Snímka 2
Victor Astafiev sa narodil 1. mája 1924 v dedine Ovsyanka (Krasnojarské územie) v rodine Lýdie Ilyinichny Potylitsiny a Petra Pavloviča Astafieva. Už keď bol Victor dieťaťom, stratil rodičov. Jeho otec bol uväznený a jeho matka zomrela počas jednej z ciest k manželovi. Victor Astafyev teda strávil detstvo so svojou babičkou. Tentokrát, spomínaný s jasnými spomienkami, Victor neskôr opísal vo svojej autobiografii. Po tom, čo bol Victorov otec prepustený z väzenia a znovu sa oženil, sa rodina presťahovala do mesta Igarka na Krasnojarskom území. Keď jeho otec išiel do nemocnice a nová rodina sa odvrátila od Victora, bol doslova na ulici. Po dvoch mesiacoch putovania ho poslali do detského domova.
Snímka 3
Učiteľ internátu, sibírsky básnik Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, si všimol u Victora záľubu v literatúre a rozvinul ju. Diela Astafievovho žiaka boli zverejnené v školskom časopise. Medzi nimi je aj práca študenta o jeho milovanom jazere, ktorá sa za veľa rokov premení na príbeh „Jazero Vasyutkino“. Po absolvovaní detského domova sa Astafyevovi podarilo našetriť na lístok a odísť do Krasnojarska. Tam študoval na FZO v železničnej špecializácii. Po absolvovaní výcvikového kurzu pracoval Astafyev istý čas v stanici Bazaikha neďaleko Krasnojarsku ako prekladač vlakov.
Snímka 4
V roku 1942 Viktor Petrovič Astafjev dobrovoľne odišiel na front. Na novosibirskej pešej škole študoval vojenskú vedu. A už v roku 1943 išiel bojovať. Do roku 1945 slúžil na fronte ako súkromný pechota, ako vodič, delostrelecký prieskumný dôstojník a signalista. Bol zranený, šokovaný škrupinou. Vojnu absolvoval ako rytier rádu Červenej hviezdy a boli mu udelené aj medaily Za odvahu, Za víťazstvo nad Nemeckom a Za oslobodenie Poľska.
Snímka 5
Keď sa vojna skončila, Astafyev sa oženil so súkromnou Máriou Koryakinou a usadil sa s ňou v meste Chusovoy v regióne Perm. Počas pobytu tam vystriedal niekoľko povolaní: bol mechanik, učiteľ, skladník, pracoval v miestnom mäsokombináte. Popri práci sa však Victor zaujímal o literatúru: bol dokonca stálym členom literárneho krúžku.
Snímka 6
Prvýkrát bol Astafievov príbeh publikovaný v roku 1951 („Civilný človek“). V tom istom roku začal Victor pracovať pre noviny „Chusovsky Rabochy“, toto miesto neopustilo 4 roky. Pre noviny Astafyev napísal veľa článkov, esejí, príbehov, jeho literárny talent sa začal čoraz viac rozvíjať. V roku 1953 vyšla Astafievova kniha „Do budúcej jari“. A v roku 1958 sa v živote Viktora Astafieva stala dôležitá udalosť - bol prijatý do Zväzu spisovateľov. Pre zlepšenie svojej literárnej úrovne študoval Astafyev v rokoch 1959 až 1961 na Vyšších literárnych kurzoch.
Snímka 7
Najdôležitejšie témy Astafievovej práce sú vojenské a vidiecke. Vlastenecká vojna sa v jeho dielach javí ako veľká tragédia (román „Takže chcem žiť“, príbeh „Prekliaty a zabitý“). Dedinská téma je najplnšie a najživšie stelesnená v príbehu „Tsar-fish“. Mnohé z jeho príbehov venovaných osudu ľudí, s ktorými sa prozaik stretol počas detstva a dospievania sirôt, spája do cyklu „Posledný luk“ - ide o lyrické rozprávanie o ľudovom charaktere. Väčšina príbehov a noviel, ktoré napísal pre deti, bola obsiahnutá v zbierkach „Kôň s ružovou hrivou“, „Strýko Kuzia, sliepky, líška a mačka“, „Zorkinova pieseň“ a v knihe „Svetlá“.
Snímka 8
V rokoch 1997 - 1998 vydal Krasnojarsk Zozbierané diela VP Astafjeva v 15 zväzkoch s podrobnými komentármi autora. V roku 1997 získal spisovateľ Medzinárodnú Puškinovu cenu a v roku 1998 cenu „Za česť a dôstojnosť“ talentu “Medzinárodného literárneho fondu Na konci roku 1998 bola V.P.Astafievovi udelená Cena Apolla Grigorieva Akadémie ruskej súčasnej literatúry. V roku 1999 mu bol udelený Rád za zásluhy o vlasť II.
Snímka 9
Viktor Petrovič Astafiev je autorom mnohých literárnych diel: román „Topenie snehu“, príbehy „Krádež“, „Posledný luk“, „Starodub“, „Pastier a pastierka“, „Pád hviezd“, „Kašovitá jeseň“, „Z tichého svetla“, „Veselý vojak“, „Pass“, knihy poviedok „Zatesi“ atď. Victor Petrovič Astafiev zomrel 29. novembra 2001. Pochovali ho v rodnej dedine Ovsyanka.
Snímka 10
„Nie deň bez riadku“ - tieto slová boli mottom celého života neúnavného pracovníka, skutočne populárneho spisovateľa.
Zobraziť všetky snímky
Na tému „Textová analýza. Podľa príbehu V. Astafjeva „Ďaleká a blízka rozprávka“
1. Celé meno učiteľa -
2. Predmet - ruština
3. Trieda –11
4. Technológia - RCMCHP
5. Forma práce - skupina
účel lekcia - zvýšenie úrovne textovej kompetencie.
