Každý pravděpodobně slyšel slovo „historie“. V překladu z řečtiny to znamená „příběh o minulosti“. Pojďme se podívat do jedné z knihoven. Je tu tolik knih! A mnozí začínají slovem „historie“: „Historie Ruska“, „Historie vědy a techniky“, „Historie kostýmu“.
Člověk, národ, země má svou vlastní historii. Vaše rodina, vaše škola, vaše město, vaše rodná země mají historii. A samozřejmě máte i svůj vlastní příběh.
Historie nás obklopuje všude. Na ulicích moderních měst vedle budov ze skla a betonu stojí nádherné starobylé stavby: moskevský Kreml, paláce Petrohradu, Zlatá brána ve Vladimiru... Mezi lesy a poli se najednou narazíte na staré panské sídlo nebo nádherný starobylý kostel.
- Zkuste mluvit o světě z pohledu historika. Použijte k tomu slova: minulost, přítomnost, budoucnost, památka, muzeum, knihovna, epos. Poslouchejte ostatní. Jako třída napište co nejúplnější příběh.
Co je historie
Z pohledu historika je svět nerozlučnou jednotou minulosti, přítomnosti a budoucnosti. Co je tedy historie? Historie je to, co se stalo v minulosti lidí. A věda, která studuje minulost, se také nazývá historie.
Žijeme ve světě, který se neustále mění. Každý den se dějí tisíce událostí. Dozvídáme se o tom z televize, rádia, internetových zpráv, novin a časopisů.
To, co se děje dnes, nyní s vámi, s vaší rodinou a přáteli, s celou naší zemí a světem, se děje v přítomnosti.
Události, které se odehrávají v současnosti, jsou spojeny s minulostí. Budoucnost do značné míry závisí na těchto událostech. Historii lze obrazně přirovnat k vláknu, na kterém jsou navlečeny tisíce a tisíce událostí. Existuje dokonce výraz „nit časů“. Historie tak spojuje minulost, přítomnost a budoucnost.
Historie je často nazývána pamětí lidí. Jak žili naši předkové? V čem jsme jim podobní a v čem se lišíme? Jak zalidnili, rozvinuli a bránili naši zemi? Odpovědi na tyto a mnohé další otázky poskytuje historie.
Historici pečlivě studují vše, co zbylo z minulých epoch. Pracují v archivech (úložištích dokumentů), muzeích a knihovnách.
Umělci, spisovatelé, hudebníci a filmoví režiséři se obracejí k historii. Každý si v ní najde něco, co dnes bude zajímavé a poučné.
Klíče od vzácných dveří
Minulost skrývá mnoho tajemství. Jak otevřít dveře do tajemného světa zvaného „historie“? To není snadné. Vchod hlídá impozantní stráž - čas - a klíče od něj jsou v rukou historiků.
Vědci vědí, že minulost nezmizela beze stopy. O minulých dobách budou vyprávět starověké stavby, starověké rukopisy, mince a pečeti, pověsti a legendy, názvy vesnic a měst, řek a lesů, slova, přísloví a rčení zachovaná v naší řeči a mnoho dalšího. Vše, co nám může říci o minulosti lidí, se nazývá historický zdroj.
Mnoho bylo samozřejmě nenávratně ztraceno: chátralo, postupem času se zhroutilo, zahynulo při přírodních katastrofách, shořelo v plamenech požárů. Proto jsou všechny památky, které se dochovaly dodnes, velmi cenné. Mnoho starožitností je pečlivě uchováváno v muzeích. První muzeum v Rusku – Kunstkamera – založil car Petr Veliký v Petrohradě v roce 1714. Starověké rukopisy, knihy a další písemné prameny jsou uchovávány v archivech.
Asi před tisíci lety se na Rusi objevily kroniky. Rok co rok vedli kronikáři záznamy o událostech své doby. Historici, kteří studují ruské kroniky, se naučili hodně o minulosti naší vlasti.
Mnoho historických pramenů bylo objeveno prostřednictvím archeologie. Slovo „archeo“ je přeloženo z řečtiny do ruštiny jako „starověké“. Archeologie je věda, která poznává minulost studiem starověkých objektů a struktur. Tato věda je jedním z hlavních pomocníků historie.
Archeologové vykopávají své úžasné nálezy ze země. Archeologii se proto někdy vtipně říká historie vyzbrojená lopatou.
