„Primitívny svet - prvé kroky ľudstva“
Forma lekcie: študijná hodina.
Cieľ: vytváranie pedagogických podmienok pre rozvoj výskumnej pozície.
Úlohy.
- dozvedieť sa o vzhľade prvých ľudí;
- sledovať osídlenie primitívnych ľudí na planéte;
- odhaliť úspechy obyvateľov primitívneho sveta;
- vysvetliť predstavy dobra a zla v primitívnom svete a v našej dobe;
- naučiť sa nachádzať javy, objavy, úspechy v modernom živote, ktoré prežili z čias primitívneho sveta
- vytvoriť obraz éry primitívneho sveta,
- naučiť sa nachádzať v modernom živote javy, objavy, úspechy, ktoré prežili z čias primitívneho sveta;
Vybavenie:
ukážkový materiál:
- prezentácia
- šesť „myšlienkových“ klobúkov (vo forme kariet rôznych farieb)
- biely - Uveďte nové informácie.
- Červená - Vyjadrite svoje pocity zo skupinovej práce na hodine.
- Žltá - Čo bolo na hodine najzaujímavejšie?
- zelená - Aké formy práce na hodine sa vám páčili?
- Modrá - Čo vás zaujímalo, čo by ste chceli vedieť o tejto téme?
- čierna - S akými ťažkosťami ste sa počas hodiny stretli?
testy:
Usporiadajte historické epochy v správnom poradí: | Vyberte si, v akom čase žijete? | Vyberte historické pramene: |
|
|
|
Edukačno-metodická súprava
- Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S. Metodické odporúčania pre učiteľa na ceste okolo sveta „Človek a ľudstvo“. M.: „Balass“, 2010.
- Vakhrushev A.A., Danilov D.D., Sizova E.V., Kuznetsov S.S., Tyrin S.V. Učebnica pre 4. ročník (1-4), „Človek a ľudstvo“, časť 2. M: „Balass“, 2009.
- Kharitonova N.V., Sizova E.V., Stoika E.I. Svet okolo nás, 4. ročník. Pracovný zošit. M.: „Balass“, 2009.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment.
Cieľ: organizácia motivácie pre vzdelávacie aktivity a definovanie rámca hodiny: človek a minulosť ľudstva.
Metódy: slovný - frontálny rozhovor, popisný - ilustrácia na snímke.
Činnosť učiteľa | Aktivity študentov | Pripomienky |
Žil tam primitívny človek | Zobraziť snímku 1. | Čítanie učiteľa na pozadí obrazu primitívnych ľudí. |
Prečítajte si tému hodiny. Predtým, ako sa pustíme do novej témy, pripomeňme si materiál z predchádzajúcej hodiny. | Zobraziť snímku 2 Čítanie témy lekcie | Téma hodiny je napísaná na snímke. |
Výsledok: študenti dostanú príležitosť predstaviť si éru študovanej témy.
Kontrola domácich úloh: testovanie - každý študent je podrobený testu.
Účel: zistiť úroveň vedomostí študentov.
Výsledok : študenti dostanú príležitosť vyskúšať si svoju úroveň vedomostí.
II. Aktualizácia znalostí
Cieľ: aktualizácia poznatkov potrebných na formulovanie problému.
Metódy: slovný - vedúci dialóg, vizuálny - zvukový záznam, karty s prejavom poznania.
Čo je praveký svet? | Prvá éra svetových dejín | Snímka 6 |
Čo je to historická doba? | Veľké časové obdobie, súčasť histórie ľudstva. | Snímka 7 |
Čo si myslíte: boli primitívni ľudia schopní pestovať rastliny a zvieratá? | Nie | Snímka 8 |
V akom veku sa u človeka rozvinú získané znaky? | V detstve | Snímka 8 |
Čo je potrebné urobiť, aby ste odpovedali na otázku: | Porovnaj Primitívny svet s detstvom | Snímka 8 |
Zhrňte. Čo už vieme. | Snímka 9 |
|
Čo nevieme? | Aké zmeny v ľudskej spoločnosti v ére primitívneho sveta umožňujú nazvať ju „detstvom ľudstva“ | Snímka 10 |
Výsledok: študenti si zapamätajú základné pojmy: „historická doba“, „primitívny svet“.
III. Formulácia problému
Cieľ: vytvorenie problémovej situácie v dôsledku toho, že kolidujú dva rozpory.
Metódy: slovný - vedúci dialóg; vizuálne - prezentačné snímky.