Ciele lekcie:
· Výučba správneho, jemného, \u200b\u200bhlbokého porozumenia textu, motivácie pre tvorivé vnímanie;
· Rozvoj komunikačných schopností (hovorenie, písanie, počúvanie), myslenia, schopnosti analyzovať a syntetizovať;
· Vzdelávanie schopnosti vidieť krásu človeka a sveta okolo, formovanie hodnotových orientácií študentov.
Metódy - „ponorenie“ do textu, čiastočné hľadanie, výskum
Technológia - RCMCHP
Vybavenie: text z príbehu „Ďaleká a blízka rozprávka“, záznam polonézy „Rozlúčka s vlasťou“ Michala Kleofasa Oginského (1765-1833), počítačová prezentácia o.
Počas vyučovania
Ahojte chlapci Posaď sa.
Všímajme si slová napísané na tabuli: Rozbor textu. Epigraf: „Umením spisovateľa je nájsť jediné potrebné umiestnenie iba potrebných slov.“
Aké úlohy si môžeme stanoviť? (Uveďte našu lekciu. Analyzujte text. Pochopte ho, určte jeho štýl, typ reči, úlohu obrazových a výrazových prostriedkov. Uveďte, ako autor našiel.)jediné potrebné umiestnenie iba potrebných slov "atď.)
Na snímke sú portréty Astafieva a Oginského. Čo si myslíte, že ich spája: ruský spisovateľ a poľský skladateľ, ktorý sa narodil pred takmer 250 rokmi?
Ak sa chcete dozvedieť presnú odpoveď na túto otázku, obráťme sa na text. Je prevzatý z príbehu Viktora Petroviča Astafieva „Vzdialená a blízka rozprávka“. Ale text prečítam so zarážkami. A zakaždým, keď sa pokúsite prísť s pokračovaním textu.
Čítanie so zastávkami
1. Na okraji našej dediny stála na chodúľoch dlhá miestnosť z dosiek. (2) Prvýkrát v živote som tu počul hudbu - husle. (3) Zahral si na ňom Poliak Vasya. (4) Čo mi hovorila hudba? (5) O niečom veľmi veľkom, (6) Na čo sa sťažovala, na koho sa hnevala? (7) Som úzkostlivá a zatrpknutá, (8) chcem plakať, pretože
________________________________________________________________________
že mi je ľúto, je mi ľúto tých, ktorí hlboko spia na cintoríne!
(9) Vasya bez toho, aby prestal hrať, povedal: „(10) Túto hudbu napísal muž, ktorý bol zbavený toho najdrahšieho. (11) Ak človek nemá matku, otca, ale má domovinu, ešte nie je sirotou. (12) Všetko zmizne: láska, ľútosť nad tým, trpkosť straty, dokonca bolesť z rán - ale stesk po domove nikdy nezmizne a nikdy nezmizne. (13) Túto hudbu napísal môj krajan Oginsky. (14) Písal som na hranici a lúčil som sa s vlasťou. (15) Poslal jej posledné pozdravy. (16) Už dávno nie je na svete skladateľ, ale jeho bolesť, jeho túžba, láska k rodnej zemi, ktorú si nikto nemôže vziať, je stále nažive. “
(17) „Ďakujem, strýko,“ zašepkal som. (18) „Čo, chlapče?“ -
_____________________________________________________________________
(19) „3a, že nie som sirota.“ (20) S nadšenými slzami som poďakoval Vasyi, tomuto nočnému svetu, spiacej dedine a lesu spávajúcemu za ňou. (21) V tých minútach pre mňa nebolo zlo. (22) Svet bol láskavý a osamelý rovnako ako ja. (23) Znela vo mne hudba o nenapraviteľnej láske k vlasti. (24) A Jenisej, ktorý nespí ani v noci, tichá dedina za mojimi chrbtami, kobylka, ktorá sa zo všetkých síl snaží proti pádu žihľavy, akoby bol sám na celom svete, tráva, akoby odliata z kovu - to bola moja vlasť.
(25) ... Uplynulo veľa rokov. (26) A potom jedného dňa
_____________________________________________________________________________
na konci vojny som stál pri delách v zničenom poľskom meste. (27) Všade bolo cítiť horenie a prach. (28) A zrazu v dome, ktorý stál oproti mne, sa ozvali zvuky organov. (29) Táto hudba rozprúdila spomienky. (30) Raz som chcel zomrieť na nepochopiteľný smútok a rozkoš po tom, čo som počúval Oginskyho polonézu, (31) Teraz sa však vo mne lámala rovnaká hudba, ktorú som počúval v detstve, a premenila sa na kameň, najmä na jej časť, ktorú som raz rozplakala. (32) Hudba, rovnako ako tá vzdialená noc, chytila \u200b\u200bza hrdlo, ale nestlačila slzy, nevyklíčila ľútosť. (33) Zavolala niekam a bola nútená urobiť niečo pre uhasenie týchto požiarov, aby sa ľudia nehrnuli v horiacich ruinách, aby obloha nevyhadzovala výbuchy. (34) Hudba vládla nad mestom otupená zármutkom, rovnaká hudba, ktorú si, podobne ako povzdych svojej krajiny, uchovával v srdci človek, ktorý svoju vlasť nikdy nevidel a túžil po nej celý život. (Podľa V. Astafieva)
_______________________________________________________________________
Po prvých troch vetách zaznie prvý pohyb polonézy.
Druhá časť za textom.
Kedy sa zrodila táto vášnivá a dramatická polonéza, ktorej skladateľ dal meno - „Zbohom vlasti“? Predstavte si, že polonéza má presne 220 rokov!
„Jednoduché slová sú plné mnohých záhad ... Ich jednoduchosť klame, ako malá divoká kvetina, ktorá je zložitejšia ako najmodernejší mechanizmus.“ Svet slov je skutočne zložitý a farebný. Ako by ste označili našu lekciu slovami „jednoduchými slovami“? („Hudba znela vo mne ...“, „Túžba po domovine“, „Melody srdca“ atď.)