Jak se provádějí vykopávky? Je to těžká, ale zábavná práce. Kopou lopatami velmi opatrně, aby nic nepoškodili. V případě potřeby jsou lopaty nahrazeny speciálními noži a kartáči. Každá hrouda vytěžené zeminy je pečlivě ručně tříděna. Takže i maličkost skončí v dlani archeologa. Vědci nacházejí zbytky obydlí, rozbité nádobí, zbraně, šperky, mince, pečetě, nástroje a mnoho dalšího. To pomáhá zjistit, jaká byla města a osady, jak lidé žili, jak se oblékali, co jedli, jaké měli zaměstnání a mnoho dalšího.
Cenné nálezy neskladují pouze muzea a archivy. V případě potřeby je najdete v každém domě: staré knihy, fotografie, domácí potřeby.
Bohužel se také stává, že starověké památky hynou i dnes, a to je pro naši kulturu obrovská ztráta. Musíme uchovávat a chránit poklady, které jsme zdědili po našich předcích.
Pojďme diskutovat!
- Co byste se chtěli naučit při studiu historie?
- Jaké historické prameny budou vyprávět o naší době?
- Co se mohou archeologové naučit z leteckého průzkumu?
- Jaké vědy pomáhají archeologům v jejich práci?
- Jsou ve vašem domě nějaké předměty, které by mohly zajímat historiky? Proč jsou tyto položky zajímavé?
zkontroluj se
- Co studuje historie?
- Co je to historický pramen?
- Uveďte příklady historických pramenů.
- Co je archeologie?
- Proč se archeologii říká asistent historie?
Domácí úkoly
- Napište do slovníku: historie, historik, historický pramen, archiv, kronika, archeologie, archeolog.
- Zapamatujte si nebo zjistěte od dospělých, jaká historická muzea jsou ve vašem městě. Navštivte jeden z nich a napište krátký esej o tom, na co nejraději vzpomínáte. Umístěte jej na samostatný list.
Naučíme se, jak počítat roky v historii a co je to historická mapa. Naučíme se dát do souvislosti datum historické události se stoletím, najít místo události na „časové ose“ a přečíst si historickou mapu.
Vzpomeňte si, jaké historické události znáte. Kdy a kde se konaly?
Zajímá vás minulost vaší rodné země, celého lidstva? Pokud ano, proč? Napsat.
Bez minulosti není budoucnost. Historii je třeba studovat, v ní lze najít odpovědi na mnoho otázek. Historie vám může pomoci vyhnout se chybám v budoucnu. Čtení historických knih je nejen naučné, ale také velmi vzrušující a vzrušující.
Pomocí učebnice formulujte a zapište definice.
Příběh je věda o minulosti lidí.
Historický pramen- to je vše, co svědčí o zašlých časech
Archeologie je věda, která poznává minulost studiem starověkých objektů a struktur
Přečti ty věty. Které mluví o historických pramenech? Označte tyto věty znaménkem „+“.
1) V botanické zahradě viděl Kosťa mnoho úžasných rostlin z celého světa.
2) O novoročních prázdninách jezdí mnoho školáků se svými učiteli na turistické výlety.
+ 3) Zatímco desetiletý Timur pomáhal své babičce kopat půdu pro sázení brambor, našel starou minci.
+ 4) Na konci 53. století se v Moskvě objevila nádherná stavba - Paškovův dům. Nyní zde sídlí Ruská státní knihovna.
+ 5) V knihovně svého dědečka našla Nadya knihu kulinářských receptů vydanou v 19. století.
+ 6) Ve vlastivědném muzeu si školáci se zájmem prohlíželi starobylé předměty z domácnosti: porcelánové nádobí, nábytek, oblečení.
7) Ze zpravodajského pořadu se Olesya dozvěděla, že se v zoo narodilo mládě tygra amurského.
Uveďte své příklady historických pramenů. (Napište alespoň tři příklady.)
Šperky, knihy, mince, starověké budovy, amulety, sochy, nádobí, oděvy, pohřby, starověké nástroje, zbraně, obrazy, kresby, kroniky.
Co říkali ostatní? Doplňte svůj seznam 1-2 příklady z těch, které uvedli.
Podívejte se na obrázek namalovaný na historické téma. Chcete-li zjistit, co je na obrázku znázorněno, můžete se obrátit o pomoc na historika. Jaké otázky mu položíte? Zapište si tyto otázky.
M.I. Avilov. Duel na hřišti Kulikova.
Kde to je?
Jak tento boj začal?
Kdo jsou tito lidé?
Jaké národy bojovaly?
Kdy byl tento boj?
Pokuste se najít odpovědi na tyto otázky v další literatuře a na internetu. Připravte (ústní) příběh na základě obrázku s využitím těchto informací.