Činnosť učiteľa | Aktivity študentov | Pripomienky |
Opakujte tému hodiny | Primitívny svet - prvé kroky ľudstva | |
Pamätáte si, ako boli primitívni ľudia ako zvieratá a v čom sa od nich odlišovali? Diskutujte v skupinách, píšte na poznámky s poznámkami, vyberte reproduktory. | Snímka 11 | Práca v skupinách. |
Aké sú rozdiely a podobnosti medzi primitívnymi ľuďmi a zvieratami? | Snímka12 | |
Vypočujte si dialóg. | Prejdite si scénu z učebníc na strane 47 | |
Čo Annie nepochopila? Aká je otázka? Poďme na to | Snímka 13 Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“? | Študenti čelia problematickej otázke, na ktorú je potrebné odpovedať. |
Výsledok: vznik problémovej otázky medzi študentmi triedy. Otázka nastoľuje potrebu hľadať riešenie, motivuje k poznaniu, oboznamuje ho s duševnou prácou.
IV. Uvedenie hypotéz
Cieľ: vypočuť si hypotézy študentov.
Metódy: vizuálne - fixné verzie na listoch papiera.
Výsledok: študenti vyjadria svoje verzie, aby odpovedali na otázku.
Účel: nájsť odpoveď na položenú otázku: Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“?
Metódy: vizuál: skupinový pracovný plán, správa.
Výsledok: každá skupina pomocou rôznych zdrojov informácií nájde odpoveď na otázku: Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva
Vi. Dynamická pauza
Cieľ: vyhýbanie sa preťaženiu študentov, fyzická relaxácia.
Metódy: slovné, praktické.
Výsledok: prispievajú k formovaniu kompetentného prístupu k ich zdraviu.
V. Objavovanie nových poznatkov. Hľadanie riešenia problému
Účel: nájsť odpoveď na položenú otázku: „ Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“? pomocou rôznych zdrojov informácií: mapa, ilustrácie, text.
Metódy: 1) verbálne: vedúci dialóg; divadelné predstavenie.
2) vizuálne - ilustrácie na snímkach pre každú skupinu, správa.
Výsledok: každá skupina pomocou rôznych zdrojov informácií nájde odpoveď na otázku: „ Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“?
Činnosť učiteľa | Aktivity študentov | Pripomienky |
Prejdime od predpokladov k hľadaniu riešenia problému.. Presídlenie primitívnych ľudí na planéte | ||
Pozrite sa na mapu na stranách 48 - 49 Ktorá oblasť je zobrazená? | Celý svet. | Snímka 15 |
Kedy? | Primitívny svet | |
Čo znamenajú konvenčné znaky? | Rozprávať | |
Pomôže nám mapa pri riešení problému? | ||
Nájsť, v ktorej časti sveta je domov predkov ľudstva? | V Afrike | |
Poďme na mape sledovať, ako sa usadili starí ľudia? | Z Afriky na všetky kontinenty okrem Antarktídy Rovnako ako v detstve, aj v ére primitívneho sveta dostali ľudia prvé poznatky o svete | |
Domov predkov - kolíska | Usadenie sa po planéte - spoznávanie svojej izby, domova. | Snímka 16 |
Výkon. | Snímka 17 Ovládli planétu - domov, ako keď sa dieťa učí svoj domov. | Ovládli planétu. Položte kartu na dosku |
Dokončite úlohu na strane 50 | Skupinová práca 10 minút | |
Skupina 1: známky balenia. Ako sa líši stádo starých ľudí od spoločenstva starých ľudí? | Správa 1. skupiny na pozadí snímok. | Snímky 18, 19, 20. |
2. skupina: príznaky spoločenstva starých ľudí. Ako sa líši komunita starých ľudí od ranej komunity ľudí moderného sveta? | Správa skupiny 2 na pozadí snímok. | Snímky 21, 22. |
Skupina 3: príznaky raného spoločenstva moderných ľudí. Ako sa líši raná komunita moderných ľudí od spoločenstiev moderných ľudí? | Správa skupiny 3 na pozadí snímok. | Snímky 23, 24. |
Skupina 4: príznaky spoločenstva moderných ľudí. Ako sa líši spoločenstvo moderných ľudí od stáda starodávnych ľudí? | Správa 4. skupiny na pozadí snímok. | Snímky 25, 26. |
Prečo museli spolupracovať? | Pre človeka je ťažké prežiť. | |
Prečítajte si text na strane 47 | Čítanie textu na strane 47 (z 2 odseku) | |
Všetky tieto úspechy ľudstvo v ére primitívov zvládlo. Aké je detstvo? | Schopnosť obliecť sa, pripraviť jedlo, komunikovať. | |
Výkon. | Snímka 27 | Naučený bojovať proti hladu a chladu. Položte kartu na dosku |
Vypočujte si svojich spolužiakov a skúste si predstaviť situáciu. | ||
Primitívna morálka | Divadelné predstavenie (s. 50 - 51) | |
| Výpovede detí | |
Ako sa delili primitívni ľudia? | (ich vlastní ľudia, cudzinci-neľudia) | |
Ako sa líši morálka primitívnych ľudí od morálky moderných ľudí? | Výpovede detí. | |
Výkon. | Snímka 28 Prvé predstavy o dobre a zle | Dostal prvé predstavy o dobre a zle. Položte kartu na dosku |
Výsledok: počas prezentácie výsledkov štúdie sa študenti dozvedia, ako sa primitívni ľudia naučili žiť
VIII. Reprodukcia vedomostí Vyjadrenie riešenia problému
Cieľ: využitie nových poznatkov v štandardných podmienkach.