Dnes budeme pracovať s textom. Najprv vám však musíme povedať o autorovi.
Čo vieš o Viktorovi Petrovičovi Astafievovi?
Prezentácia študentov o spisovateľovi. Poviedka.
Victor Petrovič Astafiev sa narodil 1. mája 1924 v dedine Ovsyanka na Krasnojarskom území. Astafyevov otec ide do väzenia s textom „sabotáž“. V roku 1931 sa Victorova matka utopila v Jeniseji. Chlapec mal vtedy sedem rokov, zostala z neho sirota. Po smrti svojej matky žil Victor so svojimi rodičmi.
Spisovateľ má pekné spomienky na detstvo so starými rodičmi. Astafiev o tom povedal vo svojom autobiografickom cykle „Posledný luk“, odkiaľ pochádza táto pasáž.
V roku 1942 sa prihlásil na front. Bol to vodič, signalista. Bol vyznamenaný Radom červenej hviezdy, medailami „Za odvahu“, „Za oslobodenie Varšavy“, „Za víťazstvo nad Nemeckom“.
V roku 1953 vyšla jeho prvá kniha „Až do nasledujúcej jari“.
Od roku 1980 žil vo svojej domovine v Krasnojarsku, potom v rodnej dedine Ovsyanka.
Hrdina socialistickej práce, laureát štátnych cien ZSSR a Ruska.
Zomrel v roku 2001 a bol pochovaný v dedine Ovsyanka. Hlboko miloval Vlasť, ktorú bránil počas vojnových rokov, ju vo svojich knihách zveleboval.
1. Poďme pracovať s textom. Povedz mi ku ktorému štýl niesli by ste tento text?
Aké sú vlastnosti umeleckého štýlu, aká je jeho hlavná funkcia?
Snímky, rozsiahle používanie obrazových a výrazových prostriedkov, použitie prostriedkov iných štýlov. Hlavná funkcia umeleckého štýlu je estetická.
2. Čo typ reči text?
3. Čo je zloženie text? Z koľkých častí sa skladá text vo význame?
Čo sme sa o hrdinovi dozvedeli z prvého dielu? Ako sa hudba cítila pri chlapcovi? Aké mal detstvo? Toto nájdete v texte.
- Čo naučil chlapca Vasya Poliak? Čo je bežné v osude chlapca a Vasyi? Ktorý je nešťastnejší? Prečo chlapec ďakuje Vasyovi Poliakovi?
Čo sme sa o hrdinovi dozvedeli z druhej časti textu? Aké pocity vyvolala hudba u dospelého muža? Vysvetli prečo. Pamätal si Poliaka Vasyu, huslistu, z ďalekého detstva? Toto nájdete v texte.
Práca v skupinách
Pamätajte, že našou úlohou je určiť, ako pisateľ nájde „jediné potrebné umiestnenie potrebných slov“.
1. skupina
Strážiť slovná zásobatext:
Nájdite neznáme alebo nezrozumiteľné slová a nastavte ich význam (možné možnosti: polonéza, záhrada, hromada atď.);
Nájdite kľúčové slová v každej časti textu;
Nájdite v texte kontextové synonymá a / alebo antonymá atď.;
Dbajte na štýl slovnej zásoby, na používanie archaizmov, historizmov, neologizmov; na emocionálne hodnotiace slová, ľudovú alebo naopak slová vznešeného štýlu.
2. skupina
Čo morfologickápoužíva autor prostriedky? (Možné možnosti: množstvo slovies a prídavných mien; množstvo prídavných mien pri opise predmetov a krajiny; použitie častíc - obmedzujúce, vylučovacie, zosilňovacie atď.)
Skupina 3
Strážiť syntaxtext. (Možné možnosti: použitie viet určitej štruktúry: krátke, lakonické alebo zdĺhavé; jednoduché alebo zložité; nominatívne, neosobné, zovšeobecnené osobné; použitie inverzií, výkričníkov, opytovacie vety, dialóg, priama reč atď.)
4 skupina
Jazykové výrazové prostriedky v texte.
Aké prostriedky umeleckého prejavu podľa vás hrajú dôležitú úlohu v tomto texte?
Skupinové vystúpenie
Hlavná vec pre človeka je vlasť, ak existuje vlasť, nie je to sirota.
Počas vojnových rokov sa hodnoty prehodnocujú. Vojna človeka vnútorne mení, dodáva mu pocit utrpenia a zároveň v ňom nedokáže zabiť zmysel pre krásu, schopnosť vcítiť sa do druhých.
Skutočná hudba je vždy chválospevom oslavujúcim lásku k životu, volajúcim po svetle, dobrom ...
Aké kľúčové slová je možné v tomto texte zvýrazniť? (Hudba a vlast).
Ktoré slovo je pre spisovateľa zmysluplnejšie a dôležitejšie?
- Sformulujte problematickú otázku na základe kľúčového slova „vlasť“.
(Aká je vlasť pre človeka?)
Sformulujte problematickú otázku na základe kľúčového slova „hudba“.
(Aká je pre človeka úloha hudby alebo umenia všeobecne?)
Problémy uvedené v texte:
Láska k vlasti (Čo znamená pre človeka vlasť?)
Vojna a mier (Ako sa človek zmení vo vojne?)
Vplyv hudby na človeka (Ako ovplyvňuje hudba človeka?)
Pripomeňme si kritériá na napísanie časti C v skúške.
Na snímke
Skúste pracovať v skupinách a načrtnite svoju esej. Poďme ešte k pár bodom a argumenty si vyzdvihnete doma.
Píšu skice esejí o jednom z problémov uvedených v texte.
« Účelom hudby je dotyk srdiečka ».
„Kto nemiluje svoju krajinu, nemôže milovať nič.“ George Noel Gordon Byron
Čítame, počúvame, analyzujeme.