„Souboj Peresveta s Chelubejem na poli Kulikovo“ (1943) je nejznámější obraz sovětského umělce Michaila Ivanoviče Avilova. Obraz zachycuje bitvu ruského hrdiny Peresveta s tatarským válečníkem Chelubeyem, která předcházela bitvě u Kulikova. V tomto boji oba válečníci zemřeli, ale vítězství zůstalo Peresvetovi. Kůň ho dokázal odvézt k ruským jednotkám, zatímco Chelubey byl sražen ze sedla.
1. Zajímá vás minulost své rodné země, celého lidstva? Pokud ano, proč? Napsat.
Musíte znát minulost, abyste neopakovali její chyby. Vědět, jak se tehdy žilo, co se stalo předtím a co neexistovalo. Jak se vyvíjel svět a moje země.
2. Pomocí učebnice formulujte a zapište definice.
příběh - toto je věda o minulosti (příběh minulosti, minulost lidí).
Historický pramen - to je vše, co nám může říct o minulosti lidí.
archeologie - je věda, která poznává minulost studiem starověkých předmětů, struktur
3. Přečtěte si věty. Které mluví o historických pramenech? Označte tyto věty znaménkem „+“.
- V botanické zahradě Kostya viděl mnoho úžasných rostlin z celého světa.
- Během novoročních svátků se mnoho školáků vydává se svými učiteli na turistické výlety.
- Zatímco desetiletý Timur pomáhal své babičce kopat půdu pro sázení brambor, našel starou minci.
- Na konci 18. století se v Moskvě objevila nádherná stavba - Paškovův dům. Nyní zde sídlí Ruská státní knihovna.
- V knihovně svého dědečka našla Nadya knihu kulinářských receptů vydanou v 19. století.
- V místním historickém muzeu si školáci se zájmem prohlíželi starobylé domácí potřeby: porcelánové nádobí, nábytek, oblečení.
- Ze zpravodajského pořadu se Olesya dozvěděla, že se v zoo narodilo mládě tygra amurského.
4. Uveďte vlastní příklady historických pramenů. (Napište alespoň tři příklady.)
Knihy, mince, amulety, sochy, nádobí, oblečení, obrazy, kresby, kroniky.
Co říkali ostatní? Doplňte svůj seznam 1-2 příklady z těch, které uvedli.
5. Podívejte se na obrázek namalovaný na historickém námětu. Chcete-li zjistit, co je na obrázku znázorněno, můžete se obrátit o pomoc na historika. Jaké otázky mu položíte? Zapište si tyto otázky.
Kde to je?
Jak tento boj skončil?
Kdo jsou tito lidé?
Jaké národy bojovaly v této válce?
Kdy k tomuto boji došlo?
Pokuste se najít odpovědi na tyto otázky v další literatuře a na internetu. Připravte (ústní) příběh na základě obrázku s využitím těchto informací.
Obraz od umělce Michaila Ivanoviče Avilova „Souboj na poli Kulikovo“, který byl namalován v roce 1943, zobrazuje bitvu ruského hrdiny Peresveta s tatarským válečníkem Chelubeyem.
Byl to jeden z nejslavnějších bojů v ruské historii. Stalo se to 8. září 1380 na poli Kulikovo, které se nachází na břehu řeky Nepryadva (nyní se toto místo nachází v oblasti Tula).
Právě soubojem mezi Peresvetem a Chelubejem začala bitva o Kulikovo - bitva ruské armády pod vedením prince Dmitrije Donskoye s tatarskou armádou pod vedením temnika Zlaté hordy Mamaie.
V té době se domlouvaly souboje mezi nejsilnějšími nepřátelskými jednotkami, aby se určilo, která armáda zaútočí jako první. Vyřešení tohoto bylo neuvěřitelně důležité, zvláště v situacích, kdy si byly protichůdné strany přibližně rovné. Faktem je, že armáda útočící jako první vždy utrpěla těžké ztráty.
V souboji na Kulikovském poli oba hrdinové zemřeli, ale vítězství zůstalo s ruským válečníkem Peresvetem, protože se mu podařilo dojet na koni k ruským jednotkám a Chelubey zůstal ležet na místě boje.
Díky výkonu Peresveta získala ruská vojska v bitvě převahu a zvítězila na Kulikově poli. To velmi otřáslo nadvládou Zlaté hordy a stalo se prvním krokem k osvobození Rusů z jha Zlaté hordy.
Platová Marianna Vitalievna
Pracovní pozice: učitel základní školy
Vzdělávací instituce: GBOU č. 93 Puškinského okresu St. Petersburg
Lokalita: Petrohrad, Šušary
Název materiálu: abstraktní
Předmět: Svět očima historika
Datum publikace: 04.12.2016
Kapitola: základní vzdělání
SHRNUTÍ LEKCE č. 3.