Praktické metódy
Činnosť učiteľa | Aktivity študentov | Pripomienky |
Pomocou svojich nových poznatkov vložte chýbajúce slová do textu na stranách 32 - 33 v zošite. | Applying New Knowledge Notebook, s. 32–33 Éra primitívov svet je čas, keď prvýľudí a ich osídlenie na planéte. V primitívnej spoločnosti sa ľudia zjednotili v odboroch- kmene ktorá pozostávala zpôrod ktorí mali spoločných predkov. Iba jeho vlastná osoba bola považovaná za skutočnú osobu, ktorá nemôže robiť zlo.klan a kmeň. Zdôraznite vlastnosti primitívneho človeka, ktoré ho odlišujú od zvierat. | Ukážka diapozitívov. Snímky 29.30. Vzájomná kontrola vo dvojiciach. Snímky 31, 32. |
Zhrnutie lekcie. Čo sme chceli zistiť? | Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“? | Snímka 33 |
Akú odpoveď môžete dať na túto otázku? | Rovnako ako v detstve, aj v ére primitívneho sveta dostali ľudia prvé poznatky o svete. Naučili sme sa v ňom žiť. Oddeľte dobro od zla. | |
Výsledok: uplatnenie poznatkov získaných v priebehu zadania úlohy prostredníctvom formulácie otázky.
IX. Odraz
Cieľ: získanie spätnej väzby a zameranie pozornosti študentov na hodnotu štúdia témy.
Metódy: vizuálny - "mysliace klobúky" (prezentované vo forme kariet).
Činnosť učiteľa | Aktivity študentov |
Z nových online lekcií o svete okolo sa dozviete niečo o svetová história , o histórii ľudstva. Vedci delia svetové dejiny, aby sa nenechali zmiasť historické éry ... Toto je meno pre veľké časové obdobia, zvláštne časti ľudskej histórie, ktoré sa navzájom líšia. Týmto lekciám sa budeme venovať naše hodiny internetu. Dnes otvoríme prvú stránku histórie ľudstva ... primitívny svet ...
Éry svetových dejín
Ľudstvo urobilo prvé kroky pred viac ako dvoma miliónmi rokov. Väčšina vedcov sa domnieva, že prví starí ľudia sa objavili v Afrike a potom sa usadili na celej planéte. 
Zaujímalo by ma, odkiaľ sme prišli na tento svet? Ako vznikol človek? Táto otázka zostáva pre väčšinu ľudí na celom svete nezodpovedaná ... Existuje niekoľko teórií:
1. Náboženstvo na ňu odpovedá jednoducho: „Boh stvoril prvého človeka na svoj obraz a podobu.“
2. Ďalšia teória vzhľadu prvých ľudí na Zemi sa scvrkáva na skutočnosť, že ich predkovia pochádzali z vesmíru.
3. Anglický vedec Charles Darwin ponúkol tretiu odpoveď, ktorej podstata je jednoduchá: „Človek sa objavil na Zemi v procese prirodzeného vývoja zvieracieho sveta a vzdialení predkovia človeka boli veľké ľudoopy.“ Pre svoju teóriu z oblasti komparatívnej anatómie poskytol prírodné vedecké dôkazy:
1 - gorila, 2 - neandertálec, 3 - človek
Bez ohľadu na to, ako hovorí Darwin a jeho spolupracovníci, sto ľudí a opice majú veľa spoločného, \u200b\u200bexistujú rozdiely.
- Hlavný rozdiel, MIND
- REČ
- SPRÁVNA CESTA
- PRÁCA
Aj keď Darwinova teória pôvodu človeka je blízka mnohým, jeho teória zostáva iba teóriou. Pretože vedec nedokázal odpovedať na otázku: „Prečo sa z opíc teraz nestanú ľudia?“
Každý má právo zvoliť si, ktorý z predpokladov sa mu páči. Takže sa objavil primitívny muž ...
Starí ľudia sa naučili prekonávať hlad a zimu, naučili sa pestovať rastliny a šiť oblečenie. 
Primitívni ľudia sa neschádzali vo veľkých komunitách. Každá rodina bola súčasťou malého klanu, v ktorom boli aj rodiny navzájom súvisiace. Všetko v rodine bolo bežné: domácnosť, zásoby, niekedy dokonca aj dom).
Klany, ktoré pochádzali od spoločných predkov, sa zjednotili do kmeňov. Tam sa všetko dozvedeli spolu.
Ľudia z rôznych klanov a kmeňov medzi sebou nekomunikovali. Morálka primitívneho sveta bola nasledovná: iba človek druhu a kmeňa bol považovaný za skutočného človeka, ktorý nemôže robiť zlo.