Zhrnutie lekcie.
Čo ste sa naučili, čo ste sa naučili? Dotkol sa príbeh tvojho srdca? Pomôže hodina v ďalších prácach na príprave na skúšku? Ako hodnotíte váš príspevok k celkovej práci? Ohodnoťte sa.
Milujte ruský jazyk, literatúru a hudbu. Oceníte a porozumiete umeniu a váš život bude zaujímavejší a žiarivejší. Ďakujem za lekciu.
Vybavenie: počítač, projektor, interaktívna tabuľa, Oginskyho polonéza Zbohom vlasti, prezentácia na hodinu.
Počas vyučovania
I. Motivačná fáza hodiny. Stanovenie cieľov.
Hrá sa hudba Oginského polonézy Rozlúčka s vlasťou. (Príloha 1)
Prípravná vzdelávacia úloha: skúste nielen počúvať, ale „zvyknúť si“ na znejúcu hudbu.
A) Dotazy a pripomienky po vypočutí.
Odvolanie k lexikálnemu významu slova „polonéza“ (slávnostná hudba; spoločenský tanec)
Aké myšlienky, pocity vznikli pri počúvaní hudby?
Môže rovnaká hudba vždy vyvolať rovnaké emócie?
Od čoho to závisí? Uviesť príklady zo života, literatúry?
(Osoba za rôznych okolností a v rôznom veku môže vnímať hudbu rôznymi spôsobmi. Príbeh V.P. Astafieva „Vzdialená a blízka rozprávka“)
Príbeh V.P. Astafieva „Vzdialená a blízka rozprávka“ Otvára dielo spisovateľky „Posledný luk“. Prečo si myslíš, že V.P. Astafyev takto nazval svoje dielo? „Pokloniť sa“ čomu?
(Detstvo, babička, rodné miesto)
Definujte si pre každého cieľ, ktorý by chcel na hodine dosiahnuť.
II. Kontrola primárneho vnímania príbehu. Rozhovor o otázkach.
- Od koho sa príbeh rozpráva?
- Na koho sa zameriava spoločnosť Viti Potylitsyn? Prečo? Čo mimoriadne našiel dedinský chlapec vo Vasya-Pole? A v čom spočíva osobitosť príbehu?
- Ako sa nám rozprávač snaží sprostredkovať svoje vnímanie hudby?
(Zvýraznenie hlavných epizód potvrdzujúcich myšlienku, ktorú predtým vyjadrili deti)
- Ako je možné to napraviť, aby ste mali stále na pamäti, a čo by nám uľahčilo prácu? (Zostavenie tabuľky zodpovedajúcej téme hodiny na interaktívnej tabuli a v zošitoch)
| Číslo epizódy | Kedy a kde som počúval hudbu | „Jazyk“ hudby | Pocity spôsobené hudbou | Obrázky vyvolané hudbou | Čo hudba podnietila |
| Prvé vypočutie | Začiatkom jesene priveďte | „Tiché a osamelé“, „stalo sa to strašnejším“, „taká hrôza“, osamelé husle nehrozia, sťažujú sa “,„ nič hrozné nie je “,„ husle stíchli a vydýchli bolesť “,„ zlomili preč so stonom na nebesiach “ | „Bál som sa hlasno dýchať“, „zima pod tričkom“, hudba pribitá na stenu, „strach púšťa srdce“, „niečo prepáč, sám za seba“, „vytrhnutie“, „srdce zranené na celý život hudbou “,„ slzy “,„ nebolo sily vstať “ | „Kľúč tečie“, „niekto pije“, „tichý Jenisej“, „muž, vlak, niečo rozmazané od blata, babička trhajúca chĺpky“, „hovorí o mojej chorobe“, „hrozivý prúd“, „ hromy, blesky “ | "Chcel som zomrieť celý opustený a zabudnutý", "zamieril som do strážnice a posadil som sa na prah." „Hraj sa, strýko, viac“ |
| Druhé pojednávanie | V strážnej budove Vasya-Pole v noci | „Mäkší, láskavejší, úzkostliví a bolestiví“, „husle už nezastonali, jej duša nevytekala krvou, oheň nehneval ... kamene sa nezrútili“ | „Husle sa opäť dotkli tých strún, ktoré boli zahrané počas predchádzajúcej hry a ešte neboli vychladnuté,“ pocit vďačnosti („ďakujem, strýko“), „nič nie je teraz strašidelné“, „svet je láskavý a sám “ | Išiel som k matkinmu hrobu a požiadal o odpustenie za zabudnutie: „Nechcel som ísť domov“ | |
| Tretie pojednávanie | „Na poslednú vojenskú jeseň v malom rozbitom poľskom meste na poste pri delách“ | „Zvuky orgánu sa vyliali“, „hudba rozvinula dušu ...,“ všetko bolo odhalené, oblečenie bolo z celého roztrhané ”,„ všetko bolo obrátené naruby špinavou stranou ”. | "Moje hrdlo je stlačené, stlačené" | Vasya Poliak, „hudba je ako povzdych rodnej krajiny“ | "Znela ako bojový pokrik, niekam zavolaná, prinútená urobiť niečo pre uhasenie týchto požiarov ... aby ľudia vošli do ich domu ..." |
III. Organizácia malého výskumu. Pracujte v skupinách na analýze epizód a vyplnení tabuľky (v zošitoch, zástupca zo skupiny - na interaktívnej tabuli)
IV. Správa o práci skupín s dokončením tabuľky na interaktívnej tabuli.
Každá skupina formuluje záver o sile dopadu hudby na rozprávača.