Předmět: Svět kolem nás, 4. třída, ruská škola, učebnice Plešakov
Téma lekce: "Svět očima historika."
Stanovení cílů učitele:
Formovat u studentů představu o historii jako vědě, která studuje dlouhou cestu lidského vývoje a utváření znalostí o historických pramenech a jejich typech.
Cíle studentů:
První koncepty na téma „Historie“.
Předmět úkoly:
1. Vytvořit podmínky pro utváření představy o historii jako vědě. 2. Pomoci studentům rozvíjet chápání světa kolem nás z pohledu historiků.
Úkoly v metapředmětech:
1. Rozvíjet schopnost řídit proces a výsledky svých činností, účastnit se dialogu, naslouchat druhým a rozumět jim, vyjadřovat své myšlenky ústním projevem a vyvozovat závěry.
Osobní úkoly:
1. Orientovat studenty tak, aby zohledňovali pohled někoho jiného, k udržitelnému vzdělávacímu a kognitivnímu zájmu o nové obecné způsoby řešení problematických problémů a přiměřené sebeúctě.
Plánované výsledky:
Regulační:
Sledujte proces a výsledky své činnosti.
komunikativní:
Účastnit se dialogu, naslouchat a rozumět druhým.
Poznávací:
Analyzujte text učebnice, na základě analýzy vyvozujte závěry a zobecnění.
Osobní:
Projevte zájem o historii jako vědu. Vyjádřete ve vlastních úsudcích svůj postoj k historickým událostem. Zaměřte se na zohlednění pohledu někoho jiného, udržitelný vzdělávací a kognitivní zájem o nové způsoby řešení problémů.
Základní pojmy:
historie, historické prameny, archiv, římské číslice, chronologie.
Mezipředmětové vazby:
příběh
Zdroje: - základní:
učebnice
- další:
interaktivní tabule, počítač, letáky
Fáze lekce
Akce učitele
Studentské aktivity
Organizační
- Ahoj. Přizpůsobení se situaci
moment.
Cíl: Připravit studenty na vzdělávací aktivity. - Jsem velmi rád, že jste do třídy přišli v dobré náladě načerpat nové vědomosti. úspěch s pozitivním emočním zaměřením.
2.
Kontrola dálkového ovládání
- Řekni mi, prosím, co studuje zeměpis? -Dokažte na příkladech, že moderní geografické mapy jsou velmi rozmanité. - Co je měřítko? - Kdo předvede u tabule svou schopnost ukázat na mapě? Pozorovat, systematizovat znalosti.
3.
Aktualizace znalostí.
Úkol: Vytvoření problémové situace.
-
Myslíte si, že včerejšek je historie? - Proč? - O čem myslíš, že budeme dnes přemýšlet? (o historii) - Často říkáme: „Povím ti zajímavý příběh...“ nebo „stal se mi příběh...“. - Co je tedy historie? (Historie je věda, která studuje minulost lidí). Na desce IA se objeví snímek s
Stroj času.
- Dívej se pozorně. Co si myslíte, že to je? (Stroj času). - Co myslíte, že dokáže stroj času? (můžete cestovat do minulosti i budoucnosti) - Kdo myslíte, že sní o takovém autě? (historici) - Proč? - Dali nám takové auto na lekci, abychom mohli pomáhat historikům. - Pomůžeme? - Číma očima si myslíte, že se budeme v dnešní lekci dívat na svět? (historici) Na tabuli IA se objeví snímek s tématem lekce:
„Svět očima
historiků."
Analyzují a vyvozují závěry. Prostřednictvím konfrontace s problematickou situací si utvářejí osobní motivaci ke studiu nového materiálu.
4.
4.1. Učení se novým věcem
materiál.
Úkol: Nastavení výukového úkolu.
-
Každá cesta vyžaduje pečlivou přípravu, takže si cestu musíme promyslet. - Co myslíte, že nás dnes jako historiky bude zajímat? Snímky se zobrazují na IA:
- Co
je historie?
-Proč se potřebujeme učit?
Dějiny?
-Jaké typy historických
Čtou, účastní se dialogu, analyzují, vyvozují závěry. Vyjadřují své názory a diskutují.
Zdroje?
- Rozdělte se do 3 týmů. Než tým vyrazí na cestu, vyberte svého kapitána. Jste připraveni cestovat? - Každý tým má na stole plán cesty a obálky s úkoly. - Kapitáni přečetli úkol č. 1 svému týmu. Tým plní úkol přísně podle pokynů. Na splnění tohoto úkolu mají týmy 7 minut. - Čas uplynul.
INSTRUKCE:
Vážení kluci! Pracujete
vše je přátelské a společně, protože
Jste tým.
Přečtěte si text na str.
