्तियाँ हैं:

क) वृत्ति;

बी) मूल्य संबंध;

ग) संगीत के लिए कान;

घ) दृश्य तीक्ष्णता; ई) सजगता;

च) सभी उत्तर सही हैं;

छ) सभी उत्तर गलत हैं।

4. व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक संरचना के सबसे महत्वपूर्ण तत्व हैं:

ए) क्षमताएं;

बी) दिशात्मकता;

ग) स्वभाव;

घ) चरित्र;

घ.) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

5. व्यक्तित्व है:

ए) किसी व्यक्ति के अपेक्षाकृत स्थिर गुणों और झुकावों का एक सेट जो उसे दूसरों से अलग करता है;

बी) यह सभी अपेक्षाकृत स्थिर व्यक्तिगत मतभेदों का एक संयोजन है जिसे मापा जा सकता है;

ग) व्यक्तिगत रूप से व्यक्त सार्वभौमिक;

घ) सभी उत्तर सही हैं;

घ) सभी उत्तर गलत हैं।

क) उसके उद्देश्यों में एक पदानुक्रम है;

बी) उसके पास सचेत रूप से अपने व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता है;

ग) उसके पास नैतिक मूल्य और मानवतावादी दृष्टिकोण हैं;

घ) वह एक रचनात्मक विषय है;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

7. समाजीकरण की प्रक्रिया इस प्रकार है:

क) बच्चे में नैतिक मानक स्थापित करना;

बी) बच्चे द्वारा सामान्य सांस्कृतिक अनुभव को आत्मसात करना;

ग) बच्चे द्वारा सामाजिक नियमों और मानदंडों का पुनरुत्पादन;

घ) वास्तविकता का ज्ञान;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

8. एक व्यक्ति का व्यक्तित्व इस प्रकार है:

ए) व्यक्तिगत;

बी) वैयक्तिकता;

ग) गतिविधि का विषय;

9. यार संपन्न पास में महत्वपूर्ण सामाजिक गुण (क्षमता) अध्ययन, काम, बातचीत करना, पास होना आध्यात्मिक रूचियाँ आदि) है:

क) राष्ट्र का गौरव;

बी) एक मतदाता;

ग) व्यक्तित्व;

घ) एक बुद्धिजीवी।

10. मानवीय गतिविधि जिसका नैतिक अर्थ हो, कहलाती है:

क) दिखावा करना;

बी) व्यवहार;

ग) आत्म-अभिव्यक्ति;

घ) प्रस्तुति।

11. व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना में कौन सा घटक अतिश्योक्तिपूर्ण है:

ए) प्रेरक-लक्ष्य;

बी) संचारी;

ग) दृढ़ इच्छाशक्ति;

घ) अवधारणात्मक।

12. समाजीकरण के स्रोत हैं:

क) परिवार और अन्य सामाजिक संस्थाओं के माध्यम से संस्कृति का संचरण, मुख्य रूप से शिक्षा, प्रशिक्षण और पालन-पोषण की प्रणाली के माध्यम से;

बी) संचार और संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में लोगों का पारस्परिक प्रभाव;

ग) प्रारंभिक बचपन की अवधि से जुड़ा प्राथमिक अनुभव, बुनियादी मानसिक कार्यों और सामाजिक व्यवहार के प्रारंभिक रूपों के गठन के साथ;

घ) आत्म-नियमन की प्रक्रियाएं, आंतरिक आत्म-नियंत्रण के साथ व्यक्तिगत व्यवहार के बाहरी नियंत्रण के क्रमिक प्रतिस्थापन से संबंधित;

ई) सभी उत्तर सही हैं;

च) सभी उत्तर गलत हैं।

13. व्यक्तित्व के निर्माण में शामिल तंत्र हैं:

क) मकसद को लक्ष्य की ओर स्थानांतरित करना;

बी) पहचान;

ग) सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करना;

घ) सभी उत्तर सही हैं;

घ) सभी उत्तर गलत हैं।

14. व्यवहार का सर्वोच्च नियामक है:

ए) विश्वास;

बी) विश्वदृष्टि;

ग) स्थापना;

घ) प्रेरणा।

15. सहज प्रेरणा की ऊर्जा को गतिविधि के सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीकों में परिवर्तन को कहा जाता है:

ए) युक्तिकरण;

बी) पहचान;

ग) उर्ध्वपातन;

घ) दमन।

16. मुख्यतः सामाजिक कारकों द्वारा पूर्वनिर्धारित व्यक्तिगत गुण हैं:

क) वृत्ति;

बी) यांत्रिक मेमोरी;

बी) मूल्य अभिविन्यास;

ग) संगीत के लिए कान।

17. निम्नलिखित में से किस दृष्टिकोण को सही माना जाना चाहिए:

क) व्यक्तित्व का निर्माण समाज द्वारा होता है; किसी व्यक्ति की जैविक विशेषताएं इस प्रक्रिया को प्रभावित नहीं करती हैं;

बी) व्यक्तित्व जैविक, वंशानुगत कारकों द्वारा निर्धारित होता है और कोई भी समाज स्वभाव से किसी व्यक्ति में जो निहित है उसे बदल नहीं सकता है;

ग) व्यक्तित्व मानव सामाजिक विकास की एक घटना है; इसके विकास की जटिल प्रक्रिया जैविक और सामाजिक की एकता से निर्धारित होती है। इस प्रक्रिया में, जैविक कारक प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं के रूप में कार्य करते हैं, और सामाजिक कारक किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में उसके मानसिक विकास की प्रेरक शक्ति के रूप में कार्य करते हैं;

घ) सही: ए, बी, सी।

18. हमारे चारों ओर की दुनिया और उसमें हमारे स्थान पर स्थापित विचारों की प्रणाली कहलाती है:

क) व्यक्तिगत अर्थ;

बी) विश्वदृष्टि;

ग) दृढ़ विश्वास;

घ) व्यक्तित्व अभिविन्यास।

19. व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना में कौन सा घटक अतिश्योक्तिपूर्ण है:

ए) प्रेरक-लक्ष्य;

बी) संचारी;

ग) दृढ़ इच्छाशक्ति;

घ) अवधारणात्मक।

20. लत व्यक्तित्व देखना सूत्रों का कहना है प्रबंध उसका ज़िंदगी मुख्य रूप से में बाहरी पर्यावरण, या वी वह स्वयं अपने आप को बुलाया:

ए) आत्मनिरीक्षण;

बी) नियंत्रण का स्थान;

ग) उलटा;

घ) पैटर्न।

21. वैयक्तिकता को इस प्रकार परिभाषित किया गया है:

क) व्यक्तिगत विकास का शिखर;

बी) किसी विशेष व्यक्ति की विशिष्टता;

ग) यह किसी व्यक्ति विशेष की अद्वितीय व्यक्तिगत संपत्तियों की एकता है;

घ) सभी उत्तर सही हैं।

22. मुख्यतः सामाजिक कारकों द्वारा पूर्व निर्धारित व्यक्तिगत गुण हैं:

क) वृत्ति;

बी) यांत्रिक मेमोरी;

बी) मूल्य अभिविन्यास;

ग) संगीत के लिए कान।