Pri analyzovaní druhej epizódy sú okrem obsahu príbehu Vasya Poliaka poskytnuté aj historické informácie. (V marci 1794 sa v Poľsko-litovskom spoločenstve začalo povstanie vedené Tadeuszom Kosciuszkom. Jeho horlivým podporovateľom je gróf Michal-Kleofas Oginsky. Bol zvolený do Národnej rady, na ktorej jednej zo schôdzí povedal: „Ja daj môj majetok pre dobro vlasti, prácu a život. “Na svoje náklady vytvoril veľký ozbrojený oddiel, ktorému sám velil. Starý erb Oginského nahradil štítom s heslom:„ Sloboda. Odolnosť. Nezávislosť. “Po porážke povstania bol M. Oginsky nútený utiecť do Talianska).
Učiteľ: Príbeh „Ďaleko a blízko rozprávky“ bol napísaný v 60. rokoch minulého storočia. V ňom V.P. Astafiev nám odhalil schopnosť hudby ovplyvňovať človeka, formovať jeho myšlienky a pocity.
V. Reflexia. Príprava na domáce úlohy.
Je 21. storočie. A hudba naďalej vzrušuje pomocou svojho jazyka, vyvoláva vzájomné pocity. Vypočujte si báseň súčasnej poetky Tatyany Savostyanovej.
Čo môže byť výrečnejšie ako ruky?
Čo môže byť výrečnejšie ako ruky
Citlivejšie, jemnejšie a jemnejšie?
Pre hudobníka sú Prsty obrazom! Vypočutie -
Nekonečný pohyb akordov.
Potom sú zvuky opatrné a tiché
Alebo energický, žalostne smutný.
Zo všetkých strán, zvonku, zvnútra,
Vznikajú zámerne a náhodne.
Šialené šepkajúce lístie
V jesenné ráno vietor hystericky plače
Počujem rachotenie tmy
A šumenie vĺn a výkrik čajok skleslý.
Všetko v hudbe, prírode a mne
Zlučuje sa, rozchádza sa v kruhoch ...
Roztopím sa ... Prebudený alebo vo sne ...
Ako mliečna cesta pod nohami.
Otázky a úlohy k rozboru básne.
- Určte tému a myšlienku básne.
- Prečo autor nazýva ruky hudobníka „veľavravné“?
- Hľadajte riadky, ktoré to dokazujú.
- Uveďte riadky, ktorými autor vyjadruje silu vplyvu hudby na poslucháča.
Učiteľ: Som dospelý ... Ale tak ako vy, aj ja som kedysi študoval v škole. Stále si pamätám, ako sme jedného dňa na hodine spevu (vtedy sa to volalo „hudba“) počúvali v triede Oginskyho polonézu „Rozlúčka s vlasťou“.
V triede zavládlo mŕtve ticho a z nejakého dôvodu sme boli smutní ...
O mnoho rokov neskôr som čítal film „Posledný luk“, ktorý sa začal príbehom „Vzdialený a blízky príbeh“. Táto práca vo mne vyvolala búrku pocitov, dokonca som sa rozplakala. A potom sa zrodila báseň „Vzdialená a blízka rozprávka alebo Čítanie Astafieva ...“. (Čítal som báseň na pozadí polonézy - autor)
Ticho nad svetom a mier,
Iba husle plačú nad riekou
A zvuky melanchólie spievajú v noci,
rozprávanie o bolesti a odlúčení.
Duša huslí chradne po krajine,
Čo je veľmi dobré:
Hrala Oginskyho Polonaise
Muž, ktorý nepoznal svoju vlasť.
Oginsky v ňom o mnoho rokov neskôr
Poslal som pozdravy do vlasti.
Yenisei sa ozval, aby pomohol husliam,
Spievajúc jej o drahocenných.
- Skrytý, počúval som spev
A veľa som sa naučil svojou dušou.
Naučil som sa túžbu, smútok a bolesť
O vzdialenej a cudzej krajine,
Naučil som sa ťažké cesty
Musím chodiť po zemi.
41. Začala sa vojna.
Struna huslí sa pretrhla.
Nežný hlas je nahradený hučaním.
Vzbudzuje hrôzu, strach a bolesť.
A Všemohúci mi prikázal
Nájdite sa v tej cudzej krajine.
Počas série minulých rokov
Oginsky mi opäť poslal pozdrav:
Požiarnymi požiarmi vybuchli hurikány
Počul som zvuk organa!
Ako? Odkiaľ sa vzal tento zvuk?
Vidím: na stene svätej tváre ...
A v jeho očiach priamu výčitku
Pre krvavé tornádo, vojnu, skazu ...
Hudba znela čoraz silnejšie!
Praskla cez ňu hromová puška! ..
Ale prevzala moc nad strachom,
Vášeň bola na svete taká silná!
Zastavte, ľudia, sviatok smrti -
Nech vo svete vládne mier!
Teraz už nemusíte nič hovoriť. Poďme len mlčky sedieť. Nechajme dušu vyrovnať sa s prudkými pocitmi a doma ...
Domáca úloha.
Napíš esej „Hudba ovplyvnená dušou ...“.
1 snímka
2 snímka
Životná cesta Narodila sa 1. mája 1924 v dedine Ovsyanka na Krasnojarskom území. Dedina Ovsyanka sa nachádza neďaleko mesta Krasnojarsk na brehu rieky Mana.
3 snímka
Matka Lydia Ilyinichna „Starajte sa o matky, ľudí! Buďte opatrní! Prichádzajú iba raz a nikdy sa nevrátia a nikto ich nemôže nahradiť! “ Na pamiatku svojej matky Viktor Petrovič venoval príbeh „Pass“
4 snímka
Babička Babička Potylitsina Ekaterina Petrovna so svojimi deťmi: Ivan, Dmitrij, Maria V obrovskom svete detstva bola hlavnou osobou Viktora Astafieva jeho stará mama - Ekaterina Petrovna. Milá, starostlivá, nekonečne odpúšťajúca svojmu milovanému vnukovi - sirote ... a silná, odolná, vynaliezavá, panovačná. Všeobecné a ďalšie! A veselá, zhovorčivá, múdra liečiteľka-bylinkárka, trpezlivá pracovníčka, matka obrovskej rodiny. "Moja stará mama ma vždy počula." Vždy ku mne prišla v pravú a ťažkú \u200b\u200bchvíľu. vždy ma zachránil, zmiernil moje bolesti a ťažkosti. “ Venuje sa jej príbeh „Posledný luk“ - spomienka na detstvo a dospievanie.