29-31 učebnice.
Najděte odpovědi na
otázky.
Své odpovědi pište do formuláře
s otázkami.
OTÁZKY:
- Co je historie?
-Jak se to slovo překládá?
„historie“ z řečtiny
Jazyk?
-Jak se nazývají vědci?
kteří studují
Dějiny?
-Kde vědci pracují?
historiků?
- Všechny týmy dostaly 4 otázky. Ale každý tým odpoví pouze na 1 otázku. - Vyberte zástupce z každého týmu, který bude odpovídat. - Začněme týmem č. 1. Zástupce týmu nám přečte pokyny a řekne nám, jak váš tým odpověděl na otázku č. 1. - Zástupce týmu č. 2 vám řekne, jak váš tým odpověděl na otázku č. 2. - Zástupce týmu č. 3 vám řekne, jak váš tým
odpověděl na otázku #3. - Zástupci všech 3 týmů vám řeknou, jak jejich týmy odpověděly na otázku č. 4. - S jakými novými slovy jste se setkali při čtení textu? - Víme už, kdo se nazývá historik? - Co jsou to archivy? (úložiště dokumentů)
-
Každý tým si může do svého cestovního plánu poznamenat splnění prvního úkolu. - Teď víme, co je historie. - Proč potřebujete studovat historii? - Jak si myslíte, že? - Na vše jste odpověděli správně a úkol číslo 2 nám pomůže porozumět této problematice podrobněji - Kapitáni přečetli úkol číslo 2 svému týmu. Tým plní úkol přísně podle pokynů. Na splnění tohoto úkolu mají týmy 3 minuty. - Čas uplynul.
ÚKOL 2:
Odpověď na otázku: „Proč,
studujeme historii“, vyberte
ze seznamu prohlášení pak,
což je podle vás nejvíc
věřící.
Studujeme historii pro
abyste zjistili jak
se naši předkové usadili
prozkoumal naši zemi.
Studujeme historii pro
aby byl, o čem
mluvit s přáteli.
Studujeme historii pro
knihy.
Studujeme historii pro
abyste věděli jak
žili naši předkové.
Studujeme historii pro
aby to bylo zábavné.
Studujeme historii pro
abychom věděli, co jsme
podobné, ale jak
odlišný od našeho
předci
-Zástupce týmu č. 1 nám přečte úkol a řekne nám, jakou odpověď zvolil váš tým? - Zástupce týmu č. 2 nám přečte úkol a řekne nám, jakou odpověď zvolil váš tým? - Zástupce týmu č. 3 nám přečte úkol a řekne nám, jakou odpověď zvolil váš tým?
-
Každý tým si může do svého cestovního plánu poznamenat, aby splnil druhý úkol. Na snímku desky IA:
Dveře s
zámek.
- Před námi jsou dveře. Na dveřích je zámek. -Kam vedou tyto dveře? (do světa historie) - Můžeme otevřít tyto dveře bez klíče? (ne) - Klíč od těchto dveří můžeme najít v dalším úkolu. - Kapitáni přečetli úkol č. 3 svému týmu. Tým plní úkol přísně podle pokynů. Na splnění tohoto úkolu mají týmy 7 minut. - Čas uplynul.
ÚKOL č. 3
Přečtěte si v učebnici na straně 31
dveře." Vyberte si, co je nejdůležitější
slovo z textu a zapište ho
odpověď na úkol č. 3.
- Tým č. 1 nám přečte úkol a řekne nám, jakou odpověď zvolil váš tým? Zdůvodněte svůj názor. - Tým č. 2 nám přečte úkol a řekne nám, jakou odpověď zvolil váš tým? Zdůvodněte svůj názor. Tým č. 3 bude číst
dejte nám úkol a řekněte nám, jakou odpověď zvolil váš tým? Zdůvodněte svůj názor.
-
Každý tým si může do svého cestovního plánu poznamenat, aby splnil třetí úkol. Na desce IA se objeví snímek se slovem:
ARCHEOLOGIE.
-
Vy a já jsme mluvili o historii a naše dveře se otevřely slovu „ARCHEOLOGIE“. - Jaká je souvislost mezi archeologií a historií? - Odpověď na tuto otázku hledejte na straně 32 učebnice. - Jak říkáte vědcům, kteří dělají historické vykopávky? (archeologové) - Chcete být malým archeologem? Pak všichni povstanou.
FYZMINUT
- Ve svých cestovních plánech úkol č. 4. Kapitáni jej přečtou svému týmu a tým se při plnění úkolu striktně řídí pokyny.