Úžasné je, že ľudia začali maľovať a vyrezávať na steny jaskyne dávno predtým, ako sa vôbec naučili písať ...
Z antického sveta sa zachovali stavby, ktoré sa stali architektonickými pamiatkami svetovej kultúry.
Najznámejší z nich je Stonehenge ktorá bola postavená v 28. storočí pred n. na juhu Anglicka. Táto štruktúra sa používala ako chrám a ako pozorovateľňa.
Observatórium - inštitúcie vykonávajúce astronomické pozorovania a výskum.
Zábavný príbeh „Primitive World“ ...
Poučenie z okolitého sveta
„Primitívny svet - prvé kroky ľudstva.“
Účel: poskytnúť predstavu o ére primitívneho sveta.
Ciele: vytvoriť UUD
Kognitívne: vedieť extrahovať a porovnávať informácie; preukázať svoj názor; robiť závery;
Regulačné: držať sa cieľa, monitorovať realizáciu cieľa;
Komunikatívny prostredníctvom spolupráce pri vyhľadávaní a zhromažďovaní informácií;
Osobné prostredníctvom morálneho a etického hodnotenia, poskytujúce osobnú morálnu voľbu.
Vybavenie: počítačová prezentácia, podklady.
1. Organizačný moment. Autotréning na zmiernenie úzkosti.
Predstavte si, že máte pred sebou zrkadlo. Prezrite si to a zmeňte svoj výraz zo smutného a neistého na pokojný a spokojný. Pokúste sa udržať tento výraz na tvári. Teraz narovnajte ramená, zdvihnite hlavu, vyzerajte rovno a sebavedome, pokojne dýchajte. Opakujte si: „Som pokojná. Mám skvelú náladu. “
V takej dobrej nálade začíname lekciu.
2. Aktualizácia vedomostí. Stanovenie témy hodiny.
Ktorú časť študujeme? („Človek a ľudstvo.“)
Aký je názov kapitoly? („Človek a minulosť ľudstva“)
Čo je to historická doba? (Veľké časové obdobie, súčasť histórie ľudstva).
Usporiadajte historické éry v požadovanom poradí (skupinová práca):
Nový čas.
Staroveký svet.
Stredovek.
Najnovší svet.
Primitívny svet.
V akej dobe zijeme V ktorom storočí? (V najnovšej dobe, v 21. storočí.)
Od ktorej éry je správnejšie začať študovať históriu ľudstva?
Aká je téma lekcie? (Primitívny svet.)
V čom je éra primitívneho sveta iná? Kedy sa to začalo a kedy to skončilo?
O čom sa dozvieme?
Aké verzie ľudského pôvodu poznáte? Čo sa považuje za hlavné?
Aké profesie veľmi prispeli k vytvoreniu tejto verzie?
Poďme si predstaviť, že každá skupina je oddielom archeológov na veľkej výprave. Získame informácie na tému „Primitívny svet - prvé kroky ľudstva“.
3. Vyhlásenie o probléme.
Najskôr si prečítajme dialóg medzi počítačom a dievčaťom.
Čítanie textu v príručke podľa rolí. (s. 47)
Čo Annie nepochopila slovami počítača? (Naučil sa človek chodiť 20 miliónov rokov?)
Aká je otázka?
(Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“?)
4. Objavovanie nových poznatkov.
1) Presídlenie primitívneho človeka. Práca s mapou.
V ktorej časti sveta sa nachádza domov predkov ľudstva? (Afrika)
Ako o tom ľudia vedeli? (Tu sa našli najstaršie ľudské kosti)
Prečo práve Afrika?
Sledujte na mape, ako sa starí ľudia usadili na planéte.
2) Ako sa ľudia zjednotili v primitívnej spoločnosti?
Kŕdeľ starodávnych ľudí;
Spoločenstvo starých ľudí;
Počiatočné spoločenstvo moderných ľudí
Spoločenstvo moderných ľudí
Práca v skupinách. Obrázky (strana 50) Každá skupina dostane plán.
1gr. Určte prvé úspechy smečky starých ľudí.
Čím sa líšia primitívni ľudia od zvierat?
Majú oblečené?
Čo robia?
2gr. Ako sa líšia úspechy komunity starodávnych ľudí od svorky starodávnych ľudí?
Kde žijú primitívni ľudia?
Čo nosia?
Ako ste začali používať oheň?
Čo robia?
3gr. Ako sa líšia úspechy komunity moderného človeka od úspechov ranej komunity moderného človeka?
Ako poľujú sami alebo spoločne? Prečo?
Kde žiť? Ďalšie informácie.
4gr. Ako sa líšia úspechy komunity moderného človeka od úspechov ranej komunity moderného človeka?
Aké sú nové zamestnania primitívnych ľudí? Ďalšie informácie.
Aké položky ste sa naučili vyrábať?
Telesná výchova: ak vyslovím pozitívne emócie, podáme si ruky. zdvihnúť, negatívne - otočiť pravú ruku na ľavé rameno, otočiť hlavu doľava.