5 snímka
"Keď sa stanete dospelými a budete mať deti - milujte ich!" Láska! Milované deti nie sú siroty. Siroty nie sú potrebné! ““ Sirotinec. Igarka. Jar 1941
6 snímka
Vo vojne ako vo vojne Astafiev V.P. (1945) V armáde od októbra 1942 do októbra 1945 „Je ťažké písať o vojne ... Šťastný je ten, kto o tom nevie a rád by som zaželal všetkým dobrým ľuďom: nikdy o tom neviem. A nevedieť, nenosiť v srdci žeravé uhlíky, horieť zdravie, spať ... moje srdce sa bojí ... ťažko sa mi píše o vojne, aj keď „vo mne“ kniha o vojne, o „mojej vojne“, ide a ide svojim smerom, bez zastavenia, bez toho, aby som nechal seba a svoju pamäť osamote. “
7 snímka
Literárna tvorivosť Od roku 1951 sa začal venovať literárnej tvorbe. Výsledkom činnosti jeho spisovateľa boli 15-zväzkové zozbierané diela.
8 snímka
9 snímka
Zbierka príbehov o obyvateľoch Sibíri, dospelých i deťoch, všetkých, ktorí si vedia vážiť skutočné priateľstvo, majú radi prírodu. „Kôň s ružovou hrivou“ je príbehom spisovateľa o vlastnom detstve, v ktorom sa konali túry na jahody a kúpanie v rieke, a babičky a dedka, o ktorých autor píše so zvláštnym vrúcnosťou a láskou.
10 snímok
Nastala ľudová vojna ... Téma vojny zaujímala v spisovateľovej práci osobitné miesto. Jeden z príbehov autobiografickej knihy „The Last Bow“ o drsnej mladosti sibírskeho chlapca počas vojny.
11 snímka
12 snímok
Najznámejšie spisovateľove diela: „Starodub“ (1960), „Krádež“ (1968), „Posledný luk“ (1968), „Pastier a pastierka“ (1973), „Cárska ryba“ (1977), „Smutné detective "(1986), The Sighted Staff (1991) boli preložené do mnohých jazykov. Na základe prác V.P. Astafiev nakrútil filmy: „Twice Born“, „Starfall“, „Somewhere War Thunders“, „Taiga Tale“ a ďalšie. Na základe jeho diel boli natočené hry: „Bird cherry“ (na základe príbehu „Ruky manželky“) ), „Odpustite mi“ (na základe príbehu „Starfall“) V roku 1999 uviedlo Krasnojarské štátne divadlo opery a baletu balet „Tsar-Fish“ na základe príbehov z knihy „Tsar-Fish“. Choreograf Sergej Bobrov.
13 snímka
Tvorba spisovateľa bola poznačená mnohými oceneniami Štátna cena Ruska (1975, 1978, 1991, 1995, 1996, 2003 (posmrtne): Medzinárodná Puškinova cena Nadácie Alfreda Toepfera (Nemecko; 1997); Cena Medzinárodného literárneho fondu „Za česť a dôstojnosť talentu“ (1998); Literárna cena pomenovaná po Apollovi Grigorjevovi za príbeh „Veselý vojak“ (1999) V rokoch 1989 až 1991 bol Astafyev ľudovým zástupcom ZSSR. Hrdina socialistickej práce,
14 snímka
Kaplnka Kaplnka - Kostol svätého Inocenta - irkutský biskup, projekt slávneho architekta Krasnojarska A. S. Demirkhanova. Stavatelia Krasnojarsku ho postavili len za tri týždne. Od roku 1934 v dedine nebol kostol. Nakoniec sa splnil sen Viktora Petroviča Astafieva. Podľa spisovateľovej vôle bol pochovaný po smrti v tomto chráme.
15 snímka
16 snímka
Hala bola plná, všetci zamrzli a čakali, že nám vyjde v ústrety obr, že mu na saku budú zvoniť medaily, a bude ešte dlho rozprávať ... sám. Teraz však k nám na pódiu s ťažkosťami prišiel šedovlasý zohnutý muž. Niet pochýb o tom, že pozná cenu života: Točil sa, točil dvadsiate storočie. Prehovoril a obľúbil si kráľovskú rybu, bosé detstvo, biely sneh ... Veľký život je nepísaná kniha, Posledný luk je spomienkou na celé storočia. Anya Mamontova 1999
Ruská hodina na tému „Textová analýza. Podľa príbehu V. Astafjeva „Ďaleká a blízka rozprávka“
Celé meno učiteľa - Butukhanova Regina Vladimirovna
Predmet - ruština
Trieda –11
Technológia - RCMCHP
Forma práce - skupina
UMK - Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M.
účellekcia - zvýšenie úrovne textovej kompetencie.
Ciele lekcie:
výučba správneho, jemného, \u200b\u200bhlbokého porozumenia textu, motivácie pre tvorivé vnímanie;
rozvoj komunikačných schopností (hovorenie, písanie, počúvanie), myslenie, schopnosť analyzovať a syntetizovať;
vzdelávanie schopnosti vidieť krásu človeka a svet okolo seba, formovanie hodnotových orientácií študentov.
Metódy - „ponorenie“ do textu, čiastočné hľadanie, výskum
Technológia - RCMCHP
Výbava: text z príbehu „Vzdialená a blízka rozprávka“ od V. A. Astafieva, záznam polonézy „Rozlúčka s vlasťou“ od Michala Kleofasa Oginského (1765-1833), počítačová prezentácia o V.P. Astafiev.