ÚKOL č. 4: Studenti
shromáždit v týmech
vyřezané obrázky (mince,
šaty, váza)
- Řekni mi, jak můžeš pojmenovat všechny předměty, které jsme ty a já našli, jedním slovem? (archeologické nálezy) - A když se na tyto nálezy podíváme očima historiků, jak se pak budou jmenovat? (historické nálezy) - Co jsou to všechno z pohledu historiků (historické prameny) - S jakými historickými prameny jste se dnes setkali?
-
Každý tým si může do svého cestovního plánu zapsat poznámku k dokončení čtvrtého úkolu.
4.2.Výsledek. Zobecnění.
Informovanost studentů o jejich vzdělávacích aktivitách.
-
Zkuste napsat krátký příběh o naší cestě pomocí nových slov, která jsme se dnes naučili. - Můžete se připravit. Týmy budou mít 4 minuty na přípravu. - Kdo chce vyprávět svůj příběh o naší cestě? - Kdo další to zkusí? Vyjadřují své názory, diskutují, zdůvodňují.
5.Reflexe činnosti.
Zorganizujte reflexi činností v lekci. - Je čas dát pryč stroj času. -Byl bych rád, kdyby každý z vás zanechal své dojmy z cesty. - Před vámi je poslední úkol č. 5. Obsahuje formuláře. Kapitáni rozdají 1 formulář každému členovi svého týmu. - Na formuláři je potřeba zakroužkovat číslo výpisu, které odpovídá vašemu dojmu z cesty.
FORMULÁŘ:
Pokud jste to udělali pro sebe
mnoho nových objevů.
Pokud vám nějaké zbyly
nevyřešené problémy.
Pokud cestujete
nic nového jsme se nedozvěděli.
- Zvedněte ruku kluci, kteří zakroužkovali výrok č. 1 - Zvedněte ruku kluci, kteří zakroužkovali výrok č. 2 - Zvedněte ruku kluci, kteří zakroužkovali výrok č. 3 Počítám číslo, na základě toho spolu s kluky, o kterých vyvozujeme závěry lekce. - Všechny týmy se velmi snažily, takže přátelství zvítězilo. - Kapitáni týmů, pojďte si pro medaile. - Všichni jste skvělí, moc vám děkuji. Analyzujte, uvědomte si kvalitu a úroveň toho, co se naučili.
- Bylo pro mě velmi zajímavé být s vámi.
Shrnutí lekce pro 4. ročník „Svět očima historika“
Podle učebnice A.A. Pleshakov "Svět kolem nás".
(pomocí prezentace).
Téma: "Svět očima historika."
Účel lekce:
- vytvořit u studentů představu o historii jako vědě, která studuje dlouhou cestu lidského vývoje;
- přispívat k utváření znalostí o historických pramenech, jejich typech;
- pěstovat uctivý vztah k minulosti lidstva, k historickým a kulturním památkám.
Nové podmínky:
Historie, historik, historické prameny, archeologie, archeolog, kroniky, archiv.
Zařízení:
Počítač, multimediální projektor, plátno, prezentace.
Během lekcí:
I Organizační moment.
Dobré odpoledne kluci. Zkontrolujte svou připravenost na lekci. 4 sec.
II Aktualizace znalostí.
Snímek číslo 2. Dívej se pozorně. Co si myslíte, že to je? (dětské předpoklady)
Tohle je stroj času. Co dokáže stroj času? (Můžete na něm cestovat do minulosti i budoucnosti)
O tomto voze sní vědci a historici. Proč si myslíš?
Dnes nám takové auto na půl hodiny půjčili. Pomůžeme historikům?
Číma očima se díváme na svět? (Očima historiků)
Snímek č. 3 + téma je na tabuli duplikován 3 min.
III Studium nového materiálu.
Každá cesta vyžaduje pečlivou přípravu. Než tedy vyrazíme, musíme si promyslet plán naší cesty. Co si myslíte, že nás dnes jako historiky bude zajímat? (odpovědi dětí)
Cíle lekce: (na tabuli)
1. CO JE HISTORIE?
2. PROČ POTŘEBUJEME STUDOVAT HISTORII?
3. JAKÉ JSOU HISTORICKÉ ZDROJE?
3 min.
Před zahájením práce tým určí kapitána. 10 sec. k zamyšlení. Jsou týmy připraveny na cestu? 10 sec.
Každý tým má na stolech deník. Časopisy obsahují plán cesty a obálky s úkoly. Kapitáni otevírají obálku č. 1. Tým plní úkol přesně podle pokynů. K dokončení tohoto úkolu 5 minut.
(Instrukce.
Vážení kluci!
OTÁZKY:
1. Co je historie?
4. Kde pracují historici?)
Kontrola úkolu + Snímek č. 4 + je duplikován na tabuli.