(smútok, rozkoš, zúfalstvo, radosť, strach)
Prezentácia informácií.
Definujte referenčné slová na tabuli, každá skupina má svoje vlastné.
(riad, oblečenie, príbytok, domáce zvieratá, oheň, jedlo, pracovné náradie a poľovníctvo)
Zhrnutie, ako môžete povedať - čo to je?
(úspechy, objavy primitívneho človeka)
Všetky tieto úspechy ľudstvo zvládlo v primitívnom svete.
Prečo ľudia museli žiť a pracovať spolu v komunite? (Pre ľudí bolo veľmi ťažké prežiť vo voľnej prírode.)
Prečo sa primitívny svet nazýva detstvom ľudstva? (dieťa sa naučí posteľ, izbu - ľudstvo sa naučilo planétu; dieťa sa prvýkrát naučí jesť, obliekať sa atď. - primitívni ľudia sa naučili prežiť vo svete)
3) Primitívna morálka.
Prečo ľudia museli žiť a pracovať spolu? (Pre ľudí bolo veľmi ťažké prežiť vo voľnej prírode.)
A teraz si vypočujme, ako si líščia rodina rozdelila korisť po nie veľmi úspešnom love.
Na príkaz staršieho boli najlepšie kúsky vyrezané z malého tela zvieraťa.
(inscenovaný výňatok s. 50)
Myslíte si, že je to spravodlivé alebo nie? Prečo?
Ako sa nazývajú pojmy dobro a zlo? (morálka)
Čo bola primitívna morálka? (Iba osoba druhu a kmeňa bola považovaná za skutočnú osobu, ktorá nemôže robiť zlo)
5. Primárna aplikácia poznatkov.
Plnenie úloh v zošite. (podľa série obrázkov)
Čo by robili primitívni ľudia?
Ako by ste vy, človek 21. storočia, postupovali v podobnej situácii?
Vyjadrite svoju pozíciu, argumentujte.
Aký je rozdiel medzi morálkou moderného človeka a primitívnou morálkou?
6. Zhrnutie lekcie. Odraz.
Aké nové informácie ste sa dozvedeli?
Vyjadrite svoje pocity z práce na hodine.
Čo chcete vedieť o tejto téme?
7. Domáce úlohy:
P. 47-51 otázok, zadanie zošita. 1-4, správy k vybraným témam.
Učiteľ dejepisu.
Ahojte chlapci! Neprišiel som k vám s prázdnymi rukami. Mám pre vás hádanku: „Kto chodí ráno na štyri nohy, poobede dve a večer tri?“
Pôvod človeka je predmetom vedeckých diskusií. Ľudstvo sa vyvíjalo dlho a nerovnomerne.
Primitívne obdobie pokrýva milióny rokov.Počas tohto obdobia na Zemi objaví sa človek.
(snímka „Téma lekcie:„ Primitívny svet - prvé kroky ľudstva “)
Vládne krajineučí sa žiť v súlade s prírodou. Inými slovami, robí prvé kroky k porozumeniu sveta.
Počas vývoja prechádza určitou školou života.
(snímka „Názov lekcie“)
Učiteľka na základnej škole.
- Formulácia problému.
Poďme sa pozrieť na obrázky.
(snímka „Opica a človek“)
Čím sa starodávny človek líšil od zvieraťa?
Ako vyzeral ako zviera?
Naše závery rozdelíme do dvoch stĺpcov: podobnosť a rozdielnosť.
(snímka „Tabuľka. Podobnosti a rozdiely“)
Pozrite sa na obrázok na strane 47. Hádajte, o čom si povieme.
Či sa naše odpovede zhodujú, prečítajme si text na strane 47.
Dnes v lekcii si povieme o primitívnom svete. Najprv sa však pozrime na kľúčové slová lekcie.
(snímka „Kľúčové slová“)
- Epocha
- Primitívny svet
- Domov predkov človeka
- Civilizácia
- Kmeň
- Morálka
Poďme si prečítať rozhovor medzi počítačom a Anyutou.
Ľudstvo urobilo prvé kroky pred viac ako 2 miliónmi rokov. Éru primitívneho sveta možno nazvať „detstvom ľudstva“ - začal sa príbeh Počítač.
Prečo „prvé kroky“? Učia sa všetci primitívni ľudia iba chodiť?! - Anyuta bola prekvapená.
Čo Annie nepochopila?
Aká je otázka?
(Snímka „Dieťa v kolíske“)
- Detské verzie, aktualizácia vedomostí.
Čo je praveký svet?
(snímka „Časová os“).
Čo je to historická doba?
Pamätáte si z kurzu „The World Around“ stupeň 3, vedeli vôbec prví ľudia pestovať rastliny a zvieratá?
V akom veku človek získa nadobudnuté schopnosti?
Čo sa musíme naučiť, aby sme odpovedali na otázku z hodiny?