Počas vyučovania
Ahojte chlapci Posaď sa.
Všímajme si slová napísané na tabuli: Rozbor textu. Epigraf:„Umením spisovateľa je nájsť jediné potrebné umiestnenie iba potrebných slov.“
L.N. Tolstoj.
Aké úlohy si môžeme stanoviť?(Uveďte našu lekciu. Analyzujte text. Pochopte ho, určte jeho štýl, typ reči, úlohu obrazových a výrazových prostriedkov. Uveďte, ako autor našiel.) jediné potrebné umiestnenie iba potrebných slov " atď.)
Na snímke sú portréty Astafieva a Oginského. Čo si myslíte, že ich spája: ruský spisovateľ 20. storočia a poľský skladateľ, ktorý sa narodil pred takmer 250 rokmi?
Ak sa chcete dozvedieť presnú odpoveď na túto otázku, obráťme sa na text. Je prevzatý z príbehu Viktora Petroviča Astafieva „Vzdialená a blízka rozprávka“. Ale text prečítam so zarážkami. A zakaždým, keď sa pokúsite prísť s pokračovaním textu.
Čítanie so zastávkami
1. Na okraji našej dediny bola dlhá miestnosť z dosiek na chodúľoch. (2) Prvýkrát v živote som tu počul hudbu - husle. (3) Zahral si na ňom Poliak Vasya. (4) Čo mi hovorila hudba? (5) O niečom veľmi veľkom, (6) Na čo sa sťažovala, na koho sa hnevala? (7) Som úzkostlivá a zatrpknutá, (8) chcem plakať, pretože
________________________________________________________________________
že mi je ľúto, je mi ľúto tých, ktorí hlboko spia na cintoríne!
(9) Vasya bez toho, aby prestal hrať, povedal: „(10) Túto hudbu napísal muž, ktorý bol zbavený toho najdrahšieho. (11) Ak človek nemá matku, nemá otca, ale má vlasť, ešte nie je sirotou. (12) Všetko zmizne: láska, ľútosť nad tým, trpkosť straty, dokonca bolesť z rán - ale stesk po domove nikdy nezmizne a nikdy nezmizne. (13) Túto hudbu napísal môj krajan Oginsky. (14) Písal som na hranici a lúčil som sa s vlasťou. (15) Poslal jej posledné pozdravy. (16) Už dávno nie je na svete skladateľ, ale jeho bolesť, túžba, láska k rodnej zemi, ktorú si nikto nemôže vziať, je stále nažive. “
(17) „Ďakujem, strýko,“ zašepkal som. (18) „Čo, chlapče?“ -
_____________________________________________________________________
(19) „3a, že nie som sirota.“ (20) S nadšenými slzami som poďakoval Vasyi, tomuto nočnému svetu, spiacej dedine a lesu spávajúcemu za ňou. (21) V tých minútach pre mňa nebolo zlo. (22) Svet bol láskavý a osamelý rovnako ako ja. (23) Znela vo mne hudba o nevyliečiteľnej láske k vlasti. (24) A Jenisej, ktorý nespí ani v noci, tichá dedina za mojimi chrbtami, kobylka, ktorá sa zo všetkých síl snaží proti pádu žihľavy, akoby bol sám na celom svete, tráva, akoby odliata z kovu - to bola moja vlasť.
(25) ... Uplynulo veľa rokov. (26) A potom jedného dňa
_____________________________________________________________________________
na konci vojny som stál pri delách v zničenom poľskom meste. (27) Všade bolo cítiť horenie a prach. (28) A zrazu v dome, ktorý stál oproti mne, sa ozvali zvuky organov. (29) Táto hudba rozprúdila spomienky. (30) Raz som chcel zomrieť od nepochopiteľného smútku a rozkoše po tom, čo som počúval Oginskyho polonézu, (31) Teraz sa však vo mne lámala rovnaká hudba, ktorú som počúval ako dieťa, a premenila sa na kameň, najmä na jej časť z ktorého som raz plakala. (32) Hudba, rovnako ako tá vzdialená noc, chytila \u200b\u200bza hrdlo, ale nestlačila slzy, nevyklíčila ľútosť. (33) Niekam zavolala a bola nútená urobiť niečo pre uhasenie týchto požiarov, aby sa ľudia nehrnuli v horiacich ruinách, aby obloha nevyhadzovala výbuchy. (34) Hudba vládla nad mestom otupená zármutkom, práve tá hudba, ktorú si ako povzdych svojej krajiny uchovával v srdci človek, ktorý nikdy nevidel svoju vlasť a túžil po nej celý život. (Podľa V. Astafieva)
_______________________________________________________________________
Po prvých troch vetách zaznie prvý pohyb polonézy.
Druhá časť za textom.
Kedy sa zrodila táto vášnivá a dramatická polonéza, ktorú skladateľ pomenoval - „Zbohom vlasti“? Predstavte si, že polonéza má presne 220 rokov!
Emocionálna bolesť a sila, ktoré do nej autor investoval, sú schopné po celé storočia napájať ľudí energiou pocitov.
„Jednoduché slová sú plné mnohých záhad ... Ich jednoduchosť klame, ako malý poľný kvietok, ktorý je zložitejší ako najmodernejší mechanizmus.“ Svet slov je skutočne zložitý a farebný. Ako by ste označili našu lekciu „jednoduchými slovami“? („Hudba znela vo mne ...“, „Túžba po vlasti“, „Melódia srdca“ atď.)
Dnes budeme pracovať s textom. Najprv vám však musíme povedať o autorovi.
Čo vieš o Viktorovi Petrovičovi Astafievovi?
Prezentácia študentov o spisovateľovi. Poviedka.