Všechny týmy dostaly 4 otázky. Ale dáš odpověď pouze na 1 otázku. Začněme týmem číslo 4. Kapitán týmu nám přečte pokyny a řekne nám, jak jste odpověděli na otázku č. 1.
Kapitán týmu 3 přečte otázku číslo 2 a řekne, jak jeho tým odpověděl.
Kapitán 2. týmu. Přečtěte si otázku č. 3. Jakou odpověď dal váš tým?
Týmový kapitán #1 Přečtěte si poslední otázku a svou odpověď.
Na jaká nová slova jste při čtení článku narazil? Víme, komu se říká historikové. Co jsou archivy? (úložiště dokumentů). 4 min.
Do svých deníků si velitelé mohou poznamenat dokončení první mise. Nyní víme, co je historie.
Proč potřebujete studovat historii? Jak si myslíte, že? (Odpovědi dětí). Odpovědi jsou různé.Tuto problematiku nám pomůže pochopit úkol, který je v obálce č. 2. Kapitáni obálku otevřou a pracují s týmem přísně podle pokynů.
(Instrukce:
1. Studujeme historii, abychom věděli, jak naši předkové osidlovali, vyvíjeli a bránili naši zemi.
3 tým)
1 tým
2. tým
2. Studujeme historii, abychom v přítomnosti a budoucnosti nedělali chyby minulosti. ( 4 týmy) 2 min.
Kapitán týmu 3 nám přečte pokyny. Jakou odpověď zvolil váš tým?
Kapitáne 1. týmu, jakou odpověď jste zvolil?
Kapitán 2. týmu, vaše volba?
Kapitáne týmu 4, co si váš tým vybral? 2 minuty
V lodním deníku si kapitáni mohou poznamenat odpověď na druhou otázku.
Před námi jsou dveře. A na dveřích je zámek. Snímek číslo 6
Tyto dveře vedou do tajemného světa dějin. Než se ale dostanete dovnitř, musíte získat klíč. Klíč je v obálce č. 3. Splňte úkol přesně podle pokynů.
(Instrukce.
Jaké slovo je uprostřed? (Archeologie) +Snímek č. 7
A zde je klíč.
Povídali jsme si o historii a v křížovce bylo nové slovo (na tabuli je slovo archeologie + otázka).
Jaká je souvislost mezi archeologií a historií? Odpověď na tuto otázku najdete na straně 32 své učebnice. Jak se nazývají vědci, kteří provádějí archeologické vykopávky?
(Archeologové) slovo se objevuje ve slovníku. Chcete být malým archeologem? Pak všichni povstanou.
Tělesné cvičení.
Jdeme, jdeme, jdeme.
V rukou nosíme lopatu.
Pojďme kopat jednou, kopat dvakrát, kopat třikrát.
Vezmeme do rukou štětec.
Zamáváme jednou, zamáváme dvakrát, zamáváme třikrát.
Najdeme cenný nález.
Ve svých logbookech obálku č. 4. Kapitáni otevírají obálky a přísně dodržují pokyny.
Děti ve skupinách sbírají hádanky znázorňující různé předměty (mince, šaty, váza, kronika).
Jak můžete vyvolat všechny předměty, které jsme vy a já našli, jedním slovem? (archeologické nálezy)
Podívejme se na tyto archeologické nálezy očima historiků? (historické nálezy)
Všechny tyto věci z pohledu historiků jsouhistorické prameny.S jakými historickými prameny jste se dnes již setkali? (seznam)
Kapitáni, otevřete lodní deníky. Odpověděli jsme na poslední otázku. Udělej změny.
Jak se dalo očekávat, na konci cesty kapitán a členové jeho posádky shrnou celou cestu. Zkuste napsat krátký příběh o naší cestě pomocí slov ze slovníku. Můžete se poradit. Kdo chce zkusit? Kdo další to zkusí?
Je čas vrátit stroj času a my se vrátit do třídy. Přál bych si, aby každý z vás zanechal své dojmy z výletu. Zde je poslední 5. obálka. Obsahuje formuláře. Kapitáni rozdají 1 formulář každému členovi svého týmu.
Pozor na tabuli.
Pokud pro sebe někdo udělal spoustu nových objevů, zakroužkujte je!
Pokud máte nějaké nevyřešené otázky, zakroužkujte je?
Pokud jste se během lekce nic nového nedozvěděli, zakroužkujte to.
Zvedněte ruku kluci, kteří kroužili!
Zvedněte ruku lidi, kteří kroužili?
Zvedněte ruku chlapi, kteří zakroužkovali tečku.
Počítám počet bodů? A! a vyvodit závěr o lekci.
Děkuji za lekci!