Dajte svoje odpovede do tabuľky „Vieme - nevieme“:
Snímka „Tabuľka. „Vieme - nevieme“
Pozri sa na stôl. Môžete urobiť pár hádok o probléme lekcie.
Učiteľ dejepisu.
Vieme, kedy sa objavila prvá osoba.
Odkiaľ prišiel? Pozrime sa na mapu učebnice (s. 48–49).
- Hľadanie riešenia problému (objavovanie nových poznatkov)
- Presídlenie primitívnych ľudí po celej planéte.
Aké územie je na ňom zobrazené?
Predstavte si, na akom kontinente mohol žiť primitívny človek?
V ktorej časti sveta sa nachádzadomov predkov (objasniť!) ľudstvo?
Archeológovia objavili pozostatky starovekých ľudí v Afrike.
Poďme na mape sledovať, ako sa usadili starí ľudia?
Čo znamenajú symboly na tejto mape?
Poďme na záver: môže nám táto karta pomôcť problém vyriešiť?
Dokončime úlohy 1 a 2 pre mapu. (V ktorej časti sveta sa nachádza domov predkov ľudstva? Ako sa starí ľudia usadili na planéte?)
(Animovaná snímka mapy)
Ako je osud ľudstva v ére primitívneho sveta podobný osudu malého dieťaťa?
Učiteľka na základnej škole.
Snímka „Tabuľka“ Vieme - nevieme “
MASTEROVALI PLANÉTU
2. Fyzické minúty. Snímka "Evolúcia človeka"
Pieseň „Keby neboli školy“ (verš 1)
3. Dobývanie prírody ľuďmi primitívnej spoločnosti.
(Snímka „Hon na mamuta“)
Vieme, prečo sa starí ľudia združovali do skupín.
Čo sa starí ľudia naučili prežiť?
Učiteľ dejepisu.
Práca v skupinách
Každý z vás má na stole kúsok skladačky. Zhromaždením obrázka sa musíte pridať do skupín. Po zhromaždení zistíte, koho druhu zastupujete (líšky, vlky, medvede, zajace)
(Alebo farebná kresba: skupina 1 (červená) - rod Fox; skupina 2 (vínová farba) - rod zajac; skupina 3 (hnedá) - rod medveď)); Skupina 4 (zelená) - rod Vlka).
Snímka „Úlohy pre skupiny“
Skupinové úlohy.
- Ako sa líšila komunita starých ľudí od svorky starých ľudí? (podľa obr. 1 a 2 na str. 50)
- Ako sa líšila raná komunita moderných ľudí od komunity starodávnych ľudí? (podľa obr. 2 a 3 na str. 50)
- V čom sa líši spoločenstvo moderných ľudí od raného spoločenstva? (podľa obr. 3 a 4 na str. 50)
- Aké objavy a vynálezy dosiahli primitívni ľudia? (s. 47 učebnice).
Čas prípravy - 3 minúty.
Urobme závery:
1) Kŕdle najstarších ľudí: bez oblečenia a ohňa jedia ovocie, korene a malé zvieratá.
2) Spoločenstvá starých ľudí: používajte oblečenie a oheň, žijete v jaskyniach, lovte.
3) Počiatočná komunita moderných ľudí: kolektívny lov, luk a šípy, jednoduché obydlia.
4) Spoločenstvá moderných ľudí: pestujú rastliny, krotia zvieratá, stavajú domy, hlinené jedlá.
Závery
Prečo ľudia museli žiť a pracovať spolu?
Čo vieš o úspechoch primitívnej spoločnosti?
Ako je táto doba podobná detstvu dieťaťa?
Učiteľka na základnej škole.
Do stĺpca „Neviem“ vložíme:
NAUČENÝ SA BOJOVAŤ MAČIŤ A CHLADIŤ
- Primitívna morálka.
(snímka „Ľudia v prírode“)
Čo je to dobrota?
Čo je to „zlo“?
Učiteľ dejepisu.
Čo sa v primitívnom svete považovalo za dobré a zlé?
Predstavte si, že by ľudia v modernej spoločnosti uvažovali takto. Súhlasili by ste s nimi?
V čom sa líšia predstavenia postáv v príbehu dobra a zla od moderných?
Viete, ako sa volá pojem dobra a zla, dobra a zla?
Počuli ste slovo „morálny“?
- Poďme sa pozrieť na slovník! Nájdite slovo „MORAL“.
Učiteľ základnej triedy
PRIMÁRNY MORÁLNE ODLIŠNÉ OD MODERNEJ
Snímka „Tabuľka“ Know-Don't Know “
- Pozrime sa na znak „Neviem“:
PRVÉ POJMY DOBRÉHO A ZLÉHO
Zmeňme názov stĺpca„Nevieme“ až „Zistili sme“
- Vyjadrenie riešenia problému.
Vráťme sa k hlavnej otázke našej lekcie. Čo sme dnes chceli zistiť?(šmykľavka Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“?)