Victor Petrovič Astafiev sa narodil v dedine Ovsyanka na Krasnojarskom území. Astafyevov otec ide do väzenia s textom „sabotáž“. V roku 1931 sa Victorova matka utopila v Jeniseji. Chlapec mal vtedy sedem rokov, zostala z neho sirota. Po smrti svojej matky žil Victor so svojimi rodičmi.
Spisovateľ má pekné spomienky na detstvo so starými rodičmi. Astafiev o tom povedal vo svojom autobiografickom cykle „Posledný luk“, odkiaľ pochádza táto pasáž.
Prihlásil sa na front. Bol to vodič, signalista. Udelené medaily „Za oslobodenie Varšavy“, „Za víťazstvo nad Nemeckom“.
Jeho prvá kniha „Až do nasledujúcej jari“ vyšla v roku.
Od roku 1980 žil vo svojej domovine, potom v rodnej dedine Ovsyanka.
Hrdina socialistickej práce, laureát štátnych cien ZSSR a Ruska.
Zomrel v roku 2001 a bol pochovaný v dedine Ovsyanka. Hlboko miloval svoju vlasť, ktorú bránil počas vojnových rokov, ospevovanú vo svojich knihách.
1. Poďme pracovať s textom. Povedz mi ku ktorémuštýl niesli by ste tento text?
Aké sú vlastnosti umeleckého štýlu, aká je jeho hlavná funkcia?
Snímky, rozsiahle použitie obrazových a výrazových prostriedkov, použitie prostriedkov iných štýlov. Hlavná funkcia umeleckého štýlu je estetická.
2. Čotyp reči text?
3. Čo jezloženie
text? Z koľkých častí sa skladá text vo význame?
Čo sme sa o hrdinovi dozvedeli z prvého dielu? Ako sa hudba cítila pri chlapcovi? Aké mal detstvo? Toto nájdete v texte.
- Čo naučil chlapca Vasya Poliak? Čo je bežné v osude chlapca a Vasyi? Ktorý je nešťastnejší? Prečo chlapec ďakuje Vasyovi Poliakovi?
Čo sme sa o hrdinovi dozvedeli z druhej časti textu? Aké pocity vyvolala hudba u dospelého muža? Vysvetli prečo. Pamätal si Poliaka Vasyu, huslistu, z ďalekého detstva? Potvrdenie nájdete v texte.
Práca v skupinách
Pamätajte, že našou úlohou je určiť, ako spisovateľ nájde “jediné potrebné umiestnenie iba potrebných slov. ““
1. skupina
Strážiť slovná zásoba text:
Nájdite neznáme alebo nezrozumiteľné slová a nastavte ich význam (možné možnosti: polonéza, záhrada, hromada atď.);
Nájdite kľúčové slová v každej časti textu;
Nájdite kontextové synonymá a / alebo antonymá atď.;
Dbajte na štýl slovnej zásoby, používanie archaizmov, historizmov, neologizmov; na emocionálne hodnotiace slová, ľudovú alebo naopak slová vznešeného štýlu.
2. skupina
Čomorfologická používa autor prostriedky? (Možné možnosti: množstvo slovies a prídavných mien; množstvo prídavných mien pri opise predmetov a krajiny; použitie častíc - obmedzujúce, vylučovacie, zosilňovacie atď.)
Skupina 3
Strážiť syntax text. (Možné možnosti: použitie viet určitej štruktúry: krátke, stručné alebo zdĺhavé; jednoduché alebo zložité; denominačné, neosobné, zovšeobecnené osobné; použitie inverzií, výkričníkov, opytovacie vety, dialóg, priama reč atď.)
4 skupina
Jazykovévýrazové prostriedky
v texte.
Aké prostriedky umeleckého prejavu podľa vás hrajú
dôležitú úlohu v tomto texte?
Skupinové vystúpenie
Hlavná vec pre človeka je vlasť, ak existuje vlasť, nie je to sirota.
Počas vojnových rokov sa hodnoty prehodnocujú. Vojna človeka vnútorne mení, dodáva mu pocit utrpenia a zároveň v ňom nedokáže zabiť zmysel pre krásu, schopnosť vcítiť sa do druhých.
Skutočná hudba je vždy chválospev oslavujúci lásku k životu, volajúci po svetle, dobrom ...
Aké kľúčové slová je možné v tomto texte zvýrazniť? (Hudba a vlast).
Ktoré slovo je pre spisovateľa zmysluplnejšie a dôležitejšie?
- Sformulujte problematickú otázku na základe kľúčového slova „vlasť“.
(Aká je vlasť pre človeka?)
Sformulujte problematickú otázku na základe kľúčového slova „hudba“.
(Aká je pre človeka úloha hudby alebo umenia všeobecne?)
Problémy uvedené v texte:
Láska k vlasti (Čo znamená pre človeka vlasť?)
Vojna a mier (Ako sa človek zmení vo vojne?)
Vplyv hudby na človeka (Ako ovplyvňuje hudba človeka?)
Pripomeňme si kritériá na napísanie časti C na skúšku.
Na snímke
Skúste pracovať v skupinách a načrtnite svoju esej. Poďme ešte k pár bodom a argumenty si vyzdvihnete doma.
Píšu skice esejí o jednom z problémov uvedených v texte.
« Účelom hudby je dotyk ». Johann Sebastian Bach
„Kto nemiluje svoju krajinu, nemôže milovať nič.“ George Noel Gordon Byron
Čítame, počúvame, analyzujeme.
Zhrnutie lekcie.
Čo ste sa naučili, čo ste sa naučili? Robil príbeh V.P. Astafieva? Pomôže hodina v ďalších prácach na príprave na skúšku? Ako hodnotíte váš príspevok k celkovej práci? Ohodnoťte sa.
Milujte ruský jazyk, literatúru a hudbu. Oceníte a porozumiete umeniu a váš život bude zaujímavejší a žiarivejší. Ďakujem za lekciu.