Náhled:
LODNÍ DENÍK
úkoly:
1. CO JE HISTORIE?
2. PROČ MY?
NUTNO STUDOVAT
DĚJINY?
3. JAKÉ JSOU HISTORICKÉ
PRAMENY?
úkoly:
1. CO JE HISTORIE?
2. PROČ MY?
NUTNO STUDOVAT
DĚJINY?
3. JAKÉ JSOU HISTORICKÉ
PRAMENY?
Pokud najdete odpověď na otázku, vložte ji
1 2 3 4
Náhled:
Cíle lekce:
1 . CO JE HISTORIE?
Historie je věda, která studuje minulost.
2. PROČ
STUDIE
POTŘEBUJEME PŘÍBĚH?
3 . JAKÉ JSOU HISTORICKÉ ZDROJE?
Náhled:
Instrukce.
Vážení kluci!
Pracujete jako tým, což znamená, že všichni jsou spolu, přátelští. Kapitán je zodpovědný za práci týmu. Aby bylo zajištěno rychlé a přesné dokončení práce, kapitán rozdělí úkol mezi členy týmu.
1. Přečtěte si text na stranách 29-31 učebnice.
2. Najděte odpovědi na otázky.
3. Napište své odpovědi na papír s otázkami.
OTÁZKY:
1. Co je historie?
2. Jak se slovo „historie“ překládá z řečtiny?
3. Jak se nazývají vědci, kteří studují historii?
Instrukce.
Vážení kluci!
Pracujete jako tým, což znamená, že všichni jsou spolu, přátelští. Kapitán je zodpovědný za práci týmu. Aby bylo zajištěno rychlé a přesné dokončení práce, kapitán rozdělí úkol mezi členy týmu.
1. Přečtěte si text na stranách 29-31 učebnice.
2. Najděte odpovědi na otázky.
3. Napište své odpovědi na papír s otázkami.
OTÁZKY:
1. Co je historie?
2. Jak se slovo „historie“ překládá z řečtiny?
3. Jak se nazývají vědci, kteří studují historii?
4. Kde působí historici?
Instrukce.
Odpověď na otázku: "Proč studujeme historii?" , vyberte ze seznamu tvrzení ta, která jsou podle vás nejpravdivější.
1. Studujeme historii, aby byla zábavná.
2. Studujeme historii, abychom v přítomnosti a budoucnosti nedělali chyby minulosti.
Instrukce.
Nezapomeňte, že JSTE JEDEN TÝM. Spolupracovat. Poslouchejte svého velitele.
Odpověď na otázku: "Proč studujeme historii?" , vyberte ze seznamu tvrzení ta, která jsou podle vás nejpravdivější.
1. Studujeme historii, abychom se naučili číst různé historické knihy.
2. Studujeme historii, abychom věděli, jak žili naši předkové.
Instrukce.
Nezapomeňte, že JSTE JEDEN TÝM. Spolupracovat. Poslouchejte svého velitele.
Odpověď na otázku: "Proč studujeme historii?" , vyberte ze seznamu tvrzení ta, která jsou podle vás nejpravdivější.
1. Studujeme historii, abychom věděli, v čem jsme si podobní a v čem se lišíme od našich předků.
2.Učíme se dějepis tak, aby v hodinách nebyla nuda.
Instrukce.
Nezapomeňte, že JSTE JEDEN TÝM. Spolupracovat. Poslouchejte svého velitele.
Odpověď na otázku: "Proč studujeme historii?" , vyberte ze seznamu tvrzení ta, která jsou podle vás nejpravdivější.
1. Studujeme historii, abychom věděli, jak se naši předkové usadili,rozvíjeli a bránili naši zemi.
2 Studujeme historii, abychom si měli s přáteli o čem povídat.
Instrukce.
PAMATUJTE NA JEDNOTU TÝMU! Dokončete všechny úkoly společně. Kapitán je zodpovědný za svůj tým.
2. Vyberte slova z posledního odstavce a napište je do křížovky.
3. Zapište si zvýrazněné slovo, které jste vymysleli.
Instrukce.
PAMATUJTE NA JEDNOTU TÝMU! Dokončete všechny úkoly společně. Kapitán je zodpovědný za svůj tým.
2. Vyberte slova z posledního odstavce a napište je do křížovky.
3. Zapište si zvýrazněné slovo, které jste vymysleli.
Instrukce.
PAMATUJTE NA JEDNOTU TÝMU! Dokončete všechny úkoly společně. Kapitán je zodpovědný za svůj tým.
2. Vyberte slova z posledního odstavce a napište je do křížovky.
3. Zapište si zvýrazněné slovo, které jste vymysleli.