Akú odpoveď môžete dať na túto otázku?
Učiteľ dejepisu.
- Aplikácia nových poznatkov.
Poďme si teraz skontrolovať, čo sme sa na hodine naučili!
Šmykľavka " Vložte chýbajúce slová „
Éra primitívov svet je čas, keď prvýľudí a ich osídlenie na planéte.
V primitívnej spoločnosti boli ľudia zjednotení v odboroch -kmene, ktorá pozostávala zpôrod, ktorí mali spoločných predkov. Iba jeho vlastná osoba bola považovaná za skutočnú osobu, ktorá nemôže robiť zlo.klan a kmeň.
Šmykľavka
Vyberte črty primitívneho človeka, v ktorom sa líšil od zvierat.
Kráčal na dvoch nohách, žil v jaskyni, vyrobené nástroje, išiel na lov, oblečený do zvieracích koží, nebál sa ohňa, vyvinul, vymyslel niečo nové, mal pohyblivé obratné končatiny,komunikovaný pomocou reči, mohol predvídať, predvídať výsledky svojich činov.
Prehrať pieseň „Keby neboli školy“
(snímka „Názov lekcie“)
Prečo si myslíte, chlapci, že sme túto pieseň počúvali dnes?
Slovo „škola“ má viac ako jeden význam ...
Ďalšou „školou“ je nejaký druh testu, ktorý absolvuje človek.
Dá sa povedať, že človek prešiel určitou školou života, vydržal hlad, chlad, prežil v starovekom svete?
Ale po prekonaní ťažkostí je hlavné zostať človekom.
Ako sa láskavosť prejavila v primitívnom svete?
A teraz?
Snímka „Šťastné deti“
Učiteľom je šéf. triedy.
VI. Zhrnutie lekcie. „Mikrofón zadarmo“
Čo považujete za ťažké, nepochopiteľné?
Čo sa podľa vás javilo ako najzaujímavejšie?
VII .Úlohy.
(snímka „Domáce úlohy“)
- Prečítajte si celú tému
- Tvorivá úloha (vykresliť úspechy univerzálnej ľudskej kultúry v ére primitívneho sveta)
A) Vzájomný pozdrav
B) oprava neprítomných
Učiteľ: Jeden neznámy Grék menom Herostratus si prial stať sa akýmkoľvek spôsobom slávnym a zostať v pamäti ľudí. Za to išiel na trestný čin a v roku 356 pred n. podpaľačstvo krásneho chrámu bohyne Artemis v Efeze. Toto je taká značka v histórii, ktorú zanechal tento muž, a tým sa stal slávnym. Každý človek, či chce alebo nie, zanecháva stopy v histórii krajiny. Niekto sa chce stať slávnym činením zla a niekto - činením dobrých skutkov. Zdvihnite ruky, kto by sa chcel podpísať na histórii?
Dnes vám dám na lekcii príležitosť presláviť sa svojimi dobrými odpoveďami, čím zanechám v histórii čo najviac značiek.
Ak chcete zistiť, kto zanechal významnejšiu stopu, dostanete svoje stopy za svoju prácu v lekcii a na konci lekcie uvidíme, ktorej stopa bola najvýznamnejšia
Učiteľ: študenti sa vyzývajú, aby vyriešili „zmätok“
1. Viera v existenciu nadprirodzených síl, bohov alebo Boha „GILIYARE“ (náboženstvo)
2. Povolanie vyplývajúce zo zhromažďovania, ktoré spoľahlivo poskytuje ľuďom rastlinnú potravu „DEZELEMLIE“ (poľnohospodárstvo)
3. Okupácia starých ľudí, ktorá umožňuje získavať hlavne rastlinnú stravu „VOLTESTBIRASO“ - (zhromažďovanie)
4. Ako sa volá komunita pozostávajúca zo stálej skupiny príbuzných "YADOROV" (klan)
5. Termín označujúci postupnosť udalostí v čase „GILOYAROKHNO“ (chronológia)
Vyhlásenie témy lekcie:„Primitívny svet - prvé kroky ľudstva“)
Učiteľ:Takže s vami máme lekciu výskumu. Každá skupina preskúma svoj konkrétny problém. Budeme mať skupiny archeológov, antropológov, náboženských vedcov, sociálnych vedcov. Odborníci. Skupiny dostanú svoje úlohy. V rámci skupín sú rozdelené úlohy členov skupiny: výskumný pracovník, tajomník, umelec, rečník, strážca času. Čas pracovať 10 minút.
1. skupina „Archeológovia“
Zadanie: - zostaviť archeologickú mapu, katalóg starodávnych nástrojov;, Staroveký Kazachstan;
Vedieť povedať a vysvetliť svoju kartu;
Skupina 2 „Antropológovia“
Zadanie: - predstaviť vývojové stupne starých ľudí;
Vymysli dve otázky týkajúce sa tvojej témy - jednu „tenkú“ a jednu „hrubú“.
3 skupina „Sociálni vedci“
Zadanie: - predstaviť vo forme kresieb, diagramov, tabuliek, skupín zamestnaní a druhov sociálnej štruktúry starých ľudí;
Byť schopný povedať a vysvetliť;
Vymysli dve otázky týkajúce sa tvojej témy - jednu „tenkú“ a jednu „hrubú“.
4 skupina „Náboženskí učenci“
Zadanie: - predstaviť vo forme obrázkov, schém, tabuliek, zoskupení svetonázoru a náboženských predstáv starých ľudí;
Byť schopný povedať a vysvetliť;
Vymysli dve otázky týkajúce sa tvojej témy - jednu „tenkú“ a jednu „hrubú“.
Vlastenecké fyzické minúty. Všetci sa postavili.
Ak radi chodíte do školy, mávnite pravou rukou.
Ak si na ľuďoch ceníte čestnosť a slušnosť, urobte krok vpred.
Ak ste si istí svojimi schopnosťami, dupnite si nohou.
Ak si myslíte, že musíme rešpektovať práva ľudí bez ohľadu na ich národnosť a sociálne zázemie, urobte krok späť.
Ak vás znepokojuje osud vašej krajiny, zatlieskajte.
Ak sa považujete za vlastenca, zdvihnite obe ruky.
Ak ste presvedčení, že vaša krajina zaujme vo svete svoje oprávnené miesto, natiahnite obe ruky dopredu.
Ak si myslíte, že budúcnosť krajiny závisí od vás, podajte ruku.
Pracujte so skupinou 5 (zatiaľ čo 1-4 skupiny pracujú nezávisle)
Ľudský pôvod - predmet vedeckej diskusie suh. Ľudstvo sa vyvíjalo dlho a nerovnomerne.Za anepárna primitívnosť pokrýva milióny rokov.V tomto období na zemi objaví sa človek.
- Rozvíja zem, učí sa žiť v súlade s prírodou. Inými slovami, robí prvé kroky k porozumeniu sveta.
Počas vývoja prechádza určitou školou života.
Formulácia problému.
Poďme sa pozrieť na obrázky.
Čím sa starodávny človek líšil od zvieraťa?
Ako vyzeral ako zviera?
Naše závery rozdelíme do dvoch stĺpcov: podobnosť a rozdiel.
Problematická otázka
Hľadanie riešenia problému
Detské verzie, aktualizácia vedomostí.
Čo je to primitívny svet? (Prvá éra svetových dejín
Čo je to historická doba? Veľké časové obdobie, súčasť histórie ľudstva.
Ako je osud ľudstva v ére primitívneho sveta podobný osudu malého dieťaťa? (kresba)
Domovom predkov ľudí je kolíska, posteľ človeka, ktorý stále nemôže chodiť.
- Usadenie sa po planéte - spoznávanie svojej izby, domova.
Problematická otázka
prečo sa starí ľudia združovali do skupín.
Čo sa starí ľudia naučili prežiť?
Ak chcete vyriešiť problémovú úlohu, musíte odpovedať na otázky
Ako sa líšila komunita starých ľudí od svorky starých ľudí?
V čom sa raná komunita moderných ľudí líšila od komunity starodávnych ľudí
V čom sa líši spoločenstvo moderných ľudí od raného spoločenstva?
Aké objavy a vynálezy urobil primitív
Učiteľ: Odviedli sme teda skvelú prácu. Skúmal dobu kamennú. Teraz musíte zistiť, čo ste sa ako vedci dozvedeli o tomto období.
(skupiny prezentujú výsledky svojej práce, Whatman je na tabuli) 2 - 3 minúty
Vyjadrenie riešenia problému. 2-3 minúty
Vráťme sa k hlavnej otázke našej lekcie. Čo sme dnes chceli zistiť?
Akú odpoveď môžete dať na túto otázku?
Prečo sa primitívny svet nazýva „detstvo ľudstva“?
Študenti sa stretávajú v skupinách.
Rovnako ako v detstve, aj v ére primitívneho sveta dostávali poznatky o svete
Naučili sa v ňom žiť
Oddeľte dobro od zla
Slová z piesne Keby neexistovali školy ... “
Prečo si myslíte, chlapci, že som čítal slová z tejto piesne?
Slovo „škola“ má viac ako jeden význam ...
Ďalšou „školou“ je nejaký druh testu, ktorý absolvuje človek.
Dá sa povedať, že človek prešiel určitou školou života, vydržal hlad, chlad, prežil v starovekom svete?
Ale po prekonaní ťažkostí je hlavné zostať človekom.
Ako sa prejavila láskavosť v primitívnom svete?
A teraz?
Zhrnutie lekcie.„Mikrofón zadarmo“
Čo považujete za ťažké, nepochopiteľné?
Čo sa podľa vás javilo ako najzaujímavejšie?
D / s opakovať tému starej doby kamennej,
